2025七年级语文下册每课知识点梳理

【25新版】七下语文每课知识点梳理

第1课《邓稼先》知识点

一、文题解读

邓稼先是我国研制和发展核武器的重要技术领导人,为我国成功研制原子弹、氢

弹和新型核武器做出了巨大贡献。课文以人名为题，既明确交代了文章记叙和歌颂的

对象，同时也暗示了文章的体裁一一人物传记。

二、作者简介

杨振宁,1922年生于安徽合肥，著名物理学家,1957年获诺贝尔物理学奖。他是

中美关系松动后回国探访的第一位华裔科学家,积极推动中美文化交流和中美人民的

互相了解，在促进中美两国建交、中美人才交流和科技合作等方面做出了重大贡献。

三、字音词义

至死不懈xi。：懈,放松。

蓬p6ng断草枯：形容环境恶劣。

署shti名：在书信、文件或文稿上，签上自己的名字。

选聘pin：挑选聘用。

锋芒毕露Hi：比喻锐气和才干全都显露出来。多形容人气盛逞强。

任人宰zdi割：比喻任凭侵略、压迫、录IJ削。

可歌可泣琅：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。

妇孺Hi皆知：连妇女儿童都知道，形容知道的人非常多。

引人注目：形容人或事物很具特色，能引起人们的注意。

鲜xig为人知：很少人知道。

元勋xtin：立大功的人。

鞠ju躬尽瘁cui：指小心谨慎，贡献出全部精力。

当之无愧kui：没有什么可以惭愧的地方。

奠dim基：奠定建筑物的基础。

截ji6然不同：形容差别很大。截然，形容界限分明，像割断的一样。

家喻户晓：每家每户都知道。

阔别：长时间的分别。

马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。

铤ting：疾走。（铤而走险）

挚zhi友：亲密的朋友。

筹ch6u划：想办法；定计划；筹措。

仰慕：敬仰思慕。

彷pdng徨hudng：犹豫。

殷ydn红：带黑的红色。

四、主题概述

本文用饱含深情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者一一邓稼先，且将其生

平、贡献放在广阔的社会历史文化背景中描写、评价，突出了他对祖国的贡献，高度

赞扬了他深沉的爱国主义精神和将整个生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。

五、文章大意

第一部分（第一9段）：先叙述一百多年前中国的屈辱历史，然后对中国所发生的巨大

变化进行描述，从而引出本文主人公一一邓稼先。

第二部分（第10T8段）：简要介绍邓稼先的生平与贡献，概述了他不凡的人生经历，

特别是对中国核武器设计制造和研究做出的巨大贡献。

第三部分（第19-29段）：在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中突出邓稼先忠厚

平实的品质特征。

第四部分（第30-33段）：写作者为中国人自己制造出原子弹而激动、自豪、骄傲，从

另一个角度写出邓稼先的贡献之大。

第五部分（第34-39段）：写邓稼先在恶劣环境中勇往直前，他具有强烈的责任感。

第六部分（第40-44段）：对邓稼先的评价，其中洋溢着作者对朋友的赞颂、怀念之情。

第2课《说和做一一闻一多先生言行片段》知识点

一、文题解读

说话和行动本是极平常的事情，可是这“说”和“做”放在闻一多先生身上却与

众不同。以“说和做”为主标题,点明写作内容，简洁明了；副标题进一步补充、明

确了写作对象。

二、作者简介

臧克家(1905-2004),诗人,笔名少全、何嘉。他是闻一多的学生、忠诚的爱国

主义者,曾是中国民主同盟盟员。著有《难民》《老马》《烙印》《有的人》《宝贝

儿》等。他的诗内容含蓄，语言朴实精练，具有和谐音韵美，富有社会意义。

三、字音词义

典籍ji：记载古代法制的图书，泛指古代图书。

仰之弥血高：指愈仰望愈觉得其崇高。

锲qi。而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。

炯jibng炯：形容明亮(多用于目光)。

迥ji&ig乎不同：很不一样。

兀wti兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。

沥li尽：滴完。

群蚁排衙yd：指整齐地排列着。

独裁cdi：指当时蒋介石的专制统治。

凶多吉少：不幸的多，吉利的少，指估计事态的发展趋势不妙。

迭di6起：一次又一次地兴起、出现。

昂dng首挺胸：昂起头，挺起胸。形容精神振奋，意气昂扬。

潜心贯注：用心专而深，全部精力都放在上面。

心会神凝：心思精神完全汇聚和集中起来。

钻探：动词，这里是钻研的比喻说法。

疏懒：形容词，懒散而不惯受拘束。

赫然：形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现。

高标：名词，很高的标准。标，标准。

慷kdng慨kdi淋漓：形容情绪十分激动；说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。

气冲斗d6u牛：形容气势之盛可以直冲云霄。斗、牛，星宿名，借指天空。

四、主题概述

本文采用夹叙夹议的方法记叙了闻一多先生作为学者和革命家两方面的“说”和

“做”的事例，表现了他严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神和澎湃执着的爱

国热情，高度赞扬了他言行一致、朴实坚强、追求真理、嫉恶如仇并为祖国英勇献身

的凛然正气与高尚情操。

五、文章结构

第一部分（第一7段），写作为学者的闻一多“做了再说，做了不说”的务实勤奋、谦

虚淡泊的特点。

第二部分（第8-20段），写闻一多先生作为革命家时“说”了就“做”的特点。

第3课《列夫-托尔斯泰》知识点

一、作品梗概

1928年苏联举办盛大的列夫•托尔斯泰100周年诞辰纪念活动，奥地利作家茨威

格接到苏联作家协会的热情邀请，对苏联进行了拜访。这次行程中最让茨威格印象深

刻的是拜访列夫•托尔斯泰的故居和墓地时所见所感。回国后，他把这些感情融入了

他著名的《三作家-托尔斯泰》中。

列夫•托尔斯泰是享誉世界的大文豪，文章以此为题，既直接点明了写作对象，

又激发了读者的阅读兴趣。

二、作者简介

茨威格（1881-1942）,奥地利著名作家。他出身富裕犹太家庭，青年时代在维也

纳和柏林攻读哲学和文学，日后周游世界，结交罗曼•罗兰和弗洛伊德等人并深受影

响。代表作有短篇小说《象棋的故事》《一个陌生女人的来信》，长篇小说《心灵的

焦灼》，回忆录《昨日的世界》，传记《三大师》等。

三、字音词义

黝ydu黑：①皮肤暴露在太阳光下而晒成的青黑色；②颜色深黑。

崎岖qiqii：形容山路不平，也比喻处境艰难。

平庸y6ng：寻常而不突出，平凡。

滞zhi留：停留不动。

愚钝：愚笨，不伶俐。

器宇：气概，风度。

蒙昧破i：①不懂事理，愚昧；②没有文化以前的原始状态。

轩昂：精神饱满，气度不凡。

锂zOng亮：形容闪亮耀眼。

盎dng然：形容气氛、趣味等洋溢的样子。

藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。

鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出。

正襟危坐：整好衣襟，端端正正地坐着。形容严肃或拘谨的样子。

诚惶诚恐：形容小心谨慎以至于害怕不安的样子。

入木三分：形容书法笔力强劲；也用来比喻分析问题深刻。

四、主题概述

本文是一幅列夫•托尔斯泰的“肖像画”，作者不仅为我们描绘了托尔斯泰的外

貌特征，而且为我们揭示了托尔斯泰丰富而深邃的精神世界，表达了对托尔斯泰的无

限憧憬和赞美之情。

五、文章结构

第一部分(1-5)：详细描写托尔斯泰的外貌特征。这是“抑”的写法。

第二部分(6-9)：描写托尔斯泰非同寻常的眼睛，揭示其不凡的精神世界。这是“扬”

