第5课 言字旁与金字旁教学设计-2025-2026学年小学书法西泠版四年级下册-西泠版

第5课言字旁与金字旁教学设计-2025-2026学年小学书法西泠版四年级下册-西泠版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课以“言字旁与金字旁”为主题，结合四年级下册西泠版小学书法教材，通过讲解汉字结构、书写技巧和审美原则，帮助学生掌握言字旁与金字旁的基本书写方法。课程设计注重实践操作，引导学生观察、分析、模仿和创作，提高学生的书法素养和审美能力。二、核心素养目标培养学生对中国汉字文化的热爱和传承意识，提升学生的审美素养和艺术鉴赏能力。通过言字旁与金字旁的学习，增强学生的汉字书写技能，培养细致观察、严谨分析和创意表达的能力，促进学生的个性化和创新性发展。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点掌握言字旁和金字旁的基本结构特点。

-理解并运用正确的笔顺和笔画书写规则。

-通过临摹和创作练习，能够正确书写包含言字旁和金字旁的汉字。

2.教学难点

-理解言字旁和金字旁在汉字中的组合变化，如“说”、“话”、“铜”、“铁”等字。

-掌握言字旁和金字旁在书写时的空间布局，避免拥挤或松散。

-在书写过程中保持笔画的稳定性和连贯性，特别是在转折和连接处。

-通过观察和比较，识别不同字中言字旁和金字旁的细微差别，如“话”与“话”的区别。四、教学资源-软硬件资源：黑板、粉笔、毛笔、墨汁、宣纸、学生练习本、书法教学视频播放设备

-课程平台：西泠版书法教材电子版、书法教学APP

-信息化资源：汉字结构分析软件、书法教学课件

-教学手段：实物展示、示范书写、学生临摹、小组讨论、书法作品鉴赏五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对汉字结构的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们注意过汉字的结构吗？它们是如何组成的呢？”

展示一些具有代表性的汉字，如“木”、“水”、“火”，引导学生观察汉字的结构。

简短介绍汉字结构的基本概念，强调其在书法学习中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.言字旁与金字旁基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解言字旁和金字旁的基本概念、组成部分和书写规则。

过程：

讲解言字旁和金字旁的定义，介绍它们在汉字中的位置和作用。

使用图表展示言字旁和金字旁的笔画顺序和结构特点。

通过书写示例，演示如何正确书写包含言字旁和金字旁的汉字。

3.言字旁与金字旁案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解言字旁和金字旁的特性和重要性。

过程：

选择“话”、“话”、“铜”、“铁”等字作为案例，分析其结构特点和书写要点。

详细介绍每个案例的背景，引导学生思考言字旁和金字旁在不同字中的运用。

小组讨论：分组讨论言字旁和金字旁在汉字中的应用，探讨如何书写更加美观。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论如何将言字旁和金字旁融入新的汉字设计中。

小组内讨论并制定设计方案，每个成员负责一部分。

小组展示：每组派代表向全班展示设计方案，并说明设计思路。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对言字旁与金字旁的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示设计方案，其他学生和教师提问和点评。

教师根据学生的展示和讨论，总结言字旁与金字旁的书写技巧和注意事项。

针对学生的问题和困惑，进行个别指导和解答。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调言字旁与金字旁在书法学习中的重要性。

过程：

简要回顾言字旁与金字旁的基本概念、书写规则和案例分析。

强调言字旁与金字旁在汉字书写中的美学价值和实用意义。

布置课后作业：让学生练习书写包含言字旁和金字旁的汉字，并尝试创作一幅书法作品。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-汉字结构演变史：介绍汉字从甲骨文、金文到楷书的演变过程，让学生了解言字旁与金字旁在汉字发展中的地位和作用。

-书法名家作品鉴赏：收集历代书法名家的作品，如王羲之、颜真卿、柳公权等，特别是那些运用言字旁与金字旁书写精美的作品，供学生欣赏和学习。

-书法工具材料介绍：详细讲解毛笔、宣纸、墨汁等书法工具的使用方法和保养知识，以及不同质地的纸张对书法作品的影响。

-汉字文化知识普及：通过故事、传说等形式，介绍与言字旁和金字旁相关的文化背景和历史典故，增强学生的文化素养。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集书法名家的作品集，通过对比分析，学习他们的书写风格和技巧。

