2025年学历类自考小学教育心理学-社会学概论参考题库含答案解析(5套试卷)

2025年学历类自考小学教育心理学-社会学概论参考题库含答案解析(5套试卷)2025年学历类自考小学教育心理学-社会学概论参考题库含答案解析(篇1)【题干1】行为主义学习理论的核心观点是强调什么对学习的影响？【选项】A.内部心理过程B.环境刺激与反应C.个体认知结构D.社会文化背景【参考答案】B【详细解析】行为主义以华生和斯金纳为代表，主张学习是刺激与反应之间的联结，忽视内部心理过程。正确选项为B。【题干2】社会学习理论中，观察学习的三个关键要素包括？【选项】A.注意、保持、再现B.注意、保持、动机C.注意、模仿、强化D.注意、模仿、反馈【参考答案】A【详细解析】班杜拉的社会学习理论强调观察者注意榜样行为（注意）、对信息的保持（保持）、以及复现行为的能力（再现）。动机和强化属于外部影响因素，非核心要素。【题干3】教育心理学中的最近发展区理论由哪位心理学家提出？【选项】A.皮亚杰B.维果茨基C.行为主义D.认知主义【参考答案】B【详细解析】维果茨基提出“最近发展区”概念，强调教学应略高于学生当前水平，通过引导达到潜在发展水平。皮亚杰主要研究儿童认知发展阶段。【题干4】群体规范的类型分为？【选项】A.正式规范与非正式规范B.约束性规范与指导性规范C.显性规范与隐性规范D.群体目标与个体目标【参考答案】A【详细解析】正式规范由组织明文规定（如校规），非正式规范通过群体内部分化形成（如班级习惯）。B选项为规范功能分类，C为表现形式分类。【题干5】认知失调理论的核心是？【选项】A.个体行为与态度的矛盾引发心理不适B.群体压力导致行为改变C.强化对学习的促进作用D.环境对认知的影响【参考答案】A【详细解析】费斯廷格提出认知失调指个体行为与态度不一致时产生的心理冲突，需通过合理化或行为调整缓解。B为从众理论，C为行为主义观点。【题干6】社会角色冲突的典型表现是？【选项】A.角色模糊B.角色过载C.角色不清D.角色距离【参考答案】B【详细解析】角色过载指个体承担过多角色导致精力不足（如教师兼行政工作）。角色模糊指职责不明确（如新教师不知如何管理班级）。【题干7】埃里克森人格发展阶段中，学龄期主要面临的心理冲突是？【选项】A.信任感VS不信任感B.勤奋感VS自卑感C.主动感VS内疚感D.独立感VS依赖感【参考答案】B【详细解析】埃里克森将学龄期（6-12岁）定义为勤奋对自卑阶段，儿童通过学业成就建立自信。主动感VS内疚感对应幼儿期，独立感VS依赖感对应青春期。【题干8】社会从众行为的主要驱动因素是？【选项】A.个体价值观差异B.群体压力C.认知能力不足D.经济利益驱动【参考答案】B【详细解析】从众行为由社会压力（群体规范、惩罚威胁）或信息压力（缺乏足够信息）引发。C选项属于从众的智力因素，D选项非直接驱动。【题干9】教育心理学中，支架式教学法的核心原则是？【选项】A.完全自主探究B.教师全程指导C.逐步撤除支持D.强调合作学习【参考答案】C【详细解析】维果茨基支架理论强调教师提供临时性支持（如示范、提问），随学生能力提升逐步撤除，促进独立学习。A为发现学习法，D为合作学习法。【题干10】社会认知职业理论（SCCT）的核心概念是？【选项】A.人格特质与职业成就的直接关系B.成就动机的阶段性发展C.职业价值观与自我效能的交互作用D.社会环境对职业选择的影响【参考答案】C【详细解析】SCCT强调职业选择是自我效能感（能力信念）、职业价值观（兴趣倾向）与成就动机共同作用的结果。B选项为成就动机理论（麦克利兰），D为社会认知职业选择理论简化版。【题干11】皮亚杰认知发展阶段中，前运算阶段（2-7岁）的核心特征是？【选项】A.具体运算与守恒B.符号思维与延迟模仿C.自我中心主义D.逻辑推理能力【参考答案】C【详细解析】前运算阶段儿童以自我为中心，无法理解他人视角（如认为红色蜡笔属于自己的颜色）。D选项为具体运算阶段（7-11岁）特征。【题干12】社会学中的“拟剧理论”描述的是？【选项】A.社会互动的舞台性B.角色冲突的普遍性C.社会规范的动态性D.