的写法。

六、鉴赏品读

1.“直到生命的最后十年……俊秀之光才使这块悲凉之地解冻。”这句话有什么深刻

含义？

将晚年托尔斯泰面部表情的变化形象地说成“悲凉之地解冻”，揭示了他内心世界的

巨大转变。事实上，托尔斯泰到晚年实现了他世界观的转变，坚定地站在农民的立场

上，对富裕阶级的生活及土地私有制表示强烈的否定，对国家和教会进行猛烈的抨击。

他反对暴力革命，宣扬基督教的博爱和自我修身，主张从宗教、伦理中寻求解决社会

矛盾的办法。联系上文，可以说他此时实现了自己的人生价值。

2.“所以说，托尔斯泰并没有自己独特的面相，他拥有一张俄国普通大众的脸，因为

他与全体俄国人民同呼吸共命运。”这句话有什么含义?表达了作者怎样的情感？

这句话是对上文托尔斯泰外貌描写的总结、升华。托尔斯泰相貌平平，拥有一张俄国

普通大众的脸，他出生在贵族家庭，却心系平民，已经和俄国人民融为一体，是俄国

人民的杰出代表。表达了作者对托尔斯泰的喜爱与敬佩之情。

3.第4段作者从哪几个方面来写托尔斯泰的普通平凡？目的是什么？

从穿戴、职业、社会角色三方面来写托尔斯泰的普通平凡。意在表明托尔斯泰属于俄

国普通大众，与“全体俄国人民同呼吸共命运”，揭示出这一点，也就是揭示出托尔

斯泰的人生追求和心路历程。

4.“这位客人不无尴尬地抬起眼皮直勾勾地打量着主人的脸。”这句话生动描写了来

访者的心理、神态，有怎样的作用？

生动描写来访者亲眼见到托尔斯泰时的心理、神态，突出来访者的失望，侧面写出托

尔斯泰容貌的平常，为下文的“扬”蓄势。

5.“托尔斯泰这对眼睛有一百只眼珠。”这段结尾句用了什么手法?有什么作用？

引用。直接引用高尔基的话作结，干脆有力，含蓄隽永，夸张的修辞很好地表现了托

尔斯泰眼睛的观察力、敏锐性和丰富性。

6.第8段“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个

时代放射出精确无误的频波。”这句话的深刻含义是什么？

这句话写出了作为思想家和艺术家的托尔斯泰的文学创作来源于他对社会生活、人间

世态的观察和研究，同时他又用艺术巨笔把它们准确地表现出来，展示了时代的本质

和要求。

7.“它们可以照耀在精神世界的最高处，同样也可以成功地把探照灯光射进最阴暗的

灵魂深处。”句中的“精神世界的最高处”和“最阴暗的灵魂深处”各指什么？

“精神世界的最高处”指人性真善美的至高精神境界，“最阴暗的灵魂深处”指人性

假恶丑的最肮脏境地。

8.第9段为什么说他缺少“属于自己的那一份幸福”？

因为托尔斯泰看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间重重罪恶的原因，

他总想尽最大的努力去改变这种现状，结果总是事与愿违，所以他又是不幸的。

第4课《孙权劝学》知识点

一、课文字词详解

1.①初，权②谓吕蒙曰：“卿③今④当涂⑤掌事，不可不学!”蒙⑥辞⑦以军中多⑧

务。

①初：当初，这里是追述往事的习惯用词。

②谓：告诉，对……说，常与“日”连用。

③今：现在。

④当涂：当道，当权。涂，通“途”。

⑤掌事：掌管政事。

⑥辞：推托。

⑦以：用.

⑧务：事务。

2.权曰：“①孤②岂欲③卿④治经⑤为⑥博士⑦邪!⑧但⑨当⑩涉猎，⑪见⑫往事⑬

耳。卿言多务，⑭孰⑮若孤？

①孤：古时王侯的自称。

②岂:难道。

③卿：古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。

④治经：研究儒家经典。经，指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。

⑤为：成为。

⑥博士：专掌经学传授的学官。

⑦邪：语气词，后写作“耶”。

⑧但：只，只是。

⑨当：应当。

⑩涉猎：粗略地阅读。

⑪见：了解。

⑫往事：指历史。

⑬耳：表示限止语气，可译为“罢了”。

⑭孰：迤:

⑮若：比得上。

3.孤常读书，自①以为大有所②益。”蒙③乃④始⑤就学。

①以为：认为。

②益：好处。

④始：开始。

⑤就：从事。

4.①及鲁肃②过寻阳，与蒙③论议，大④惊曰：“卿今者⑤才略，⑥非复吴下阿蒙!”

①及：到，等到。

②过：经过。

③论议：讨论，评议。

④惊：惊奇。

⑤才略：才干和谋略。

⑥非复：不再是。复，再。

5.蒙曰：“①士别三日，②即③更④刮目⑤相待，大兄⑥何⑦见事之晚⑧乎!”肃⑨

遂⑩拜蒙母，结友而⑪别。

①士别三日：有抱负的人分别几天。三，泛指多天。

②即：就\

③更：重新。

④刮目：擦拭眼睛。

⑤相待：看待。

⑥何：为什么。

⑦见事：知晓事情。

⑧乎：表示感叹语气，可译为“啊”。

⑨遂：于是，就。

⑩拜：拜访，拜见。

⑪别：告别。

二、重点句子翻译

1.卿今当涂掌事，不可不学！

你现在当权掌管政事了，不可以不学习!

2.卿言多务，孰若孤？

你说（你）事务繁忙，谁比得上我（的事务多）呢?

3.卿今者才略，非复吴下阿蒙!

你现在的才干和谋略，不再是当年吴县的那个阿蒙了!

4.孤岂欲卿治经为博士邪！

我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗?

5.但当涉猎，见往事耳。

只是应当粗略地阅读（或：浏览群书），了解历史罢了。

6.士别三日，即更刮目相待。

有抱负的人分别多日，就要重新用新的眼光看待。

7.大兄何见事之晚乎！

长兄为什么知晓事情这么晚啊!

