人教版生物8年级上册全册教学课件（2022年7月修订）

人教版生物八年级上册

课件一线教师制作，仅限个人教学使用第一章动物的主要类群

课件一线教师制作，仅限个人教学使用动物区别于植物的特征1：动物不能像植物那样通过光合作用制造有机物，只能靠摄取食物来获得现成的有机物，从而维持生存和繁衍。2：一般能自由运动

课件一线教师制作，仅限个人教学使用第一章第一节腔肠动物和扁形动物

课件一线教师制作，仅限个人教学使用海葵腔肠动物

课件一线教师制作，仅限个人教学使用烟花海葵

课件一线教师制作，仅限个人教学使用水母

课件一线教师制作，仅限个人教学使用六角珊瑚

课件一线教师制作，仅限个人教学使用尖锐轴孔珊瑚

课件一线教师制作，仅限个人教学使用海蜇

课件一线教师制作，仅限个人教学使用常见腔肠动物珊瑚虫海葵水母海蜇

课件一线教师制作，仅限个人教学使用代表动物——水螅

课件一线教师制作，仅限个人教学使用腔肠动物的基本特征水螅通常生活在水流缓慢、水草茂盛的清洁淡水中。1、水螅的生活习性？2、水螅的形态？身体几乎透明，体长约1cm，附在水草等物体上，口周围有5~12条触手、用于探寻和捕获猎物。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用你能分出水螅的身体背面和腹面，左侧和右侧吗？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用观察下图尝试描述水螅的外形通过身体纵轴可以有多个切面将身体分为对称两部分，这种体形成为辐射对称。2、辐射对称的优势？便于它感知周围环境中各个方向的刺激，从各个方向捕获猎物、进行防御。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用水螅怎样捕食水蚤？推测它如何将水蚤消化的？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用水螅的纵切面示意图

课件一线教师制作，仅限个人教学使用水螅是的身体由内、外两层细胞——内胚层和外胚层。内胚层：内胚层细胞所围成的空腔叫做消化腔，消化腔与口相同。吃进去的食物就在腔内被内胚层细胞消，消化后的食物残渣仍从口排出。外胚层：有多种细胞，如刺细胞。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用刺细胞外侧有一刺针,当刺针受到刺激时,刺丝立即翻射出来.

课件一线教师制作，仅限个人教学使用1、身体呈辐射对称2、体表有刺细胞3、有口无肛门腔肠动物多与水螅相似，它们的主要特征是：生活在水中，有两个胚层构成

课件一线教师制作，仅限个人教学使用腔肠动物与人类的关系海蜇可加工成营养较高的海产品一.有益方面1.食用

课件一线教师制作，仅限个人教学使用腔肠动物与人类的关系一.有益方面2.药用:海蛰具有抑菌、舒张血管及抗衰老等作用;海葵有强心、降血压、降血脂及抗癌作用;珊瑚有抗炎、制酸作用.3.做装饰品和工艺品二.有害方面:1.大多数钵水母对渔业生产有害.2.腔肠动物的刺丝囊会危害人.3.海中的珊瑚暗礁,是航海中潜在危害.

课件一线教师制作，仅限个人教学使用珊瑚虫分泌的石灰质物质构成珊瑚礁，珊瑚礁可以形成岛屿，加固堤岸，还是海洋生物的主要栖息场所和庇护地

课件一线教师制作，仅限个人教学使用扁形动物绦虫涡虫

课件一线教师制作，仅限个人教学使用代表动物——涡虫一、生态习性涡虫生活在淡水清澈溪流的石块下面；以水中小动物为食物；二、外部形态身体柔软、柳叶形、背腹扁平、两侧对称;体长一般1~1.5厘米；前端：前端呈三角形，背部两侧有两个可以感光的黑色眼点；腹面：颜色浅，有口，口内有一个管状咽，吃进去的食物在肠内消化，消化后的残渣仍从口排出，有口无肛门。涡虫能在物体表面作游泳状的爬行

课件一线教师制作，仅限个人教学使用身体扁平两侧对称

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两侧对称：又称左右对称，是指通过身体的纵轴，只有一个切面可以将身体分为对称的两部分。这样的体形有利于动物运动，捕食，和防御。∙

课件一线教师制作，仅限个人教学使用华枝睾吸虫枝子宫卵巢精巢显微镜下的

课件一线教师制作，仅限个人教学使用猪肉绦虫血吸虫

课件一线教师制作，仅限个人教学使用代表动物——日本血吸虫

1、危害：血吸虫病，肝脾肿大、腹水、丧失劳动力，死亡2、寄生部位：哺乳动物的门静脉和肠系膜静脉；

3、中间宿主：钉螺

4、感染状态：幼虫解放前，我国长江以南省份大约有1000多万人患此病，受此病威胁1亿多人。

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课件一线教师制作，仅限个人教学使用吃田螺身体变绿遵义市桐梓县一名青年，因长期食用田螺，让一种名为肝片形吸虫的寄生虫在他体内安了家。受此影响，他的皮肤开始变绿，最终，医生从他胆总管内取出4条虫。据悉，因该病在国内并不多见，这4条虫将作为标本上报国家疾控中心。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用1、身体呈两侧对称2、背腹扁平3、有口无肛门扁形动物主要特征是：

课件一线教师制作，仅限个人教学使用小结腔肠动物主要特征是：身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门；生活在水中；由两层胚层构成扁形动物主要特征是：身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门

课件一线教师制作，仅限个人教学使用2、图2-2是水螅的纵切面示意图。请注明各部分名称：①_________③________④_________⑦_________外胚层内胚层消化腔芽体⑧________⑨________触手口

课件一线教师制作，仅限个人教学使用水螅涡虫身体对称运动能力相同点辐射对称两侧对称较弱较强有口无肛门比较扁形动物、腔肠动物

课件一线教师制作，仅限个人教学使用学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。THANKS

课件一线教师制作，仅限个人教学使用第二节线形动物和环节动物想一想议一议

你知道蛔虫病吗？蛔虫寄生在人体的什么器官内？为什么儿童容易得蛔虫病？通过本节学习，你将知道：1、线形动物和环节动物的主要特征是什么？2、它们与人类的生活有什么关系？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用线形动物

课件一线教师制作，仅限个人教学使用一、线形动物1、蛔虫的身体结构、取食、运动看书思考：⑴蛔虫寄生的部位？⑵蛔虫的身体结构怎样？蛔虫是怎样运动的？2、蛔虫有哪些危害？3、如何预防蛔虫病的发生呢？4、蛔虫适合寄生生活的特点：

