2025年小学语文毕业升学考试真模拟卷（古诗词创作手法与仿写试题）

2025年小学语文毕业升学考试真模拟卷（古诗词创作手法与仿写试题）考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。下列每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。）1.古诗《静夜思》中，“床前明月光，疑是地上霜”运用了哪种创作手法？（）A.拟人B.拟物C.对比D.夸张2.《望庐山瀑布》中，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”运用了哪种创作手法？（）A.拟人B.夸张C.对比D.排比3.古诗《春晓》中，“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”运用了哪种创作手法？（）A.对偶B.排比C.反问D.夸张4.《题西林壁》中，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”运用了哪种创作手法？（）A.拟人B.对比C.排比D.借景抒情5.古诗《赠汪伦》中，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”运用了哪种创作手法？（）A.拟人B.夸张C.对比D.借景抒情6.《清明》中，“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”运用了哪种创作手法？（）A.对偶B.排比C.反问D.借景抒情7.古诗《九月九日忆山东兄弟》中，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”运用了哪种创作手法？（）A.拟人B.对比C.排比D.借景抒情8.《草》中，“野火烧不尽，春风吹又生”运用了哪种创作手法？（）A.拟人B.夸张C.对比D.排比9.古诗《春望》中，“国破山河在，城春草木深”运用了哪种创作手法？（）A.拟人B.对比C.排比D.借景抒情10.《枫桥夜泊》中，“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”运用了哪种创作手法？（）A.拟人B.夸张C.对比D.借景抒情二、填空题（本大题共5小题，每小题2分，共10分。请根据题意，在横线上填写正确的答案。）1.古诗《静夜思》中，“举头望明月，低头思故乡”表达了诗人怎样的情感？_________________________________________________________________________2.《望庐山瀑布》中，“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”描绘了怎样的景象？_________________________________________________________________________3.古诗《春晓》中，“夜来风雨声，花落知多少”描绘了怎样的场景？_________________________________________________________________________4.《题西林壁》中，“不识庐山真面目，只缘身在此山中”蕴含了怎样的哲理？_________________________________________________________________________5.古诗《赠汪伦》中，“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”描绘了怎样的情景？_________________________________________________________________________三、简答题（本大题共3小题，每小题4分，共12分。请根据题意，简要回答问题。）1.简述古诗《静夜思》中，“床前明月光，疑是地上霜”运用了哪种创作手法，并说明其表达效果。_________________________________________________________________________2.简述古诗《望庐山瀑布》中，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”运用了哪种创作手法，并说明其表达效果。