“互联网+教育”背景下高校体育教学发展的新思路

-2-“互联网+教育”背景下高校体育教学发展的新思路1.研究目的二十一世纪是信息化的时代，随着互联网技术的不断进步，“互联网+”概念随之出现并被应用在各个行业的发展中，促进了社会的进步，便捷了人们的日常生活。将“互联网+”的概念运用到教育领域中，提高了学校的教学效率以及教学质量，为培养全面发展的优秀人才奠定了坚实的基础。本文主要通过分析高校体育教育模式中出现的问题，以及“互联网+教育”对高校体育教学的必要性，以此来对“互联网+教育”的模式在高校体育教育中的应用进行研究与探讨。2.研究方法本文采用文献资料法、调查研究等方法进行研究3.结果与分析在互联网技术飞速发展的今天，“互联网+教育”的时代已经来临，将“互联网+教育”运用到高校教学中，可以避免因传统教育封闭式的教学环境所带来的问题，为高校生提供更好地学习环境，从根本上打破传统教育环境的局限性。在进行“互联网+教育”模式的过程中，体育教师应该针对教学内容进行改革与创新，运用现代化的体育教学方式，使学生在体育课堂中能对体育运动有更全面的了解，能促进他们更加有效地锻炼身体全面提高身体素质。3.1关于“互联网+教育”的起源以及内涵“互联网+”的概念自2012年面世以来，受到了社会各界的关注，其含义是在互联网创新背景下所延展出来的一种新型业态。在“互联网+”的概念中，“互联网+”中的互联网指的是一种包含大数据以及人工智能的新兴技术，“+”指的是在大数据的基础上，利用互联网技术对社会的发展进行催化作用，对互联网进行催化，进而衍生出新的社会形态，促进传统行业进行创新与改革。将“互联网+教育”的模式运用到传统教育行业当中，促使教育行业进行改革与创新。在以往的传统教学模式当中，采用的是老师站在讲台上，同学们坐在下边听课的面对面教学模式，而新型的“互联网+教育”的教学模式，是在互联网的基础上，利用上网的终端媒介与大数据网连接，学生随时随地可以对教材内容进行学习，不再受时间与空间的限制，另外，学生也可以对自己喜欢的科目进行选择。“互联网+教育”模式是在对传统教学进行创新，进而衍生出的一种新型的教育模式，这种模式可以实现“以学生为主体”的教育教学理念，除此之外，也为教师更好地完成教学活动任务提供了重要保障。3.2高校体育中存在的问题3.2.1传统教育观念根深蒂固在高校的教学过程中，学校偏重对学生进行专业知识的讲解，注重课本内容的教学，对体育课程的开展和建设没有引起足够的重视，因此造成课堂教学的质量和效果都有待进一步全面提高。3.2.2体育教学内容较为枯燥目前在大多数高校体育课程的教学中，教学项目单一、教学内容枯燥、师生之间互动性不强是很常见的情况。另外，体育课的考核方式也基本处于只是按单个项目的标准来实施，学生更多的是为考试而进行练习的情况，是否掌握了体育知识、运动技能技巧，教师却无从知晓。3.2.3教学场地受限一般在高校的体育教学中，体育课程主要在课外进行授课，而在课外授课会受到天气等因素的影响，进而导致停课缺课现象的发生。其次，在体育课程教学中由于受到教学场地狭小，体育设施不够完善，而导致学生无法按照体育课程要求标准进行活动，得到充分锻炼的效果。3.2.4教学计划不够完善体育教师在对体育课程进行教学时，没有对体育课程进行合理的时间安排，往往在课堂前半段时间已经讲完教学内容，后半段时间学生便无事可做，造成教师对课堂教学安排的随意性较大，经常有让学生进行自由活动的情况出现。其次，体育教师往往也只是为了完成教学内容以及教学计划而教学，忽略了对学生综合能力的培养，进而导致学生对体育教学内容的学习积极性不高，兴趣不大的情况。3.3“互联网+教育”在高校体育教学中的必要性3.3.1对教学形态进行改变在传统体育教学过程中，对学生进行体育教学是在校园或者课堂中进行的，需要老师面对面的对学生进行教学。