2024人教版七年级英语上册同步练 Unit1 Hello（大单元教学设计）

StarterUnit1Hello

单元教学设计

单元主题属于“人与自我”范畴，涉及“有意义的学校生活”。

单元基本信息

使用教材版本2024年人教版

单元名称StarterUnit1Hello

单元课时数4

一、单元内容分析

BigQuestionHowdowegreetpeopleandstartaconversation?

本单元是由三个日常对话和一篇字典页码两种不同类型的语篇组成。第一个对

话是七年级学生开学时在校门口遇见，并互相打招呼。第二个对话是一名教师在教

室里和同学们互相问候，学生们也互相打招呼并询问对方姓名。第三个对话是两个

互不相识的学生在教室里互相问候询问姓名及姓名的拼写；另外两名熟识的学生在

教学楼遇见打招呼并简短交谈。字典页码是字典的一页截图，主要是A字母和B

字母开头的单词查询。

本单元的核心语言主要围绕增进与同学之间的了解，共同开启英语学习的新

单元内容分析

旅程展开，如介绍新教材的单元的组织架构(unit、starterunit>section、conversation)、

打招呼(greet、start、bell),以及询问姓名(spelhmay)等。四个语篇涉及不同

的语篇知识。第一个和第二个语篇以问题“Howdoyougreetpeople”大问题进行主题

意义探究；第一个对话语篇以日常口语交际为线索组织信息；第二个语篇以“老师

——学生，，、“学生—学生”为角度向同学介绍了如何得体地和别人打招呼；第三

个对话语篇分别以陌生人、熟人如何打招呼呈现了如何问候；第四个语篇是字典的

一页截图，学生通过探索如何使用字典查单词，为学生接下来的学习奠定基础。

学生在小学英语中已经学过问候表达方式，包括交友的询问与回答。学生能够

积极探索适合自己的学习方法，定期反思和评价自己学习中的收获与不足。但部

主题学情分析分学生不能合理规划、分配、利用和管理时间；不善于利用信息结构图去理解主

题；不能运用准确的语言问候他人，部分同学不会使用字典，在如何交朋友方面还

有一些困难。

学习条件支持视频资料、音频资料、多媒体教学设备、图片资料、听说设备

二、课标分析

(-)教学内容分析：

1.查字典时，运用音标知识学习单词的发音。

2.在语境中使用基本的礼貌用语与他人交流。

3.识别口语语篇的情境，判定说话者的身份。

4.围绕相关主题，用简短的表达方式进行口头交流，完成交际任务。

课标分析

在教师指导下进行简单的角色扮演。

(二)学业质量分析：

1.能听懂相关主题的语篇，借助关键词句、图片等复述语篇内容。

2,能选用正确的词语，通过口语语篇描述，介绍人和事物。

3.能参照范例，仿写简单的文段，语言准确，表意得体。

三、学情分析

学生已具备的知识和能力：

1.本单元教学内容围绕学生刚进入初中学习的场景，学习如何互致问候，如何与人

展开交谈，话题贴近学生生活和兴趣。

2.本单元为小初衔接单元。学生在小学阶段已经学习过26个字母的发音和读写，

对英语语言有基本的了解。

本单元中学生比较熟悉的互致问候有：hi,hello,goodmorning

学生可能存在的困难与问题：

1.语言知识方面

学情分析

(1)字母发音不准确，如：字母Cc、Ff、Nn、Vv等；

(2)一般疑问句及特殊疑问句的语调；

(3)中文名字拼音书写的格式。

2.语言技能方面

(1)在听说活动中，部分学生还不能快速准确的获取信息；不能主动、准确进行

表达；

(2)在读写活动中，部分学生不能快速归纳与不同对象展开对话所用语言的差异；

不能准确的进行书写。

3.学习策略方面

(1)部分学生不能准确使用英语字典。

4.情感态度方面

(1)部分学生不能对学习产生兴趣。

四、单元观念图

能妙主动和陌生人、幕人

主题大观念得体井有礼貌地打招呼，

并俯开展对话Q

个

输出3Project:Howtouseadictionary

小观念1输出1小观念2输出2

在不同场合能主动与新认创编一段对话,初步意识到在人际小组合作完成两组

单元主题大观识的朋友、老师打招呼，同伴角色扮演,交往中主动打招呼、对话，内容分别是

根极交流。学校内与老师、礼貌展开对话的重对陌生人而熟人的

学互相问候。要性。对话，并在班级情

念景表演。

SectionA2a-2d

复习如何打招呼并询问对方的姓名，迈出认识新老

师、新同学、新朋友第一步。SectionBla-2e

;在不同情境下使用的打招呼的交际用语，：

道地使用语言。与老师和同学增进了制

SectionAla-lb

回顾过去所学，认识教材主线人物

4

Question

QuestionHowdovoustartaconversation?