8.蒙辞以军中多务。

吕蒙用军中事务繁多来推托。

二、揣摩诒5

1.“不可不学！”表现了孙权怎样的心理？

表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关心、厚望。

2.“孤岂欲卿治经为博士邪！”表达了孙权怎样的心态？

联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。

3.“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？

孙权现身说法，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。

4.“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理?说明了什么？

十分惊奇的神态.吕蒙的变化判若两人.使鲁肃既吃惊.又情不自禁地发出赞叹。这句

话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。

5.“大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？

为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃。

四、课文分析

1.《孙权劝学》选自《资治通鉴》.该书是北宋（朝代）司马光（人名）主持编纂的一部

编年体通史,记载了从战国到五代共1362年间的史事。

2.孙权劝学的原因是“卿今当涂掌事，不可不学”：孙权劝学的学习方法是“但当涉

猎，见往事耳”：孙权劝学劝的语言是“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有

所益”：孙权劝学的成果是“卿今者才略。非复吴下阿蒙”o(以上均填课文原句)

3.鲁肃的话表现了他惊讶、敬佩的情感,也从侧面写出了吕蒙学有所获:文末的“士

别三日，即更刮目相待”更进一步阐明了这一点。

4.写出出自本文的成语：吴下阿蒙、士别三日、刮目相待、开卷有益。

5.孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？劝学。

6.孙权是用什么方法劝吕蒙学习的？

先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可

不学”：继而现身说法，指出“学”的可能性.使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。

7.注意下列句子中加点词所表示的语气。

⑴孤岂欲卿治经为博士邪！

邪：通“耶”，表反问语气，相当于“吗”。

⑵但当涉猎，见往事耳。

耳：表限止语气，可译为“罢了”。

⑶大兄何见事之晚乎！

乎：表感叹语气，相当于“啊”。

8.本文告诉我们的道理有哪些？

(1)通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们开卷有益的道理。

(2)我们不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物。

(3)不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。

(4)要善于听取他人的建议或意见。

(5)告诉我们一个人只要广泛涉猎总会学有所成。

9.本文虽短，但通过人物的对话描写，刻画了鲜明的人物性格。请概括他们的性格特

点。

孙权：豁达、大度，待人坦诚、平易，有幽默感的一位明君：关心部下，对部下要求

严格，善劝。

吕蒙：乐于接受劝告，勤奋好学：机敏精干、虎虎有生气的将才。

鲁肃：直爽、敬才、爱才：忠厚的长者。

10.找出鲁肃赞扬吕蒙的语句，并指出这里是什么描写。其作用是什么？

“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”这里是侧面描写。作用：突出表现吕蒙学有所成。

n.孙权的哪些主张和行动值得我们重视和效仿？

孙权认为广泛地学习很有益处，不能因为事务多、时间少就不学习。

12.鲁肃为什么与吕蒙〃结友〃？

文章以“肃遂拜蒙母，结友而别”结尾。鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁

肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人志同道合。这最后

的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。

13.表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是哪句？

蒙日：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”

14.这篇短文省略了一部分内容，你知道是什么吗?结合我们已掌握的写作知识，谈谈

这样写的好处。

省略的内容：吕蒙的学习过程。

好处：这一部分与中心内容无关，可以省略.这样既节省笔墨.又给读者留下想象的空

间，达到一箭双雕的效果。

第5课《黄河颂》知识点

一、内容赏析

（一）序曲

1.文章从结构上共分为几大块？

答：两块。第一段是朗诵词也就是序曲部分，第二段是歌词即文章的主体部分。

2.在第一段中，朗诵词开宗明义的说出了黄河表现出我们民族什么样的精神？

答：伟大坚强

3.黄河表现了中华民族伟大而又坚强的精神，请问这里运用了什么修辞？

答：拟人。

（二）主体：望黄河

1.诗人在这里运用拟人手法把人身上所特有的精神品质及情感特征赋予了黄河，为什

么黄河能代表民族的精神?首先我们来看诗人描写黄河的形象和气势的诗句。诗人对

黄河形象及气势的描绘从哪里到哪里？

答：明确：从“我站在高山之巅”到“劈成南北两面”

2.这部分内容在文中可由一个字来统领，应该是哪个字？

答：望。

3.站在高山之巅望黄河，诗人使用了哪些词语来描绘黄河的形象和气势？

答：滚滚、奔向、惊淘澎湃、万丈狂澜、宛转、九曲连环、劈成等。

(三)主体：颂黄河

1.望黄河波涛滚滚，颂黄河气壮山河。思考：作者从哪三个方面来歌颂黄河的伟大贡

献的?分割三层意思提示性的句子是哪句话？

答：分割三层意思提示性的句子是“啊!黄河！”