“互联网+教育”的教学模式改变了传统教学的弊端，这种模式可以通过互联网技术，利用多媒体终端实现千万人在线学习，进而提高学生的学习效率。“互联网+”背景下的教学模式，使学生不再受课堂封闭空间的限制，通过线上线下，虚实结合的模式进行学习，尤其是在体育教学中，学生可以不再受场地的限制，任何时间任何地点，都可以进行学习，使学生走课内外一体化的学习道路。3.3.2改变传统的交流方式在体育教学过程中，教师一般与学生进行面对面的教学，但是由于学生人数过多，课堂时间固定等其他因素的影响，学生与老师之间深入交流不多，感情淡漠。但是“互联网+教育”的模式，改变了传统的教学形态，使线上线下教学模式同步进行，增加了师生之间的互动性，教师可以在线上及时的为学生答疑解惑，指导学生进行课外体育锻炼，提高学生的身体素质。通过线上线下的教学模式，进一步拉近师生之间的距离，增强师生感情。3.3.3转变传统的教学理念目前，对高校体育课程的教学一直采用的是口传身授的教学方法，这种方法忽略了学生的主体作用。在“互联网+”的背景之下，学校要树立以人为本的理念，重视学生的主体地位，将重心放在学生的学习上。通过对教学模式不断进行创新，对教学设计不断进行改革，以此来满足学生的体育需求。另外，可以通过互联网建立在线教育平台，让学生可以随时自主选择的学习，进而提高学生的学习主动性以及积极性，增强学生的身体素质，激发学生对体育的学习兴趣，培养学生的运动能力，促进其全面的发展。3.4“互联网+教育”背景下关于体育教学的定位性思考在“互联网+教育”时代背景下，教育工作者需要考虑的重点是如何更有效的加强学生对线上线下课堂教学的自主学习以及关于学生身体活动的延伸性学习。根据以往的研究结果可以得知，大学生群体是“互联网+”的新生力量群体，他们的身体活动带有“革命性”的变革，因此需要体育教师对教学模式不断地进行创新与改革，激发学生的学习兴趣，调动课堂的学习氛围，进而提高学生的心理与身体素养。目前而言，将“互联网+”运用到体育教育当中，并以此为重点不断地提高教学水平与教学质量，例如，在竞技体育的教学过程中，应当加强对学生体育教育的认知，不应该只把竞技作为检验竞技体育的唯一考核标准，让学生通过对理论知识的学习与把握，进而增强学生对体育的学习，以免学生在互联网的大背景之下，思维受到限制，不利于学生创新意识的形成与独立意识的培养，逐渐使学生失去对体育的自主学习能力。3.5.“互联网+教育”背景下高校体育教学改革与发展的新路径3.5.1增强师生之间的互动随着经济的发展，现代科学技术与网络技术的不断成熟，缩短了世界之间的距离，也缩短了人与人之间的差距，人们可以通过互联网足不出户便可以与世界各地的人们进行交流与学习。在以人为本的科学发展观中，人是科技发展的基础，在“互联网+”时代发展中，信息化为未来世界的发展提供了方向，并且增强了人与人之间的交流与沟通。在高校体育教学的过程中，体育教学主要以讲解和动作规范引领为重点，进而增强师生之间的互动性。另外，教师在对学生讲解体育动作知识时，教师不应在对学生进行单方面的知识输出，应该加强师生之间的双向互动性，让学生对所学知识有所领悟，最终掌握该知识。运用“互联网+教育”的教学模式，可以增加学生之间的互动次数，增进师生之间的感情，以便老师及时的了解学生动向，不断调整教学内容设计，因材施教，充分发挥“互联网+教育”教学模式积极作用。其次，要关注教与学，在利用网络平台进行教学时，要注重体育教学视频的质量，不断提高网络软件支持的有效性。除此此外，高校在对学生进行体育教学时，为了贯彻“互联网+教育”的教学模式，需要将学生与计算机和手机相结合起来，依托互联网来实时反馈学生动向，充分尊重学生的主体地位，以人为本。