Lesson 32：At the Supermarket教学设计-2025-2026学年初中英语冀教版2012七年级上册-冀教版2012

Lesson32：AttheSupermarket教学设计-2025-2026学年初中英语冀教版2012七年级上册-冀教版2012学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析Lesson32：AttheSupermarket教学设计-2025-2026学年初中英语冀教版2012七年级上册-冀教版2012

本节课选自冀教版2012七年级上册英语教材，属于日常交际话题。通过学习本节课，学生能够掌握在超市购物的相关词汇和句型，提高日常英语交流能力。教学活动设计注重实践性和趣味性，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的语言运用能力。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际情境练习，提高学生在超市购物的英语交流能力。

2.增强学生的文化意识，了解西方国家的购物习惯，拓宽国际视野。

3.培养学生的思维品质，通过问题解决和策略运用，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。学情分析本节课面向的是七年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，好奇心强，对新事物接受快，但自控能力相对较弱。在英语学习方面，学生已经接触了基本的英语知识，具备一定的词汇量和简单的句型结构。然而，由于生活经验的限制，他们在实际运用英语进行交际时往往存在困难。

在知识层面，学生对超市购物的相关词汇和句型有一定的了解，但缺乏系统的学习。在能力层面，学生的听、说、读、写能力参差不齐，尤其是口语表达能力较弱。在素质方面，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意在课堂上积极参与。

学生的行为习惯对课程学习也有一定影响。部分学生可能对英语学习缺乏兴趣，课堂参与度不高；而一些学生则可能过于依赖教师，缺乏自主学习的能力。针对这些情况，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，同时营造积极、互动的课堂氛围，以提高教学效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有冀教版2012七年级上册英语教材。

2.辅助材料：准备与超市购物相关的图片、图表和视频，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备磁带或音频设备，用于播放与课程相关的听力材料。

4.教室布置：布置教室环境，设置小组讨论区，以便学生进行角色扮演和互动练习。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.利用多媒体展示超市图片，引导学生思考：在超市购物时，我们通常会做什么？

2.提问学生：你们知道在超市里可以买到哪些商品？如何用英语表达？

3.学生自由发言，教师总结并板书相关词汇：fruit,vegetable,milk,bread,meat,etc.

二、讲授新课（10分钟）

1.教师展示购物场景视频，学生观看并思考：视频中的人物在做什么？

2.教师播放听力材料，学生跟随录音模仿对话。

3.教师讲解重点句型：CanIhelpyou?Howmuchisthis?Isthisonsale?Howdoyouspell...?

4.学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

三、巩固练习（15分钟）

1.学生分组进行角色扮演，模拟在超市购物的场景。

2.教师巡视指导，鼓励学生运用所学词汇和句型。

3.学生展示表演，教师点评并给予反馈。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：在超市购物时，你们会遇到哪些问题？如何解决？

2.学生回答，教师总结并板书相关句型：Ineedsomeapples.Couldyouhelpmefindthem,please?Howmuchisit?It'stenyuan.

五、拓展活动（5分钟）

1.教师展示国外超市购物广告，引导学生思考：不同国家的超市购物有什么区别？

2.学生讨论并分享自己的观点。

3.教师总结并强调文化差异对购物体验的影响。

六、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如果你们去国外旅行，你们会怎么用英语表达购物需求？

2.学生回答，教师纠正发音和语调。

3.教师邀请学生上台进行情景对话表演，其他学生进行评价。

4.教师点评并给予反馈，鼓励学生积极参与课堂互动。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.学生回顾所学，教师提问：你们在本节课中学到了什么？

3.学生回答，教师总结并给予肯定。

教学时间：共计45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《SupermarketAdventures》：这是一篇关于不同国家超市购物体验的文章，学生可以通过阅读了解不同文化背景下的购物习惯。

-《HowtoSaveMoneyattheSupermarket》：这篇文章提供了在超市购物的省钱技巧，包括如何比较价格、寻找优惠活动等。

-《TheHistoryofSupermarkets》：通过阅读这篇文章，学生可以了解超市的发展历程，以及它对现代生活的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以调查自己所在地区的超市，了解不同超市的特色和购物环境。

-鼓励学生尝试记录一周的购物清单，并计算总花费，以此来学习如何预算和控制开支。

-学生可以尝试制作一个关于超市的英语小报，内容包括超市的历史、购物礼仪、环保购物等。

-组织学生进行小组讨论，探讨如何通过英语在超市进行有效的沟通和交流。

3.实践活动：

-学生可以参与“超市购物小达人”活动，模拟在超市购物，使用英语进行交流，并记录下购物过程中的有趣经历。

-开展“超市环保行动”，鼓励学生提出减少塑料使用、选择环保包装的建议。

4.知识点拓展：

-引导学生了解不同国家的购物习惯和消费文化，如美国的自助结账、日本的无人超市等。

-探讨超市中的食品安全问题，如如何识别新鲜食品、如何避免购买过期商品等。

-学习如何使用英语进行价格比较、询问促销信息等实用技能。课后作业1.完成课后练习题：

-阅读课文，完成课后练习中的单词拼写和句子翻译。

-例如：

-单词拼写：Writethemissingwordsinthecorrectform.

-1.Ineedsome________(apple).

-2.Howmuchisthis________(milk)?

-3.Isthis________(onsale)?

-句子翻译：TranslatethefollowingsentencesintoEnglish.