HowdovouareetDeoDle?

语言大观念

个

运用礼貌用语，能够在不同场合打招呼、问候和告别，

了解语音知识中字母的元音音素发音，初步建立音标意

识。

小观念1小观念2

单元语言大观了解新教材的板块，围绕语义整合认识26个字母在单词中的发音，感知简单的

性学习表示问候、打招呼、再见的拼读规则，尝试借助音标拼读单词，了解重

念词汇和表达方式。要缩略词的含义。

新教材结构打招呼、问候、告别1缩.略利

PLAA<R/CD/PRC/UN

Nouns:1.时姓名诗问：2.字母的元音因素分类

sectionMayIknowyourname?1、/ei/：a、h、j、k0

starterunitHowdoyouspellyourname?2、/i7：e、b、c、d、g、p、t、v®

conversaionCallme...3、/e/：f、1、m、n、s、x、z0

2问.候：4、/ai/:i、yo

Nicetomeetyoit/Howareyou?5、/ou/:oo

3产别：6、/ju:/：u、q、Wo

It'stimeforclass./Goodbye!7、/M：re

五、单元学习目标

单元教学目标语篇

1.认识新教材设计板块，创编一段对话，在不同场合能和新1.日常对话

认识的朋友、老师打招呼，积极交流，意识到在人际交往中""ConversationbetweenMsGaoand

主动打招呼、礼貌展开对话的重要性。Peter”

（1课时）

2.日常对话

""ConversationbetweenTengFeiand

Emma>HelenandYamign^^

（1课时）

2.能正确认读、规范书写26个英文字母，理解常见字母缩3.语音教学

略语和字母排序在日常生活与学习中的常见运用，学会切分“26letters”

字母的音。（1课时）

3.能在小组合作中，借助英文词典学习英语，能参加班级查4.项目

字典大赛的评比。Learnhowtouseadictionary

（1课时）

六、单元学习评价

评价目标评价标准评价方式评价主体

1.认识新教材设计板块，1.能够在小组活中互相帮助，能观察、提问、简自评、互评、师评

创编一段对话，在不同够对家庭成员和家庭成员信息进答、角色扮演

场合能和新认识的朋行互问互答；

友、老师打招呼，积极2.能够准确发音，语调自然，词汇、

交流，意识到在人际交语法结构、句型使用正确，语义

往中主动打招呼、礼貌表达到位；

展开对话的重要性。3.能使用恰当的停顿、重复、口语

填充词等，

表达流利、自然。

2.能正确认读、规范书1.能正确认读26个字母，知道缩提问、简答、默互评、师评

写26个英文字母，理解略词的含义；写

常见字母缩略语和字母2.能够给26个字母按照元音音

排序在日常生活与学习素进行归类。

中的常见运用，学会切

分字母的音。

3.能在小组合作中，借助1.能和同学小组合作，使用工具查字典大赛自评、互评、师评

英文词典学习英语，能书快速、准确地查找信息，了解和

参加班级查字典大赛的学习英语；

评比。

七、课时分配

第一课时SectionAla-2d

第二课时Pronunciation

第三课时SectionBla-2b

第四课时Project:Learnhowtouseadictionary

八、单元项目作业设计

作业：

学会如何查询字典，在班级举办查字典比赛，并且找出谁查字典又快又准。

九、反思性教学改进（实施后填写）

基于各课时反思性教学改进，汇总形成单元反思性教学改进设想。

明确主要经验或者需改进的方面。

十、StarterUnit1Hello课时教学设计

第1课时教学设计

SectionAHowdoyougreetpeople?la-2d教学设计

课题Howdoyougettoknoweachother?

