初中英语教学“学案导学”快速阅读训练的设计

初中英语教学“学案导学”快速阅读训练的设计快速阅读是一种从文字中迅速全面获取有用信息的科学方法,也是一种高效率的思维方法、记忆方法和教学方法。能否快速地阅读,是衡量学生阅读能力高低的重要标志。在进行快速阅读训练设计时，教师可先设计一两个指导性问题,让学生带着问题有目的地去阅读课文。然后设计6-8个问题，可以设计成判断正误，或有关主要内容和主旨的问题，总之设计的问题难度不宜太大，让学生尝试只要在快速阅读一遍便可进行回答的成功感，营造良好的成功氛围.培养学生的预习速度兴趣。同时，在这一环节中教师要告知学生第一遍阅读速度要快，一般250词的短文要在二、三分钟内看完。阅读时精神必须十分集中,不必记忆细节,忽略个别生词及难懂的词句，重点把握全文总体大意。要留心反复出现的单词以及文章的开始段、结束段和每段的段首句和段尾句，因为它们往往是对文章内容的最好概括。第二遍阅读是寻找文章中某些特定的信息。阅读时视线自上而下，注意与who，what，when，where有关的内容。对于why,how等问题,先找到文中与答案有关的范围。1.关于仔细阅读训练设计在通读全文、掌握了文章主题思想的基础上，教师应指导学生抓住阐述和发展主题思想的主要事实,或者按要求找出特定细节，这个环节中设置问题的难度应加大,不仅要让学生获取有关what，where，when，why,who,how等基本事实，也要涉及文章的寓意(或称隐含含义)要求学生在通盘文章的基础上去领会作者的言外之意。设计这类问题，可用suggest(暗示)或should(理应)这类词语进行发问。在这一环节中教师要指导学生在找到文章与答案有关的范围之后,就在此范围中逐句阅读,对关键词、句要仔细琢磨，不仅要理解其表面意思，还要通过推理和判断,理解其潜在意思。对于生词要通过上下文猜测词义;对于难以看懂的长句,对其作语法分析,理解其意。2.关于重点、难点导学及突破训练的设计这是整个导学方案的重点。课文出现了重要语言点和新的语言点现象是通过本环节进行讲解和训练。但教师的讲解不宜过多，可根据语言习得理论,把正面讲解转化成句型示范或有足够思维量的问题情景，题型要多种多样，如完成句子、单项选择、句型转换、英汉对译、单句改错等，把一个个的新知识点化解成由浅入深的问题台阶,指导学生一一解决,从而最终达到熟练掌握。3.关于达成训练的设计达成训练是巩固所学知识以达到学习目标的训练。为了使学到的知识及时得到巩固、消化和吸收，进而转化为能力，要精心设计有“阶梯性”“层次性”的训练，发展各类学生的潜能，升华学生的理性认识。同时，选题要紧扣大纲要求典型性强,辅以适量针对性的语法练习。也可直接把课本所附的练习置入本环节。4.关于能力训练的设计要注意巩固所学知识,要以本单元的知识为点、通过横向和纵向的联系,把相对独立的知识系统化、网络化。旨在提高学生的发散思维能力、灵活运用知识的综合能力。要注意加大习题难度，以利于训练和提高学生的应试能力。总之,在导学方案的各个环节,都要尽可能多地设计具有一定思维量的问题.让学生