第七课 表情大转盘教学设计-2025-2026学年小学心理健康一年级下册大百科版

第七课表情大转盘教学设计-2025-2026学年小学心理健康一年级下册大百科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第七课表情大转盘教学设计-2025-2026学年小学心理健康一年级下册大百科版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授学生如何识别和表达不同的面部表情，包括喜怒哀乐等基本情绪。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与教材《心理健康》一年级下册第七课《表情大转盘》相关联，通过实际操作和案例分析，帮助学生了解和掌握情绪表达的基本方法。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的情绪管理能力、人际交往能力和自我认知能力。通过学习不同表情的识别和表达，学生能够更好地理解自己的情绪，学会用恰当的方式表达情感，增强与他人沟通的能力，同时提升自我认知水平，促进心理健康发展。重点难点及解决办法重点：1.学生对基本面部表情的识别与理解；2.学会运用面部表情来表达自己的情绪。

难点：1.学生对复杂情绪的识别和理解；2.在实际情境中正确运用表情表达情绪。

解决办法与突破策略：

1.通过图片、视频等多媒体资源展示不同表情，帮助学生直观理解。

2.设计角色扮演活动，让学生在实际互动中练习表达情绪。

3.结合生活实例，引导学生分析复杂情绪背后的原因，提高识别能力。

4.安排小组讨论，让学生分享表达情绪的方法，相互学习，共同进步。教学资源-软硬件资源：电子白板、投影仪、笔记本电脑

-课程平台：心理健康教育软件或平台

-信息化资源：表情识别动画、情绪表达教学视频、表情卡片

-教学手段：角色扮演道具、小组讨论手册、情绪表达练习卡片教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，要求学生观看关于面部表情的基础视频，并记录下他们所看到的几种基本表情。

-设计预习问题：围绕《表情大转盘》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

问题如：“你能识别出哪些基本的面部表情？你能想到这些表情可能代表什么情绪吗？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

例如，通过在线平台的互动功能，教师可以查看学生的观看进度和提交的预习成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解面部表情的基本知识点。

学生通过观看视频，学习不同表情的特征和常见情绪。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

学生思考并记录下他们对于表情和情绪之间关系的理解。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

学生将他们的预习笔记和思考问题上传至在线平台。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《表情大转盘》课题，激发学生的学习兴趣。

例如，教师可以播放一段关于人与人之间沟通障碍的小视频，引出表情在沟通中的重要性。

-讲解知识点：详细讲解面部表情的基本知识点，结合实例帮助学生理解。

教师讲解不同表情的名称、特征和它们所代表的情绪。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握表情表达技能。

学生通过小组讨论，分享他们对不同表情的理解，并通过角色扮演练习表达不同情绪。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

例如，当学生对于某些表情的识别有困难时，教师可以提供具体的例子和解释。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验表情知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

学生在活动中提出问题，并与同伴讨论如何更好地理解和表达情绪。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《表情大转盘》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

