14《ang eng ying ong》公开课一等奖创新教案

14《angengyingong》公开课一等奖创新教案《angengyingong》教案

教学目标

1.学生能够准确认读后鼻韵母ang、eng、ying、ong,掌握其发音方法和口型特点，能清晰区分它们与其他韵母的发音差异。

2.学生能够熟练掌握ang、eng、ying、ong与声母的拼读规则，正确拼读音节，并能运用所学音节进行简单的口语表达。

3.学生能够正确书写后鼻韵母ang、eng、ying、ong,做到书写规范、工整、美观，养成良好的书写习惯。

4.通过多样化的教学活动，培养学生的自主学习能力、合作探究能力和语言表达能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

5.引导学生在学习过程中感受汉语拼音的魅力，培养学生的观察力、想象力和创造力，增强学生的文化自信。

教学重点

熟练掌握ang、eng、ying、ong与声母的拼读方法，正确拼读音节。

教学难点

区分后鼻韵母ang、eng、ying、ong与前鼻韵母的发音差异。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、趣味导入

教师播放一首欢快的汉语拼音儿歌《拼音之歌》,邀请学生跟着音乐一起唱跳。

歌曲结束后，教师提问：“小朋友们，我们之前学习了很多韵母宝宝，谁能说一说都有哪些呢"请几位学生回答，教师给予肯定和鼓励。

教师接着说：“今天呀，韵母家族又迎来了几位新成员，它们特别调皮，藏在了一个神秘的地方。让我们一起去把它们找出来吧!”

设计意图：通过播放儿歌的方式，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。回顾之前学过的韵母，为学习新的后鼻韵母做好铺垫。设置神秘的情境，引发学生的好奇心和探索欲望，自然地导入新课

二、新授知识

1.学习ang

教师出示一幅天安门的图片，引导学生观察并提问：“小朋友们，看这幅图，这是哪里呀"学生回答后，教师说：“对啦，这是雄伟的天安门。天安门的安字，发音的时候嘴巴要张大，舌根往后缩，抵住软腭，发出`ang'的音。”教师示范发音，让学生仔细观察口型。

教师带领学生反复朗读“ang",可以采用开火车读、小组读、个别读等方式，及时纠正学生的发音。

教师引导学生用"ang”进行组词，如“天安门"昂扬""ang球(想象一个特殊的球叫ang球)"等，加深对"ang"的理解和记忆。

2.学习eng

教师拿出一盏台灯，展示给学生看，说：“小朋友们，看老师手里拿的是什么呀对，是台灯。台灯的灯字，发音的时候嘴巴半开，舌根后缩抵住软腭，发'eng′的音。”教师再次示范发音，强调发音要领。

学生模仿教师的发音，进行反复练习。教师可以组织学生进行发音比赛，看谁发得最准确、最响亮。

让学生用"eng"组词，如“风筝”工程""eng宝(想象一个叫eng宝的宝贝)"等，拓展词汇量。

3.学习ying

教师播放一段小鸟唱歌的音频，说：“小朋友们，听，小鸟在唱歌，它们唱得多么动听呀!'ying就像小鸟的歌声一样清脆。ying是一个整体认读音节，不用拼读，直接读出来就可以，发音和'鹰相同。”教师示范发音，学生跟读。

教师可以通过有趣的口诀帮助学生记忆：“小鹰小鹰yingyingying,展翅高飞真机灵。"让学生反复朗读口诀。

引导学生用“ying”说句子，如“天上有一只小鹰在飞，yingyingying",提高学生的语言表达能力。

4.学习ong

教师出示一个闹钟的图片，问学生：“这是什么呀”学生回答后，教师说：“闹钟会发出叮咚叮咚的声音，发'ong′音的时候，嘴唇拢圆，舌头后缩，舌根抵住软腭，发音时气流从鼻腔出来。"教师示范发音，学生练习。