_________________________________________________________________________3.简述古诗《春晓》中，“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”运用了哪种创作手法，并说明其表达效果。_________________________________________________________________________四、仿写题（本大题共1小题，共8分。请根据题意，仿写一首古诗，要求运用至少两种创作手法，并说明你所运用的创作手法。）1.仿写一首关于“秋天”的古诗，要求运用至少两种创作手法，并说明你所运用的创作手法。_________________________________________________________________________说明：_______________________________________________________________________三、简答题（本大题共3小题，每小题4分，共12分。请根据题意，简要回答问题。）4.简述古诗《题西林壁》中，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”运用了哪种创作手法，并说明其表达效果。在我教孩子们理解这首诗的时候啊，他们会觉得这山好神奇，从这边看是岭，从那边看又成了峰。其实啊，苏轼爷爷这里用的是对比和夸张的手法。对比的是不同角度看到的山的形态不同，夸张的是把这种变化写得特别明显，好像山自己会变魔术一样。孩子们啊，要懂得这首诗告诉我们的道理，就是看问题要全面，不能只从一个角度看，不然啊，就像我们只站在山脚上看，总觉得山就是一座山，其实啊，换个地方看看，它就有不同的样子呢。这种表达效果啊，就是让读者感受到庐山的神奇美丽，同时也启发我们思考观察的角度和认识事物的深度。5.简述古诗《赠汪伦》中，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”运用了哪种创作手法，并说明其表达效果。讲到这首诗啊，我总是会让孩子们想象一下，汪伦送我的时候，是怎么样一步三回头，情谊那么深的。李白这里用了个很妙的比喻，把无形的友情比作了有形的桃花潭水，而且说水深千尺，这当然是夸张啦，但这个夸张用得恰到好处，它不是简单的说朋友情谊深，而是通过一个具体的、可以想象的形象，让这份情谊变得触手可及。孩子们啊，要明白李白不是真的在说潭水有多深，他是用这个深度来比喻他们之间感情的深厚，这种手法让抽象的情感变得具体可感，也让汪伦的送别之情显得格外真挚动人。这样的表达效果啊，就是既生动形象地写出了友情之深，又表达了诗人对朋友深深的感激和怀念之情。6.简述古诗《清明》中，“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”运用了哪种创作手法，并说明其表达效果。每年清明前后，讲到这首诗啊，我都会想起那些下雨天出门的人，心里是不是也挺不是滋味的。杜牧爷爷在这里啊，用环境来烘托心情，清明时节本就是祭祖的日子，加上这纷纷的细雨，路上行人的心情啊，就好比要断了魂一样。这里运用的是借景抒情的手法，雨景是景，行人的心情是情，通过雨景这个外在的描写，把行人内心的悲愁、孤寂表达了出来。孩子们啊，要懂得环境描写和人物心情是分不开的，好的诗人懂得怎么样让景色和心情融为一体，你看杜牧爷爷，几句话就把那种旅途中孤单寂寞的感觉写出来了。这种表达效果啊，就是通过描绘清明时节的雨景，烘托出旅人思乡、愁苦的心情，营造了一种凄迷、伤感的氛围，让读者产生共鸣。四、仿写题（本大题共1小题，共8分。请根据题意，仿写一首古诗，要求运用至少两种创作手法，并说明你所运用的创作手法。）7.仿写一首关于“秋天”的古诗，要求运用至少两种创作手法，并说明你所运用的创作手法。碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。说明：这首仿写的诗运用了对比和拟人的手法。对比体现在描绘了秋天里树叶的颜色变化，有深红也有浅黄，通过色彩的对比展现了秋天的丰富和美丽。拟人则体现在将明月和清泉拟人化，让它们仿佛有了生命，在松间照耀，在石上流淌，这样的描写使得秋夜的景色更加生动有趣，也增添了一份宁静和诗意。