例如，让学生观察家人或朋友的一天的表情变化，并记录下来。

-提供拓展资源：提供与面部表情相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

教师推荐一些关于情绪管理和人际沟通的书籍或在线资源。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

教师通过批改作业，了解学生的学习情况，并给予针对性的指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

学生通过反思，思考自己在情绪表达和识别方面的进步，并思考如何改进。教学资源拓展一、拓展资源

1.情绪管理书籍推荐

-《情绪急救》：这本书提供了关于如何识别和管理情绪的实用技巧，适合学生和家长共同阅读。

-《如何让孩子学会管理情绪》：针对儿童的情绪管理，提供了实用的方法和建议。

2.情绪表达视频资源

-情绪教育动画系列：适合小学生观看的动画，通过有趣的故事讲述情绪表达的重要性。

-情绪管理教学视频：专业的情绪管理教学视频，帮助学生了解不同情绪的识别和表达。

3.情绪识别卡片游戏

-情绪识别卡片：一套包含不同表情卡片的套装，适合学生进行情绪识别游戏，提高识别能力。

-情绪角色扮演卡片：通过角色扮演游戏，让学生在游戏中学习如何表达和管理情绪。

4.情绪日记

-情绪日记模板：提供情绪日记的写作模板，帮助学生记录每日情绪变化，进行自我反思。

二、拓展建议

1.家庭情感教育

-家长可以与孩子一起阅读情绪管理书籍，共同讨论书中的内容，增进亲子关系。

-家庭中可以定期进行情绪表达练习，如家庭成员轮流分享一天中的情绪体验。

2.学校情绪教育课程

-学校可以开设情绪教育课程，邀请专业心理教师进行授课，帮助学生了解情绪管理。

-在体育、艺术等课程中融入情绪管理元素，如通过舞蹈、音乐等方式表达情绪。

3.社区活动

-社区可以组织情绪管理讲座，邀请专业人士进行讲解，提高居民的情绪管理能力。

-社区可以举办情绪表达比赛，如绘画、写作、演讲等，鼓励居民表达自己的情感。

4.情绪管理实践

-学生可以尝试将所学情绪管理技巧应用于日常生活，如遇到挫折时进行自我安慰。

-学生可以参加志愿者活动，通过帮助他人来调节自己的情绪。

5.情绪管理工具

-学生可以尝试使用情绪管理工具，如情绪计分卡、情绪日记等，记录自己的情绪变化。

-学生可以学习使用呼吸、冥想等放松技巧，帮助自己调节情绪。

6.情绪管理小组

-学校可以成立情绪管理小组，定期组织活动，让学生在小组中分享情绪管理经验。

-小组成员可以互相监督，共同进步，提高情绪管理能力。板书设计①本文重点知识点：

-面部表情

-基本情绪（喜、怒、哀、乐）

-情绪表达

-情绪管理

②关键词：

-表情识别

-情绪识别

-情绪表达技巧

-情绪调节

③重点句子：

-“表情是情绪的外在表现，通过观察表情可以了解一个人的情绪状态。”

-“情绪管理是心理健康的重要组成部分，学会表达和管理情绪对个人成长至关重要。”

-“正确识别和表达情绪，有助于建立良好的人际关系。”

-“情绪管理的方法包括自我认知、情绪调节和有效沟通。”重点题型整理1.题型一：描述不同情绪的表情特征

-题目：请描述以下情绪的表情特征：喜悦、愤怒、悲伤、恐惧。

-答案：喜悦的表情特征包括微笑、眼角上扬、嘴角上翘等；愤怒的表情特征包括皱眉、咬牙切齿、眉毛紧皱等；悲伤的表情特征包括眉头紧锁、眼眶湿润、嘴角下垂等；恐惧的表情特征包括瞪大眼睛、嘴巴张开、身体紧缩等。

2.题型二：分析表情与情绪的关系

-题目：为什么说表情是情绪的外在表现？

-答案：表情是情绪的外在表现，因为人们在经历情绪时，面部肌肉会根据不同的情绪做出相应的变化，从而产生不同的表情。

3.题型三：如何运用表情表达情绪

-题目：请举例说明在以下情境中如何运用表情表达情绪：向朋友表示歉意、向老师表达感激、向同学表达鼓励。

-答案：向朋友表示歉意时，可以微笑着说：“对不起，我刚才的行为让你感到不舒服，请原谅我。”；向老师表达感激时，可以微笑着说：“老师，谢谢您的教导，我会更加努力学习。”；向同学表达鼓励时，可以微笑着说：“加油，我相信你可以做得更好！”

4.题型四：讨论情绪管理的意义

-题目：为什么情绪管理对个人成长很重要？

-答案：情绪管理对个人成长很重要，因为它可以帮助我们更好地认识自己，调节情绪，提高人际交往能力，促进身心健康。

5.题型五：设计情绪管理活动

-题目：请设计一个简单的情绪管理活动，帮助同学们学会识别和表达情绪。

-答案：活动名称：“情绪小剧场”

活动步骤：

1.将学生分成小组，每组选出一个导演和演员。

2.导演根据情绪管理的内容，设计一个小剧本，要求包含不同的情绪表达。

3.演员根据剧本，用表情、动作和语言表达相应的情绪。

4.各小组进行表演，其他小组评价表演的准确性和感染力。

5.通过活动，学生能够更好地理解情绪管理的重要性，并学会在日常生活中运用情绪管理技巧。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试引入更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的积极性和参与度。

2.情景模拟教学：通过设计贴近生活的情景模拟，让学生在实际情境中学习如何识别和表达情绪，增强教学的实践性和趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在部分课堂活动中，我发现一些学生参与度不高，这可能是因为活动设计不够吸引人，或者学生对于活动的内容不够熟悉。

2.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生情感表达能力的全面评估。

3.教学资源利用不够充分：虽然我已经尝试利用多种教学资源，但感觉在整合和运用上还有待提高，以更好地服务于教学目标。

反思改进措施（三）

1.丰富课堂活动：为了提高学生的参与度，我将设计更多富有创意的课堂活动，如情绪日记分享