活动12 我的创意纸灯笼教学设计-2025-2026学年小学劳动一年级北师大·深圳报业版《劳动实践指导手册》（主编：韩震）

活动12我的创意纸灯笼教学设计-2025-2026学年小学劳动一年级北师大·深圳报业版《劳动实践指导手册》（主编：韩震）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）活动12我的创意纸灯笼教学设计-2025-2026学年小学劳动一年级北师大·深圳报业版《劳动实践指导手册》（主编：韩震）课程基本信息1.课程名称：我的创意纸灯笼教学设计

2.教学年级和班级：小学劳动一年级

3.授课时间：2025-2026学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生动手操作能力和创造力。

2.增强学生对传统节日的文化认同感。

3.培养学生环保意识，利用废旧材料进行艺术创作。

4.提高学生团队合作能力和审美鉴赏能力。学习者分析1.学生已经掌握的基本知识：一年级学生在学习本课程前，已具备基本的剪纸和粘贴技巧，对简单的手工制作有一定了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对动手实践类活动兴趣浓厚。学生在手工制作方面的能力处于初级阶段，学习风格多以模仿为主，需要教师耐心引导和示范。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在剪纸和粘贴技巧上存在困难，需要教师提供个别指导；学生在创意设计上可能缺乏灵感，教师应鼓励学生发挥想象力，从生活中的物品中寻找灵感；此外，学生在团队合作中可能存在沟通不畅的问题，需要教师在活动过程中加强引导，培养良好的沟通与协作能力。教学资源1.软硬件资源：剪刀、胶水、彩色纸张、透明胶带、尺子、铅笔等。

2.课程平台：北师大·深圳报业版《劳动实践指导手册》教材。

3.信息化资源：PPT演示文稿、在线视频教程、手工制作步骤图解。

4.教学手段：实物展示、分组合作、个别辅导、游戏化教学。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过展示不同样式的纸灯笼图片，引导学生观察并描述纸灯笼的特点。

-提问：“你们知道纸灯笼的来历吗？它有什么特殊的意义？”

-引导学生思考纸灯笼在节日中的应用，激发学生对本节课的兴趣。

2.新课讲授（用时10分钟）

-第一条：介绍纸灯笼的历史和文化背景，简要讲解纸灯笼的制作步骤。

-第二条：展示不同类型的纸灯笼制作方法，如圆形、方形、动物形状等。

-第三条：讲解纸灯笼制作中的注意事项，如纸张的选择、剪裁技巧、粘贴方法等。

3.实践活动（用时20分钟）

-第一条：学生分组，每组发放制作纸灯笼所需的材料。

-第二条：教师示范纸灯笼的制作过程，包括剪纸、折叠、粘贴等步骤。

-第三条：学生按照教师示范，动手制作纸灯笼，教师巡回指导。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论不同形状的纸灯笼在节日中的应用场景。

-举例回答：圆形纸灯笼适合元宵节，动物形状的纸灯笼适合儿童节。

-第二方面：分享制作过程中遇到的困难和解决方法。

-举例回答：遇到剪纸困难时，可以先在纸上画好轮廓再剪。

-第三方面：讨论如何改进纸灯笼的设计，使其更具创意。

-举例回答：可以在纸灯笼上绘制图案，或者使用不同颜色的纸张制作。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调纸灯笼的制作步骤和注意事项。

-提问：“今天我们学习了什么？你们觉得制作纸灯笼有什么意义？”

-学生分享自己的制作成果，教师给予肯定和鼓励。

-强调本节课的重难点：剪纸技巧和创意设计，并举例说明。学生学习效果学生在完成本节课的学习后，可以从以下几个方面取得显著的学习效果：

1.技能提升：学生通过动手实践，掌握了剪纸、折叠、粘贴等手工制作的基本技能。这些技能不仅能够应用于纸灯笼的制作，还能扩展到其他手工艺品的制作中，如贺卡、装饰品等。

2.创意培养：在制作纸灯笼的过程中，学生需要发挥自己的想象力，设计出独特的外形和装饰。这一过程有助于培养学生的创意思维和审美能力。

3.团队合作：学生在小组活动中分工合作，共同完成纸灯笼的制作。这一过程让学生学会了沟通、协调和合作，提升了他们的团队协作能力。

4.文化认知：通过学习纸灯笼的制作，学生了解了传统节日的文化内涵，增强了对中国传统文化的认同感和自豪感。

5.环保意识：学生在制作纸灯笼时，使用的是废旧纸张等可回收材料，这有助于培养学生的环保意识，认识到节约资源、保护环境的重要性。

6.观察能力：在观察纸灯笼的制作步骤和不同类型的纸灯笼时，学生的观察能力得到了提升。他们能够更加细致地观察事物的细节，并从中发现美。

7.自主学习：本节课的教学过程中，教师鼓励学生独立思考、解决问题。学生在遇到困难时，能够自主寻找解决办法，提高了自主学习能力。

8.评价与反思：学生在完成纸灯笼制作后，对自己的作品进行评价，总结制作过程中的优点和不足。这种评价与反思的习惯有助于学生不断改进自己的作品，提高手工制作水平。

9.情感态度：在制作纸灯笼的过程中，学生体验到制作的乐趣，培养了积极向上的情感态度。他们乐于尝试新事物，对劳动实践充满热情。

10.生活应用：学生将制作的纸灯笼应用于日常生活中，如装饰房间、作为礼物赠送等。这种生活化的应用让学生感受到学习成果的价值，提高了学习的实用性。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国传统节日文化》一书，其中包含关于元宵节、中秋节等节日的传统习俗和纸灯笼的历史渊源。

-视频资源：《中国传统手工艺——纸灯笼制作》教学视频，展示纸灯笼制作的详细步骤和技巧。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《中国传统节日文化》一书，了解中国传统节日的习俗和纸灯笼的历史背景，增强对传统文化的认识。

-观看《中国传统手工艺——纸灯笼制作》视频，通过视频学习纸灯笼的制作技巧，加深对课堂所学内容的理解和掌握。

-学生可以尝试在家中或学校的手工课上，利用废旧材料或新购买的纸张，独立制作一个纸灯笼，并在制作过程中注意以下几点：

-尝试不同的剪纸和折叠技巧，创造出自己独特的纸灯笼造型。

-尝试在纸灯笼上绘制图案或装饰，增加作品的创意和美观性。

-记录制作过程中的心得体会，反思自己在制作过程中遇到的困难和解决方法。

-教师可以提供以下指导：

-对于阅读材料，教师可以推荐章节或段落，帮助学生快速了解重点内容。

-对于视频资源，教师可以提前观看并总结视频中的关键步骤，以便在课堂上进行讲解和示范。

-对于学生的独立制作，教师可以提供制作指南，包括剪纸工具的选择、纸张的裁剪技巧、粘贴方法等。

-教师可以设立一个作品展示时间，让学生将自己的纸灯笼作品带到课堂上进行展示和分享，鼓励学生之间的交流和评价。

-对于学生在拓展过程中遇到的疑问，教师应提供及时解答和帮助，确保学生能够顺利完成课后拓展任务。内容逻辑关系①知