通过这两种手法的运用，诗中展现了秋天的独特魅力，同时也表达了诗人对秋天的喜爱和赞美之情。本次试卷答案如下一、选择题答案及解析1.D解析：此题考查对古诗《静夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”创作手法的理解。“疑是地上霜”是诗人将月光想象成地上的霜，运用了比喻的手法，属于夸张的一种表现形式。拟人是把事物当作人来写，拟物是把人当作物来写，对比是把两种不同事物或同一事物的两个不同方面放在一起相互比较，这里没有体现这些手法，所以选D夸张。2.B解析：此题考查对古诗《望庐山瀑布》中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”创作手法的理解。“飞流直下三千尺”本身就有夸张的成分，而“疑是银河落九天”更是将瀑布比作银河从天而降，运用了比喻和夸张的手法。拟人是把事物当作人来写，拟物是把人当作物来写，对比是把两种不同事物或同一事物的两个不同方面放在一起相互比较，这里主要是夸张，所以选B夸张。3.A解析：此题考查对古诗《春晓》中“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”创作手法的理解。“春眠不觉晓”和“处处闻啼鸟”形成了对偶，两句诗字数相等、结构相同、意义相关，运用了对偶的手法。拟人是把事物当作人来写，拟物是把人当作物来写，排比是把三个或三个以上结构相同或相似、意思相关、语气一致的短语或句子排列在一起，反问是用疑问的句式表达确定的意思或强烈的情感，这里没有体现这些手法，所以选A对偶。4.B解析：此题考查对古诗《题西林壁》中“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”创作手法的理解。“横看”和“侧看”以及“远近高低”形成了对比，展现了庐山从不同角度所呈现的不同形态，运用了对比的手法。拟人是把事物当作人来写，拟物是把人当作物来写，排比是把三个或三个以上结构相同或相似、意思相关、语气一致的短语或句子排列在一起，借景抒情是通过描写景物来寄托思想感情，这里主要是对比，所以选B对比。5.B解析：此题考查对古诗《赠汪伦》中“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”创作手法的理解。“桃花潭水深千尺”是运用夸张的手法，用深潭的深度来比喻友情的深厚。“不及汪伦送我情”是对比友情的深厚与潭水的深度，强调情谊之深。拟人是把事物当作人来写，拟物是把人当作物来写，对比是把两种不同事物或同一事物的两个不同方面放在一起相互比较，借景抒情是通过描写景物来寄托思想感情，这里主要是夸张和对比，但核心是夸张，所以选B夸张。6.D解析：此题考查对古诗《清明》中“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”创作手法的理解。“清明时节雨纷纷”描写了清明时节的雨景，“路上行人欲断魂”描写了行人的心情，雨景烘托了行人的心情，运用了借景抒情的手法。拟人是把事物当作人来写，拟物是把人当作物来写，排比是把三个或三个以上结构相同或相似、意思相关、语气一致的短语或句子排列在一起，反问是用疑问的句式表达确定的意思或强烈的情感，这里主要是借景抒情，所以选D借景抒情。7.B解析：此题考查对古诗《九月九日忆山东兄弟》中“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”创作手法的理解。“独在异乡为异客”和“每逢佳节倍思亲”形成了对比，前者写出了身处异乡的孤独，后者写出了佳节时思念亲人的倍加感受，运用了对比的手法。拟人是把事物当作人来写，拟物是把人当作物来写，排比是把三个或三个以上结构相同或相似、意思相关、语气一致的短语或句子排列在一起，借景抒情是通过描写景物来寄托思想感情，这里主要是对比，所以选B对比。8.B解析：此题考查对古诗《草》中“野火烧不尽，春风吹又生”创作手法的理解。“野火烧不尽”和“春风吹又生”形成了对比，展现了小草顽强的生命力，运用了对比的手法。拟人是把事物当作人来写，拟物是把人当作物来写，夸张是故意言过其实，为了达到某种表达效果，排比是把三个或三个以上结构相同或相似、意思相关、语气一致的短语或句子排列在一起，这里主要是夸张，所以选B夸张。9.B解析：此题考查对古诗《春望》中“国破山河在，城春草木深”创作手法的理解。