(1)歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史贡献。

黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育了世代

炎黄子孙。

(2)像一道天然屏障保卫着中华民族，指出黄河的地理优势。

黄河天险在地理匕可以作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神的

城防。

(3)歌颂黄河流域宽广，泽被众生，黄河是我们民族精神的象征，激励着中华民族。

2.作者从外在形象，内在精神充分象征了我们中华民族什么样的精神?伟大坚强

(四)尾声

1.望黄河诗人心潮澎湃，对着黄河诗人有唱不尽的颂歌，最后诗人代表中华儿女发出

向它学习的誓言，学习黄河什么样的精神？

伟大坚强的精神

二、理解主题

1.作者仅仅是在写黄河吗?他借歌颂黄河，表达了什么样的感情？

不是。歌颂了中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志，表达了作者热爱祖国的深厚感

2.在我们心中，“祖国”不是一个普通的名词，她意味着大地、江河、民族等等。爱

祖国，就是爱这些与我们息息相关的事物。

三、补充资料

关于黄河的著名诗句

⑴君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。（李白《将进酒》）

⑵黄河落天走东海，万里写入胸怀间。（李白《赠裴十四》）

⑶黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（王之涣《凉州词》）

⑷白日衣山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。（王之涣《登鹳雀楼》）

⑸大漠孤烟直，长河落日圆。（王维《使至塞上》）

四、写作背景及作者简介

背景介绍：

1938年，抗战正在激烈进行，日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。在中华民族

到最危险的时刻，英勇无畏的华夏儿女将全国抗日救亡运动推入高潮，1938年9月，

诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人心

中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇一一《黄河颂》。人民音乐家洗星海读

到了《黄河颂》这首组诗也是异常激动，触发了他的创作灵感。他和光未然合作，连

续写作六天，完成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》。这组歌随后唱过大江上

下，激励着中华儿女为祖国的尊严而战。

作者简介：

光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1935年创作《五月的鲜花》

歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，诗包括《黄

河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《

保卫黄河》《怒吼吧，黄河》

第6课《老山界》知识点

一、作者简介

陆定一（1906—1996）江苏人，无产阶级革命家，1927年任团中央宣传部部长，长

征途中任红军总政治部宣传部长。为建设和发展我军的政治宣传工作作出了突出贡献。

二、故事背景

老山界是当年红军长征途中翻越的第一座大山。其主峰海拔2141.5米，为华南第

一高峰，素有“五岭极顶，华南之颠”之美誉。

1934年12月，中央红军在湘江与国民党军队经过惨烈的激战，损失惨重，退入了

山高路险的猫儿山，开始了翻越老山界的艰难历程。毛泽东、周恩来、邓小平、朱德、

叶剑英等一代革命伟人率中央红军三军团、中央军委纵队、后卫五军团、八军团日夜

兼程翻越老山界。

三、多音字

盛（ch6ng：盛饭；sheng：茂盛）

嚼（ju6：咀嚼;jido：细嚼慢咽）

觉（ju6：觉得；jido：睡觉）

四、理解词语

惊惶：惊慌，恐惧。

苛捐杂税：指当时反动政府强迫老百姓上缴的各种税费。

缴：①交纳，交付，缴公粮。②迫使交出：缴了敌人的械。

攀谈：本文是找些话题与他人交谈的意思。

酣然入梦：甜美、畅快地入睡。

蜷：弯曲。

呜咽：本文中形容凄切的水声。

五、课文结构

第1部分：交代决定翻越老山界（第1段）。

第2部分：记叙翻越老山界的经过（第2—33段）。第3部分：说明翻越老山界的意义（第

34段）。

六、句子分析

1.黎明的时候被人推醒，说是准备出发。山下有人送饭上来，不管三七二十一，抢了

一碗就吃。

“抢”形象地表现了红军战士为了完成爬山任务而抓紧时间吃饭的动人场面。

2.肚子很饿，气力不够，但是必须鼓着勇气前进。

“鼓着勇气”含有战胜自身某种弱点，从而迎战某种艰难险阻的意思，表现了红军的

坚毅顽强和无畏精神。

3.远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线

上去显显身手呢？

叹息，这里是指飞机发出的声音，是一种拟人的说法，既表现了敌人飞机对红军战士

的无奈，又表现了国民党士兵对打内战的极端不满。

4.我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中，饥饿、疲劳甚至

受伤的痛苦都被这个意志克服了。

“一个坚强的意志”是指红军指战员为北上抗日，下定决心，排除万难而争取胜利的

坚强意志。

“灌输”不是通常“输送”的意思，是指完成任务的过程中让每个战士受到了坚强意

志”的影响，从而也培养了坚强的意志。

第7课《谁是最可爱的人》知识点

一、作者简介

魏巍(1920—2008),河南郑州人，诗人、作家。他的作品都及时反映现实生活，

洋溢着饱满的热情。他凭借长篇小说《东方》，在1982年获得第一届茅盾文学奖,

2019年9月23日，该小说入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。

二、字音词义

放纵zing：放任纵容；对错误的言行不加干涉，不加制止，任其发展。

坚韧r0n：坚固有韧性。

淳chiin朴：诚实朴素。

谦逊x£in：谦虚恭谨。

覆fti灭：全部被消灭。

奋不顾g自身：奋勇直前，不考虑自己的安危。

三、主题概述

本文真实地表现了中国人民志愿军可歌可泣的英雄事迹和伟大胸怀，歌颂了他们

的爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神，热情赞颂志愿军战士是最可爱的人。

四、文章结构

第一部分(「3)：指出志愿军战士是“最可爱的人”，歌颂他们崇高的精神境界，抒

发对志愿军战士无比的热爱和崇敬。

第二部分(4〜14)：以三个典型事例表现志愿军战士崇高的思想品质，具体说明他们是

我们最可爱的人。

第三部分(15)：号召人们热爱志愿军战士，再次强调他们确实是我们最可爱的人。

五、鉴赏品读

1.第2段运用了什么修辞手法?有什么作用？

运用设问的修辞手法，明确提出“我们的战士”是最可爱的人，呼应文章题目，引起

读者注意。

2.最可爱的人需要具备哪些特点？

纯洁高尚的品质，坚韧刚强的意志，淳朴谦逊的气质，美丽宽广的胸怀。

3.第3段介绍“我们的战士”时运用了什么修辞手法，有什么作用？

运用排比，从品质、意志、气质、胸怀四个方面，赞扬志愿军战士崇高的思想境界，

四个“那样”饱含赞颂的激情，语气整齐，情感强烈。

4.课文选取了哪三个典型事例?各表现志愿军什么精神？

①松骨峰战斗一一革命英雄主义；②马玉祥火中救小孩一一国际主义；③防空洞中的

谈话一一爱国主义。

5.课文结尾两段运用了什么表达方式，起什么作用？

议论和抒情。总结三个事例，赞扬战士可爱，引起读者共鸣；呼应开头，使文章浑然

一体。

第8课《土地的誓言》知识点

一、作者简介

端木藤良(1912〜1996),满族，原名曹京平，辽宁昌图人，作家。学生时代即开

始创作，是东北作家群中的代表人物。主要著作有《科尔沁旗草原》《大地的海》和

《曹雪芹》等。

二、课文背景

1941年9月18日，“九一八”事变已过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦

的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归，于是他们中的富有民族感情的年轻人带

着对故土的怀念，饱含着故土陷落、山河破碎的悲愤，广泛描绘了发生在那片广漠、

肥沃的黑土地上面的苦难与挣扎、觉醒与奋起。作为他们中的一员，作者怀着浓浓的

乡愁及悲愤之情，在“九一八”事变十周年之际，写下了此文。

三、理解词义

挚痛：诚恳而深切。

斑斓：灿烂多彩。

斓语：没有根据的话。

怪诞：荒诞离奇；古怪。

默契：双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。

泛滥：江河湖泊的水溢出，四处流淌；比喻坏的事物不受限制地流行。

污秽：肮脏的东西。

嗥鸣：(野兽)大声嚎叫。

四、课文结构

第一部分(①)：写“我”常常想起关东原野上的一切，“我”时时听见故乡的呼唤。

第二部分(②)：故乡美好的生活令“我”梦萦魂牵，“我”发誓要为故乡母亲而战斗！

五、问题归纳

1.“对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱”。这句话在文中有什么作用？

这一句在结构上总领第①段，在内容上抒发了作者对家乡的热爱之情。“炽痛的热爱”