群体规范的约束力【参考答案】A【详细解析】戈夫曼提出社会互动如同舞台表演，个体根据角色期待调整行为（如教师维持权威形象）。B选项为角色理论，C为动态平衡理论。【题干13】教育心理学中，自我效能感的核心作用是？【选项】A.提高学习动机B.促进目标设定C.增强坚持行为D.以上均是【参考答案】D【详细解析】班杜拉的自我效能感理论认为高效能感能提升任务参与度（C）、优化策略选择（B）、增强目标坚持性（A）。【题干14】社会学中的“内群体”与“外群体”区别在于？【选项】A.成员数量差异B.关系亲密度不同C.群体边界清晰程度D.社会地位高低【参考答案】C【详细解析】内群体（如校友会）与外群体（如竞争对手）的核心区别是边界清晰性（如校友会对外来者有排斥）。A选项为规模差异，B为情感亲密度。【题干15】教育心理学中的“最近发展区”与“实际发展水平”关系是？【选项】A.最近发展区=实际水平B.最近发展区>实际水平C.最近发展区<实际水平D.无必然联系【参考答案】B【详细解析】维果茨基定义最近发展区为“在成人指导或同伴合作下，儿童能达到的潜在水平”，显著高于实际发展水平（B）。C选项为皮亚杰认知发展阶段中的具体运算阶段特征。【题干16】社会学习理论中，替代强化的作用是？【选项】A.增强观察者模仿行为B.提高行为频率C.促进群体规范形成D.改善学习动机【参考答案】A【详细解析】替代强化指通过他人行为结果（如榜样获奖）影响观察者模仿意愿（A）。B选项为直接强化，C为群体规范理论。【题干17】教育心理学中，元认知策略的核心是？【选项】A.记忆编码优化B.学习过程监控C.认知资源分配D.以上均是【参考答案】B【详细解析】元认知策略指对自身认知过程的监控与调节（B），包括计划（A选项部分内容）、评估（C选项部分内容）。【题干18】社会学中的“角色冲突”具体表现为？【选项】A.角色过载B.角色模糊C.角色矛盾D.角色距离【参考答案】C【详细解析】角色冲突指个体同时承担两个以上相互排斥的角色（如教师与家长需平衡双重责任）。A选项为角色过载，B为角色模糊，D为角色距离（如教师与同事关系）。【题干19】教育心理学中的“支架式教学”与“发现式学习”区别在于？【选项】A.教师参与程度B.学生主导性C.支持撤除时机D.以上均是【参考答案】D【详细解析】支架式教学（C选项）强调教师逐步撤除支持，发现式学习（B选项）主张学生自主探究（A选项教师参与程度较低）。三者存在多维差异。【题干20】社会认知职业理论（SCCT）中，职业兴趣的核心维度是？【选项】A.实际性B.学术性C.社会性D.创造性【参考答案】A【详细解析】SCCT将职业兴趣分为实际（操作型）、学术（研究型）、社会（服务型）、企业（管理型）、艺术（创造型）。B选项为霍兰德职业兴趣理论中的学术型，C为社会型，D为艺术型。2025年学历类自考小学教育心理学-社会学概论参考题库含答案解析(篇2)【题干1】根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在“具体运算阶段”结束的年龄通常为？【选项】A.7岁B.11岁C.12岁D.15岁【参考答案】C【详细解析】皮亚杰将认知发展分为四个阶段，具体运算阶段（2-7岁）结束于7岁左右，进入形式运算阶段（7-11岁）。选项C正确，其他选项对应不同阶段或错误年龄划分。【题干2】教育心理学中的“最近发展区”理论由哪位心理学家提出？【选项】A.皮亚杰B.维果茨基C.班杜拉D.巴格莱【参考答案】B【详细解析】维果茨基提出“最近发展区”强调社会互动对学习的影响，而皮亚杰侧重个体认知发展阶段。选项B正确，其他选项为不同理论代表。【题干3】社会学中“群体凝聚力”与“群体规范”的关系最可能是？【选项】A.无关联B.群体凝聚力高则规范松散C.群体凝聚力高则规范严格D.规范决定凝聚力【参考答案】C【详细解析】凝聚力高的群体更易形成严格的规范，因成员认同度高，遵守规则意愿强。选项C符合社会学实证研究结论。【题干4】社会学习理论强调个体通过何种方式习得行为？【选项】A.强化B.观察模仿C.神经反射D.亲缘遗传【参考答案】B【详细解析】班杜拉的社会学习理论核心为观察模仿（如榜样示范），强化仅是调节行为频率的手段。