课件一线教师制作，仅限个人教学使用1、蛔虫的体形体色圆柱形，两端细长；乳白色，微红。雌虫：体粗长、尾端尖直；雄虫：体细小、尾端蜷曲。观察思考2、雌雄蛔虫形态区别

课件一线教师制作，仅限个人教学使用观察结构：半透明的角质层。消化管十分简单，有口、肛门。有发达的生殖器官。体表消化生殖口肠体壁生殖器官肛门食道

课件一线教师制作，仅限个人教学使用蛔虫的运动没有专门的运动器官，靠身体的弯曲和伸展缓慢蠕动

课件一线教师制作，仅限个人教学使用2、蛔虫有哪些危害？1、蛔虫寄生在人体小肠里，不仅争夺人的养料，而且还会引起多种疾病。2、蛔虫在肠内的蠕动会引起腹痛；3、蛔虫分泌的毒素被小肠及收，使人精神不安失眠烦躁夜惊磨牙抽筋头痛等；4、如果肠道内蛔虫太多，会引起肠梗阻；蛔虫钻入胆管或阑尾，会引上进心胆道蛔虫病或阑尾炎；5、有时蛔虫甚至会突破肠壁，引起腹膜炎；过多的蛔虫侵入肺泡，会引起肺炎等疾病。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用线形动物——蛔虫你能想象，这是从一个人体内取出的蛔虫吗？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用肠道内蛔虫太多，会引起肠梗阻

课件一线教师制作，仅限个人教学使用3、如何预防蛔虫病的发生呢？第一要注意个人饮食卫生：不喝不干净的生水，生吃瓜果和蔬菜必须洗干净，饭前便宜后要洗手。第二要严格管理粪便：不随地大便，粪便要发酵处理，杀死虫卵后再作肥料。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用4、蛔虫适合寄生生活的特点：体表有角质层，起保护作用。消化管结构简单（以人半消化食物为食）。有发达的生殖器官。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用（三）其他线形动物1.蛲虫寄生部位：大肠传播途径：经口感染、逆行感染成虫常在夜间爬到肛门处产卵，引起肛门骚痒，卵在肛门处孵化后，幼虫可经肛门侵入大肠，行逆行感染

课件一线教师制作，仅限个人教学使用蛲虫1、习性：雌雄蛲虫在肠道里交配后，雌虫移到人的肛门附近产卵，雌虫产卵一般在夜晚进行。2、感染途径：随食物进入消化道3、危害：寄生在人体肠道里，引起消化不良或阑尾炎。4、预防：良好的生活习惯，饭前便后要洗手。患儿的裤子先用开水杀死虫卵。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用2.钩虫寄生部位：小肠症状：严重贫血消化功能紊乱异嗜症

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3、秀丽隐杆线虫：它是一种自由生活的线形动物其个体小，成体仅一毫米左右。它全身透明，为雌雄同体，容易繁殖。生活周期短，在20摄氏度下平均生活史为3.5天。是人类研究遗传发育，衰老等过程的重要实验动物。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用细长口肛门角质层钩虫蛲虫消化管前端有___,后端有_______;体表有__________。线形动物的主要特征：身体_________;

课件一线教师制作，仅限个人教学使用环节动物

课件一线教师制作，仅限个人教学使用环节动物体长圆柱形或长而扁平，左右对称，由前后相连的许多环节合成。环节动物约有13000种。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用观察分析

1、蚯蚓喜欢生活在哪里？生活习性怎样？

2、蚯蚓有头部吗？如何区分前后端？

3、蚯蚓是怎样呼吸的？

4、蚯蚓如何运动？它的体节和刚毛有什么作用？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用蚯蚓体节环带

课件一线教师制作，仅限个人教学使用蚯蚓如何呼吸？

外界空气

体表黏液

体壁的毛细血管全身各处细胞氧气二氧化碳氧气氧气二氧化碳二氧化碳蚯蚓依靠湿润的体壁进行呼吸！

课件一线教师制作，仅限个人教学使用前进方向蚯蚓向前运动模式图

课件一线教师制作，仅限个人教学使用体形：身体：体表：腹面：（二）蚯蚓的运动（肌肉+刚毛）：粗糙纸上：玻璃板上：（一）蚯蚓的外部形态：呈长圆筒形许多相似环形体节、前端有环带有黏液有许多小突起（刚毛），触摸有粗糙感觉。

运动快，身体变粗变细，往前蠕动运动慢，身体变粗变细，但很难往前蠕动环带

课件一线教师制作，仅限个人教学使用（三）蚯蚓的呼吸：（五）蚯蚓对人类的益处：（四）蚯蚓的消化：湿润的体壁肠壁有发达肌肉，能蠕动疏松和改良土壤，提高土壤肥力可作为禽畜的优良饲料处理垃圾等有机废物改善城市环境卫生、防止环境污染有重要作用

课件一线教师制作，仅限个人教学使用其他环节动物沙蚕蛭

课件一线教师制作，仅限个人教学使用沙蚕是鱼、虾、蟹的食饵。蛭的唾液有防止血液凝固的物质——蛭素，生产抗血栓药物。

沙蚕、蛭与人类的关系：

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利用医蛭吸取创口瘀血

课件一线教师制作，仅限个人教学使用环节动物的主要特征：1、身体呈_______形，2、由许多彼此相似的________组成；3、靠_____和________辅助运动。圆筒体节刚毛疣足

课件一线教师制作，仅限个人教学使用练习1.判断下列说法是否正确。正确的画“√”，错误的画“×”。（1）线形动物都是寄生的。（）（2）蚯蚓的运动是仅靠刚毛完成的。（）2.以下动物中，_______属于环节动物，______属于线形动物。A.蛔虫B.蚯蚓C.小麦线虫D.丝虫E.蛭F.蚕×BEFACD×

课件一线教师制作，仅限个人教学使用3.如何区别某个动物是环节动物还是线形动物？环节动物的身体分节。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用4.雨后，蚯蚓往往会看到地面上来，这是为什么？如果农田中的蚯蚓消失了，农作物的生长会不会受到影响？为什么？下雨后，土壤缝隙中充满水，蚯蚓周围的氧气不足，蚯蚓爬到出地面上进行呼吸。如果农田中没有了蚯蚓，农作物的生长有可能受影响。因为蚯蚓可以松土，改善土壤成分和结构，增加土壤肥力。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用说说我们已学习了哪几种动物类群？它们有什么主要特征？动物类群代表动物身体对称口与肛门其它特征腔肠动物扁形动物线形动物环节动物水螅涡虫蛔虫蚯蚓辐射对称两侧对称两侧对称有口无肛门有口无肛门有口有肛门有口有肛门体表有刺细胞背腹扁平身体细长，呈圆柱形，体表有角质层身体由体节组成