新授课团章/单元复习课口专题复习课口

课型

习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口

【What】本课语篇是新学期开学，新同学和老师之间互相问候开展对话。对话中主要进

语篇研

行了问候、询问姓名、如何拼写以及告别等信息。

读

[Why]新学期开学同学们复习过去所学的同时，能认识教材的主线任务；让学生复习

如何打招呼并询问对方姓名，迈出认识新老师、新同学、新朋友的第一步；让学生在不

同情境下使用的打招呼交际用语，同时增进老师和学生之间的了解。

[Howl通过阅读单元的主题图让学生了解本教材的主线人物和教材板块的设计，其中

包括中国学生和外国学生以及学校老师，学生能使用简单的问候语和告别语来完成简单

的对话。

学习目标

单元学习目标对应单元目标本课学习目标

1.向同学介绍教材中

七个主线人物的名

目标1字，并能认读、书写，

了解教材单元的构

1.认识新教材设计板块，创编一段对话，在不

成。

同场合能和新认识的朋友、老师打招呼，积极

2.能听辨且掌握26个

交流，意识到在人际交往中主动打招呼、礼貌

英文字母的发音，规

展开对话的重要性

范书写26个英文字

2.能正确认读、规范书写26个英文字母，理解

母。

常见字母缩略语和字母排序在日常生活与学习

3.创编一段对话，能

中的常见运用，学会切分字母的音。

使用“Hello”,“Hi”或

3.能在小组合作中，借助英文词典学习英语，

“Goodmorning”等表

能参加班级查字典大赛的评比。

达问候他人或对他人

问候做出应答，介绍

自己并询问对方姓

名。

评估

评估维度评估标准评估方式

主体

学生能正确认读、书写七个主

评价任务自评、

目标1线人物的名字，明确单元由提问、简答

师评

A、B两部分组成。

目标2学生能正确听辨并掌握26个认读、问答互评、

英文字母的发音，并正确书写师评

英文字母。

自评、

学生能得体、礼貌地介绍自己习题训练、角色

目标3互评、

或询问对方姓名，问候他人。扮演

师评

教学过程

教学目标教师活动学生活动学习评价

1.师评。观察学

1.Lefsreadthetextbook生能否通过浏览

andseehowtheunit1.学生观察过渡单元的单元内容和主题

writes.Howmanysections组成，思考单元由哪几部图，了解单元的

arethereinaunit?分组成；之后头脑风暴活组成部分以及过

Whafsstarterunit?动，说出单元的组成部分渡单元的概念。

以及什么是过渡单元。

1.向同学介绍教材

2.Lookatthepicture.2.学生根据主题图的内2.师评。观察学

中七个主线人物的

Matchthenameswiththe容，完成书上任务，匹配生能否够准确、

名字，并能认读、

faces.图中的人物和姓名，在教快速地找到图中

书写，了解新教材

材中写出答案。的人物及对应的

的组成。

姓名。

3.学生小组合作，在小组

内记忆教材主线的七个

3.Pleaseworkinpairsand人物，并记住其姓名的拼3.自评、师评。观

cometothefrontand写，上台进行介绍教材的察学生能否有效

introducethemain主线人物以及单元的组在小组活动开展

characterinourtextbook.成。活动，在台上介

绍教材板块及人

物时，是否能准

确地介绍人物及

板块构成。

设计意图：通过观察文章的主题图、小组讨论、浏览教材等活动，让学生能够了解教材的基本构成

和人物主线，为学生进入初中学习奠定良好的基础，为开展初中英语学习创设情境，激发学生参与

的兴趣，激活学生了解打招呼的必要储备。

教学目标教师活动学生活动学习评价

4.师评。观察学

2.能听辨且掌握4.学生听音频，并跟读单生能够正确在书

4.Listenandsaytheletter.

26个英文字母的词，了解单词在四线格内中圈出所听到的

Thenpracticewriting

发音，规范书写26的大小写，模仿单词的读单词，并且在练

them.Listenandcirclethe

个英文字母。音，重点关注元音音素的习本中练习26个

lettersyouhear.