选项B正确，排除神经反射（巴甫洛夫）和遗传（生物学视角）。【题干5】社会学中“内群体”与“外群体”的区分依据是？【选项】A.地域差异B.成员主观认同C.社会地位高低D.经济资源多少【参考答案】B【详细解析】内群体指个体主观认同的群体，外群体则是被排除的群体。选项B正确，其他选项为客观分类标准。【题干6】教育心理学中“自我效能感”的四个来源不包括？【选项】A.成功经验B.替代经验C.形象化经验D.他人评价【参考答案】D【详细解析】班杜拉提出自我效能感来源为成功经验、替代经验、言语说服和形象化经验，他人评价属于外部强化，非直接来源。选项D错误。【题干7】社会角色冲突的典型表现是？【选项】A.角色模糊B.角色过载C.角色不清D.角色分离【参考答案】B【详细解析】角色过载指同时承担过多角色导致压力，如教师与家长双重身份失衡。选项B正确，其他选项为不同冲突类型。【题干8】刻板印象在心理学中的定义是？【选项】A.对群体的笼统负面评价B.个体性格的固定标签C.社会规范的简化表达D.文化传统的传承方式【参考答案】A【详细解析】刻板印象指对群体成员的单一化负面概括，如“某地人懒惰”。选项A正确，其他选项对应其他概念。【题干9】皮亚杰认为形式运算阶段儿童能理解？【选项】A.抽象逻辑思维B.感知运动技能C.具体事物操作D.情感表达方式【参考答案】A【详细解析】形式运算阶段（7-11岁）标志抽象逻辑思维发展，如理解数学概念。选项A正确，其他选项属前阶段能力。【题干10】群体极化现象最可能出现在哪种情境中？【选项】A.集体决策B.观察学习C.角色分工D.社会交换【参考答案】A【详细解析】群体极化指决策时观点趋向极端，常见于投票或政策制定等集体决策场景。选项A正确，其他选项与群体动态无关。【题干11】教育心理学中的“学习迁移”最强调？【选项】A.知识记忆B.技能应用C.情感态度D.考试技巧【参考答案】B【详细解析】迁移指已有知识技能对解决新问题的应用，如数学方法迁移至物理学习。选项B正确，其他选项非核心目标。【题干12】社会交换理论认为人际关系的基础是？【选项】A.情感联结B.利益交换C.价值观一致D.地缘关系【参考答案】B【详细解析】社会交换理论以理性利益计算为核心，强调互惠原则。选项B正确，其他选项为非经济因素。【题干13】社会学中“社会资本”的类型不包括？【选项】A.社会网络B.制度信任C.文化资本D.经济资本【参考答案】C【详细解析】社会资本主要指社会网络、规范和信任，文化资本属经济资本范畴（布迪厄理论）。选项C错误。【题干14】成就动机理论中“期望值”与“难度评估”的关系是？【选项】A.正相关B.负相关C.无关D.互为因果【参考答案】B【详细解析】阿特金森理论指出，当个体评估任务难度高时，期望值降低，导致动机下降。选项B正确。【题干15】社会规范的类型中，哪种具有强制约束力？【选项】A.习俗规范B.惯例规范C.禁忌规范D.风俗习惯【参考答案】C【详细解析】禁忌规范通过惩罚机制强制执行，如某些宗教禁忌。选项C正确，其他为柔性规范。【题干16】皮亚杰认为前运算阶段儿童的主要思维特征是？【选项】A.符号运算B.泛灵论C.自我中心D.具体运算【参考答案】C【详细解析】前运算阶段（2-7岁）儿童依赖具体事物思维，缺乏逻辑推理能力。选项C正确，其他选项属不同阶段或错误特征。【题干17】社会学中“社会控制”的主要方式不包括？【选项】A.法律制裁B.道德规训C.仪式教育D.经济惩罚【参考答案】C【详细解析】仪式教育属文化传承方式，社会控制通过法律、道德、经济等手段实现。选项C错误。【题干18】教育心理学中“元认知策略”的核心目标是？【选项】A.提高注意力B.优化学习过程C.增强记忆容量D.改善师生关系【参考答案】B【详细解析】元认知策略关注学习过程监控与调节，如制定学习计划。选项B正确，其他选项属不同维度。【题干19】社会认知理论中，观察学习的三个关键要素是？【选项】A.模仿、强化、替代B.注意、保持、再现C.模仿、保持、强化D.注意、再现、模仿【参考答案】B【详细解析】班杜拉提出观察学习需注意（观察内容）、保持（记忆）、再现（动作复制）。选项B正确，其他选项顺序或要素错误。【题干20】社会学中群体规模与效率的关系通常是？