家校合作共育新模式的研究与探索

著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的、全面的发展，就是两个‘育者’，即学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上，过程还是手段上，都不要发生分歧。”习近平总书记在全国教育大会上指出，办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任。当前，家校共育已成为未来教育发展的必然趋势。学校教育离不开家长的支持和配合。未来，学校教育必定要树立大教育观，学校、家庭、社会“三位一体\"形成合力，互动共育，达到立德树人的总目标，从而促进学生全面发展。一、沟通合作：家委会在促进家校合作成效性方面的重要作用家长委员会是由学校出面，组织家长代表参加的一种群众性的社会团体，负责密切联系家长，协同并参与学校管理工作、教育活动，尤其要与学校携手，有效开展暑假和寒假期间对学生的教育，为培养优秀人才奠基。近年来，学校组建家委会，邀请学生家长参与学校教育，已成为当今世界各国教育发展的一种趋势。从国外来看，美国的“全国家长教师协会”会员总数超过500万人，在家教斡旋、家长教育、健康指导、学校安全、教育资助等方面发挥了重要作用；法国的学校每学期开学时会由家委会的成员向新来的家长解释家委会功能，然后邀请家长人会；日本的学校家委会会员超过1000万人，在日本一系列教育改革中发挥了举足轻重的作用。从国内来看，在台湾，家委会是学校的得力助手，是学校教育的合伙人。家委会一方面给予学校经费上的支持，另一方面选派代表参与学校重大的校务决策和教学决策，如清华附小邀请家长参与学校事务。据不完全统计，家长义工服务已达到上千人次，覆盖了学校所有班级。上海文来中学，在每学期开学之初，校领导和家委会成员会对本学期家委会工作达成初步共识，并就相关工作进行安排。陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”当前，家长对学校办学关注度高，对孩子的全面发展尤为重视。怎样在亲子之间、家校之间、师生之间形成知识共建、精神共勉和生命共生？在家长、孩子、教师的充分沟通交流中，多方角色互相促进、共同成长？家委会如何组建？如何有效开展家校合作？家长资源如何有效利用？这些是学校要探索的问题。二、共育引领：家委会的建设及运行（一）家委会的机构设置家委会是学校大家庭中的一员，是同呼吸共命运的家人。大家的目标是一致的，都是为了让孩子得到更好的发展。家委会是“家校育人共同体”，秉承的核心理念是“服务至上、资源共享、互助创新、和谐共赢”。家委会构建：三级五中心。三级：校级（校级家委会委员8名，主任委员1名，副主任委员2名，委员5名）；年级（各班的家委会主任组成年级家委会）；班级（各班班级家委会委员7名，主任、副主任各1名，委员5名）。五中心：宣教中心、课程中心、活动中心、家研中心及后勤中心（二）家委会的工作职责班级家委会：负责完成本班各项工作，与班主任对接（班级家委会主任是工作的安排者和责任落实人，班级家委会副主任协助主任履行职责，每名班级家委会委员分别负责一个中心的工作，有固定联系的学生家长，负责收集、汇总、反馈、传达、沟通、联络等具体工作）；年级家委会：负责完成本年级各项工作任务，与各年级教研组长对接（年级家委会主任是本年级工作的安排者和责任落实人，年级家委会副主任协助主任履行职责，其他年级家委会委员分别负责落实五中心的具体工作，年级家委会在履行校级家委会各项决议的同时，有义务在校级家委会会议上报告本年级家委会工作）；校级家委会：负责完成学校各项具体工作任务，与学校学生发展中心对接（校级家委会主任是学校工作的安排者和责任落实人，校级家委会副主任协助主任履行职责，其他校级家委会委员分别负责一个中心的工作。校级家委会每学期至少组织召开两次全体家委会会议，一般为学期初研究本学期家委会工作计划和学期末总结工作。当然，如有需要可以征得学校同意临时召开会议）。各级家委会分别设立五中心。安全中心：为学生安全保驾护航，开展各种义工服务；宣教中心：负责有关学生活动的正面宣传，制作美篇、微视频、拍摄宣传片等；课程中心：协助孩子们自主设计研学旅行课程，同时参与学校其他课内外活力校本课程的设计和实施；家研中心：积极推进家长研修活动，开办家长沙龙、聘请专家讲座等，辅助家校协调工作；后勤中心：协同其他各中心做好各项工作，包括财务等后勤保障。