“国破”和“山河在”、“城春”和“草木深”形成了对比，前者写出了国家破败的景象，后者写出了春天草木茂盛的景象，运用了对比的手法。拟人是把事物当作人来写，拟物是把人当作物来写，排比是把三个或三个以上结构相同或相似、意思相关、语气一致的短语或句子排列在一起，借景抒情是通过描写景物来寄托思想感情，这里主要是对比，所以选B对比。10.D解析：此题考查对古诗《枫桥夜泊》中“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”创作手法的理解。“姑苏城外寒山寺”描写了景，“夜半钟声到客船”描写了钟声传到客船上的情景，这里通过描写钟声来烘托出旅人的孤寂和愁绪，运用了借景抒情的手法。拟人是把事物当作人来写，拟物是把人当作物来写，夸张是故意言过其实，为了达到某种表达效果，排比是把三个或三个以上结构相同或相似、意思相关、语气一致的短语或句子排列在一起，这里主要是借景抒情，所以选D借景抒情。二、填空题答案及解析1.表达了诗人思乡的情感。解析：在古诗《静夜思》中，“举头望明月，低头思故乡”直接抒发了诗人李白在异乡看到明月时思念故乡的情感。这里通过动作描写“举头”和“低头”，以及景物的触发“明月”，自然地流露出诗人内心深处的乡愁。孩子们啊，要懂得诗歌的情感往往是通过景物和动作来表达的，李白看到月亮就想到家，这种情感是真实而强烈的，也是我们很多人在远离家乡时都会有的感受。2.描绘了日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川的景象。解析：在古诗《望庐山瀑布》中，“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”描绘了庐山瀑布的壮丽景象。诗人想象中的瀑布就像一条白色的银河从高处飞泻而下，气势磅礴，景象壮观。这里通过“日照香炉生紫烟”描绘了瀑布周围的景色，再通过“遥看瀑布挂前川”描绘了瀑布本身的样子，整幅画面既雄奇又美丽。孩子们啊，要懂得这首诗通过生动的语言和丰富的想象，把瀑布描绘得栩栩如生，让我们仿佛身临其境，感受到了大自然的鬼斧神工。3.描绘了夜晚风雨声和花落知多少的场景。解析：在古诗《春晓》中，“夜来风雨声，花落知多少”描绘了春天夜晚风雨交加的场景。诗人听到风雨声，联想到夜晚园中的花朵被风雨打落了不少，表达了诗人对春花的珍惜和对风雨摧花的惋惜之情。这里通过声音描写“风雨声”和景象描写“花落”，展现了春天夜晚的动态和美丽，同时也流露出诗人对自然变化的敏感和情感。孩子们啊，要懂得这首诗通过简洁的语言，描绘出了春天夜晚的生动景象，让我们感受到了春天的美好和生命的脆弱。4.蕴含了看问题要全面，不能只从一个角度看，否则就会像只站在山脚上看，总觉得山就是一座山，其实啊，换个地方看看，它就有不同的样子呢。这种哲理就是让我们要善于变换角度思考问题，才能认识事物的真相与全貌。解析：在古诗《题西林壁》中，“不识庐山真面目，只缘身在此山中”运用了比喻的修辞手法，将身处庐山之中比作认识事物的一种局限状态，通过这种比喻，诗人点明了认识事物需要变换角度、脱离局限才能全面了解的道理。孩子们啊，要懂得这首诗告诉我们，看问题不能只从一个角度出发，否则就会像只站在山脚上看山，总觉得山就是一座山，其实啊，换个地方看看，它就有不同的样子呢。这种哲理就是让我们要善于变换角度思考问题，才能认识事物的真相与全貌。5.描绘了李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声的情景。解析：在古诗《赠汪伦》中，“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”描绘了李白将要乘船离开时，忽然听到岸上朋友踏着节拍唱歌来送行的情景。这里通过动作描写“乘舟将欲行”和声音描写“踏歌声”，展现了汪伦送别李白的场景，充满了真挚的情谊。孩子们啊，要懂得这首诗通过生动的细节描写，展现了朋友之间深厚的情谊，让我们感受到了离别的伤感和友情的温暖。三、简答题答案及解析4.此处运用了对比和夸张的手法。对比体现在诗人从不同角度（横看、侧看）观察庐山，看到的景象（岭、峰）不同，通过这种对比，展现了庐山的多样性和复杂性。夸张则体现在诗人用“各不同”来形容看到的景象，强调了庐山在不同角度下的变化之大，增强了表达效果。这种表达效果不仅生动地描绘了庐山的壮丽景色，也启发人们思考：观察事物要全面，不能只从一个角度看待，否则就会对事物产生片面或错误的认知。