奠定了全文的感情基调。

2.“泛滥”一词有怎样的表达效果？

“泛滥”比喻坏的事物不受限制地流行，一般含贬义，这里贬义褒用，表明作者的感

情像决堤之水，不可遏制地四下奔流，形象生动地表达了作者激愤狂放的心情。

3.第一段中列举了哪些东北特有的景物、物产?你认为有必要列举那么多吗?删去一半

如何？

碧绿的白桦林、奔流似的马群、蒙古狗、红布似的高粱、金黄的豆粒、黑色的土地、

斑斓的山雕、奔驰的鹿群、煤块、赤色的足金、悠远的车铃等等；

有必要，删去不好，因为这些都是关东大地的代表事物，代表着关东大地的特征，它

可以使读者充分了解关东大地，感受关东大地的美丽富饶，也可以唤起读者的想象。

4.“不得不回去”“应该回去”“必须回去”三个短语的顺序能否颠倒？

不能调换，“不得不回去”带有强迫的意味，“应该回去”表示理所当然，“必须回

去”则带有命令的口气。这三个短语语气逐渐加强，态度愈加坚决，情感表露也愈加

浓烈。

5.“红熟的浆液”指的是什么？

“红熟的浆液”指作者的感情正如地下沸腾的岩浆一般，在燃烧，在沸腾，在奔突，

就要喷涌而出；强调精神与土地的契合，体现出作者对土地的无限热爱之情。

6.品味“她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去”这句话的

含义。

运用拟人手法表达了作者对故乡深切的思念，渴望回到故乡去的迫切心情。

7.品味“这时我起来，找寻天空中北方的大熊，在它金色的光芒之下，乃是我的家乡。

”这句话。

描写家乡的美好天空，表达了作者对解放故乡的坚定信念与决心。

8.“埋葬”在句中的确切含义是什么？

“埋葬”表明昔日在田垄间留下的欢笑已不复存在，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲

愤。表达了作者沉重的感情和悲愤的心绪。

9.“为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前一一或者

我的坟前，而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。”如何理解这几句话？

这是作者对土地发出的誓言：“我”愿意付出一切，甚至生命。“为了她，我愿付出

一切”表达了作者坚定的信心和不向任何困难屈服的壮志。“我的坟前”表明作者愿

为了故乡，死而后己的壮志。

10.本文只有两段，请大家想一想，这两段在内容和结构上有何异同？

结构相同：都是先直接抒发对故乡的思念之情，然后回忆，最后直接抒情。

内容上的相同点：都有对故乡的回忆和描绘。内容上的不同点：回忆中选取的景物不

同。前者选取东北的景物、物产，并采用景物、物产的叠加，展现东北大地的丰饶美

丽，表达作者对故乡的激情赞美和深情怀念，运用排比，则加强了对读者的情感冲击

力。后者选取了春、秋两季的景物，同样表现了东北大地的丰饶美丽，也表达了作者

对故乡的深切怀念，但怀念中却暗含着忧伤与愤怒，由此，情感才能在后半段强烈地

喷发，面对土地发出自己坚强的誓言。

第9课《木兰诗》知识点

一、作者简介

五六世纪时，我国北方少数民族鲜卑族与柔然族在黑山、燕山地区进行过长期的

战争。这与诗里所写的木兰出征路线正相吻合。这可能就是《木兰诗》的历史背景。

二、文体知识

乐府，本是汉武帝设立的音乐机构，其职责有训练乐工，制定乐谱，采集歌词等。

魏晋南北朝时将乐府收集编录的诗称为“乐府诗”，乐府诗以五言为主，兼有七言及

杂言。

三、相关资料

《木兰诗》是南北朝时北方的一首乐府民歌，在中国文学史上它与南朝的《孔雀

东南飞》合称为“乐府双璧”。

木兰，中国古代女英雄，忠孝节义，以替父从军击败入侵民族闻名天下，唐代皇

帝追封她为“孝烈将军”，设祠纪念。木兰一直是受中国人尊敬的一位女性。其事迹

被多种文艺作品所表现。

四、文言知识积累

（一）通假字

对镜帖花黄（帖：同“贴”，贴上）

（二）古今异义

1.军书十二卷

古义：表示多数，不是确指;今义：数词，十二。

2.从此替，征

古义：父亲；今义：锤。

3.出郭相扶将

古义：处城；今义：姓氐。

4.双兔傍地走

古义：跑；今义：人或鸟兽的脚交互向前移动。

5.赏赐百千强

古义：有余；今义：力量大。

（三）一词多义

1.帖：昨夜见军帖（文告）:对镜帖花黄（同“贴”，贴上）

2.市：愿为市鞍马（买）；东市买骏马（集市）

3.愿：愿为市鞍马（愿意）:愿驰千里足（希望）

（四）词类活用

1.策勋十二转（名词用作动词，记录）

2.愿为市鞍马（名词用作为动词，买）

（五）文言句式

省略句：愿为市鞍马

点拨：“为”后省略“之”，指代父从军这件事。

倒装句：问女何所思

点拨：宾语前置句，应为“问女所思何”。

（六）成语积累

1.磨刀霍霍：本形容磨刀声响亮。后常用来形容准备动手杀人或发动战争。

例句：该国当局已经磨刀霍霍，很多居民担心他们可能采取报复行动。

2.扑朔迷离：形容事物错综复杂，难于辨别。

例句：这一切似乎相当合理，又饱含希望，然而，今年的变化却更加扑朔迷离。

（七）名句积累

1.东市买骏马,西市买鞍鞫,南市买辔头，北市买长鞭。

2.万里赴戎机，关山度若飞。

3.朔气传金柝，寒光照铁衣。

4.将军百战死，壮士十年归。

5.雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌?

五、课文结构

第一部分（①-③）：写木兰决定替父从军，并做好准备，踏上征途。第二部分（④）:

概括写木兰多年艰苦的征战生活。

第三部分（⑤、⑥）：叙述木兰还朝辞官，回乡与亲人团聚。

第四部分（⑦）以妙趣横生的比喻，对木兰女扮男装、替父从军多年未被发现的谨慎、

机敏做了讴歌和赞美。

六、译文

第一段

叹息声响了又响，木兰对着门织布。听不到织布机发出的声音，只听见这个女子

的叹息声。

第二段

问木兰在想什么，在思念什么。木兰没有想什么，木兰也没有思念什么。昨夜看

见军中的文告，（知道）可汗大规模地征兵，征兵的名册很多卷，卷卷上面有父亲的名

字。父亲没有大儿子，木兰没有兄长，（木兰）愿意为（此）去买鞍马，从此替代父亲去

出征。

第三段

木兰跑遍东西南北的集市去购买骏马、鞍铸、辔头和长鞭。早晨辞别父母离开家,

晚上宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到黄河哗啦啦的流水声。早

晨辞别黄河上路，晚上到达黑山头，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到燕山胡人

的战马啾啾的叫声。

第四段

远行万里，投身战事，像飞一样地越过一道道关塞山岭。北方的寒气传送着打更

的声音，清冷的月光映照着战士们的铠甲。将士们身经百战，有的战死沙场有的多年

后重返故乡。

第五段

胜利归来朝见天子，天子坐在殿堂上（论功行赏）。（木兰被）记最大的功，赏赐很

多的财物。天子问（木兰）想要什么，木兰不愿意做官；希望驰骋千里马，返回故乡。

第六段

父母听说女儿回来了，互相搀扶着到外城（迎接木兰）；姐姐听说妹妹回来了，对

着门梳妆打扮了起来；弟弟听说姐姐回来了，忙着霍霍地磨刀准备杀猪宰羊。（

木兰回到家里）打开东阁楼的门，坐一坐西阁楼的床，脱去打仗时穿的战袍，穿上以

前女孩子的美丽衣裳。对着窗户，对着镜子，整理像云那样的鬓发，贴上花黄。出门

去见同伍的士兵，同伍的士兵都很吃惊：同行这么多年，竟不知道木兰是姑娘。

第七段

提着兔子的耳朵悬在半空时，雄兔两只前脚时时雄兔的脚喜欢动弹，雌兔两只眼

睛时常眯着；雄雌两兔贴近地面跑，怎能辨别哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？

第10课《阿长与〈山海经》》知识点

一、作者简介

鲁迅(1881—1936),浙江绍兴人，原名周树人，字豫才，伟大的无产阶级文学家、

思想家、革命家，是中国文化革命的主将，堪称现代中国的“民族魂”。1918年，第

一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，1921年

完成著名中篇小说《阿Q正传》。主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，

散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《二心

集》《且介亭杂文》等。

二、故事背景

1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到

厦门大学任教。但又受到守旧势力的排挤，作者不愿意想到目前，只能借回忆少年生

活写点文章聊以自慰，于是写出了回忆散文集《朝花夕拾》，本文就是其中一篇，回

忆了童年时期自己与阿长相处的一段生活。

三、文体知识

叙事性散文以写人记事为中心，往往带有一定的抒情成分。这类散文记叙人物时

以人物为中心，但在刻画人物形象上与小说不同，不追求人物性格的完整，也不要求

全面细致地描写人物命运，而是通过描写富有特征的细节、人生片段或性格的某一方

面来寄情写意。

四、理解词义

磨难：在困苦的境遇中遭受的折磨。

繁琐：繁杂琐碎。

面如土色：脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极端惊恐。

深不可测：慌慌张张，不知怎么办才好。

渴慕：非常思慕。

疏懒：懒散而不习惯于受拘束。

震悚：因恐惧而颤动；震惊。

五、课文结构

第一部分(1、2)：介绍“阿长”的身份和名字，暗示阿长的社会地位卑微。

第二部分(3—18)：从童年视角出发，围绕“我”的感受记叙阿长的言行举动，为“

欲扬先抑”中的“抑”。

第三部分(19—29)：写阿长给“我”买《山海经》及对“我”的影响，为“欲扬先抑”