课件一线教师制作，仅限个人教学使用1、蚯蚓的呼吸靠湿润的

来完成。空气中的氧气渗进体壁里的

，由它带给身体各细胞。毛细血管体壁补充练习

课件一线教师制作，仅限个人教学使用2做实验时，区别蚯蚓前端和后端的主要依据是蚯蚓的

。3蚯蚓在干燥的灰尘里和沙里，很快会死去，是因为

。4夏天的雨后，常有一些蚯蚓爬出地面，这是因为

。5蚯蚓刚毛的作用是

。环带体表黏液干燥，呼吸无法进行蚯蚓要爬出地面呼吸协助运动

课件一线教师制作，仅限个人教学使用7、蚯蚓体表的黏液与哪种生理活动有关？（）。8、蚯蚓在土壤中穴居生活，使土壤变得疏松，这有利于农作物（）。9、蚯蚓属于哪一个动物类群?()呼吸根的呼吸环节动物

课件一线教师制作，仅限个人教学使用1下列哪个不是环节动物的特点（）A身体分节B体表干燥光滑C体表有粘液D生活在水中或潮湿的陆地上2区分蚯蚓前端和后端的正确方法是（）A环带靠近前端B环带靠近后端C有刚毛的一面D无刚毛的一面B试一试，你能行！A

课件一线教师制作，仅限个人教学使用检测1．雄蛔虫的形态特征是（）

A．较大，尾端尖且直

B．较小，尾端尖且直

C．较小，尾端向腹面弯曲

D．较大，尾端向腹面弯曲2.下列几组形态结构特征中，哪组是蛔虫消化管的特征（）

A．只有一个开口

B．结构复杂

C．前端有口，后端有肛门，结构较简单

D．有口无肛门，结构简单CC

课件一线教师制作，仅限个人教学使用检测3．在下列蛔虫的形态结构特点中，哪项是不属于适于寄生生活的（）A．身体呈圆柱形

B．体表有角质层C．生殖器官发达

D．消化管结构简单4．在下列蛔虫形态结构的特征中，哪项是比水螅在进化上的高等之处（）A．虫体细长B．具有消化腔C．四周围有三片唇D．具有口和肛门AD

课件一线教师制作，仅限个人教学使用检测5．蛔虫进入人体是通过（）

A．呼吸道

B．口腔

C．蚊虫叮咬

D．皮肤6.下列动物中不属于线形动物的是（）

A．蛔虫

B．疟原虫

C．钩虫

D．蛲虫BB

课件一线教师制作，仅限个人教学使用检测7．以下不属于人体寄生虫的是（）

A．蛔虫B．线虫

C．吸血虫

D．蚜虫8.蛔虫在人的胃中不怕胃酸是因为（）A．体表有角质层B．能很快逃离

C．体表有黏液保护

D．体表能分泌酸性黏液DA

课件一线教师制作，仅限个人教学使用学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。THANKS

课件一线教师制作，仅限个人教学使用第三节软体动物和节肢动物

课件一线教师制作，仅限个人教学使用软体动物回顾

课件一线教师制作，仅限个人教学使用取一只双壳类动物，打开贝壳后，揭开部分外套膜，观察内部结构。观察与思考：

课件一线教师制作，仅限个人教学使用双壳类软体动物结构和功能贝壳：具保护作用外套膜：保护作用、分泌物形成贝壳鳃：用于呼吸足：用于运动入水管出水管食物颗粒、食物残渣和气体进出的通道

课件一线教师制作，仅限个人教学使用贝壳外套膜足鳃出水管入水管缢蛏的内部结构

课件一线教师制作，仅限个人教学使用（1）双壳类动物的贝壳有什么作用？紧闭贝壳可以保护柔软的身体（保护作用）。外套膜包裹着河蚌柔软的身体（保护作用）。外套膜分泌形成贝壳。（2）外套膜有什么作用？观察与思考

课件一线教师制作，仅限个人教学使用（3）你观察的动物靠什么结构运动的？又是靠什么结构呼吸的呢？运动器官是足、呼吸器官是鳃（4）想一想它是如何获取食物的？在吸水和排水过程中摄取食物通过入水管将水吸入体内，摄取水中的食物颗粒，然后通过出水管将水和食物残渣排出体外。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用柔软的身体表面有外套膜大多具有贝壳运动器官是足软体动物的主要特征是：

课件一线教师制作，仅限个人教学使用软体动物与人类的关系食用工业用品医用有益饰品

课件一线教师制作，仅限个人教学使用软体动物与人类的关系危害农作物

传播疾病

有害

课件一线教师制作，仅限个人教学使用节肢动物想一想，你知道哪些动物是节肢动物吗？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用鼠妇

课件一线教师制作，仅限个人教学使用蝉蟋蟀蟹虾

课件一线教师制作，仅限个人教学使用蜈蚣蜘蛛蜜蜂蝴蝶

课件一线教师制作，仅限个人教学使用蚕蝎子蚊蝇

课件一线教师制作，仅限个人教学使用

节肢动物是最大的动物类群，目前已命名的种类有120万种以上，占所有已知动物种类的80%以上。一、概括

课件一线教师制作，仅限个人教学使用观察与思考观察蝗虫、七星瓢虫、蜘蛛、蜈蚣、虾等动物的结构。蝗虫七星瓢虫蜘蛛蜈蚣虾

课件一线教师制作，仅限个人教学使用动物名称蝗虫瓢虫蜘蛛蜈蚣虾体表是否较硬身体是否分节，不同体节有无差别有无触角，触角是否分节有无翅有几对足，足是否分节较硬较硬较硬较硬较硬分节，有差别分节，有差别分节，有差别分节，有差别分节，有差别有触角，分节有触角，分节无触角有触角，分节有触角，分节有翅有翅无翅无翅无翅3对足，分节3对足，分节4对足，分节多对（15对）分节5对（位于胸部），分节

课件一线教师制作，仅限个人教学使用二、节肢动物—昆虫从上表发现蝗虫和七星瓢虫等动物形态结构相似，它们都属于昆虫。1、昆虫是节肢动物中种类最多的一类动物，一般具有两对翅，是节肢动物中能够飞行的类群。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用头部胸部腹部2、昆虫代表动物——蝗虫通过观察结合课本P15页的插图完成下列题目蝗虫的身体分为哪几部分？（1）身体分部

