2025年中学教师资格考试《综合素质》教育信息化应用能力实战模拟题（含答案）

2025年中学教师资格考试《综合素质》教育信息化应用能力实战模拟题（含答案）考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。下列每小题题干后列出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的，请将正确选项的字母填涂在答题卡相应位置上。）1.在信息化教学环境中，教师利用多媒体课件展示恐龙化石的演变过程，这种教学手段主要体现了教育信息化的哪项功能？A.资源共享B.交互沟通C.过程优化D.效果评价2.一位语文教师在讲授《背影》时，通过投影仪播放了朱自清先生生平的照片集，这样做的主要目的是什么？A.丰富教学内容B.提升教学效果C.展示教师才艺D.节省教学时间3.在设计信息化教学方案时，以下哪项不是必须考虑的因素？A.教学目标B.学生特点C.技术更新D.设备状况4.小王老师最近在教学中使用平板电脑进行课堂互动，发现部分学生对电子设备的操作不太熟练，这时他应该怎么做最合适？A.暂停教学等待学生适应B.要求学生课后自行练习C.调整教学策略兼顾不同学生D.放弃信息化教学改用传统方式5.信息化教学环境中的"数字鸿沟"现象主要指什么？A.城乡教育差距B.师生年龄差异C.技术应用能力差异D.家庭经济条件差异6.教师在制作微课视频时，通常需要使用哪些工具？A.音频编辑软件B.视频剪辑软件C.思维导图软件D.以上都是7.在信息化教学评价中，以下哪项不是常用的评价方式？A.在线测试B.课堂观察C.作业批改D.问卷调查8.教师利用网络平台布置家庭作业，部分学生因网络问题无法按时提交，这时教师最应该怎么做？A.取消作业要求B.要求学生补交C.调整作业形式D.记录学生表现9.在信息化教学中，"翻转课堂"模式的核心特点是什么？A.课前自主学习B.课后巩固练习C.课堂互动交流D.教师角色转变10.教师在多媒体课件中加入动画效果，主要目的是什么？A.吸引学生注意力B.展示教学内容C.提高教学难度D.测试学生反应二、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。请将答案写在答题卡相应位置上。）1.请结合实际教学场景，谈谈信息化教学对教师专业发展有哪些促进作用？2.在信息化教学环境中，如何处理"数字鸿沟"现象对教学造成的影响？3.教师在设计和使用信息化教学资源时，应该遵循哪些基本原则？4.请举例说明信息化教学评价与传统教学评价有哪些不同之处？三、材料分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分。请根据材料，结合教育信息化相关知识，分析回答问题。）1.材料一：小明是初二年级的学生，最近对物理课产生了浓厚的兴趣。他的物理老师发现后，就在班级建立了微信群，每天分享一些与物理相关的趣味视频和实验操作指南，还组织了线上物理知识竞赛。小明通过参与这些活动，不仅巩固了课堂所学知识，还学会了如何利用网络资源进行自主学习。但与此同时，班级里也有部分学生反映，每天接收的信息太多，感觉有些应接不暇，甚至出现了信息过载的情况。请结合材料，分析该教师运用信息化手段进行教学有哪些值得肯定的地方，以及在实际操作中可能存在哪些问题？如果你是小明班的物理老师，你会如何改进教学，更好地发挥信息技术的优势？2.材料二：李老师是小学三年级的语文教师，她在教学《秋天的雨》这篇课文时，准备了很多相关的教学资源，包括课文朗读音频、秋天景色的图片、以及与秋天相关的诗词视频等。但在实际教学中，她发现这些资源并没有发挥出预期的效果。课堂上，学生们对音频和图片更感兴趣，反而对课文内容本身关注不够；课后，很多学生没有按照要求进行拓展阅读，而是把时间花在了制作与秋天相关的PPT上。请结合材料，分析李老师在信息化教学设计方面可能存在哪些不足？如果让你来设计这节课的信息化教学方案，你会从哪些方面进行改进？四、教学设计题（本大题共1小题，共15分。请根据要求，设计一个信息化教学片段。）某学校初一年级正在开展"传统节日文化"的主题学习活动，要求学生了解中国传统节日的起源、习俗和文化内涵。请你以"中秋节"为主题，设计一个40分钟的信息化教学片段，包括以下内容：①教学目标；②教学重点和难点；③教学准备（软硬件、资源等）；④教学过程（主要环节及设计意图）；⑤教学评价方式。五、论述题（本大题共1小题，共15分。请根据要求，写一篇不少于800字的论述文。）