中的“扬”。

第四部分(30、31)：补叙阿长悲苦的身世，抒发了“我”对长妈妈深深的感激和怀念

之情。

第12课《台阶》知识点

一、作者简介

李森祥，生于1956年，浙江衢州人。1986年在《烟雨楼》杂志发表处女作《半个

月亮爬上来》后迅速成长。1991年调到南京军区政治部创作室任专业作家。李森祥的

小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人，尤其是农民的

质朴形象，著有小说《传世之鼓》《村野子弟》《屋脊丘陵》等。

二、故事背景

《台阶》是作者亲历农村生活的深刻感受。李森祥远离故乡，从戎军营，时空的

距离，使他对故乡产生了一种极其亲切、真实的回忆。作者根据当时中国农村经济落

后、生产力水平极低，许多农民以一种坚韧不拔的意志，立志改变现状这一现实写下

了这篇小说。

三、文体知识

小说三要素：人物、故事情节、环境。

⑴人物是小说的第一要素，塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。

⑵故事情节通常包括：开端、发展、高潮和结局几个部分，有时前面还有序幕，后

面还有尾声。这几个部分组织在一起，形成完整的故事情节，用以展现人物性格，表

达中心思想。

(3)环境包括社会环境和自然环境，重点是社会环境。

四、理解词义

自言自语：自己跟自己说话；独自低声说话。

低眉顺眼：形容驯良恭顺的样子。

微不足道：非常渺小，不值得一提。

尴尬：神色、态度不自然。

大庭广众：人很多的公开场合。

若有所失：感觉好像丢掉了什么，形容心情怅惘。

五、课文结构

第一部分(b5)：破题。交代台阶的来历、台阶给“我们”带来的惬意和欢乐及家庭

的贫苦。

第二部分(⑥-⑧)：开端。写父亲认为台阶低。

第三部分(9T5)：发展。写筑高台阶造新屋的艰辛准备过程。

第四部分(16-23)：高潮。写造屋及筑高台阶的过程。

第五部分(24-31)：结局。写父亲的心愿实现了，但人也老了。发人深思，回味无穷。

六、问题归纳

1.“台阶”这个标题有什么作用？

“台阶”是文章命题立意的核心，也是贯穿全文的线索。

2.“他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土。”这句话运用了什么描写

方法?有怎样的作用？

运用细节描写，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛劳的形象和农民的本色，也说明家

庭的贫困。表明父亲吃苦耐劳的品质，那些“沟”“沙子”“泥土”都是父亲辛劳的

见证。

3.第13段，主要运用了什么描写方法?有什么作用？

神态描写和自然环境描写。“专注的目光”遥看着“别人家高高的台阶”，运用神态

描写形象地写出了父亲对高台阶的羡慕与向往。“柳树枝老是摇来摇去”“一片片旱

烟雾在父亲头上飘来飘去”，运用自然环境描写烘托出人物的心情，含蓄地折射出父

亲的心愿与追求一时不能实现的苦闷与不甘。

4.“一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶。”这句话运用了什么描写?有什么作用？

这句话运用了侧面描写，表现了父亲的劳累，体现父亲为实现目标的执着，也使父亲

的形象更加高大。

5.“接着开始造台阶”这句话独立成段，有何用意？

本文的题目是“台阶”，文章的重点也是“台阶”。“接着开始造台阶”单独成段，

既照应了题目，又引起读者注意，表明以下内容是行文重点。

6.作者细致描写父亲头发上的水珠和额头上的露珠有什么作用？

细致描写父亲头发上的水珠和额头上的露珠，既体现了父亲的艰难辛苦，又表现了父

亲充满活力的形象；既渲染了一种神奇的意境，又表达了“我”对父亲无比热爱的感

情。

7.放鞭炮后，作者对父亲的动作和神态进行了细致的描写，有什么作用？

通过动作描写、神态描写形象逼真地写出父亲内心无比喜悦，却又手足无措的样子。

这也折射出父亲的内向与厚道。父亲一辈子老实厚道，低眉顺眼，当自己追求的理想

一朝实现时，他却左也不是右也不是，手足无措，与前文说父亲是位“老实厚道”的

人相呼应。“腰闪了一下”、父亲“一只手按着腰”，这些细小的动作，既写出了父

亲不服老的性格，又写出了父亲已经老了，与前文父亲力气大形成鲜明对比。

8.为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？

题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。表明新台阶从准备到建

成的时间之久。

9.全文为什么以“父亲老了”收束全文？

“父亲老了”与当年父亲的体壮如牛形成对比，从而突出父亲为了造有九级台阶的新

屋，付出了沉重的代价一一他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于造成了有

九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，但是新屋落成了，身体也垮了，人也衰老

了，文章就此结束，留给我们的思索是深沉的。

10.文章在结构布局上有什么特点?试具体赏析。

在结构布局上，作者紧紧围绕中心，即表现父亲身上所具有的吃苦耐劳、坚韧不拔等

精神特质来组织材料。作者将“台阶”作为本文的线索，紧紧围绕“台阶”来描写父

亲。描写“台阶”的过去与现在，描写台阶从旧到新，从低到高。“台阶”的这个变

化过程也是父亲一生的浓缩，从父亲建造“台阶”的过程中，我们感受到了父亲丰富

的形象内涵。

第13课《卖油翁》知识点

一、作者简介

欧阳修（1007—1072）,北宋文学家、史学家。字永叔，号醉翁、六一居士，吉州

吉水（今属江西）人。他是北宋古文运动的领袖，唐宋八大家之一，著有《欧阳修全集》

二、文言知识积累

（一）古今异义

1.尝射于家圃

古义：亶经。今义：吃一点试试：辨别滋味

2.尔安敢轻吾射

古义：怎么。今义：平安；安全

3.但手熟尔

古义：只；不过。今义：转折连词，但是

（二）一词多义

1.射：

尝射于家圃：射箭，动词。尔安敢轻吾射：射技，名词

2.尔：

尔安敢轻吾射：你，人称代词。但手熟尔：罢了，语气词

（三）词类活用

1.但微颔之

名词用作动词，原指下巴顿，这里是“点头”的意思

2.吾射不亦精乎

动词用作名词，射技

3.尔安敢校吾射

形容词用作动词，轻视

（四）文言句式

1.倒装句：尝射于家圃。

2.省略句：自钱孔入。

三、翻译课文

原文：陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而

立，睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。

译文：康肃公陈尧咨擅长射箭，当时世上没有人能和他相比，他也凭着这一点自夸。

（他）曾在自家的菜园里射箭，有一个卖油老翁放下担子，站在一旁，斜着眼看他射箭,

久久不离开。（老翁）看到陈尧咨射出的箭十支能中八九支，只是微微地点点头。

原文：康肃问曰：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃

忿然曰：“尔安敢轻吾射?”翁曰：“以我酌油知之。”

