六 十八岁和其他 杨 子教学设计-2025-2026学年中职基础课-职业模块 服务类-语文版-(语文)-50

六十八岁和其他杨子教学设计-2025-2026学年中职基础课-职业模块服务类-语文版-(语文)-50科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）六十八岁和其他杨子教学设计-2025-2026学年中职基础课-职业模块服务类-语文版-(语文)-50教学内容教材章节：人教版语文中职教材《十八岁和其他》

内容：本节课将围绕诗歌《十八岁和其他》进行教学，引导学生深入理解诗歌的主题思想，掌握诗歌的表现手法，提高学生的审美能力和文学素养。具体内容包括诗歌的作者介绍、诗歌的时代背景、诗歌的主题思想、诗歌的艺术特色等。核心素养目标1.培养学生欣赏诗歌的能力，提高审美鉴赏素养。

2.培养学生理解诗歌情感，增强文化理解素养。

3.培养学生运用诗歌表现手法，提升语言建构与运用能力。重点难点及解决办法重点：

1.诗歌《十八岁和其他》的主题思想理解。

2.诗歌表现手法的识别和应用。

难点：

1.诗歌情感表达的理解与把握。

2.诗歌结构分析及艺术特色解读。

解决办法与突破策略：

1.通过教师引导和小组讨论，帮助学生理解诗歌的时代背景和作者情感，从而把握主题。

2.通过对比分析不同诗歌的表现手法，引导学生识别《十八岁和其他》中的艺术特色。

3.采用多媒体辅助教学，展示诗歌的背景资料，帮助学生更直观地感受诗歌情感。

4.通过角色扮演和创意写作等活动，激发学生对诗歌情感的理解和表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有人教版语文中职教材《十八岁和其他》。

2.辅助材料：准备与诗歌相关的图片、诗歌背景视频等多媒体资源，以增强教学直观性。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示诗歌内容和讨论要点。

4.教室布置：设置小组讨论区，以便学生进行互动交流，并确保教学环境安静、舒适。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对诗歌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有读过诗歌？诗歌给你们留下了怎样的印象？”

展示一些经典的诗歌片段，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

简短介绍诗歌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗歌的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解诗歌的定义，包括其主要类型和结构。

详细介绍诗歌的组成部分，如韵律、节奏、意象等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诗歌的特性和重要性。

过程：

选择几首不同风格的诗歌进行分析，如抒情诗、叙事诗、哲理诗等。

详细介绍每首诗歌的背景、特点和意义，让学生全面了解诗歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些诗歌对实际生活或学习的影响，以及如何通过诗歌来丰富自己的内心世界。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首诗歌进行讨论，分析诗歌的主题、表现手法和情感表达。

小组内讨论该诗歌的优缺点，以及如何改进或创新。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌的选择、分析过程和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调诗歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的诗歌，撰写一篇读后感，以巩固学习效果。

7.课后拓展（5分钟）

目标：鼓励学生课后自主学习和探索。

过程：

推荐一些经典诗歌供学生阅读，并鼓励他们在课后进行创作，尝试写一首自己的诗歌。

提醒学生关注诗歌在日常生活中的应用，如写作、演讲等，提高诗歌的实际运用能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《唐诗三百首》：收录了唐代著名诗人的代表作，学生可以进一步了解唐诗的韵律和风格。

-《宋词三百首》：选录了宋代词人的经典作品，有助于学生感受宋词的细腻情感和意境。

-《古诗词鉴赏》：一本专门讲解古诗词鉴赏方法的书籍，适合学生提升诗歌鉴赏能力。

-《中国古典诗歌史》：通过了解诗歌的历史发展，学生可以更好地理解诗歌的时代背景和文学价值。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以选择一首自己喜欢的诗歌，深入研究其背景、作者生平和创作背景。

-鼓励学生尝试创作诗歌，可以是模仿古风，也可以是现代诗，以锻炼自己的文学创作能力。

-组织学生开展诗歌朗诵活动，通过朗诵来感受诗歌的韵律美和情感表达。

-安排学生参观图书馆或博物馆，寻找与诗歌相关的历史文物或艺术作品，增强文化体验。

-鼓励学生参与诗歌比赛或创作比赛，以激发他们的创作热情和竞争意识。

-利用网络资源，如在线诗歌论坛、诗歌社区等，与其他诗歌爱好者交流心得，拓宽视野。

3.知识点全面拓展：

-学习诗歌的分类，包括抒情诗、叙事诗、哲理诗等，了解不同类型诗歌的特点。

-研究诗歌的韵律和节奏，学习如何根据韵律创作诗歌。

-掌握诗歌的意象和象征手法，学会分析诗歌中的隐喻和象征意义。

-理解诗歌的情感表达，学习如何通过诗歌传达情感和思想。

-探讨诗歌与社会文化的关系，了解诗歌在不同历史时期的作用和影响。

-学习诗歌批评和鉴赏的方法，提高自己的诗歌鉴赏能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂讨论和互动中的积极性，记录每位学生的发言次数和质量。

