8.2敬畏生命 表格式教案 统编版道德与法治七年级上册

七年级上册8.2《敬畏生命》教学设计课题8.2敬畏生命课时安排1课时教材分析本节课是第8课“生命可贵”的第2课时，核心内容为“敬畏生命”。教材以生命力量的视频导入，通过重庆山火救援、山洪防汛等案例分析敬畏生命的原因，结合小茗同学的经历探讨生命规律，再以具体情境和“人民至上，生命至上”的理念阐述敬畏生命的做法，最终总结出敬畏生命的原因与实践路径。内容从现象到本质，从理论到实践，层层递进，旨在引导学生理解生命的特质，树立敬畏生命的意识。学情分析本节课的授课对象为中学生，他们对“生命”已有初步认知，但对“敬畏生命”的深层内涵和实践要求理解不足。在面对生命中的挫折（如亲人离世）或危险情境时，可能缺乏对生命规律的理性认识和正确的应对态度。同时，中学生正处于价值观形成期，通过本节课的学习，可帮助他们认识到生命的脆弱与坚强，学会尊重、关爱自身与他人的生命，理解“生命至上”的意义。核心素养目标1.

政治认同：通过学习“人民至上，生命至上”的理念，理解国家对生命的重视，增强对我国生命观和治理理念的认同，感受国家在守护生命中的责任与担当。2.

道德修养：在认识敬畏生命的过程中，培养尊重生命、关爱他人、见义勇为（更重智为）的道德品质，学会以善良、尊重的态度对待生命。3.

法治观念：理解敬畏生命不仅是道德要求，也是法律的基本原则（如法律对生命权的保护），认识到侵害生命的行为会受到法律制裁，增强法治意识。4.

健全人格：通过理解生命的脆弱与坚强、死亡的自然规律，培养理性看待生命历程的态度，避免因生命中的挫折而消极悲观，形成健康的生命观。5.

责任意识：认识到敬畏生命需要承担对自己、对他人、对社会的责任，在面对生命困境时，既要保护自己，也要尽己所能关爱他人，树立生命责任观念。重点敬畏生命的原因（生命是脆弱、艰难的，也是坚强、崇高、神圣的）和做法（尊重生命规律、关爱他人生命、坚持生命至上）。难点理解“生命规律与敬畏生命的关系”（如何在接受死亡的自然规律中保持对生命的敬畏），以及“关爱他人生命与保护自身安全的平衡”（如不会游泳时如何应对他人落水）。教学过程教学环节师生活动设计意图导入新课-教师具体活动：1.

播放“生命的力量”视频。2.

提问“视频让你感受到生命怎样的力量？我们为何要敬畏生命？”，引出课题“敬畏生命”。-学生具体活动：1.

观看视频，感受生命的顽强与珍贵，思考教师提出的问题。2.

带着对“敬畏生命”的疑问进入新课学习。通过视频营造情感氛围，激发学生对生命的关注，自然引出“敬畏生命”的主题，为后续学习奠定情感基础。讲授新课（一）为什么要敬畏生命-教师具体活动：1.

呈现教材材料：-2022年重庆缙云山火灾中，救援人员逆行灭火；-2023年山洪中，防汛小组36小时救援失联群众。2.

提问“危险来临时，人们为何选择逆行？这体现了生命的哪些特质？”3.

总结：生命是脆弱、艰难的（面对灾难时），也是坚强、崇高、神圣的（人们为守护生命而拼搏），因此我们要敬畏生命，指导学生记录。-学生具体活动：1.

分析材料，感受救援人员的勇气与生命的珍贵，思考生命的双重特质。2.

理解“敬畏生命”的情感基础，记录知识点。敬畏生命需尊重生命规律-教师具体活动：1.

讲述小茗同学的经历（奶奶病重去世，感到悲伤），提问“从生命发展规律角度，如何认识死亡？这对敬畏生命有何启示？”2.

引用“天地之大德曰生”，解释“生命是大自然的一部分，需遵循自然规律”。3.

总结：死亡是自然规律，敬畏生命要尊重并遵循生命存在和发展的规律，指导学生记录。-学生具体活动：1.

结合自身可能的经历（如亲人离世），思考对死亡的看法，理解生命规律的必然性。2.

体会“遵循自然规律是珍爱生命的前提”，记录知识点。（三）敬畏生命需关爱他人生命-教师具体活动：1.

呈现四个情境：让座、“我是你的拐杖”、蹲下去陪伴、分享。2.

提问“这些情境带给你什么感受？它们有什么共同特点？”3.

总结：敬畏生命要从珍爱自己生命走向关爱他人生命，做到尊重、关怀、善待身边的人，指导学生记录。-学生具体活动：1.

分析情境，感受其中的关爱与尊重，提炼“善待他人”的共同主题。2.

理解“关爱他人生命是敬畏生命的具体表现”，联系自身行为（如帮助同学）。（四）敬畏生命需坚持“生命至上”-教师具体活动：1.

播放“人民至上，生命至上”的相关视频或材料，提问“国家为何耗费大量人力物力救灾？这体现了什么理念？”2.

强调“每个人的生命都比金钱、权势更重要，生命至上是敬畏生命的核心”。3.

总结：敬畏生命要坚持人民至上、生命至上，竭尽全力守护生命，指导学生记录。-学生具体活动：1.

观看材料，感受国家对生命的重视，理解“生命至上”的内涵。2.

认识到个人生命与集体、国家的联系，增强对“生命至上”理念的认同。通过真实案例，让学生直观感受生命的脆弱与坚强，理解敬畏生命的深层原因，引发情感共鸣。通过学生可能面临的生命情境，引导他们理性看待生死，认识到尊重生命规律是敬畏生命的重要内涵。通过生活化情境，让学生认识到“敬畏生命”不仅是观念，更是具体行动，学会在日常中关爱他人。通过国家层面的实践，让学生理解“生命至上”的价值导向，将个人对生命的敬畏上升到对集体、国家层面的认同。小结板书展示PPT课堂小结作业布置完成分层作业教学反思-本节课通过案例、情境、视频等多种形式，调动了学生的参与积极性，多数学生能理解敬畏生命的原因和做法，达成了教学目标。-优点在于：选取的案例（重庆山火、山洪救援）具有时效性和感染力，能引发情感共鸣；“小茗的经历”贴近学生生活，有助于理解生命规律；练习题设计针对性强，强化了难点突破。-不足之处在于：对“尊重生命规律”的讲解稍显抽象，部分学生可能对“如何在生活中遵循规律”理解不深；对“生命至上”与“个人利