Unit 3 Story time说课稿-2025-2026学年小学英语四年级下册牛津上海版（试用本）

Unit3Storytime说课稿-2025-2026学年小学英语四年级下册牛津上海版（试用本）主备人备课成员教材分析本章节为小学英语四年级下册牛津上海版（试用本）的Unit3Storytime。本单元围绕故事主题展开，通过学习故事中的新词汇和句型，培养学生阅读理解能力和语言表达能力。教学内容与课本紧密相连，贴近学生生活实际，有助于提高学生的英语综合运用能力。核心素养目标分析本单元旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过故事学习，提高语言运用能力，理解故事背后的文化内涵，培养批判性思维，并学会有效学习英语的方法。通过参与故事讨论和角色扮演，学生能够增强跨文化意识，提升英语交际能力和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生对英语有一定的认识，已掌握基本的字母、单词和简单的句型。他们能够进行简单的日常对话，对颜色、数字、家庭成员等主题有一定的词汇积累。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习表现出一定的兴趣，尤其是在故事和游戏活动中。他们的学习能力较强，能够通过模仿和练习掌握新词汇和句型。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频辅助理解；部分学生则更倾向于听觉学习，通过听故事和歌曲来提高语言感知。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读理解方面可能遇到困难，尤其是在理解故事情节和人物关系时。此外，词汇量不足和语法知识有限也可能影响他们的语言表达。部分学生可能在角色扮演时缺乏自信，需要教师提供更多的鼓励和指导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括故事文本和活动手册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如故事背景图片、角色扮演视频片段等，以丰富教学活动。

3.教学工具：准备彩色卡片、标记笔等，用于小组活动和词汇游戏。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置故事角，提供舒适的阅读和讨论空间。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生观看与本单元故事相关的英文动画片段。

设计预习问题：围绕故事时间主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“故事中的人物有哪些？他们遇到了什么问题？你是如何解决的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读故事文本，理解故事情节和人物关系。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个简短的故事引出本课主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解故事中的新词汇和句型，如“onceuponatime”、“theend”等，结合故事实例帮助学生理解。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如故事中角色的行为是否合理。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，如分组讨论故事情节的转折点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解故事中的新知识点。

实践活动法：设计小组角色扮演活动，让学生在模拟故事情境中运用新词汇和句型。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与故事相关的写作任务，如让学生写一个小故事。

提供拓展资源：提供与故事主题相关的书籍或网站，鼓励学生课后阅读。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的写作任务，巩固对故事结构和词汇的理解。

拓展学习：利用提供的拓展资源，如阅读相关的英文故事书籍。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的写作进行反思，提出改进建议。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《格林童话》：选取与《Unit3Storytime》中的故事风格相似的经典童话，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，让学生在阅读中感受不同故事的魅力，同时学习新的词汇和句型。

-《安徒生童话》：介绍安徒生的生平和创作背景，让学生了解童话文学的发展，并选择其中一篇短篇故事进行阅读和分析。

-《伊索寓言》：通过寓言故事，让学生学习到道德和人生哲理，同时提高阅读理解和批判性思维能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-角色扮演：鼓励学生选择自己喜欢的童话故事中的角色，进行角色扮演，提高口语表达能力和情感体验。

-故事续写：要求学生根据所学故事情节，发挥想象力，进行故事续写，锻炼学生的创造性思维和写作能力。

-主题讨论：组织学生围绕童话故事中的主题进行讨论，如善良、勇气、智慧等，引导学生思考人生价值和社会道德。

-文化对比：让学生比较中外童话故事的不同，探讨文化差异对故事内容的影响，增强学生的跨文化意识。

3.词汇和句型拓展：

-词汇积累：提供与童话故事相关的词汇表，让学生在阅读过程中积累新词汇，如“魔镜”、“水晶鞋”、“幸福”等。

-句型练习：设计练习题，让学生运用所学句型进行造句，如“Onceuponatime,therewasa...”等，提高语言运用能力。

4.拓展活动：

-童话故事演讲：让学生选择自己喜欢的童话故事，进行演讲，锻炼学生的口头表达能力。

-童话故事绘画：鼓励学生根据童话故事的内容，进行绘画创作，提高艺术修养和审美能力。

-童话故事剧本创作：让学生分组合作，创作童话故事剧本，进行表演，培养团队合作精神。

5.家长参与：

-家长会：邀请家长参加家长会，介绍童话故事的教育意义，引导家长关注孩子的阅读兴趣和成长。

-家长协助：鼓励家长在家庭中为孩子创造阅读环境，提供童话故事书籍，陪伴孩子共同阅读。板书设计①本文重点知识点：

-故事时间：onceuponatime,inthefuture

-人物关系：oncetherewasa...,andthen...

-情节转折：butsuddenly,andthen...

-结尾：andtheylivedhappilyeverafter

②重点词汇：

-fairytale

-magic

-enchanted

-princess

-king

-queen

③重点句型：

-Onceuponatime,therewasa...

-Andtheylivedhappilyeverafter.

-Suddenly,somethinghappened...

-Butthen...they...

-Andthey...

-They...

板书设计将按照以下结构展开：

I.StoryTime

1.Onceuponatime...

2....andthen...

3.Suddenly,...

4.Butthen...

5.Andtheylivedhappilyeverafter.

II.KeyVocabulary

-fairytale

-magic

-enchanted

-princess

-king

-queen

III.SampleSentences

-Onceuponatime,therewasa...

-Andtheylivedhappilyeverafter.

-Suddenly,...

-Butthen...

-Andthey...教学反思与总结今天的课过得真快啊，孩子们的表现也让我感到挺满意的。咱们来聊聊这节课吧。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的手段，比如利用多媒体资源展示故事背景和角色，这样不仅吸引了孩子们的注意力，而且帮助他们更好地理解故事内容。我发现，孩子们对于视觉和听觉的结合更感兴趣，这让我意识到在教学中融入多种感官刺激的重要性。

①在策略方面，我特别注重了学生的参与度。比如，在角色扮演环节，我让每个孩子都有机会参与到故事中，即使是扮演配角，也能让他们感受到参与的重要性。我发现，这种参与感让孩子们在课堂上更加积极，他们的语言表达能力也得到了提升。

②在管理上，我注意到了一些细节。比如，我在课堂开始时进行了简单的规则提醒，确保孩子们知道在角色扮演时如何保持秩序。我还注意到，当孩子们在进行小组活动时，我需要适时地走动，观察他们的互动情况，及时给予指导。

当然，也有地方我觉得可以改进。比如，在课堂讨论环节，我发现有些孩子不太敢开口，这可能是因为他们对新词汇的掌握不够熟练。所以，我可能在接下来的教学中需要更多地鼓励孩子们，尤其是那些内向的学生，让他们在安全的环境中练习表达。

教学总结方面，我觉得这节课在知识、技能和情感态度上都取得了一些进步。

①知识方面，孩子们对故事时间、人物关系和情节转折有了更深入的理解，他们对新词汇的记忆和运用也有了提高。

②技能上，孩子们在角色扮演中表现出了很好的团队合作和沟通能力，他们的口语表达能力也得到了锻炼。

③情感态度上，孩子们对童