译文：康肃公问道：“你也懂得射技吗?我射箭的本领难道不精湛吗？”老翁说：“（

这）没有什么别的（奥秘），不过手法熟练罢了。”康肃公听后恼怒地说：“你怎么敢

轻视我的射技？”老翁说：“凭我倒油（的经验）懂得这个道理。”

原文：乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以勺酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因

曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。

译文：老翁就取来一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦的口，慢慢地用勺子倒油

（通过铜钱方孔）注到葫芦里，（油）从铜钱的孔中注入葫芦，可是铜钱一点儿也没有被

沾湿。老翁于是说：“我也没有什么别的（奥秘），只是手法熟练罢了。”康肃公笑着

打发老翁走了。

第14课《叶圣陶先生二三事》知识点

一、作者简介

张中行（1909〜2006）,原名张璀，河北香河人，学者、散文家。曾参加编写《汉

语课本》《古代散文选》等。出版有《负暄琐话》《负暄续话》《负暄三话》《禅外

说禅》《说梦草》等。与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“

高人、逸人、至人、超人”。

二、故事背景

1951年初，张中行从贝满中学走入了出版社。叶圣陶不久就发现了张中行的价值,

他意识到出版社来了个人才，他发现张中行对文字敏感，在史学、哲学、文学上的知

识和见识都有过人之处，对词语的运用、标点的排列，都有一套逻辑，不喜欢多余的

词语和无趣的话，把握文体也有一套本领。所以叶圣陶很信任他，把重要的工作交给

他，让张中行可以按自己的看法改动作品，比如自己的童话作品集，放手让张中行编。

1988年，张中行获悉叶圣陶先生去世的消息，悲痛之余，写下这篇回忆叶圣陶先生的

文章。

三、课文结构

第一部分(①)：写作者得知叶圣陶先生去世的消息后感到悲哀。

第二部分(②)：从思想和行为两个方面写叶圣陶先生的品德有过人之处。

第三部分(③一⑧)：写叶圣陶先生的过人品行：待人厚，律己严。

第四部(⑨)：谈学习、仿效叶圣陶先生品德的思考。

第15课《驿路梨》知识点

一、作者简介

彭荆风，1929年生，江西萍乡人，作家。1955年出版短篇小说集《边寨亲人》。

与人合写电影文学剧本《边寨烽火》与《芦笙恋歌》，“文革”后出版作品有长篇小

说《鹿衔草》，中篇小说《蛮帅部落的后代》《爱与恨的边界》，短篇小说集《驿路

梨花》等。

二、背景资料

《驿路梨花》是彭荆风于1977年秋写的，当时，党中央重新提出要学习雷锋精神,

作者记忆的闸门也被叩开了，他想起了许许多多边疆地区的朴实的人和事，想起了那

深山大岭里供旅人方便的小茅屋，想起了默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为

了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的先行者。想起这些，一股无形的力量迫

使彭荆风拿起笔来，写就了《驿路梨花》。

三、理解词义

修葺［xiiiqij：修理房屋。葺，用茅草覆盖房顶。

折损：因过分尊重使人承受不起，客套话。

驿路：这里指过往行人所走的道路。

迷茫：广阔而看不清楚。

恍惚：不真切，不清楚。

简陋：简单粗陋不完备。

延伸：延长伸展。

四、课文分段

第一部分(1—9)：写“我”和老余在焦急地赶路之时发现了小茅屋。

第二部分(10—12)：“我们”投宿小茅屋，猜测小茅屋的主人是谁。

第三部分(13—27)：写瑶族老人述说小茅屋的主人是梨花。

第四部分(28—37)：写梨花妹妹讲述小茅屋的来历，引用诗句点题。

第18课《短文两篇》知识点

陋室铭

一、作者简介

刘禹锡(772-842),字梦得，洛阳人，唐代文学家。诗与白居易齐名，时称“刘

白”。有《刘宾客文集》。

二、故事背景

刘禹锡因参加当时的政治革新运动而得罪了当朝权贵，被贬至安徽和州县当一名

小小的通判。可是，和州知县是个势利之徒，他见刘禹锡贬官而来，百般刁难。半年

时间，知县强迫刘禹锡搬了三次家，面积一次比一次小，最后仅是斗室。刘禹锡看到

这位势利眼的狗官实在欺人太甚，遂愤然提笔写下这篇超凡脱俗、情趣高雅的《陋室

铭》，并请人刻在石碑上，立在门前。

三、课文翻译

原文：山不在高，有仙则名。水不在深有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿,

草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案

牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？

注释：

名：名词作动词，出名，著名。

灵:形容词作动词，成为灵异的。

斯：这一

惟：

馨：香气，这里指品德高尚。

上：动词，长到。

白丁：平民，这里指没有什么学问的人。

调素琴：弹奏不加装饰的琴。

丝竹：琴瑟、箫管等乐器，这里指奏乐的声音。

劳：形容词的使动用法，使……劳累。

形：形体、身体。

译文：山不在于高，有了神仙就会有名气。水不在于深，有了龙就会有灵气。这是简

陋的房子，只是我品德好就感觉不到简陋了。苔痕碧绿，长到台上，草色青葱，映入

帘里。到这里谈笑的都是博学之人，来往的没有知识浅薄之人，可以弹奏不加装饰的

琴，阅读佛经。没有弦管奏乐的声音扰乱耳朵，没有官府的公文使身体劳累。南阳有

诸葛亮的草庐，西蜀有扬子云著书时居住过的草玄亭。孔子说：有什么简陋的呢？

四、课文主题

通过对居室的描绘，极力形容陋室不陋，表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情

趣。

爱莲说

一、作者简介

周敦颐（1017-1073）,字茂叔，号濂溪，世称“濂溪先生”，北宋著名哲学家。

理学开创者之一。有《周元公集》行世。

二、故事背景

北宋熙宁四年（公元1071年），著名的哲学家周敦颐来南康（今江西星子县）任南康

知军。他清廉正直，平生酷爱莲花。周敦颐来南康后，在知军衙门东侧开挖了一口池

塘，全部种植荷花。每当公余饭后，或独身一人，或邀三五幕僚好友，于池畔赏花品

茗。周敦颐凭栏放目，触景生情，爱莲花之洁白，感宦海之混沌，于是写下了这篇脍

炙人口的《爱莲说》。

三、课文翻译

原文：

水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲

之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远

观而不可亵玩焉。予谓菊花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。

噫!菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。

注释：

之：的。

蕃：（草木）茂盛。这里指繁多。

自：自从。

李唐：指唐朝。唐朝的皇帝姓李，所以称为“李唐”。

予：我」

独：只，仅仅。

之：助词，用于主谓之间，取消句子独立性。

濯：选一

清涟：水清而有微波，这里指清水。

妖：美丽而不端庄。

不蔓不枝：不生枝萼，不长枝节。

香远益清：香气远播，更加显得清香。

益：更加。

植：立。