-1.这个苹果多少钱？

-2.这瓶牛奶在促销吗？

-3.你能帮我找到这些苹果吗？

2.创作购物清单：

-学生根据课文中的内容，自己创作一个购物清单，包括至少五种不同的商品，并使用课文中学到的句型进行描述。

-例如：

-ShoppingList:

-1.Apples-Ineedtwoapples.

-2.Milk-Iwanttobuyoneliterofmilk.

-3.Bread-Ineedaloafofbread.

-4.Eggs-Canyouhelpmefindsomeeggs?

-5.Chicken-Iwouldliketobuysomechickenfordinner.

3.角色扮演练习：

-学生分组进行角色扮演，一组扮演顾客，另一组扮演店员，在超市购物场景中进行对话。

-例如：

-Customer:Excuseme,wherecanIfindthebread?

-Shopkeeper:It'soverthere,nexttothemilk.

4.制作超市购物指南：

-学生根据课文内容，制作一个简单的超市购物指南，包括购物步骤、注意事项和常用英语表达。

-例如：

-SupermarketShoppingGuide:

-1.Step1:Lookatthepricetags.

-2.Step2:Choosetheitemsyouneed.

-3.Step3:Puttheitemsintheshoppingcart.

-4.Step4:Gotothecheckout.

-5.UsefulExpressions:

-Howmuchisthis?

-Isthisonsale?

-CanIhelpyoufind...?

-Ineedsome...

5.家庭作业：

-家长陪同学生一起到超市购物，让学生使用学到的英语词汇和句型进行实际交流，并记录下购物过程中的对话。

-例如：

-Student:Mom,canwebuysomeapples?

-Parent:Sure,howmanyapplesdoyouwant?

-Student:Two,please.Howmuchisit?

-Parent:It'stenyuan.Hereyougo.课堂1.课堂评价：

-提问评价：教师在课堂教学中，通过提问来检查学生对知识的掌握程度。例如，在讲解完超市购物相关的词汇和句型后，教师可以提问学生：“Canyoutellmesomefruitswecanbuyatthesupermarket?”来评估学生对词汇的记忆情况。

-观察评价：教师通过观察学生在课堂上的参与度、小组讨论的积极性、角色扮演的流利程度等，来评价学生的综合语言运用能力。

-测试评价：定期进行课堂小测验，如听写、单词拼写、句子翻译等，以检测学生对知识的掌握情况。例如，可以设计一个简短的听力测试，让学生听一段超市购物的对话，然后回答相关问题。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括购物清单、角色扮演练习和超市购物指南等。批改时要注意作业的完整性、准确性以及创意性。

-作业点评：在批改作业的同时，给予学生具体的点评和建议。例如，对于购物清单，教师可以评价学生是否使用了正确的词汇和句型，以及是否包含了足够的商品种类。

-及时反馈：作业批改后，及时将反馈信息反馈给学生，让他们了解自己的学习进展和需要改进的地方。例如，教师可以在作业上标注错误，并写下纠正的方法。

3.学生自评和互评：

-学生自评：鼓励学生在完成作业后进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。

-互评：在小组活动中，鼓励学生互相评价，如角色扮演练习后，小组成员可以互相评价对方的表演和语言表达。

4.学习档案袋评价：

-建立学生的学习档案袋，记录学生的课堂表现、作业完成情况、测试成绩等，全面评价学生的学习过程和成果。

5.定期家长会：

-定期举行家长会，与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的成长。教学反思与总结今天这节课，我们学习了如何在超市购物，我觉得整体上还是蛮成功的。首先，我想分享一下我在教学方法上的反思。

课堂导入时，我尝试用图片和视频来吸引学生的注意力，让他们在轻松的氛围中进入学习状态。我发现这种方法挺有效的，学生们很快就对今天的主题产生了兴趣。在讲授新课的时候，我尽量用简单的语言和生动的例子来解释复杂的句型和词汇，这样学生更容易理解和记忆。

在巩固练习环节，我安排了角色扮演，让学生在实际的对话中运用所学。这个环节我觉得挺有成效的，学生们都很投入，有的小组甚至自己添加了一些对话内容，这让我很高兴，说明他们对这个话题有浓厚的兴趣。

不过，我也发现了一些问题。比如，有些学生在角色扮演时，虽然能够说出单词，但句子的连贯性和语法正确性还有待提高。这可能是由于他们在日常英语交流中缺乏足够的练习。因此，我计划在接下来的教学中，增加更多的口语练习机会，比如组织英语角活动，让学生有更多的机会开口说英语。

在教学管理方面，我发现课堂纪律整体不错，但有个别学生注意力不集中，这可能是由于他们对英语学习缺乏兴趣。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，更多地结合学生的生活实际，设计一些贴近他们生活的教学活动，以此来激发他们的学习兴趣。

至于教学效果，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在词汇和句型上有了新的积累，口语表达能力也有所提高。在情感态度上，学生们通过角色扮演，体验到了购物的乐趣，对英语学习有了更积极的看法。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在课堂上的参与度不够，这可能是因为他们对某些话题不感兴趣或者害羞。为了改善这一点，我会在今后的教学中更加关注学生的个体差异，创造更多的互动机会，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-超市购物相关词汇：fruit,vegetable,milk,bread,meat,etc.

-超市购物常用句型：CanIhelpyou?Howmuchisthis?Isthisonsale?Howdoyouspell...?

-购物流程：选择商