研学旅行主题确定研学主题确定的原则与方法研学主题的命名84

研学旅行课程主题确定研学课程主题确定的原则与方法研学课程主题的命名OnePart01研学课程主题确定的原则与方法研学旅行主题确定的原则研学旅行主题确定的原则（一）以学生为主体兴

趣年级课程设计适合主题小学乡土乡情基础上的拓展地理类、自然类初中县情市情基础上的拓展历史类、科技类高中省情国情基础上的拓展人文类、体验类研学旅行主题确定的原则（二）有现实价值现实实现研学旅行主题确定的方法(一)个体生活、社会生活和大自然的问题转为活动主题（二）专题教育内容转化为活动主题（三）综合实践活动推荐主题（四）教育部推荐主题研学旅行主题分类TwoPart02研学课程主题的命名研学课程主题命名的原则(1)呈现课程核心内容。研学课程标题中应该呈现课程的核心知识，能够清晰准确的表明课程的具体内容，学生通过研学课程主题就能够知道自己将要去学习什么内容。基本格式是标签+知识点，例如研学活动可以命名为“寻根陕西”。(2)呈现课程主要目标。在呈现研学课程核心内容的基础上加一点收获，能够让学生进一步知道自己在哪些方面会更有收获，这样的标题会更具有吸引力，例如“寻根陕西，重温‘辉红’”(这里取的是“辉宏”的谐音)。(3)便于学习者记忆。原则(1)和(2)解决的是研学课程的产品功能属性，原则(3)和(4)要解决的是传播属性。传播首先要解决学生的记忆留存，也就是研学课程标题要让学生过目不忘，便于记忆。用到的主要方法有:①添加或编数字，比如“五日寻根陕西，重温‘辉红’;②口诀缩写，比如“双A寻根之旅，重温‘辉红’”(双A指延安和西安中两个“安”的拼音首字母)。(4)降低理解成本。好的研学课程标题，应该易于理解，一看标题便能大体上明白研学课程的主要内容，用到的主要方法是画面感(课程标题本身是一个具象化物品或画面)和类比比喻。但更多的是两者结合使用，因为要形成画面感，经常要用类比具象化的物品或画面。比如“千年盛世，红色摇篮”。研学课程主题命名的步骤（1）提炼活动内容（2）采用行为动词+名词格式（3）打磨关键词研学课程主题命名的一般方法(1)谐音法。

谐音法是灯谜常用的猜制法门之一。它主要是利用汉语同一读音往往有多个形义不同的汉字的特点，采取声东击西、偷梁换柱的手法，假借此字之声音而指彼字之形义，从而达到面底相扣的目的。为课程主题命名，可以借鉴这种方法，例如上例中“寻根陕西，重温‘辉红'”，这里利用“红”“宏”的谐音，更贴切地体现出研学课程主题。(2)指代法。

指代的意思是用抽象概念代替具体事物，例如，上述研学课程主题可以定为“穿越占都千年，追寻红色记忆”，这里面的“古都”指代的是陕西,“红色”指代的是中国共产党，这样的方法往往能使标题的立意更加凸显。(3)嫁接法。

指把一个或多个研学内容嫁接到一个研学课程主题中，从而使得研学课程主题更加丰满鲜明，例如上述研学活动可以命名为“重走长征路，再望盛世城，逐梦新时代-xx学校陕西研学之旅”，将整个研学课程方案中涉及的主要内容嫁接在一起，这样就能很清楚地知道此次研学课程的主题了。研学课程主题命名的常用技巧(1)深度研读研学课程方案，抽取关键内容。如果一时对研学课程主题不太满意，可以先对研学课程方案的内容进行设计，设计内容完成之后，深度研读研学课程方案，通过交流讨论等对研学课程主题的提炼进行头脑风暴。研学课程主题命名的常用技巧(2)独创新的命名方法。

如何给一个研学课程命名，很大程度上是一件创新的事情，而创新的关键在于与时俱进。可以将研学资源地的文化特点，与当前的时政要闻或当下的文化热点互相融合，围绕研学课程内容发挥想象进行创作，例如，202