亵玩：玩弄。亵:亲近而不庄重。

焉：助词。

谓：认为。

隐逸：指隐居的人。

君子：指品德高尚的人。

噫：叹词，这里表示叹息。

菊之爱：对于菊花的喜爱。

鲜：少一

宜：应当。

译文：水上、陆地上草本的、木本的花，值得喜爱的有很多。晋代的陶渊明只喜爱菊

花。从唐朝以来，天下的人们大多喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却

不沾染（污秽），在清水中洗涤过却不显得妖媚，（它的茎）中间贯通，外形挺直，不生

枝蔓，不长枝节，香气远播，更加显得清香，它笔直地洁净地立在那里。（人们）只能

远远地观赏（它），但不可以贴近玩弄。我认为，菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中

的富贵者；莲花，是花中（品德高尚）的君子。唉!对于菊花的喜爱，陶渊明以后就很

少听到了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有谁呢?对于牡丹的喜爱，应该有很多人

了。

四、课文主题

《爱莲说》中作者以具有高洁品格的“莲”自比，委婉地批判了当时趋炎附势，

追求富贵的世风，表达了自己不慕名利、洁身自好，不与世俗同流合污的生活情趣。

第19课《紫藤萝瀑布》知识点

一、作者简介

宗璞，本名冯钟璞，当代女作家，为著名哲学家冯友兰之女。宗璞多年从事外国文

学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。其小说《弦

上的梦》获1978年全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977〜1980年全国优秀中篇小

说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》《紫藤萝瀑布》《丁香结》《三松堂

断忆》等。

二、故事背景

宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害。“疑惑”和“痛楚”“一直压在”作

者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时她的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年

10月小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿的自衰

到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒，于是写成此文。

三、文体知识

本文是一篇融情于景、状物抒情的散文。

抒情散文的特点主要有以下几点：

L抒情散文是作者感情的鲜明表现，换句话说，就是“文中有我，重在抒情”。

2.充满诗情画意。

3.立意清新，精心安排结构。

4.语言有准确、简练、形象、生动、音律优美的特色。

四、理解词义

迸溅：向四外溅。

挑逗：逗引；招惹。

沉淀：凝聚，积累。

仙露琼浆：神仙饮用的汁液，文中比喻花朵中含有的露水。

伫立：长时间地站着。

伶仃：①孤独；没有依靠。②瘦弱。

盘虬卧龙：盘绕横卧着的虬龙。文中形容枝干回旋盘绕，弯弯曲曲。

五、课文分段

第一部分（①一⑥）：看花。描写紫藤萝花盛开的景象。

第二部分（⑦一⑨）：忆花。睹物释怀，内心的疑惑和痛楚化为精神上的宁静愉悦。

第三部分（10、11）：悟花。作者由感性认识上升到理性的思考，感悟到生命的永恒和

美好。

第21课《外国诗二首》知识点

假如生活欺骗了你

一、作者简介

普希金（1799〜1837）,俄国诗人，被称为“俄国文学之父”。他用诗歌来抨击时

政，歌颂自由，被视为自由主义的代言人。为此遭到了沙皇政府的多次打击，他曾两

次被流放，也曾身陷囹圄，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死。代表作有诗

歌《自由颂》《致恰达耶夫》，长篇小说《上尉的女儿》，诗体小说《叶甫盖尼•奥

涅金》等。

二、故事背景

《假如生活欺骗了你》这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，那时俄国革命正

如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人没有丧失希望与斗志，他热

爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。

三、问题归纳

1.如何理解标题中的“假如”二字？

作者把真实的压迫和束缚说成“假如”，表现了他不屈的精神、顽强的意志。诗人以

饱满乐观的情绪在劝告自己，更是在鼓舞斗争中的其他人。

2.假如生活欺骗了你，诗人给了你怎样的叮嘱？

不要悲伤，不要心急，需要镇静，相信快乐的日子将会来临，忧郁将会过去。

3.你认为“假如生活欺骗了你”一句中的“你”指的是哪些人？

“你”指生活中所有不顺利，碰到挫折、困难、身处逆境的人。作者写这首诗时正被

流放，是自己真实生活的写照。

4.怎样理解“假如生活欺骗了你，/不要悲伤，不要心急！”？

生活不会总是一帆风顺，人生不如意的事常有，怎么办?面对这个大家都会碰到的问

题，诗人的劝说首先是“不要悲伤”，因为悲伤会吞噬一个人的斗志，让人一蹶不振;

然后是“不要心急”，因为凡事都有一个过程，风浪的平息需要时间，花朵的绽开更

需要时间，焦虑、着急是于事无补的，必须学会忍耐和等待。

5.怎样理解“忧郁的日子里需要镇静：/相信吧，快乐的日子将会来临”？

有人因忧郁而沉沦，有人因忧郁而绝望，有人因忧郁而疯狂，可是诗人说“忧郁的日

子里需要镇静”，因为“快乐的日子将会来临”，对未来要有信心，暴风雨之后会有

彩虹，黑夜之后会有黎明，要学会镇静地等候，满怀信心地等候。只有在你完全安静

下来的时候，蝴蝶才有可能栖上你的肩头。

四、课文主题

《假如生活欺骗了你》告诉我们面对苦难，要勇敢，要坚定信念。苦难必将过去，快

乐终将到来。过去的，会成为人生财富，让你不断回味。

未选择的路

一、作者简介

弗罗斯特(1874〜1963),美国诗人。生于加利福尼亚州。他当过纺织工人、教员,

经营过农场。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。作品有《

波士顿以北》《西去的溪流》《又一片牧场》等。他的诗朴实无华，却又细致含蓄，

耐人寻味。

二、故事背景

这首诗是弗罗斯特的一首名诗，作于1915年，最初收录在他的第三本诗集《山间》

中，这首诗与诗人的经历有关，中学毕业后，他在哈佛大学学习两年后肄业，这前后

曾做过纺织工人、教员，经营过农场，并徒步漫游过许多地方，同时他也开始写诗，

但他的诗歌最初并未在美国引起注意。1912年时弗罗斯特已经38岁，这一年他做出了

一个重要的选择：放弃他在一所师范学校教书的职业，放弃本来可能更加平坦、安稳

的生活，而选择了诗歌。他对自己说：“写诗吧，穷就穷吧。”不久之后，很快就以

其特有的朴素坦率和真诚赢得了诗人们的好评。正如诗中所说“我选择了人迹更少的

一条，从此决定了我一生的道路”。

三、问题归纳

1.“两条路”有什么含义？

本题运用关键词语含义理解法。“两条路”一是自然界的道路，平坦的笔直的大路和

充满挑战的艰辛的小路；二是象征两种人生之路、两种生活方式、两种人生的理想和

追求。

2.作者选择的路“荒草萋萋，十分幽寂”，为什么会“显得更诱人，更美丽”？

“荒草萋萋，十分幽