课件一线教师制作，仅限个人教学使用触角（触觉和嗅觉）（1对）头部复眼（1对）单眼（三个）口器（辨认物体大小）（感知光线强弱）（切断较为坚硬的植物的茎和叶）

课件一线教师制作，仅限个人教学使用复眼（辨认物体大小）单眼（感知光线强弱）

课件一线教师制作，仅限个人教学使用足（三对）前足中足后足前翅后翅两对翅适于爬行发达跳跃革质保护作用膜质适于飞行胸部

课件一线教师制作，仅限个人教学使用腹部听觉：第一腹节的两侧各有一个半月形的薄膜状结构，能够感觉声波的振动，产生听觉。腹部集中容纳内脏器官，腹部的末端有生殖器官。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用（2）附肢分节触角和足等是昆虫的附肢，分节。（3）呼吸蝗虫胸部和腹部的部分体节（从中胸到腹部的第八节），每个体节的两侧各有一个气门，气门向内连通着气管，进行呼吸作用。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用将两只蝗虫分别放在甲乙两支装满水的试管中，甲：头部朝下乙：胸腹部朝下甲和乙两个试管中，哪一只蝗虫先死亡？甲乙气门气门是气体出入的门户,呼吸器官：气管甲乙气管

课件一线教师制作，仅限个人教学使用（4）外骨骼1）对昆虫起保护和支持作用2）防止体内水分蒸发，使昆虫很好的适应陆地干燥的环境

作用

蜕（tuì）皮外骨骼不能随着昆虫身体的生长而长大，当外骨骼限制了昆虫的生长发育时，昆虫就会蜕去原来的外骨骼，这种现象叫作蜕皮。（昆虫需要定期蜕皮，而且一生中蜕皮的次数是固定的，通常发育为成虫后就不再蜕皮。）

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课件一线教师制作，仅限个人教学使用3、昆虫的基本特征昆虫种类繁多，具有共同的基本特征：有一对触角、三对足、一般有两对翅

课件一线教师制作，仅限个人教学使用三、其他节肢动物共同特征：体表有坚硬的外骨骼，身体和附肢都分节。蜘蛛、蜈蚣、虾虽然看起来很像昆虫，但是没有翅、三对足、触角等所以不属于昆虫，但是与昆虫有共同的特征。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用四、节肢动物主要特征体表有坚硬的外骨骼，身体和附肢都分节。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用食用：虾、蟹提供了动物蛋白。为植物传粉：蜜蜂等昆虫为地球上几十万种开花植物传播花粉。药用：蝎、蜈蚣、蝉蜕等可以入药，治疗疾病。科研：果蝇是非常经典的遗传学实验材料。危害：蚊、蜱虫、螨叮咬人并传播疾病。五、节肢动物与人类的关系

课件一线教师制作，仅限个人教学使用1、下列软体动物中，贝壳为螺旋形的是（）A河蚌B蜗牛C乌贼D宝贝2、河蚌适于水中生活，其运动器官是（）A鳃B贝壳C斧足D腹足3、下列动物中，都属于节肢动物的是（）A螃蟹、苍蝇B羊、河蚌C青蛙、金龟子D田螺、水蛭BCA当堂检测

课件一线教师制作，仅限个人教学使用4、判断下列说法是否正确（1）软体动物都生有贝壳（）（2）节肢动物的附肢分节，身体不分节（）5、下列关于动物的生活环境及获取食物的方式的叙述中，正确的是（）A腔肠动物生活在水中，利用刺细胞帮助捕获猎物B寄生虫终生生活在寄主体表或体内，靠获取寄主体内的养料生存。C软体动物生活在水中，靠入水管、出水管获取水里的食物颗粒。D节肢动物生活在陆地上，利用口器获取食物。××A

课件一线教师制作，仅限个人教学使用6、连线腔肠动物身体扁平，有口无肛门扁形动物身体分节，运动器官为刚毛或疣足线形动物身体表面有外套膜环节动物身体和附肢都分节，有外骨骼软体动物身体表面有刺细胞节肢动物身体不分节，体表有角质层

课件一线教师制作，仅限个人教学使用7、（1）蝗虫的身体分为Ⅰ____、Ⅱ______、Ⅲ______

三部分.（2）胸部生有_____对足和____对翅。（3）体表具有________，能保护和支持内部柔软的器官，并防止____________，以适应陆地生活。（4）为_______，是蝗虫呼吸时气体进出的门户，相当于植物叶表皮上的_______。④ⅡⅢⅠ③②④⑤①腹部胸部头部32外骨骼体内水分蒸发

气门气孔

课件一线教师制作，仅限个人教学使用8、软体动物的贝壳与昆虫的外骨骼，对动物生存的意义有什么相同和不同之处？相同：均能保护动物内部柔软的器官不同点：软体动物的贝壳在保护动物的同时，限制了动物的运动能力。昆虫的外骨骼分节，可使动物运动更加灵活，外骨骼还可以减少水分的蒸发。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用9、在所有的动物类群中，节肢动物的种类和数量是最多的，想一想这与它们的哪些特征有关呢？繁殖能力强；体表具备有保护功能的外骨骼；身体和附肢都分节运动灵活，感觉器官发达；昆虫的呼吸系统完善，适应陆地生活；体型较小，对空间和食物的需求较小，利于在有限的空间内容纳更多的个体。

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课件一线教师制作，仅限个人教学使用课前提问：蝗虫身体分为几部分？蝗虫怎么感知外界？怎么获取食物？蝗虫怎么运动？怎么呼吸？蝗虫的外骨骼有什么作用？这与生活环境有什么关系？昆虫的主要特征：软体动物的主要特征；节肢动物主要特征；

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课件一线教师制作，仅限个人教学使用1、鱼的主要特征是什么？2、鱼与人类生活有什么关系？想一想，议一议：脊柱脊椎骨

课件一线教师制作，仅限个人教学使用目前已知的动物大约有150万种。科学家按体内有没有脊椎骨把他们分为无脊椎动物和脊椎动物两大类。像蚯蚓、珊瑚虫，体内没有由脊椎骨构成脊柱的动物是无脊椎动物。你还知道哪些动物属于无脊椎动物？腔肠动物门扁形动物门线形动物门环节动物门软体动物门节肢动物门无脊椎动物水螅、水母、海葵涡虫、绦虫、血吸虫蛔虫、蛲虫、丝虫蚯蚓、水蛭、沙蚕河蚌、章鱼、缢蛏蝗虫、蜻蜓、虾海葵

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课件一线教师制作，仅限个人教学使用鱼纲两栖纲爬行纲鸟纲哺乳纲脊椎动物包括