（三）家委会委员产生的方法班级家委会委员的产生：在家长自主自愿提出书面申请的基础上民主选举，经过综合考量产生。年级家委会委员的产生：由班级家委会推荐出的主任具有本年级家委会委员资格，集体组成本年级家委会。校级家委会委员的产生：各年级推选1～2位家委会主任形成校级家委会。各级家长委员会人员名单经学校审核确定后发放聘书，开始履行工作职责。（四）各级家长委员会会议及活动制度为保证各级家委会工作务实高效，我校家委会实行会议签到及代表报告制；各级家委会组织召开的会议均应当指定专门的参会人员负责会议记录，形成会议决议或会议纪要；各级家委会组织开展活动均需在学校学生发展中心和校级家委会的管理和指导下进行，其活动内容及形式均应符合家委会工作章程和议事规则。三、共创共智：邀请家长充分参与学校教育我校家委会工作开展得有声有色：家长沙龙分享教育心得、微信群连接起家长和学校，使得更多优秀的家教经验在这里传播；组织学生开展校外实践活动，家长义工为孩子们提供贴心服务，主题校会、班级文化建设各班家委会都参与其中。（一）家委会开展“家长互助岗”义工服务每天上午和下午上下学时段，家长互助岗成员在校门口维持秩序、清理路障、为孩子放学路队安全保驾护航。负责协助本班班主任将每个孩子送到家长手中，包括因特殊情况家长晚到时陪伴孩子等待家长。每周一的主题校会，家长义工也会到岗进行现场录像、拍照等，配合班级完成活动。对于家长义工而言，在学校层面会有更多活动，不一定直接对接自己子女的班级。家长热心于公益活动，以志愿者的形象展示出的积极向上的精神风貌，已经在子女心中形成一种正向影响，孩子为父母骄傲，家长就是孩子的榜样。（二）家委会进入课堂传授专业知识每学期开学初，班主任会把本学期班会课的主题发在班级微信群里，孩子们和家长自主合作认领主题。每次班会课程都由班主任牵头，三四个家庭共同完成，提前写方案、设计课程，按时授课，每一次课程结束都有美篇呈现。在全体师生和家长自主合作、共同承担下的班会课程，从一年级坚持做到了六年级。一路走来，教师、家长和学生收获的不仅仅是丰富的知识，更多的是自信、责任、团结合作和追求卓越的品质……（三）家委会牵手孩子参与社会实践活动在班主任和家委会的引领和陪伴中，孩子们走进社区开展实践活动，走向校外参观山西博物院，到太原市社会福利院献爱心，开展“小手添新绿同做栋梁材\"公益植树活动等。家委会利用各种资源，通过各种渠道为孩子们搭建了丰富多彩的展示舞台。如二年级的一个家委会陪孩子们参加了太原电视台“阁僚达人秀”节目的演出。（四）家委会与孩子对话定制校服校服是校园文化的载体，是集体归属的标志，是自律自重、平等相处的约定。家委会和孩子们充分沟通后与制作企业协商、完善校服设计方案，选择材料、议定价格，完成定制方案，最终让孩子们穿上了属于自己的合体、美观、充满时代气息的校服。（五）家委会参与学校校本课程开发我校校本课程建设的内容与任务的重点，是以“活力\"为主线，将学校文化、特色文化、学生发展需求、新时代人才需求等有机融合在一起，构建“活力校本课程”，培养出符合新时代需求，具备发展能力与潜力，具有使命感、责任感与社会担当，追求卓越、引领社会发展的健康、有品质的人。校本课程重在个性和特色，以满足更多学生的选择和成长需求。家长来自不同的行业，有着不同的经历和专业特长，他们已成为学校开发校本课程的重要资源。（六）家委会陪伴孩子参加研学旅行教育部、国家发展改革委等11部门以教基一[2016]8号印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》中指出：深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，秉承“创新、协调、绿色、开放、共享\"的发展理念，落实立德树人根本任务，帮助中小学生了解国情、热爱祖国、开阔眼界、增长知识，着力提高他们的社会责任感、创新精神和实践能力。以立德树人、培养人才为根本目的，确保安全为基本前提，以统筹协调、整合资源为突破口，因地制宜开展研学旅行。我校积极响应国家号召，鼓励学生自主设计研学旅行课程。而家委会也自发、自主、自愿地协助孩子们进行课程的设计与开发。我们的研学课程按照实施的地域分为：市区、省内、全国、国际；按照内容分类：文化研学、红色研学、人文研学、亲近自然、探索科学等。每次研学都做到“活动有方案，行前有备案，应急有预案”。