发音。字母大小写的准

确程度。

设计意图：26个字母的大小写的规范性是学生开展初中英语学习的开始，虽然对于大部分同学比较

熟悉，但是对于在四线格内能否规范的书写是一些学生的难点，教师通过跟读、练习等方式练习单

词的书写和发音，尤其一些元音音素词，个别学生不能正确拼读，这里需要重点练习。

教学目标教师活动学生活动学习评价

5.学生听取对话，提取关5.自评、师评。观

5.Listentothree

键信息，并在教材汇总完察学生在教材中

3.创编一段对话，conversationsandfillin

成信息匹配，之后在老师完成的匹配答

能使用“Hello”，theblankswiththecorrect

的指导下确定答案的准案，判断其获取

“Hi”或“Goodsentencesinthebox.

确度，并进行朗读练习。并记录信息的全

morning”等表达问

面和准确度。

候他人或对他人问

6.学生在课本创设的情境

候做出应答，介绍6.Makeupaconversation

中，完成对话的创编，分

自己并询问对方姓togreeteachotherand

角色扮演A和B,小组合6.自评、师评、互

名。shareyourconversationin

作练习后，在班级前进行评。观察小组讨

class.

表演。论和小组展示中

学生能否打招

呼、询问对方姓

名等信息，根据

需要给出必要的

指导和反馈。

设计意图：引导学生进行超越语篇、联系生活实际的活动，用所学语言做事情。根据新情境整合运

用相关语言表达，完成交际任务，学以致用，培养学生在真实情境中运用所学语言和文化知识解决

实际问题的能力，推动迁移创新。

本课总结：

1.Therearetwosectionsinaunitandhereare7maincharatersinourbooks.

2.Weshouldknowhowtowrite26letterscorrectlyandpronouncethemclearly.

3.Weshouldgreeteachotherbyusing“Goodmorning!9\"Goodbye”.

板书设计：

StarterUnit1Hello!

SectionAconversaitonGoodmorning

StarterunitElla/Peter/FuXing/HGreetpeopleWhat'syourname?

SectionBelen/Yaming/Ella/Em

ma/TengFeiHowdoyouspellyc

作业设计：

Basic:

Listencarefullyandreadthedialoguefluently.

Finishyourtaskpaper.

Extended:

Searchformoreinformationabouthowtogreatothers

第2课时教学设计

SectionAHowdoyougreetpeople?Prounciation教学设计

课题Howdoyougreetpeople?