像鱼这样，体内都有由脊椎骨构成脊柱的动物是脊椎动物。你还知道哪些动物属于脊椎动物？青鱼、中华鲟、鲨鱼青蛙、蟾蜍、大鲵（娃娃鱼）龟、鳖、蛇、蜥蜴鸡、鸭、家鸽猪、马、羊、人

课件一线教师制作，仅限个人教学使用1多种多样的鱼淡水鱼和海水鱼

课件一线教师制作，仅限个人教学使用你知道哪些淡水鱼吗？鱼生活在不同的水层

课件一线教师制作，仅限个人教学使用淡水鱼中的四大家鱼青鱼草鱼鲢鱼鳙鱼

课件一线教师制作，仅限个人教学使用《海底总动员》你知道哪些海水鱼吗？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用法国天使鱼

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课件一线教师制作，仅限个人教学使用大白鲨比目鱼

课件一线教师制作，仅限个人教学使用双髻（jì）鯊

课件一线教师制作，仅限个人教学使用2鱼的主要特征鱼生活在水中

课件一线教师制作，仅限个人教学使用鱼适于水中生活两个至关重要的特点：1.能靠游泳来获取食物和防御敌害；2.能在水中呼吸。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用鳃盖鳞片尾鳍背鳍胸鳍腹鳍臀鳍侧线鱼的基本结构

课件一线教师制作，仅限个人教学使用观察与思考【观察鱼的外形和运动】（1）鱼的外形有什么特点?对鱼的水生生活有什么意义？（2）用手摸鱼的体表，有什么感觉。（3）观察鱼的运动。鱼只靠鳍进行运动，这说法全面吗？鱼的身体大多呈流线型，分头部、躯干部、尾部；通常左右侧扁；有利于克服水的阻力。不全面。鱼的体内有脊柱，脊柱上附着的肌肉能产生运动的动力。鱼通过躯干部和尾部的摆动以及鳍的协调作用完成游泳运动。有滑腻的感觉；是由于鱼的体表有鳞片和黏液；既能保护身体又有利于克服水的阻力。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用鱼游泳时，主要靠身体躯干部和尾部的左右摆动击动水流产生前进的动力。

鱼在运动时，胸鳍、腹鳍都有维持鱼体的平衡的作用，尾鳍有决定鱼运动方向的作用。侧线：感知水流和测定方向。鱼的运动鱼的脊柱两侧附着有发达的肌肉，对运动起着重要作用

课件一线教师制作，仅限个人教学使用实验现象（游泳姿态和速度的变化）第一条第二条第三条第四条第五条剪去胸鳍和腹鳍剪去尾鳍剪去背鳍和臀鳍用薄硬板夹住躯干和尾部，保留全部的鳍正常鲫鱼腹面常上翻，游动不灵活游动不灵活，速度慢身体侧翻，游泳路线弯曲下沉，不能游动姿态正常，游动灵活，速度快研究鱼的运动的实验

课件一线教师制作，仅限个人教学使用胸鳍：保持鱼体左右方向平衡，转换方向的作用。腹鳍：保持鱼体左右方向平衡尾鳍：保持鱼体前进的动力和决定运动方向的作用。背鳍：保持鱼体竖直方向平衡的作用臀鳍：协调其它鳍起保持平衡作用鲫鱼的游泳主要靠躯干部和尾部的左右摆动而产生前进的动力。各种鳍在运动中起协调作用

课件一线教师制作，仅限个人教学使用鱼的呼吸（鳃）：水水氧气二氧化碳

课件一线教师制作，仅限个人教学使用(1)、水流入鱼口后，从什么地方流出？流入的水和流出的水，溶解的气体成分会有哪些变化？水流入鱼口后，从鳃盖后缘流出。流入的水和流出的水相比，溶解的氧气减少了，二氧化碳增多了。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用(2)、鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸是至关重要的？鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什么？主要部分是鳃丝，鳃丝多而细，富含毛细血管，在水中鳃丝展开，扩大了与水的接触面积。鱼儿离开了水后，鳃丝粘连在一起，减少了与空气接触的表面积，且空气干燥，鱼不能获得充足的氧气而窒息死亡。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用鱼的主要特征：1.生活在

；2.体表常有

覆盖；3.用

呼吸；4.通过

和

的摆动以及

的协调作用游泳。水中鳞片鳃尾部躯干部鳍

课件一线教师制作，仅限个人教学使用旁栏思考：

在水中生活的其它种类的动物都是用鳃呼吸的吗？答：有些是用鳃呼吸的，如河蚌、虾；有些是用肺呼吸的，如海豚、鲸；有些没有专门的呼吸器官，如水螅。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用？考考您：海马是鱼吗？海马生活在水中，体内有脊柱，用鳃呼吸，用鳍游泳，因此，海马是鱼类。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用3鱼与人类生活关系

课件一线教师制作，仅限个人教学使用鱼类与人类生活的关系：

课件一线教师制作，仅限个人教学使用鱼类生存面临的威胁：水污染

课件一线教师制作，仅限个人教学使用合理利用和保护渔业资源：国家对渔业生产实行以养殖为主禁止在禁渔区、禁渔期进行捕捞禁止使用小于最小网目尺寸的网具进行捕捞

课件一线教师制作，仅限个人教学使用是不是所有名字里带“鱼”字的动物都属于鱼类？是不是所有属于鱼类的动物名字里都带“鱼”字？什么是定义鱼类的标准？不是，章鱼、鱿鱼等就属于软体动物。不是，海马就属于鱼类。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用1.下列属于四大家鱼的是（）A、青鱼、草鱼、带鱼、银鲳B、鲢鱼、鳙鱼、鲨鱼、草鱼C、带鱼、鲤鱼、鲫鱼、黄鱼D、青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼2.从鱼口流进的水和从鳃盖后缘流出的水有什么不同（）A、后者二氧化碳多，前者氧气多B、后者二氧化碳多，前者氧气少C、两者二氧化碳一样多D、前者二氧化碳多，后者氧气少课堂练习DA

课件一线教师制作，仅限个人教学使用3、下列不属于鱼的动物是（）

Ａ.鲫鱼Ｂ.金鱼Ｃ.鲸鱼Ｄ.青鱼4、把鲫鱼握在手中，会感到粘滑的原因是（）

Ａ.具有鳞片Ｂ.有水Ｃ.有粘液Ｄ.身体呈梭形CC

课件一线教师制作，仅限个人教学使用5.鱼具有适应水中生活的一些重要特征，下述不正确的是()A.通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳B.依靠游泳来获取食物和防御敌害C.体表都被有鳞片,并且适应与各种水域环境D.在水中用鳃呼吸C