-学生对诗歌的理解程度：通过提问和回答，评估学生对诗歌主题、意象、情感等内容的理解深度。

-学生对诗歌表现手法的识别能力：通过分析诗歌的韵律、节奏、意象等，评估学生识别诗歌表现手法的能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论的参与度：检查每个小组的讨论记录，评估学生在小组讨论中的参与程度和贡献。

-小组讨论的成果质量：评价小组讨论的结果，包括对诗歌的分析、创新观点的提出以及解决问题的能力。

-小组展示的表现：观察学生在展示过程中的表达清晰度、逻辑性和团队合作精神。

3.随堂测试：

-诗歌知识测试：通过随堂测试，评估学生对诗歌基本知识的掌握情况，如作者、作品背景、主题等。

-诗歌鉴赏能力测试：通过分析学生选择的诗歌片段，评估学生对诗歌艺术特色和情感表达的理解能力。

-诗歌创作能力测试：检查学生的诗歌创作练习，评估其创作技巧和表达效果。

4.诗歌创作评价：

-学生诗歌创作的创意性：评价学生诗歌创作中的独特想法和新颖表达。

-学生诗歌创作的技巧运用：评估学生在诗歌创作中运用韵律、节奏、意象等技巧的能力。

-学生诗歌创作的情感表达：评价学生通过诗歌传达情感和思想的能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对学生的积极参与和积极思考给予肯定，对需要改进的地方提出具体建议。

-针对小组讨论成果展示：对小组讨论的深度和广度给予评价，鼓励学生提出更多创新观点。

-针对随堂测试：对学生的知识掌握情况进行反馈，对错误点进行讲解和纠正。

-针对诗歌创作评价：对学生的创作给予鼓励，指出作品中的亮点和需要改进的地方，提供个性化的指导。

-针对课后作业：对学生的课后作业完成情况进行评价，鼓励学生持续学习和实践。教学反思与改进八、教学反思与改进

哎呀，这节课上完了，我得好好反思一下，看看哪些地方做得好，哪些地方还有待提高。首先，我觉得这节课的整体氛围还是挺不错的，学生们对诗歌的兴趣挺高的，讨论也比较热烈。但是，也有一些地方让我觉得不是很满意。

比如说，在导入新课的时候，我展示了一些诗歌的片段，但是感觉时间可能有点短，没有让学生充分地感受到诗歌的魅力。可能我可以在导入的时候，多花一点时间，让学生多品味几首诗，让他们对诗歌有更深的印象。

再来说说课堂上的互动，我觉得我在提问的时候，可以更开放一些，不要总是等着学生回答，有时候我可以多引导他们去思考。比如说，在分析诗歌的时候，我可以多问一些“你有什么想法？”或者“你觉得这首诗想表达什么？”这样的问题，鼓励他们多发表自己的见解。

还有啊，小组讨论的时候，我发现有的小组讨论得很热烈，但是有的小组就相对安静一些。这可能是因为分组不均匀，或者是学生的参与度不够。所以我打算在下一节课之前，好好考虑一下如何分组，以及如何激发每个学生的参与热情。

至于随堂测试，我觉得我出题的时候，可以更贴近学生的实际水平，不要出得太难或者太简单。这样可以更好地评估他们的学习效果。同时，我也需要更加关注那些在测试中表现不佳的学生，了解他们的问题所在，给予他们更多的个别指导。

课后作业的部分，我发现有些学生提交的作业质量参差不齐。这可能是因为我对作业的要求不够明确，或者是对作业的反馈不够及时。所以，我打算在布置作业之前，先详细说明作业的要求和标准，并且在收作业后及时给出反馈，帮助学生改进。

最后，我觉得在评价学生的表现时，我还可以更加多元化一些，不仅仅依赖于测试和作业的成绩，还要关注他们在课堂上的表现和进步。这样，学生可以更全面地了解自己的学习情况，我也可以更全面地评估他们的学习成果。板书设