【选项】A.规模越大效率越高B.规模越大效率越低C.无明确关联D.规模中等效率最高【参考答案】B【详细解析】群体规模扩大导致沟通成本上升、决策延迟，效率下降（如“大企业病”）。选项B正确，实证研究支持此结论。2025年学历类自考小学教育心理学-社会学概论参考题库含答案解析(篇3)【题干1】皮亚杰的认知发展阶段理论中，幼儿期（2-7岁）儿童主要处于哪个认知阶段？【选项】A.感知运动阶段B.具体运算阶段C.形式运算阶段D.逻辑运算阶段【参考答案】D【详细解析】皮亚杰的认知发展阶段理论将儿童认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）和形式运算阶段（11岁以上）。幼儿期（2-7岁）属于前运算阶段，但选项中未明确标注阶段名称，需结合理论内涵判断。D选项“逻辑运算阶段”对应具体运算阶段，但表述不准确，正确答案应为D。其他选项中，A为0-2岁阶段，B为7-11岁阶段，C为11岁以上阶段，均与幼儿期不符。【题干2】社会学中的“群体压力”主要指什么？【选项】A.群体内部成员间的竞争压力B.社会规范对个体的约束C.群体规模对行为的影响D.群体目标对成员行为的统一【参考答案】B【详细解析】群体压力（SocialPressure）指社会规范或群体期望对个体行为的约束和影响，典型表现为从众行为。A选项描述的是群体内部竞争，属于群体动力学范畴，但并非压力的直接定义；C选项涉及群体规模与行为的关系，与压力无关；D选项强调群体目标的统一性，属于群体凝聚力范畴。B选项准确概括了社会规范对个体的约束机制，符合社会学经典理论。【题干3】教育心理学中，自我效能感（Self-Efficacy）的核心作用是什么？【选项】A.提高学业成绩的直接动力B.影响个体对挑战性任务的应对策略C.决定学习动机的持久性D.调节师生互动频率【参考答案】B【详细解析】班杜拉的自我效能理论指出，自我效能感是影响个体对任务难度评估和行动选择的关键因素。A选项将自我效能感直接等同于学业成绩提升，忽略了其作为中介变量的特性；C选项混淆了自我效能感与内在动机的关系；D选项属于师生互动的表层现象，与自我效能感无直接关联。B选项正确指出自我效能感通过调节任务应对策略间接影响学习效果，符合理论核心。【题干4】社会学中“社会认同理论”强调个体如何通过群体归属获得自我价值？【选项】A.对群体规范的内化B.群体资源分配的公平性C.群体符号的象征意义D.群体历史的传承性【参考答案】A【详细解析】泰弗尔和特纳的社会认同理论认为，个体通过内化群体规范和价值观，将群体成员身份作为自我概念的核心组成部分。A选项正确揭示了内化规范对自我价值构建的作用；B选项涉及群体公平感，属于社会比较的延伸；C选项强调符号象征意义，与认同理论的核心机制不符；D选项关注历史传承，属于群体认同的次要维度。内化规范是理论的核心命题。【题干5】教育心理学中，元认知策略不包括以下哪种功能？【选项】A.监控学习进程B.选择合适的学习方法C.评估学习效果D.调节情绪状态【参考答案】D【详细解析】元认知策略主要涉及对认知过程的规划、监控和调节，具体包括目标设定（A）、策略选择（B）、效果评估（C）等环节。情绪调节属于情绪管理范畴，与元认知无直接关联。D选项将情绪调节纳入元认知策略，属于概念混淆。【题干6】社会学中“从众行为”的典型实验是？【选项】A.阿希线段实验B.罗森塔尔效应C.班杜拉波波玩偶实验D.弗洛伊德潜意识理论【参考答案】A【详细解析】阿希（Asch）的线段长度判断实验（1951）是研究从众行为的经典实验，通过群体压力导致个体放弃正确判断。B选项属于教师期望效应，C选项涉及观察学习，D选项属于心理学经典理论但与从众无关。A选项实验设计与题目要求完全匹配。【题干7】教育心理学中，成就动机的核心特征是？【选项】A.对成功结果的强烈渴望B.对挑战性任务的回避倾向C.对失败后果的过度担忧D.对学习过程的持续投入【参考答案】A【详细解析】成就动机（AchievementMotivation）的核心特征是追求成功、避免失败的驱动机制。A选项直接对应成功导向；B选项描述的是回避动机，与成就动机相反；C选项属于对失败的恐惧，属于焦虑范畴；D选项强调过程投入，属于内在动机的体现。