在家委会和教师的支持、帮助下，孩子们精心设计的研学旅行课程，做到了“立意高远、目的明确、活动有趣、学习高效”。四、共享提升：探索家校共育新模式未来，我们将如何走？站在新时代的起点上，我们创新思维，积极探索家校共育新模式，让我们的孩子成为幸福的人、智慧的人、世界的人。（一）与自我对话，让孩子成为幸福人1.完善\"常规管理\"工作，由常态化向精细化转变家委会参与学校常规管理，要在细节上下功夫。我们上下学时间的家长互助岗，实现了家委会与班主任无缝对接，除了保障孩子校外安全，还请部分家长走进校内发现校园内的安全隐患，提出好的意见、建议，和学校共同消除安全隐患。2.创新\"教育讲座\"方式，由单一化向多元化转变校级开展家长心理健康教育大讲堂，各年级开设年级家庭教育沙龙，组建成长小组，召开座谈会；班级开展对话，学生和教师对话，学生和家长对话，家长和教师对话。在充分沟通交流的过程中，彼此理解，共同成长。我们将这个工作纳入“经营学校\"的最新理念当中，拓展更为广阔的教育视野与教育眼界3.提升“家校合作”品质，由外向内转变家校合作共育能产生更深层次的链接，是体验、是获得、是和孩子一起成长，在孩子心里种下真、善、美的种子。参与孩子生命个体的成长是一件幸福的事。家校合作对孩子的教育影响是潜移默化的，是润物细无声的。我们的热情、无私、执着，凸显着两个字—高尚。在孩子们眼中，我们的形象是高大的，他们心中充满了对我们的崇敬，我们高尚的灵魂将引领他们不断前进，让他们成为一个个积极向上、阳光自信的新时代好少年。家长、孩子和教师之间相互影响，他们在成长，我们也在成长。（二）与课程牵手，让孩子成为智慧人1.构建“活力班会课程体系”每学期开始，班主任牵头，家委会和孩子们一起设计好课程，一起进行选择、梳理、归类。比如，讲爱眼护眼、牙齿清洁、传染病预防等卫生保健系列课程；讲交通安全知识、自救自护知识、消防安全知识等生命安全系列课程。2.开发“年级主题互动课程”主题课程强调整合性、活动性、主体性，它是培养学生六大核心素养的重要手段。根据学生的年龄特点及认知规律，加强各年级班级间的互动融通，学校和家委会携手支持、鼓励、陪伴孩子开展体验式的年级主题互动课程，形成了1～6年级主题互动课程的内容序列：一年级一“我们的习惯”；二年级—一“我们的生活”；三年级—“我们的节日”；四年级——“我们的环境”；五年级—“我们的饮食文化”;六年级—“我们的家乡文化”。孩子们在情境中开展综合性、开放性的主题课程，互动学习。3.探索“重要节日课程模式”在孩子们探索中华传统文化，了解中国传统节日的过程中，学校、家委会为孩子们助力，包括每年的元旦课程、六一课程，主要是让孩子们主动地参与到学习中，通过自己动手动脑提升能力。孩子们通过自己的思考参与情感的体验，锻炼团队合作的能力；在实践中自己思考，自己动手解决问题，培养自信心，让孩子们真正感受到：只要认真去做，就一定能行。孩子们的作品也许不尽完美，孩子们的布置也会略显粗糙，但孩子们通过自己的努力，在一次次课程中亲力亲为，不断提升能力。正如一句话所说：教育不是把桶灌满，而是将火点燃。（三）与国际接轨，让孩子成为世界人我校家委会成立以来，鼓励、陪伴、协助孩子们自主设计开发的研学旅行课程已经成了学校的品牌和特色。1.课程目标的综合性：研学课程既注重培养学生综合运用知识的能力，又注重学生的情感升华和道德品质培养。2.课程内容的丰富性：内容涵盖自然一地理、历史一人文、科技一体验等三大类。主题活动包括：亲近自然踏青赏秋、地质户外行、播种绿色放飞梦想、走进博物馆、紫禁风华、平遥古城探秘、边塞研学、农耕之旅、缅怀先烈、爱我中华、我是小中医、快乐小农人、走进电台、梦想起航特训营、绝地求生等多项内容。内容丰富，涉及面广。3.课程实施的探究性：课程在关注学生获得知识的同时，更关注学生的探究体验和实践体验，突出学生在游中学、在游中研、在研中学。4.课程评价的展示性：研学活动结束后，学生以绘画、小报、作文、随笔等形式总结研学成果，并在团队和班级中分享，在分享中进一步深化和升华。5.组织实施的规范性：研学旅行课程组织涉及多元主体，学生自主设计课程，家委会牵头，班主任配合，招募研学机构，以班级为单位组织实施，学生自愿参加。这种情况对活动的组织实施提出了更高的要求。学校从申请程序、组织机构、实施流程、参与要求等方面进行全面规范，保证活动的安全性与有效性。研学旅行课程强调探究性、实践性和主体性，是培育学生研究素养的重要途径。同时