随着信息技术的快速发展，教育信息化已经成为现代教育发展的重要趋势。有人认为，信息化教学能够极大地提高教学效率，促进教育公平；也有人担心，过度依赖信息技术会削弱师生之间的情感交流，导致教育功利化。请你结合自身教育教学实践或观察，谈谈对教育信息化发展的看法，并论述如何在教育信息化进程中，保持教育的本质和人文关怀。本次试卷答案如下一、单项选择题1.D正解：教育信息化的效果评价功能，教师利用多媒体课件展示恐龙化石演变过程，主要是为了让学生直观了解知识，从而评价学生对该知识点的掌握程度。解析：A选项资源共享是指教师之间或师生之间共享教学资源；B选项交互沟通是指师生之间通过网络平台等进行交流；C选项过程优化是指通过信息化手段改进教学过程。题干中教师使用多媒体课件的目的主要是为了评价学生对知识的掌握情况，故D最符合题意。2.A正解：丰富教学内容，教师通过投影仪播放朱自清先生生平照片集，是为了让学生更直观地了解作者生平，从而丰富教学内容。解析：B选项提升教学效果虽然正确，但不是主要目的；C选项展示教师才艺与题干无关；D选项节省教学时间不是使用该手段的主要目的。3.C正解：技术更新不是设计信息化教学方案时必须考虑的因素。解析：A教学目标、B学生特点、D设备状况都是设计信息化教学方案时必须考虑的因素，而C技术更新虽然重要，但不是每次设计都必须优先考虑的因素。4.C正解：调整教学策略兼顾不同学生，教师发现部分学生对电子设备操作不熟练，最合适的方法是调整教学策略，比如提供操作指导，分组教学等，兼顾不同学生。解析：A选项暂停教学等待学生适应会影响教学进度；B选项要求学生课后练习虽然可行，但不能解决课堂问题；D选项放弃信息化教学改用传统方式过于消极。5.C正解：技术应用能力差异，数字鸿沟是指不同群体在技术应用能力上的差距。解析：A城乡教育差距是教育不均衡的表现；B师生年龄差异可能导致教学方法不同；D家庭经济条件差异虽然可能影响技术应用，但不是数字鸿沟的核心定义。6.D正解：以上都是，教师制作微课视频需要用到音频编辑软件处理声音，视频剪辑软件剪辑画面，思维导图软件制作教学内容框架。解析：A、B、C都是制作微课可能用到的工具，D选项最全面。7.D正解：问卷调查不是信息化教学评价的常用方式，信息化教学评价常用的是在线测试、课堂观察、作业批改等。解析：A、B、C都是信息化教学评价的常用方式，而D选项更多用于传统教学评价。8.C正解：调整作业形式，教师遇到部分学生因网络问题无法按时提交作业，最合适的做法是调整作业形式，比如改为纸质作业或使用其他网络平台。解析：A选项取消作业要求不妥；B选项要求学生补交可能不公平；D选项记录学生表现过于简单。9.A正解：课前自主学习，翻转课堂的核心特点是学生课前自主学习，课堂时间主要用于互动交流。解析：B课后巩固练习是传统教学模式；C课堂互动交流是翻转课堂的一部分，但不是核心；D教师角色转变是翻转课堂的结果，不是核心。10.A正解：吸引学生注意力，教师加入动画效果的主要目的是吸引学生注意力，提高学习兴趣。解析：B展示教学内容是目的之一，但不是最主要；C提高教学难度与动画效果无关；D测试学生反应不是主要目的。二、简答题1.信息化教学对教师专业发展有以下几个方面促进作用：首先，信息化教学要求教师不断学习新的技术知识和教学方法，这促使教师不断更新知识结构，提升专业素养；其次，信息化教学为教师提供了更多教学资源和发展平台，教师可以通过网络获取各种优质资源，参加线上培训，与同行交流经验，拓宽专业视野；再次，信息化教学改变了传统的师生关系，教师需要从知识的传授者转变为学习的引导者，这促使教师反思自己的教学理念和方法，促进专业成长；最后，信息化教学为教师提供了更多教学评价和反馈方式，教师可以通过数据分析了解学生学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果，从而增强专业自信。2.在信息化教学中处理"数字鸿沟"现象对教学造成的影响，可以从以下几个方面入手：首先，教师应该了解班级学生的技术应用能力差异，根据学生的实际情况设计分层教学方案，比如对技术应用能力较弱的学生提供更多指导和帮助，对能力较强的学生提供更具挑战性的学习任务；其次，教师可以利用多种信息化教学工具和平台，避免过度依赖单一技术，比如既可以使用多媒体课件，也可以使用传统板书，既可以使用在线测试，也可以使用纸质作业，这样可以帮助不同技术水平的学生都能参与到教学活动中；再次，学校和教育部门应该加强信息化基础设施建设，为教师和学生提供更好的技术支持和保障，比如定期维护设备，提供技术培训等；最后，教师还应该教育学生正确认识和使用信息技术，培养学生良好的信息素养，避免过度依赖技术或因技术问题而影响学习。