【题干8】社会学中“社会角色冲突”主要指什么？【选项】A.群体规范与个人价值观的矛盾B.多重角色对时间分配的挑战C.角色期望与能力的不匹配D.角色认知与行为表现的偏差【参考答案】B【详细解析】社会角色冲突（RoleConflict）特指个体同时承担多个角色时，因时间、精力等资源有限导致的角色履行困难。A选项描述的是规范与价值观的矛盾，属于角色模糊范畴；C选项涉及角色能力问题，属于角色超载；D选项关注认知与行为偏差，属于角色绩效问题。B选项准确对应角色冲突的经典定义。【题干9】教育心理学中，学习策略的“精细加工策略”主要指？【选项】A.多感官协同学习B.元认知监控C.记忆术的应用D.合作学习模式【参考答案】C【详细解析】精细加工策略（CognitiveProcessingStrategies）强调通过联想、复述等记忆技巧对信息进行深度加工。A选项属于多通道编码策略；B选项属于元认知范畴；D选项属于社交学习策略。C选项直接对应精细加工策略的定义。【题干10】社会学中“社会网络”的强弱关系理论由谁提出？【选项】A.桑顿B.布朗C.柯林斯D.韦伯【参考答案】D【详细解析】社会网络强弱关系理论由德国社会学家马克斯·韦伯（MaxWeber）提出，认为强关系（紧密、高频互动）提供情感支持，弱关系（松散、低频互动）促进信息扩散。A选项为政治学家，B选项为组织理论家，C选项为符号互动论代表人物，均与理论无关。【题干11】教育心理学中，最近发展区（ZPD）的提出者是？【选项】A.皮亚杰B.维果茨基C.布鲁纳D.巴格莱【参考答案】B【详细解析】维果茨基（Vygotsky）在《思维与语言》中提出最近发展区理论，强调社会互动对儿童认知发展的促进作用。A选项为认知发展阶段理论提出者，C选项为发现学习理论代表，D选项为教育史学家。B选项为正确答案。【题干12】社会学中“群体极化”现象最可能发生在哪种情境下？【选项】A.小型封闭群体B.大型开放群体C.跨文化群体D.职业群体【参考答案】A【详细解析】阿什（Asch）的极化实验表明，小型封闭群体（如6-8人）在意见形成过程中更容易出现观点趋同或极端化现象。B选项因群体规模大、互动弱，极化效应较弱；C选项因文化差异，易引发冲突而非极化；D选项因职业共同目标，可能强化群体共识。A选项符合群体极化发生条件。【题干13】教育心理学中，自我效能感与成就动机的关系是？【选项】A.完全正相关B.部分正相关C.不相关D.负相关【参考答案】B【详细解析】班杜拉的自我效能理论认为，自我效能感是成就动机的核心成分，二者呈正相关但非完全线性关系。高自我效能者更倾向于挑战高难度任务，但实际成就动机还受目标价值、任务难度等因素调节。A选项“完全正相关”不符合理论复杂性；C选项否定相关性错误；D选项“负相关”与理论矛盾。B选项正确反映二者的部分正相关关系。【题干14】社会学中“社会解组”与“社会整合”的矛盾是？【选项】A.个体原子化与群体认同的冲突B.经济发展与社会稳定的失衡C.文化多元与制度统一的矛盾D.技术进步与传统价值的对立【参考答案】A【详细解析】社会解组（SocialDisorganization）指社会结构松散化导致群体控制弱化，社会整合（SocialIntegration）指通过规范强化群体凝聚力。A选项“个体原子化”对应解组特征，“群体认同”对应整合目标，矛盾关系最直接；B选项属于发展社会学范畴；C选项涉及文化社会学；D选项属于技术批判理论。A选项最符合经典社会学理论。【题干15】教育心理学中，元认知策略的“计划策略”包括？【选项】A.制定学习目标B.选择合适时间C.设计评估标准D.调整学习计划【参考答案】D【详细解析】元认知计划策略（PlanningStrategies）强调根据任务特点制定学习方案并动态调整。A选项属于目标设定，B选项属于时间管理，C选项属于评估策略，均属于元认知不同环节。D选项“调整学习计划”直接体现计划策略的核心功能。【题干16】社会学中“社会分层”的典型理论是？【选项】A.马克思的阶级理论B.韦伯的三维分层模型C.涂尔干的分工理论D.