课件一线教师制作，仅限个人教学使用5.如图是鱼鳃的结构图，请根据图回答：（1）填写图中下列标号的名称：[1]______，[2]______。（2）鱼的鳃是红色的，这是因为鳃里含有丰富的_________有利于进行___________。（3）当血液流出鳃部毛细血管后，血液成分的变化是_________________。（4）由鳃流出的水与由口流入的水相比，_________的含量增多了。鳃盖鳃丝毛细血管气体交换静脉血变为动脉血二氧化碳

课件一线教师制作，仅限个人教学使用学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。THANKS

课件一线教师制作，仅限个人教学使用第五节两栖动物和爬行动物

课件一线教师制作，仅限个人教学使用

青蛙和龟既能在水中生活，又能在陆地生活，然而青蛙属于两栖动物，龟却属于爬行动物，这是为什么呢？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用雌蛙和雄蛙同时将卵子和精子产在水中，在水中完成受精过程两栖动物蛙的受精卵发育成蝌蚪,仍生活在水中，在水中继续发育一、青蛙的发育过程

课件一线教师制作，仅限个人教学使用蝌蚪无论是外部形态还是内部结构都像鱼，有尾，用鳃呼吸，只能像鱼一样在水里生活蝌蚪长出了后肢

课件一线教师制作，仅限个人教学使用Supporterssaythattheeaseofuseofpresentationsoftwarecansavealotoftimeforpeoplewhootherwisewouldhaveusedothertypesofvisualaid—hand-drawnormechanicallytypesetslides,blackboardsorwhiteboards,oroverheadprojections.Easeofusealsoencouragesthosewhootherwisewouldnothaveusedvisualaids,orwouldnothavegivenapresentationatall,thedifferenceinneedsanddesiresofpresentersandaudienceshasbecomemorenoticeable.样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行。本课件集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。部分内容取材于网络，如有侵权，请联系删除！作品整理不易，仅供一线教师教学参考使用，禁止转载！

课件一线教师制作，仅限个人教学使用蝌蚪长出了前肢，尾还没消失尾消失，长出肺，蝌蚪发育成幼蛙，可以在陆地上生活

课件一线教师制作，仅限个人教学使用生活在水中用鳃呼吸水陆两栖用肺呼吸，皮肤辅助呼吸青蛙的发育过程受精卵蝌蚪幼蛙成蛙变态发育：像青蛙这样，幼体的形态结构和生活习性与成体有着很大的差异的发育叫变态发育。知识链接

课件一线教师制作，仅限个人教学使用观察与思考：青蛙有哪些与两栖生活相适应的形态结构特点？青蛙的身体一般呈绿色，与生活环境颜色相似，为保护色前肢：短小，可支撑身体后肢：发达，趾间有蹼，既能跳跃也能划水

课件一线教师制作，仅限个人教学使用鼓膜：可感知声波，产生听觉眼睛：眼球大而凸起，视野开阔，对活动的

物体十分敏感鼻孔：气体入肺的通道鼻孔眼睛鼓膜

课件一线教师制作，仅限个人教学使用虽然不想被雨淋,但青蛙的皮肤却必须保持湿润,因为它要依靠皮肤辅助呼吸

课件一线教师制作，仅限个人教学使用青蛙与两栖生活相适应的特点3.用肺呼吸。1.有眼睛和鼓膜，感觉器官发达。2.前肢短小，可支撑身体；后肢粗壮，趾间有蹼，既能跳跃又能划水。4.皮肤裸露，能分泌黏液，皮肤

里密布毛细血管，辅助呼吸。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用青蛙常见的两栖动物蟾蜍蝾螈大鲵

课件一线教师制作，仅限个人教学使用蟾蜍：俗称癞蛤蟆。皮肤粗糙，背部长满了大大小小的疙瘩——皮肤腺，眼晴后面有一对大型的毒腺，能分泌白色毒液，可制中药蟾酥。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用大鲵：又叫娃娃鱼（传说它的哭声像婴儿啼哭），终身有尾，现存最大的两栖动物，最长达2米。生活在深山的溪流中，产于我国西南地区，是我国的二级保护动物。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用蝾螈：终生有尾，生活在清冷的静水池沼里，有时也爬到陆地上来。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用两栖动物的特征2.成体大多生活在陆地上，也可以在水中游泳，用肺呼吸，

皮肤可以辅助呼吸。1.幼体生活在水中，

用鳃呼吸。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用两栖动物与人类的关系青蛙和蟾蜍是农田害虫的天敌蟾蜍毒腺的分泌物可制成中药蟾酥，蟾酥具有强心、解毒等作用蛙和蟾蜍是教学和科学研究中的良好实验动物

课件一线教师制作，仅限个人教学使用两栖动物现状1995年，一组来自明尼苏达州的学生发现，一个池塘里一半的青蛙都是畸形的。一些有弯曲、残缺不全的腿，一些有多余的腿，而一些青蛙甚至一条腿都没有。畸形青蛙引起了学者们的关注，他们将导致青蛙畸形的原因归咎于化学污染。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用两栖动物现状由于环境污染以及水域面积缩减等原因，两栖动物的种类和数量正在减少。

保护两栖动物生活的环境禁止乱捕滥杀

课件一线教师制作，仅限个人教学使用

爬行动物

爬行动物的身体结构和生活方式与两栖动物差别很大，是真正适应陆地环境的脊椎动物。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用1、蜥蜴有颈，因此头可以灵活地转动，便于在陆地上寻找食物和发现敌害。蜥蜴适应陆地生活的特点：2、蜥蜴四肢短小，不能跳跃，但能贴地面迅速爬行。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用3、蜥蜴皮肤干燥，表面覆盖角质鳞片，既能保护身体，又能减少体内水分的蒸发。4、蜥蜴的肺比较发达，气体交换能力较强，只靠肺的呼吸就能满足蜥蜴在陆地上对氧气的需求。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用蜥蜴的卵大，养料较多，有一定的水分，卵外有卵壳保护，使卵可在陆地环境中发育成幼蜥5、蜥蜴的生殖和发育可以摆脱对水环境的依赖，这是蜥蜴能终生生活在陆地上的重要原因。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用龟

常见的爬行动物鳖

课件一线教师制作，仅限个人教学使用鳄蛇

课件一线教师制作，仅限个人教学使用避役俗称变色龙，特征为体色能变化。变色龙皮肤有三层色素细胞，色素细胞在神经的刺激下会使色素在各层之间交融变换，实现变色龙身体颜色的多种变化。变色只需20秒！

课件一线教师制作，仅限个人教学使用爬行动物的主要特征体表覆盖角质的__________。用_____呼吸。在_______产卵，卵表面有___________。鳞片或甲肺陆地上坚韧的卵壳