新授课团章/单元复习课口专题复习课口

课型

习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口

[What]本课语篇是过渡单元的语音教学部分。语音部分以键盘的形式介绍了英文字

母,通过“WhereisA?”问答的方式了解字母在键盘中位置；语音部分介绍了26个字母

的元音音素发音的分类，一共有7钟音素的分类；第三部分介绍了重要体现中国特色的

缩略词，比如PLA、PRC等，同时以耳熟能详的的字母歌向学生再次了解字母的重要

意义。

【Why】26个字母在小学学习阶段并不陌生，在初中教材的过渡单元以键盘的形式再

次呈现了26个字母，增加了很强的实用性，让学生了解平时电脑打字时候字母的位置

及其便捷性；同时在第二个部分让学生认识了字母发音的元音音素，让学生初步了解音

语篇研标，为接下来的元音字母的音标等学习奠定基础；第三个部分通过字母的学习，让学生

读了解字母也具有相应的主题意义，比如缩略词是英语词汇中很重要的，了解了中国特色

的缩略词，增加爱国主义情怀。

[How]该单元以主题图的方式让学生在键盘中熟悉26个字母，在键盘中找到对应的

字母，以问答的对话形式，了解了字母在键盘中的位置；第二个部分主要以听音的形式

让学生了解字母的不同元音音素的发音，并以跟读的形式了解字母的元音音素；第三个

部分以听音和观察图片的方式匹配主题图，学生通过听和看的方式获取缩略词的信息；

第四个部分以歌曲的形式让学生再次重温26个字母。

学习目标

单元学习目标对应单元目标本课学习目标

1.认识新教材设计板块，创编一段对话，在不同1.能按照字母所包含的

场合能和新认识的朋友、老师打招呼，积极交元音音素归纳26个英文

流，意识到在人际交往中主动打招呼、礼貌展开目标1字母的读音。

对话的重要性2.能够认读下列缩略

2.能正确认读、规范书写26个英文字母，理解常词：PRC,PLA,VR,

见字母缩略语和字母排序在日常生活与学习中的WHO,UN并理解其意

常见运用，学会切分字母的音。义。

3.能在小组合作中，借助英文词典学习英语，能3.能够唱诵字母歌，探

参加班级查字典大赛的评比。索多感官利用学习英语

的途径。

评估维度评估标准评估方式评估主体

学生能正确在键盘

中找到26个字母

的位置，并准确开

展问答；能准确、

目标1听力、问答、提问、简答自评、师评

标准的拼读26个

英文字母的读音，

并进行元音音素归

评价任务类。

学生能正确认读缩

略词PRC,PLA,

目标2认读、问答互评、师评

VR,WHO,UN并

理解其意义。

学生能大声唱诵字

母歌，能够介绍自

目标3己喜欢的英文歌，合唱、问答互评、师评

或者其他多媒体学

习英语的途径。

教学过程

教学目标教师活动学生活动学习评价

1.自评、互评、师

1.Todaywearegoingtolearn1.学生观察主题图，能够认评。观察学生能否

thepronunciationpart.Whafs出这是一个键盘，学生根据准确的说出

this?Yes,it'sakeyboard.Lefs听力，在键盘上找到26个keyboard这个单词，

listentothe26lettersandfind字母对应的位置，并且和同并且准确且快速地

themonthekeyboard.Then伴进行句型练习。学生在老在教材主题图中画

practisewithapartnerbyusing师的指导下，上讲台通过多出字母的位置，并

“WhereisA?”“Aishere”.媒体软件和同伴进行3组问在听力活动结束

Let'sseewhofindthefastest.答，回答同学需要快速回答后，观察学生是否

字母的位置，并用手势在大能和同伴高效地进

屏幕中展示。行互动、问答；在班

级汇报中能否准

1.能按照字母确、快速地完成问

所包含的元音音2.Lefscometoactivity2.2.学生听录音并且进行跟答，教师根据学生

素归纳26个英文Listenandrepeattheletters.读，并在教师的追问下讨论掌握情况，判断学

字母的读音。Well,lefsseetheletters.Thye如何将单词按照元音因素生的掌握情况。

aredividedinto7gruoups.Do分类，感受字母的元音归

youknowhowtodividethem?类。2.自评、师评。观察

Andwhy?学生能够大声、准

确地跟读字母发

音，能否在小组讨

3.Pleaseworkingroupsand3.学生在知道单词按照元论后准确地回答出

trytorecitethelettergroups音音素分类后，以小组合作字母可以按照元音

andcometothefrontandshare的方式进行背诵和分享，在音素进行归类。

yourlettergroups.Afterthat,教师的指导下，在班级前完

pleasefinishthetask.成字母的元音归类，并完成

相应的语音题练习。3.互评、师评。观察

学生能否积极、高

效地进行小组合

作，并在班级前得

体、准确、流利地讲

解字母的元音归

类，把握学生对字

母元音归类的学习

和内化情况，以及

学生是否能准确地

完成相应的语音

题。

设计意图：通过观察文章的主题图，让学生了解字母在生活的最实用的价值是在电脑中进行打字时，

我们要迅速地找到才能快速地打字，并通过问答的形式，让学生快速完成的过程中，训练学生记忆

键盘字母的能力，通过跟读、模仿、小组合作等方式，让学生能够识别、记忆、讲解26个字母的元

音音素的归类，并根据所学进行知识的迁移，通过完成相应的语音题训练，让学生夯实元音音素分

类，为接下来的音标学习奠定基础。

教学目标教师活动学生活动学习评价

4.Lefslookatthepictures.4.学生观察图片后，描述五4.自评、师评。观察

Whatarethepicturesabout?福图片的内容，能通过了解学生能否准确地描

Pleasesaysomethingaboutthe图片的内容，了解缩略词。述图片的内容，教

pictures.师把握学生了解的

2.能够认读下

情况，开展缩略词

列缩略词：PRC,

5.Listentotheselettersand5.学生听录音的缩略词，完的教学。

PLA,VR,WHO,

matchthemwiththepictures.成图片匹配，并且能主动举

UN并理解其意