1.5 植物的叶（分层作业）科学粤教粤科版三年级上册（新教材）_第1页
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文档简介

三三【回归课本，填一填】1.植物生长所需要的养料，主要是植物的叶子利用制造的。2.自然界中，叶子在茎上的排列方式，有利于得到更多的阳光。3.探究“叶对植物生长的影响”实验中，核心变量是(如“保留叶”或“摘除叶”)。【知识巩固，练一练】1.探究“叶对植物生长的影响”时，合理操作是()A.选择两株品种不同的幼苗B.一株摘除全部叶子，一株保留叶子，其他条件相同C.不控制浇水、光照，任植物自然生长2.下列不属于叶对植物生长作用的是()A.利用阳光制造养料B.固定植株(防止倒伏)C.吸收阳光，为光合作用提供能量3.叶子“互不遮挡”排列的主要目的是()A.让植物外形更美观B.尽可能多地吸收阳光C.方便昆虫停留传粉(二)简答题在“探究叶对植物生长的影响”实验中，为什么要选择“生长状况相近的两株幼苗”?若模拟“叶的排列与光照”实验时，模拟的茎发生倾斜，会对实验结果产生什么影响?为什么?窗台边的植物，叶片总是朝着窗户方向生长(向光性),从“叶与阳光的关系”角度分析原因。请设计一个简单实验，验证“叶子互不遮挡的排列方式能获得更多阳光”(写出核心步骤，体现“对照思路”)。一、回归课本填一填解析：课本“总结与提升”明确：植物养料主要由叶利用阳光制造(光合作用的核心条件)。解析：课本“总结与提升”指出：叶子互不遮挡的排列利于捕获更多阳光。3.叶的有无(或叶的数量)解析：实验通过“摘叶”vs“不摘叶”对比，变量是叶是否存在，体现控制变量法。二、知识巩固练一练解析：A错误：品种不同会干扰实验(无关变量未控制);B正确：单一变量(叶的有无),其他条件相同，符合对照实验设计；C错误：浇水、光照等未控制，变量混乱，实验无效。解析：A、C正确：叶通过光合作用制造养料，需吸收阳光；B错误：固定植株是根的作解析：A错误：“美观”是人类视角，非植物生存需求；B正确：课本核心结论——互不遮挡是为了最大化吸收阳光，保障光合作用；C错误：叶的排列与“昆虫传粉”无直接关联(传粉多与花有关)。选择生长状况相近的幼苗，是为了控制无关变量(如初始大小、健康程度),确保实验结果的差异只来自“叶的有无”,让实验更科学、严谨。解析：围绕对照实验的“单一变量原则”,解释操作的逻辑(排除其他因素干扰)。三、思维提升探一探(1)影响：实验结果会不准确(无法判断是“排列方式”还是“茎的倾斜”影响光照)。(2)原因：茎倾斜会改变叶的朝向，导致实验变量不唯一(既有排列方式，又有茎的角度),违背控制变量法。解析：从实验变量的严谨性分析，强调“单一变量”对结果的影响。叶片向光生长(向光性),是为了尽可能多地吸收阳光，保障光合作用制造足够养料，促进植物生长。这是植物对环境(阳光方向)的主动适应。解析：结合叶的功能(光合作用需阳光)和生物适应性，解释现象的本质。①制作两组相同大小的“叶片”(硬纸板模拟)和细棍(模拟茎);②第一组叶片互不遮挡排列在细棍上，第二组叶片相互重叠排列；③在同一位置、同一角度用手电筒照射两组“植物”,观察叶片的光照亮度/面积；④对比两组

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