3.教师在设计和使用信息化教学资源时，应该遵循以下基本原则：首先，实用性原则，教学资源应该服务于教学目标，帮助教师实现教学任务，而不是为了使用技术而使用技术；其次，科学性原则，教学资源的内容应该科学准确，符合学科特点和学生认知规律；再次，趣味性原则，教学资源应该具有趣味性，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果；然后，多样性原则，教学资源应该形式多样，包括文本、图片、音频、视频等，以满足不同学生的学习需求；最后，共享性原则，教师应该积极分享优秀的教学资源，促进教师之间的交流合作，共同提高教学质量。4.信息化教学评价与传统教学评价有以下不同之处：首先，评价方式不同，传统教学评价主要以教师为主，通过作业批改、考试等方式进行；信息化教学评价则可以采用更多元的方式，如在线测试、学习平台数据分析、学生自评互评等；其次，评价时机不同，传统教学评价多在阶段性或终结性进行；信息化教学评价则可以更加频繁，甚至可以实现实时评价；再次，评价内容不同，传统教学评价主要关注学生的知识掌握情况；信息化教学评价则可以更加全面，包括学生的学习过程、学习态度、合作能力等；最后，评价结果的应用不同，传统教学评价结果主要用于改进教学；信息化教学评价结果则可以为学生提供更个性化的学习建议，为教师提供更全面的教学反馈。三、材料分析题1.该教师运用信息化手段进行教学值得肯定的地方主要有：首先，教师能够根据学生的兴趣调整教学内容，利用微信群分享与物理相关的趣味视频和实验操作指南，这体现了以学生为中心的教学理念；其次，教师组织线上物理知识竞赛，能够激发学生的学习兴趣，提高学习积极性；最后，教师引导学生利用网络资源进行自主学习，培养了学生的学习能力。但在实际操作中可能存在以下问题：首先，部分学生可能对信息过载感到应接不暇，导致学习效率降低；其次，线上互动可能存在参与度不均衡的问题，部分学生可能因为性格内向或技术原因而较少参与；再次，教师需要投入更多的时间和精力进行信息化教学设计和管理。如果我是小明班的物理老师，我会这样改进教学：首先，根据学生的学习能力和兴趣，提供分层教学资源，让每个学生都能找到适合自己的学习内容；其次，增加线下互动环节，比如小组讨论、实验操作等，弥补线上互动的不足；再次，定期收集学生的反馈意见，及时调整教学策略；最后，加强对学生的信息素养教育，引导学生学会筛选和利用网络资源。2.李老师在信息化教学设计方面可能存在的不足有：首先，教学目标不明确，教学资源虽然丰富，但没有围绕明确的教学目标进行设计；其次，教学设计缺乏层次性，没有考虑到不同学生的学习需求和能力差异；再次，教学过程缺乏互动性，学生主要被动接受信息，没有积极参与到教学活动中；最后，教学评价方式单一，主要依靠学生的PPT制作情况评价学习效果，而没有关注学生的学习过程和实际掌握情况。如果让我来设计这节课的信息化教学方案，我会从以下几个方面进行改进：首先，明确教学目标，确定本节课要让学生掌握哪些知识点，培养哪些能力；其次，设计分层教学资源，为不同能力的学生提供不同难度的学习内容；再次，增加互动环节，比如让学生通过在线平台进行讨论，或者分组进行角色扮演等；最后，采用多元化的评价方式，既关注学生的学习成果，也关注学生的学习过程和学习态度。四、教学设计题以"中秋节"为主题，设计一个40分钟的信息化教学片段：①教学目标：知识目标：了解中秋节的起源、习俗和文化内涵。能力目标：培养学生收集信息、分析信息、表达能力。情感目标：激发学生对传统文化的热爱，增强文化自信。②教学重点和难点：重点：了解中秋节的起源和习俗。难点：理解中秋节的文化内涵。③教学准备：软硬件：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备。资源：中秋节相关视频、图片、音频、在线互动平台。④教学过程：导入（5分钟）：播放中秋节相关视频，激发学生兴趣。讲授（10分钟）：讲解中秋节的起源和习俗，展示相关图片和音频。互动（15分钟）：组织学生通过在线互动平台讨论中秋节的庆祝方式，分享自己的家乡习俗。拓展（5分钟）：布置课后作业，要求学生收集有关中秋节的诗词或故事，下节课分享。⑤教学评价方式：课堂表现：观察学生的参与度和发言情况。作业完成情况：评价学生收集资料的完整性和准确性。情感态度：通过学生的分享和讨论，了解学生对传统文化的态度。五、论述题随着信息技术的快速发展，教育信息化已经成为现