-组织学生参观书法展览或博物馆，实地感受书法艺术的魅力，并尝试与书法家交流。

-建议学生在家中或学校书法教室练习书写，定期进行作品展示和互评，提高书写水平。

-推荐学生阅读有关书法的书籍，如《书法入门》、《汉字之美》等，加深对汉字结构和书法文化的理解。

-鼓励学生创作个人书法作品，结合自己的理解和创意，设计包含言字旁和金字旁的独特字体。

-开展书法知识竞赛或书法讲座，激发学生学习书法的兴趣，拓宽书法知识面。

-利用网络资源，如书法教学网站、书法论坛等，获取更多书法学习资料和交流平台。七、作业布置与反馈作业布置：

1.实践作业：学生需回家后临摹本节课所学的包含言字旁和金字旁的汉字，如“话”、“铜”、“铁”等，共计10个字，要求每个字临摹3遍。

2.创作作业：在理解言字旁和金字旁结构特点的基础上，学生创作一个新字，要求这个字能够体现出言字旁和金字旁的特点，并书写该字3遍。

3.思考作业：学生需思考并记录下自己在书写过程中遇到的问题和感受，以及如何解决这些问题和改进书写技巧。

作业反馈：

1.批改方式：教师将采用面对面批改和线上批改相结合的方式进行作业反馈。

2.反馈内容：对于实践作业，重点检查字形的正确性和书写的美观度；对于创作作业，则关注学生的创意和书写技巧。

3.存在问题：教师将针对学生在书写中常见的错误，如笔画顺序错误、结构不规范、比例失调等，进行详细指出。

4.改进建议：针对每个学生的具体问题，给出个性化的改进建议，如调整笔画顺序、改进结构布局、加强书写练习等。

5.鼓励与表扬：对于表现优秀的学生，给予口头表扬和适当的奖励，以激励学生的学习积极性。

6.课堂展示：将学生的优秀作品在课堂上进行展示，让学生互相学习和借鉴。

7.定期回顾：在下一节课开始前，组织学生回顾本节课的作业内容，检查学生的掌握情况，并对未掌握的部分进行讲解和巩固。

8.家长沟通：通过家校联系册或家长会，及时与家长沟通学生的作业情况，共同关注学生的学习进步。八、教学反思与改进八、教学反思与改进

嗯，今天这节课上完后，我有点感触。我觉得教学是一个不断反思和改进的过程，尤其是对于我们书法课来说，每个学生的情况都不一样，所以我们需要更加细致地观察和调整。

1.学生参与度

我发现有些学生在临摹的时候，他们的注意力不够集中，有时候会走神。我觉得这可能是因为他们对汉字结构的理解还不够深入，所以我觉得在接下来的课程中，我需要更多地引导学生去观察和分析汉字的结构，让他们在临摹的过程中能够更加专注。

2.教学方法

在讲解言字旁和金字旁的时候，我可能过于侧重于理论讲解，而忽视了实际操作。有些学生可能对理论知识比较容易接受，但也有一些学生可能需要更多的实践机会。所以我打算在未来的教学中，增加一些互动环节，比如让学生分组讨论，或者让他们尝试自己设计包含言字旁和金字旁的汉字。

3.个性化指导

每个学生的书写习惯和速度都不一样，所以在批改作业的时候，我发现有些学生的问题其实是可以提前预见的。比如，有的学生笔画顺序总是记错，有的学生结构总是不平衡。我觉得我应该更早地识别这些问题，并给出针对性的指导。

4.评价方式

评价学生的作业时，我发现单纯地评判字形的好坏可能不够全面。我需要更多地考虑学生的进步和努力，给予他们更多的鼓励和肯定。同时，我也应该让学生明白，书法不仅仅是写好一个字，更是一种文化的传承和表达。

5.教学资源

这节课的教学资源使用得还可以，但我也意识到，我们可以利用更多的教学资源来丰富课程内容。比如，我们可以通过视频展示书法名家的作品，或者组织学生