血液循环-体循环和肺循环 教学设计2023-2024学年北师大版生物七年级下册

9.2血液循环•体循环和肺循环教学设计2023-2024

学年北师大版生物七年级下册

授课内容授课时数

授课班级授课人数

授课地点授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是血液循环中的体循环和肺循环。教学内容与学生已有知

识的联系包括：学生在六年级学习了人体生理基础知识，对人体的基本结构和功

能有所了解；七年级上册学习了心脏的结构和功能，为本节课理解血液循环提供

了基础。

本节课将结合课本内容，通过讲解、示图、实验等方式，让学生深入了解体循环

和肺循环的途径、特点及其意义。首先，回顾心脏的结构和功能，为学生理解血

液循环提供背景知识。然后，详细讲解体循环和肺循环的途径，让学生掌握血液

在体内的循环过程。接着，分析体循环和肺循环的特点及其意义，使学生明白血

液循环对于维持人体生命活动的重要性。最后，通过课堂讨论和实践活动，巩固

所学知识，提高学生的实际应用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过

学习血液循环中的体循环和肺循环，学生将建立对生命过程的理解，培养分析问

题和解决问题的能力，提高科学探究的精神和态度。同时，学生将能够运用所学

的知识，对相关的生物学问题进行思考和讨论，培养批判性思维和创造性思维。

重点难点及解决办法

重点：1.体循环和肺循环的途径及其特点。2.血液循环对人体生命活动的重要

意义。

难点：1.理解体循环和肺循环的详细过程及其相互作用。2.掌握血液循环对各

器官系统的影响。

解决办法：1.通过图解、动画等多媒体教学资源，生动展示体循环和肺循环的

过程，帮助学生形象理解。2.设计课堂实验，如心泵模型演示，让学生直观感

受血液循环。3.开展小组讨论，让学生分析血液循环对不同器官系统的作用，

如心脏、大脑、肌肉等。4.提供案例分析，让学生应用所学知识解决实际问题,

如分析心脏病患者的It液循环问题。通过这些策略，旨在降低学习难度，提高学

生的理解和应用能力。

教学方法与策略

1.采用“问题-探究”教学法，引导学生通过自主学习、合作讨论，发现问题、解

决问题，培养学生的探究精神和批判性思维。

2.运用多媒体教学资源，如动画、视频等，形象展示血液循环过程，增强学生

的直观感受。

3.设计实验活动，如心泵模型演示，让学生亲身体验血液循环，提高学生的实

践操作能力.

4.开展角色扮演，让学生模拟医生和患者，讨论血液循环相关疾病的发生机制

和治疗方法，增强学生的同理心和责任感。

5.利用案例分析，让学生分析真实生活中的血液循环问题，培养学生解决实际

问题的能力。

6.采用小组讨论、分享成果的方式，促进学生之间的互动交流，培养学生的团

队合作意识和沟通能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对血液循环的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道血液循环是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于血液循环的图片或视频片段，让学生初步感受血液循环的魅力或特

点。

简短介绍血液循环的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.血液循环基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解血液循环的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解血液循环的定义，包括其主要组成元素或结肉。

详细介绍血液循环的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.血液循环案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解血液循环的特性和重要性。

过程：

选择儿个典型的血液循环案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解血液循环的多样性或复

杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用血液循环知识解

决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论血液循环的未来发展或改进方向，并提出创新性的想

法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与血液循环相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对血液循环的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调血液循环的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括血液循环的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调血液循环在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用血

例题4：请解释什么是高血压？

答案：高血压是指血压持续升高，即收缩压和（或）舒张压超过正常范围。正常

成年人的血压应为收缩压90-140mmHg,舒张压60-90mmHgo高血压可分为原

发性高血压和继发性高血压，原发性高血压病因不明，继发性高血压由某些疾病

或药物引起。

例题5：请简述血液循环中的红细胞的作用。

答案：血液循环中的红细胞主要负责运输氧气和一部分二氧化碳。红细胞内含有

血红蛋白，血红蛋白在氧浓度高的地方与氧气结合，在氧浓度低的地方与氧气分

离，从而实现氧气的运输。同时，红细胞还能运输一部分二氧化碳，二氧化碟通

过红细胞运输到肺部，然后排出体外。

这些典型例题涵盖了It液循环的主要知识点，通过讲解这些例题，可以帮助学生

更好地理解和掌握血液循环的相关知识。在教学过程中，可以根据学生的实际情

况，增加或减少例题的数量和难度，以达到更好的教学效果。

教学反思

本节课主要讲解了血液循环的途径、作用以及相关疾病等内容。在教学过程中，

我尝试采用了多种教学方法和策略，以激发学生的兴趣和参与度。以下是对本节

课教学过程的一些反思：

1.导入环节：在导入新课时，我通过提问和展示图片的方式引起了学生对血液

循环的兴趣。然而，在实际操作中，我发现部分学生对于血液循环的概念还不够

清晰。下次教学中，我可以提前给学生布置相关的预习任务，以便他们在课堂上

能够更好地参与到讨论中。

2.基础知识讲解：在讲解血液循环的基本概念和原理时，我使用了图表和示意

图来帮助学生理解。大多数学生能够跟上教学节奏，但部分学生在理解上仍存在

一定的困难。针对这一点，我可以在课后提供一些相关的辅导资料，帮助学生巩

固知识点。

3.案例分析：通过分析典型案例，我旨在让学生深入了解血液循环的实际应用。

然而，在案例分析环节，部分学生表现出较高的兴趣，而另一些学生则显得有些

被动。为了提高学生的参与度，我可以鼓励学生主动分享自己的生活经验，以便

更好地理解和运用血液循环知识。

4.小组讨论：在小组讨论环节，学生分组讨论血液循环相关主题。我发现学生

在小组合作中能够积极发表自己的观点，并进行互动交流。但也有部分小组在讨

论过程中出现偏离主题的情况。为了确保讨论的效率，我可以在课前明确讨论的

要求和注意事项，并在过程中进行适当的引导。

5.课堂展示与点评：在课堂展示环节，学生能够上台展示自己的讨论成果，大

部分学生能够清晰地表达自己的观点，但部分学生在点评环节表现出较大的胆

怯。为了提高学生的表达能力，我可以鼓励学生在课堂上多发言，并适时给予表

扬和鼓励。

6.课堂小结：在课堂小结环节，我对本节课的主要内容进行了回顾，强调血液

循环的重要性和意义。大部分学生能够较好地掌握所学知识，但部分学生对于血

液循环的实际应用仍存在疑问。针对这一点，我可以在课后组织一些实践活动，

如参观