课件一线教师制作，仅限个人教学使用爬行动物的肺比两栖动物发达，气

体交换能力强，只靠肺的呼吸，就

能满足在陆地上对氧气的需求。与两栖动物相比，爬行动物才是真正的陆生脊椎动物，其原因是什么？青蛙的卵在水中受精，蝌蚪在水中

生长、发育，而爬行动物的生殖和

发育彻底摆脱了水的限制。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用爬行动物与人类生活的关系蜥蜴能捕食危害林木的昆虫

课件一线教师制作，仅限个人教学使用爬行动物与人类生活的关系鳖甲可入药人工养殖的鳖可食用

课件一线教师制作，仅限个人教学使用爬行动物与人类生活的关系蝮蛇竹叶青眼镜蛇银环蛇毒蛇能伤人，但蛇毒也能治病

课件一线教师制作，仅限个人教学使用总结两栖动物和爬行动物两栖动物生活环境：幼体生活在_____；成体生活在陆地上，也可

以在____游泳皮肤：裸露，能分泌黏液，可进

行气体交换呼吸：幼体用___呼吸；成体用__呼吸，____辅助呼吸爬行动物生殖：体内受精，______产卵，卵表面_____________皮肤：覆盖角质的鳞片或甲呼吸：用____呼吸肺水中鳃陆地有坚韧的卵壳水中皮肤肺生殖：体外受精，______产卵水中

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1．判断下列说法是否正确。正确的画“√”，错误的画“×”。（1）既能在水中生活，又能在陆地上生活的动物，属于两栖动物。()（2）有的两栖动物终生生活在水中。()（3）两栖动物的生殖和发育离不开水，爬行动物的生殖和发育摆脱了对水环境的依赖。()×√

√

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2.请将下列与青蛙、蜥蜴有关的叙述分别用线连起来。体表覆盖鳞片青蛙皮肤湿润，可辅助呼吸产的卵具有坚韧的卵壳蜥蜴幼体生活在水中，成体

大多生活在陆地上终生生活在陆地上

课件一线教师制作，仅限个人教学使用曾经的“地球霸主”为何灭绝？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。THANKS

课件一线教师制作，仅限个人教学使用第六节鸟

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有些鸟能在南、北半球之间迁飞往返，有些鸟竟能飞越珠穆朗玛峰!它们为什么具有这么强的飞行能力呢？也许你会回答：因为鸟有翅膀。那么，人在双臂上缚上人工翅膀，为什么还是不能像鸟一样飞呢？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用1.认识各种各样的鸟，比较不同的鸟在形态结构上的异同。2.概述鸟的主要特征。3.了解鸟与人类生活的关系。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用说说你认识的鸟鸡鸭鹅

课件一线教师制作，仅限个人教学使用飞行速度最快的鸟：尖尾雨燕平时飞行的速度平均为170km/h，最快时可达360km/h，堪称飞得最快的鸟。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用一次飞行时间最长的鸟：北美金鸻（héng），以90km/h的速度飞35小时，越过2000多公里的海面。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用飞行最高的鸟类：大天鹅和高山兀鹫都能飞越世界最高峰——珠穆朗玛峰，飞行高度达9000m以上，高山兀鹫更是达到了10000m以上的高度,创造了鸟类的最高飞行记录。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用飞行最远的鸟类：北极燕鸥是飞得最远的鸟类。北极燕鸥每年往返于两极之间，飞行距离达4万多公里。因为它总是生活在太阳不落的地方，人们又称它“白昼鸟”。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用最小的鸟和最小的鸟卵蜂鸟

其中是一种叫麦粒鸟的蜂鸟，体长只有5.6cm，其卵只有句号那么大。角蜂鸟

课件一线教师制作，仅限个人教学使用跑得最快的鸟：鸵鸟,它平均72km/h。世界上体形最大的现生鸟类是生活在非洲的非洲鸵

鸟，它的身高达2～2.5m，体重56kg左右，最重的可达75kg.它的卵重约1.5kg，长17.8cm，大约等于30～40个鸡蛋的总重量，是现今最大的鸟卵。鸵鸟

课件一线教师制作，仅限个人教学使用游水最快的鸟：巴布亚企鹅，它平均27.4km/h。

企鹅

课件一线教师制作，仅限个人教学使用啄木鸟金雕野鸭丹顶鹤大山雀多种多样的鸟探究主题一

课件一线教师制作，仅限个人教学使用⑵区别不同环境中的鸟合作完成P31表格鸟的名称喙的特征足的特征食性生活环境大山雀短、直纤细、善于抓握。以昆虫为食林间金雕丹顶鹤啄木鸟野鸭强大，末端有弯钩粗壮，趾端有锐利的利爪。以鸟、兽等为食山、丘陵地带长、直腿细长。以鱼、虾等为食

湿地长、直、尖。趾端有坚硬锐利的爪。以昆虫为食树林扁、阔趾间有蹼。食性广杂

湿地

课件一线教师制作，仅限个人教学使用2.思考与讨论（1）鸟喙的特征与食性之间有什么联系？（2）这些鸟在外部形态上有什么共同点？鸟的喙形状不同，都与其食性相适应。鸟的足特征不同也与其生活环境相适应。体表覆羽，前肢变成翼；有喙无齿。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用观察鸟的外形呈什么形态？这与它的飞行生活有什么关系？提示：流线型。提示：减少飞行中空气的阻力。鸟适于飞行的形态结构特点探究主题二1、体型

课件一线教师制作，仅限个人教学使用2、体表羽毛分为正羽、绒羽和纤羽。纤羽又称毛状羽,是羽毛的一种,外形呈毛发状。

被覆羽毛前肢变为可飞翔的翼；

课件一线教师制作，仅限个人教学使用将鸟的翅膀轻轻展开，呈什么形态？你将发现排列整齐的较大型的羽毛，这些羽毛既有彼此重叠的部分，又相互留有空隙，想一想，这与飞行有什么关系？呈扇形，既能扇动空气产生动力，又能减少阻力

课件一线教师制作，仅限个人教学使用小结：鸟的外部形态（1）身体呈流线型———减少飞行中空气的阻力（2）体表被覆羽毛———保温、保护（3）前肢变成翼———适于扇动空气

课件一线教师制作，仅限个人教学使用(2)鸟的肌肉特点与翼的飞翔运动有什么关系？(1)鸟的肌肉，哪里的最发达？提示：胸肌。提示：发达的胸肌才能牵动双翼利于飞行。2.胸肌