桑顿的价值观理论【参考答案】B【详细解析】韦伯（Weber）提出社会分层的三维模型：经济地位（财富）、声望（社会地位）、权力（政治地位）。A选项为马克思主义理论，C选项为功能主义理论，D选项为政治哲学理论。B选项完整涵盖社会分层的结构维度，是社会学经典理论。【题干17】教育心理学中，学习策略的“资源管理策略”主要指？【选项】A.时间管理B.空间利用C.工具选择D.环境控制【参考答案】A【详细解析】资源管理策略（ResourceManagementStrategies）包括时间管理、学习环境优化、工具选择等。A选项直接对应策略核心；B选项属于物理环境范畴，但非资源管理重点；C选项涉及学习材料选择，属于具体操作层面；D选项与资源管理关联较弱。A选项最符合定义。【题干18】社会学中“社会角色理论”的提出者是？【选项】A.米德B.戈夫曼C.桑顿D.布迪厄【参考答案】B【详细解析】戈夫曼（Goffman）在《日常生活中的自我呈现》中提出拟剧理论，将社会角色比作戏剧表演，强调印象管理和角色期待。A选项为符号互动论代表，C选项为政治哲学家，D选项为文化资本理论家。B选项为正确答案。【题干19】教育心理学中，成就动机的“补偿性动机”表现为？【选项】A.对成功结果的高期待B.对挑战性任务的回避C.对失败后果的积极归因D.对学习过程的过度焦虑【参考答案】C【详细解析】补偿性动机（CompensatoryMotivation）指个体通过积极归因（如将失败归因于努力不足而非能力缺陷）来维持动机。A选项属于期望理论范畴；B选项属于回避动机；D选项属于焦虑情绪。C选项正确体现补偿性动机的核心机制。【题干20】社会学中“社会异化”的概念由谁提出？【选项】A.马克思B.涂尔干C.孔德D.韦伯【参考答案】A【详细解析】马克思在《1844年经济学哲学手稿》中提出异化劳动理论，认为资本主义生产导致人与劳动产品、类本质、他人及自身的异化。B选项为功能主义代表，C选项为实证主义创始人，D选项为韦伯主义代表。A选项为正确答案。2025年学历类自考小学教育心理学-社会学概论参考题库含答案解析(篇4)【题干1】皮亚杰认知发展理论中，儿童能够理解“守恒”概念所处的阶段是？【选项】A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段【参考答案】C【详细解析】具体运算阶段（7-11岁）是儿童掌握守恒概念的关键期，此时儿童能理解数量、体积等物理属性的守恒规律，但逻辑推理能力仍受限制，形式运算阶段（12岁以上）才具备抽象思维。【题干2】社会学中“群体”与“集体”的核心区别在于？【选项】A.规模大小B.目标一致性C.成员互动频率D.权力结构复杂度【参考答案】B【详细解析】“群体”强调成员间互动频率高且目标松散（如兴趣小组），而“集体”需具备明确共同目标（如企业部门），成员互动围绕任务展开，目标一致性是本质差异。【题干3】根据科尔伯格道德发展阶段理论，儿童认为“说谎伤害他人情感”属于？【选项】A.前习俗水平B.社会契约水平C.规则导向水平D.终身道德水平【参考答案】D【详细解析】终身道德水平（后习俗阶段）强调道德原则超越社会规范，如承认“说谎可能为保护他人而必要”，而选项D对应此阶段，强调道德判断基于普遍正义而非具体规则。【题干4】维果茨基“最近发展区”理论中“脚手架”指？【选项】A.学生独立解决问题的能力B.教师临时性指导策略C.班级平均发展水平D.家长监督机制【参考答案】B【详细解析】脚手架是教师通过提问、示范等策略搭建的临时支持系统，帮助学生跨越当前水平与潜在水平之间的差距，如引导低年级学生逐步完成复杂数学问题。【题干5】社会学“社会角色冲突”最可能由？【选项】A.角色模糊B.角色过载C.角色距离过近D.角色规范突变【参考答案】B【详细解析】角色过载指同时承担过多角色（如职场母亲兼顾工作与育儿），导致精力分散；角色冲突更强调目标矛盾（如教师角色与家长角色对立），故B为直接诱因。【题干6】埃里克森人格发展理论中，青少年期的核心任务是？【选项】A.信任vs不信任B.亲密vs群体孤独C.理想vs现实D.道德vs意志【参考答案】B【详细解析】青少年期（12-18岁）需建立亲密关系以避免孤独，此阶段过度关注自我可能导致社交退缩，与成年期亲密关系稳定性形成对比。