在传统的教学模式中，因学生数量较多，教师无法一一掌握学生的学习动向，因此有的学生会产生学习盲点，另外，教师在教学时也无法及时的获取到学生对知识的疑问点，师生之间欠缺沟通，使得学生无法全面准确的掌握知识，日积月累，致使学生无法形成正确的思维模式来思考问题以及解决问题。因此，高校体育老师在教学的过程中，要及时观察学生，发现学生的盲点要及时与学生沟通交流，并且可以运用“互联网+教育”的教学模式，对教学设计进行创新与改革，借助互联网平台增加与学生之间的互动，实施互动教学，其次，教师在设计体育教学方案时，可以着重讲解学生对体育知识与技能的感悟以及体育与理解上的重点内容，以此来帮助学生养成发现问题、分析问题、解决问题的能力，此外，通过师生之间的互动教学，可以推动强化学生的运动训练，进而尊重学生的主体地位。3.5.2信息技术化教学随着互联网技术的发展与应用，互联网已经成为人们日常获取信息必不可少的工具，通过互联网，人们可以查到任何需要的信息，大大提高了信息的传播速度，使人们足不出户便可知晓天下事。但是，互联网是把双刃剑，在便捷人们生活的同时，也产生了负面的影响。从学校方面来说，导致一些学生沉迷于网吧甚至无法自拔，还存在网络暴力、不健康的交友方式等问题。因此，教师在教学过程中，应该加强对学生的正能量引导，正确指导学生使用互联网，贯彻教育改革的初衷，致力于为社会主义培养优秀的接班人。在“互联网+教育”时代，高校体育教学应该将信息化与技术化教学模式相互结合起来，在某些体育项目中，对其技术标准化有着严格的要求，但是就目前来看，体育教师无法向学生一遍遍的示范标准化的动作，这时就需要借助互联网技术，寻找或者制作相关体育项目标准化动作的视频，方便学生掌握其标准化动作，同时也为学生在课后加强练习提供了便捷。3.5.3教师反思与创新在高等教育教学过程中，有效教学需要教师实时对自己的教学实践进行反思，对教学工作不断进行探索与创新，以及对教学理念与价值观进行时刻学习、认真体会、深刻钻研与良好的体现，并将此应用在实际教学过程中，对问题进行实质性的解决，这就是常说的教师反思性教学的具体表现。体育教学与其他教学有所不同，体育教学主要以实践为主，因此它所缺的是教师对于本科目的自我反思意识，因为只有通过对教学理念不断地反思与创新，才能为体育教学开辟新的路径，从而提高高校体育教学效率。在我们的日常生活中，很多人对有效教学存在一些误解，他们认为有效教学就是教师在教学过程中对学生提供有效帮助，但是真正的有效教学指的是师生双方对教学内容的共同认可与评价。首先，教师在有效教学中，学生是时效观测的出发点，能够体现出教学效果的也是学生。其次，体育教学需要师生之间的双向配合，打破传统教学的观念，真正实现有效教学。另外，有效教学必须以学生为主体，教学设计要与学生的实际情况相符合，以学生的认知规律为出发点，详细把握学生的学习情况。除此之外，对学情进行明确可以使教师教学效率得到保证。有效教学必须因材施教，结合学生的发展情况对学生的学习需求以及教师对学生的要求进行探索。在对学生进行可塑性塑造过程中，教师要对学生进行细心的指引，利用丰富的教学资源对学生实施有效教学。此外，体育教师在教学设计中，要以多样化学生特征为依据，设计出能够充分发挥学生特长的教学模式。最后，教学效果还会受到教师教学风格以及个人教学理念的影响，所以，教师自身也要加强学习，不断进步，在以后的工作中，不断对自我进行总结与提升。4.结论与建议“互联网+教育”教学模式学模式改善了我国传统教学模式的弊端，推动了我国教学模式改革与创新，进而提高了我们的教学水平，有利于体育教学的可持续发展。在今后的教学发展中，加强对“互联网+教育”教学模式的探索，进而使高校体育教学得到更好地发展与提升。5.参考文献：[1]周芳.高等教育大众化背景下的高校体育教学创新[J].昆明学院学报，2014（6）.[2