解析：在古诗《题西林壁》中，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”这两句诗，前一句“横看成岭侧成峰”运用了对比的手法，诗人站在不同的位置，看到的庐山景象也不同，横看是岭，侧看是峰，这种对比突出了庐山的多样性和复杂性。后一句“远近高低各不同”则运用了夸张的手法，用“各不同”来形容看到的景象，强调了庐山在不同角度下的变化之大，增强了表达效果。这种对比和夸张手法的运用，不仅生动地描绘了庐山的壮丽景色，也启发人们思考：观察事物要全面，不能只从一个角度看待，否则就会对事物产生片面或错误的认知。孩子们啊，要懂得这首诗通过生动的比喻和夸张，让我们感受到了庐山的神奇美丽，同时也启发了我们对世界和人生的思考。5.此处运用了比喻和夸张的手法。诗人将无形的友情比作有形的桃花潭水，用“深千尺”来形容潭水的深度，实际上是夸张地形容他们之间友谊的深厚。通过这个比喻，诗人将抽象的友情形象化、具体化，使读者能够直观地感受到他们之间情谊的深重。这种表达效果既生动形象地写出了友情之深，又表达了诗人对朋友深深的感激和怀念之情。解析：在古诗《赠汪伦》中，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”这两句诗，前一句“桃花潭水深千尺”运用了比喻和夸张的手法。诗人将无形的友情比作有形的桃花潭水，用“深千尺”来形容潭水的深度，这里的“深千尺”是夸张的修辞手法，并不是真的有那么深，而是夸张地形容他们之间友谊的深厚。通过这个比喻，诗人将抽象的友情形象化、具体化，使读者能够直观地感受到他们之间情谊的深重。后一句“不及汪伦送我情”则进一步强调了汪伦送别时情谊之深，比潭水还要深。这种比喻和夸张手法的运用，既生动形象地写出了友情之深，又表达了诗人对朋友深深的感激和怀念之情。孩子们啊，要懂得这首诗通过生动的比喻和夸张，让我们感受到了朋友之间深厚的情谊，也让我们懂得了友情的珍贵。6.此处运用了借景抒情的手法。诗人通过描写清明时节的细雨纷飞，渲染出一种凄迷、伤感的氛围，再结合“路上行人欲断魂”一句，将行人的心情与天气景象结合起来，借景抒情，表达了行人在清明时节的孤独、愁苦之情。细雨不仅是自然景象，也成为了诗人内心情感的外化，使诗歌的意境更加深远。解析：在古诗《清明》中，“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”这两句诗，前一句“清明时节雨纷纷”运用了借景抒情的手法。诗人通过描写清明时节的细雨纷飞，渲染出一种凄迷、伤感的氛围。清明时节，本就是祭祖的日子，加上这纷纷的细雨，更增添了悲伤的情绪。这里的“雨纷纷”不仅是自然景象的描写，也成为了诗人内心情感的外化，渲染出了一种凄迷、伤感的氛围。后一句“路上行人欲断魂”则直接抒发了行人的心情，表达了行人在清明时节的孤独、愁苦之情。诗人通过借景抒情的手法，将行人的心情与天气景象结合起来，使诗歌的意境更加深远，也更容易引起读者的共鸣。孩子们啊，要懂得这首诗通过生动的景物描写和情感表达，让我们感受到了清明时节的悲伤和行人的孤独，也让我们懂得了诗歌中景物和情感的关系。7.此处运用了对比和拟人的手法。对比体现在诗人通过描写树叶的颜色变化，有深红也有浅黄，展现了秋天的丰富和美丽。拟人则体现在将明月和清泉拟人化，让它们仿佛有了生命，在松间照耀，在石上流淌，这样的描写使得秋夜的景色更加生动有趣，也增添了一份宁静和诗意。通过对比和拟人的手法，诗人不仅展现了秋天的独特魅力，也表达了诗人对秋天的喜爱和赞美之情。解析：在仿写的关于“秋天”的古诗中，“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。”这两首诗，前一首“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠”运用了对比的手法。诗人通过描写碧蓝的天空、金黄的叶子、秋天的景色连绵成片，以及波上寒烟的翠绿，展现了秋天的丰富和美丽。这里的“碧云天”和“黄叶地”形成了色彩上的对比，而“秋色连波”和“波上寒烟翠”则展现了秋天景色的连绵和多样性。后一首“山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留”则运用了拟人的手法。例如“明月松间照”中的“明月”仿佛有了生命，在松间照耀，“清泉石上流”中的“清泉”仿佛也有了生命，在石上流淌，这样的描写使得秋夜的景色更加生动有趣，也增