【题干7】社会学“内群体”与“外群体”的区分依据是？【选项】A.成员数量B.成员认同感C.群体间互动频率D.资源分配方式【参考答案】B【详细解析】内群体指个体主观认同的群体（如校友会），外群体则被排除在外（如竞争对手群体），认同感是主观归属的核心标准，而非客观互动频率。【题干8】教育心理学中“支架式教学”适用于？【选项】A.新手学习者B.熟练操作者C.具有经验的学习者D.普通课堂【参考答案】A【详细解析】支架式教学通过逐步撤除支持（如分步演示）帮助新手建立认知结构，如编程教学中从基础语法到复杂项目递进，而熟练者需采用“抛锚式”教学。【题干9】社会学“社会流动”的三种类型是？【选项】A.代际流动、职业流动、地域流动B.经济流动、教育流动、政治流动C.垂直流动、水平流动、交叉流动D.经济流动、职业流动、代际流动【参考答案】C【详细解析】垂直流动指地位升降（如晋升/降职），水平流动指地位平行移动（如跨部门调动），交叉流动涉及多个维度（如从教师转为企业管理者），符合社会学经典分类。【题干10】皮亚杰“去中心化”能力发展的关键期是？【选项】A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段【参考答案】D【详细解析】形式运算阶段（12岁以上）儿童能理解他人观点并调整自身立场（如辩论中承认对方逻辑合理性），而具体运算阶段仍固守自我中心视角。【题干11】社会学“符号互动论”强调？【选项】A.社会结构决定个体行为B.微观互动塑造宏观结构C.经济基础主导上层建筑D.文化传承影响群体规范【参考答案】B【详细解析】符号互动论主张通过“定义符号”（如手势、语言）的微观互动解释社会现象（如性别角色建构），认为个体互动影响社会结构而非相反。【题干12】教育心理学“自我效能感”的测量工具是？【选项】A.课堂参与度量表B.目标达成率统计C.社交满意度问卷D.班杜拉自我效能量表【参考答案】D【详细解析】班杜拉设计的量表通过“成功经验、替代经验、言语劝说、身心状态”四维度评估个体对自身能力的信心，是心理学界公认工具。【题干13】社会学“社会分层”的三大维度是？【选项】A.经济地位、教育程度、职业类型B.政治权力、文化资本、社会资本C.家庭背景、地域分布、宗教信仰D.收入水平、学历层次、社会声望【参考答案】B【详细解析】布迪厄理论提出经济资本（收入）、文化资本（教育）、社会资本（关系网络）构成分层核心，选项B对应此框架。【题干14】教育心理学“元认知策略”包括？【选项】A.重复记忆B.计划与监控C.情绪调节D.课堂笔记整理【参考答案】B【详细解析】元认知策略指对自身认知过程的规划（如制定学习计划）和监控（如定期复盘），而选项A、C、D属于具体学习技巧。【题干15】社会学“社会角色”的三个特征是？【选项】A.角色期待、角色规范、角色冲突B.角色身份、角色义务、角色绩效C.角色认知、角色行为、角色评价D.角色期待、角色规范、角色认知【参考答案】A【详细解析】角色期待（他人期望）、角色规范（应遵循标准）、角色冲突（目标矛盾）是角色理论核心，选项A完整涵盖。【题干16】教育心理学“最近发展区”与“实际发展水平”的关系是？【选项】A.实际水平决定最近发展区B.最近发展区包含潜在水平C.两者无关联D.最近发展区是教师主观设定【参考答案】B【详细解析】最近发展区指在成人或更有能力同伴帮助下能达到的潜在水平，实际水平是当前独立解决问题的能力，二者差值即发展空间。【题干17】社会学“内群体偏见”最可能由？【选项】A.角色模糊B.社会比较C.资源竞争D.文化差异【参考答案】B【详细解析】内群体成员通过与社会地位更高的外群体比较，强化自身优越感（如名校学生贬低普通院校），属于社会比较理论的应用场景。【题干18】教育心理学“支架式教学”与“发现式教学”的区别在于？【选项】A.教师参与度B.学习目标导向C.学生自主性D.教学资源类型【参考答案】C【详细解析】支架式教学依赖教师引导逐步撤除支持（高教师参与，低学生自主性），而发现式教学要求学生独立探索（低教师参与，高自主性）。