课件一线教师制作，仅限个人教学使用(1)鸟的胸骨有什么特点？3.骨骼提示：有龙骨突。提示：有利于着生胸肌。(2)与这块骨上附着的肌肉（如胸肌）联系起来考虑，这样的特点有什么作用？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用鸟的骨骼占体重的5％～6％，人的骨骼占体重的18％特点：轻、薄、长骨中空、坚固骨骼具有什么特点和作用？减轻体重

课件一线教师制作，仅限个人教学使用4.鸟的视觉发达，能在疾飞中捕食

课件一线教师制作，仅限个人教学使用5.消化用角质喙捕食，食量大，消化能力强—无牙齿，直肠短，无膀胱，随时排便—减轻飞行负担提供足够的充足的能量

课件一线教师制作，仅限个人教学使用鸟类在空中飞行时需要的氧气量很大，大约是静止时的20多倍，那么它的呼吸系统有怎样的特点才能满足这么多氧气的需求呢？6、鸟的呼吸

课件一线教师制作，仅限个人教学使用鸟的身体里有发达的气囊。这些气囊与肺相通，分布在内脏器官之间，有的还突入到骨的空腔里。气管肺气囊双重呼吸：就是呼吸一次，氧气两次经过肺，进行两次气体交换。(鸟类独一无二)

课件一线教师制作，仅限个人教学使用独特的气囊有什么作用呢？有气囊辅助呼吸氧氧氧氧

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7、循环系统心脏有四个腔动脉血和静脉血分开

课件一线教师制作，仅限个人教学使用恒温动物：体温不随外界温度变化而变化。恒定的体温增强了动物对环境的适应能力，扩大了动物的分布范围。动物变温动物：体温随外界温度变化而变化。如鱼、两栖动物和爬行动物等如：鸟类，哺乳类8、体温高而恒定

课件一线教师制作，仅限个人教学使用9.鸟通过产卵繁殖后代，有卵壳起保护作用。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用（1）体表覆羽；（2）前肢变成翼；（3）有喙无齿；（4）有气囊辅助肺呼吸。【小结】鸟的主要特征：

课件一线教师制作，仅限个人教学使用鸟与人类生活的关系消灭鼠类及害虫提供动物蛋白观赏探究主题三

课件一线教师制作，仅限个人教学使用1.体形：流线型，可减少飞行中空气的阻力；2.体表：被覆羽毛，前肢变为可飞翔的翼；3.肌肉：胸肌发达；4.骨骼：轻、薄、有龙骨突、长骨中空；5.消化系统：发达，食量大，消化能力强；

排出粪便迅速；6.循环系统：结构完善，运输营养物质和氧的功能强；7.呼吸系统：有独特的气囊，可以辅助肺呼吸。鸟类适于飞行的特点

课件一线教师制作，仅限个人教学使用1.对家鸽气囊的叙述不正确的是（）A．气囊位于内脏器官之间，有的突入到骨的空腔里B．气囊可进行气体交换C．气囊可减轻家鸽的比重D．气囊可以起到散热降温的作用B

课件一线教师制作，仅限个人教学使用2.鸟最发达的肌肉是（）A.颈部肌肉B.胸部肌肉C.四肢肌肉D.头部肌肉B

课件一线教师制作，仅限个人教学使用3.“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，诗中写的动物属于（）A.鸟B.哺乳动物C.环节动物D.节肢动物A

课件一线教师制作，仅限个人教学使用4.飞行使鸟（）A.扩大了活动范围B.利于觅食C.利于繁殖后代D.以上都对D

课件一线教师制作，仅限个人教学使用5.鸟飞行需要消耗大量的能量，下列叙述中，与提供能量没有关系的是（）A．鸟的食量大，消化能力强B．鸟的呼吸旺盛，供氧能力强C．鸟的胸肌发达，收缩有力D．鸟的体温高，循环系统发达C

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第七节哺乳动物

课件一线教师制作，仅限个人教学使用哺乳动物

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课件一线教师制作，仅限个人教学使用上图争相吃奶的小狗多可爱！哺乳动物用乳汁哺育幼崽。小动物一般在出生后，就会吮吸乳汁。与其他抚育后代的方式相比，哺乳有什么优越性？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用241

课件一线教师制作，仅限个人教学使用猕猴：在森林里群居生活，栖息在树上，以野果为食，也吃鸟卵和昆虫。一、多种多样的哺乳动物

课件一线教师制作，仅限个人教学使用野马：栖息于草原、荒漠，原分布于我国新疆北部等地。野生的野马已经灭绝，我国于20世纪80年代从欧美重新引入野马，经饲养后放归野外。一、多种多样的哺乳动物

课件一线教师制作，仅限个人教学使用非洲象：陆地最大的哺乳动物，栖息于森林和稀树草原，主要吃香蕉等果实及树叶、树皮。一、多种多样的哺乳动物

课件一线教师制作，仅限个人教学使用鲸：海洋中的大型哺乳动物。以水母、乌贼、虾和一些不大的鱼为食。一、多种多样的哺乳动物

课件一线教师制作，仅限个人教学使用海象:身体庞大，皮厚而多皱，有稀疏的刚毛。海象主要生活于北极海域是一种非常擅长游泳的动物，能够下潜至2000米以下水域，寻找章鱼、鳐、海鳗等鱼类。它们是企鹅猎手，同时也会猎捕一些小型鲨鱼。一、多种多样的哺乳动物

课件一线教师制作，仅限个人教学使用蝙蝠：它们并没有真正的翅膀,"翅膀"是蝙蝠的身体粘上的薄膜。一、多种多样的哺乳动物

课件一线教师制作，仅限个人教学使用蓝鲸:是地球上最大与最重的哺乳动物，分布广泛，主要栖息在北极到南极的海洋中，南极附近海域较多。蓝鲸的身躯瘦长，背部青灰色，在水中看起来有时颜色会比较淡。与其他须鲸一样，蓝鲸主要以小型的甲壳类与小型鱼类为食，有时也包括鱿鱼。一、多种多样的哺乳动物

课件一线教师制作，仅限个人教学使用一、多种多样的哺乳动物

课件一线教师制作，仅限个人教学使用胎生1.生殖及育雏方面：二、探究：哺乳动物的主要特征哺乳◎什么叫作◎◎胎生哺乳有何意义？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用[问题]为什么胎生、哺乳提高了哺乳动物后代的成活率？（1）胚胎在母体里发育，母体直接产出幼崽。胎儿在母体中相对安全。（2）母体都有乳腺，能分泌乳汁哺育幼崽，在短时间内解决了幼崽的温饱和营养问题，因而大大提高了后代的成活率、增