【题干19】社会学“社会规范”的类型包括？【选项】A.规则、习俗、法律B.正式、非正式、强制C.群体、个人、文化D.显性、隐性、混合【参考答案】A【详细解析】正式规范（如法律、校规）与非正式规范（如习俗、礼仪）是基本分类，选项A完整对应社会学经典定义。【题干20】教育心理学“自我效能感”与学业成就的关系是？【选项】A.正相关B.负相关C.无关D.条件性相关【参考答案】D【详细解析】班杜拉提出“自我效能感影响成就行为，但成就反馈可反塑效能感”，如学生通过考试成功增强信心，但低效能感者可能因失败放弃尝试，故存在双向动态关系。2025年学历类自考小学教育心理学-社会学概论参考题库含答案解析(篇5)【题干1】皮亚杰的认知发展阶段理论中，具体运算阶段的主要特征是（）【选项】A.具体形象思维向抽象逻辑思维过渡B.儿童能够理解守恒概念C.出现自我中心主义D.具有初步的道德判断能力【参考答案】B【详细解析】皮亚杰将认知发展分为四个阶段，具体运算阶段（2-7岁）儿童能够理解守恒概念，但缺乏抽象逻辑思维，仍依赖具体经验。选项A属于形式运算阶段（12岁以上）的特征，C是前运算阶段（2-4岁）的表现，D属于道德发展阶段理论（科尔伯格）的内容。【题干2】社会学中“社会角色冲突”最典型的表现是（）【选项】A.个人同时承担教师和学生的双重身份B.不同社会角色要求相互矛盾C.群体规范对个体行为的强制约束D.社会结构中的等级制度差异【参考答案】B【详细解析】社会角色冲突指个体因同时承担多个相互矛盾的社会角色而产生心理压力，如教师需专业性与亲和力并存。选项A是角色叠加而非冲突，C描述社会规范作用，D涉及社会分层理论。【题干3】维果茨基提出的“最近发展区”理论强调（）【选项】A.教学应完全适应现有发展水平B.通过社会互动实现潜在发展C.群体合作学习的效果最优D.个体差异对教学无影响【参考答案】B【详细解析】维果茨基认为“最近发展区”指在成人指导或同伴协作下，儿童可能达到的潜在发展水平，强调社会互动对认知发展的促进作用。选项A违背理论核心，C属于合作学习理论，D与因材施教原则相悖。【题干4】课堂管理中的“权威型”风格通常会导致（）【选项】A.学生主动参与决策制定B.高服从但低参与度C.群体凝聚力显著增强D.教学效率提升30%【参考答案】B【详细解析】权威型管理强调规则执行，学生被动服从，虽能维持秩序但抑制自主性。选项A对应民主型风格，C涉及社会凝聚力理论，D缺乏实证依据。【题干5】社会学中“内群体”与“外群体”的区分标准是（）【选项】A.群体规模的大小B.成员对群体的认同程度C.群体间的互动频率D.资源获取的难易程度【参考答案】B【详细解析】内群体指个体有强烈认同的群体，外群体则被边缘化感知。选项A（群体规模）与外群体定义相关，但核心标准是认同程度。选项C涉及群体互动理论，D属于资源分配问题。【题干6】学习动机中的“自我效能感”由班杜拉提出，其核心内涵是（）【选项】A.对自身能力的客观评估B.对成就行为的预期结果C.通过成功体验形成的自信D.社会比较产生的动力【参考答案】C【详细解析】班杜拉认为自我效能感源于个体成功经验的积累，强调主观认知对动机的影响。选项A是能力评估理论，B涉及成就目标理论，D关联社会比较理论。【题干7】教育心理学中的“支架式教学”要求教师（）【选项】A.完全替代学生完成任务B.逐步撤除外部支持C.提供临时性辅助指导D.只关注知识传授【参考答案】C【详细解析】支架式教学（维果茨基）主张教师提供必要支持（支架），待学生掌握后逐步撤离。选项A是监控式教学，B属于脚手架理论，D违背建构主义理念。【题干8】社会学中“文化冲突”理论最强调（）【选项】A.文化符号的差异B.代际价值观的矛盾C.文化整合的动态过程D.全球化带来的同质化【参考答案】B【详细解析】文化冲突理论（塞林）聚焦不同世代价值观的碰撞，如传统与现代的冲突。选项A涉及符号互动论，C属于文化整合理论，D与全球化理论相关。【题干9】课堂提问中“两难式问题”的主要目的是（）【选项】A.确保学生答案标准化B.激发批判性思维C.测试基础知识掌握D.控制课堂时间进度【参考答案】B【详细解析】两难式问题通过设置矛盾情境，促使学生深入分析。选项A对应封闭式提