采用拍手读、跺脚读等方式，让学生更有节奏地朗读"ong"。

让学生用"ong”组词，如"恐龙""ong桶(想象一个特殊的桶叫ong桶)"等，加深对"ong"的印象。

设计意图：通过图片、实物、音频等多种直观的教学手段，帮助学生更好地理解和掌握后鼻韵母的发音。采用多样化的朗读方式和活动，增加学生的参与度，提高学习效果。引导学生组词、说句子，培养学生的语言运用能力和思维能力。

三、发音辨析

1.对比前鼻韵母和后鼻韵母

教师在黑板上分别写出前鼻韵母an、en和后鼻韵母ang、eng,引导学生对比发音。

教师示范发音，让学生感受发音时口型和舌位的不同。例如，发前鼻韵母时，舌尖抵住上齿龈，气流从鼻腔出来；发后鼻韵母时，舌根往后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。

组织学生进行小组讨论，说一说自己在发音时的感受和体会。然后请小组代表发言，教师进行总结和指导。

2.区分ying和其他音节

教师强调ying是整体认读音节，不用拼读，直接读出来。与其他需要拼读的音节进行对比，让学生明白它们的区别。

教师可以通过一些小游戏来帮助学生区分，如“听音找卡片”。教师读出不同的音节，让学生找出对应的卡片，看谁找得又快又准。

设计意图：通过对比前鼻韵母和后鼻韵母的发音，让学生更加清晰地掌握后鼻韵母的发音特点，避免混淆。区分ying与其他音节，帮助学生准确理解和运用整体认读音节，提高发音的准确性。

四、课堂小结

教师与学生一起回顾本节课学习的内容，提问：“小朋友们，今天我们认识了哪几位韵母宝宝呀"学生回答后，教师再次强调每个后鼻韵母的发音要领和特点。

教师对学生在本节课的表现进行总结和评价，表扬表现优秀的学生，鼓励其他学生继续努力。

设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课所学的知识，加深记忆。对学生的表现进行评价，增强学生的学习自信心和成就感。

五、布置作业

1.回家后，把今天学习的后鼻韵母ang、eng、ying、ong读给爸爸妈妈听。

2.用"ang'"eng"ying'"ong”各组三个词语，写在作业本上。

第二课时

一、复习导入

1.教师带领学生一起朗读上节课学习的后鼻韵母ang、eng、ying、ong,采用齐读、指名读等方式，检查学生的掌握情况。

2.教师出示一些词语卡片，如“天安门"风筝”“老鹰""恐龙”等，让学生认读，巩固所学词汇。

3.进行“开火车"的游戏，每个学生依次说出一个“ang'"eng"ying"

"ong”组成的词语，看哪列火车开得又快又稳。

设计意图：通过复习，强化学生对上节课所学知识的记忆和理解。利用游戏的方式，增加复习的趣味性，提高学生的参与度。

二、拼读练习

1.声母与ang、eng、ying、ong的拼读

教师在黑板上写出声母b、p、m、f等，与后鼻韵母ang、eng、ying、ong进行拼读组合，如"b—ang一bang""p—eng—peng"等。教师示范拼读，讲解拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

学生跟着教师进行拼读练习，先慢速拼读，再逐渐加快速度。教师可以采用小组合作的方式，让学生互相检查、纠正发音。

教师出示一些拼读卡片，让学生进行抢答，看谁反应最快。

2.音节的四声练习

教师在黑板上写出带有声调的音节，如"bāng"báng""bǎng'"bàng”,示范读出不同声调的发音，让学生感受声调的变化。

学生模仿教师的发音，进行四声练习。可以采用拍手读、跺脚读等方式，增加练习的趣味性。

教师组织学生进行声调游戏，如“声调猜猜猜"。教师读出一个音节，让学生猜出对应的声调，猜对的学生可以获得小奖励。

设计意图：通过声母与后鼻韵母的拼读练习，让学生掌握拼读规则，提高拼读能力。进行音节的四声练习，帮助学生准确掌握声调的发音，为今后的语言学习打下基础。采用多样化的练习方式和游戏，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

三、书写指导

1.认识四线三格

教师在黑板上画出四线三格，向学生介绍四线三格的名称和作用。

教师说：“小朋友们，四线三格就像一个小房子，拼音宝宝们都要住在里面。我们要让它们住得整齐、舒服。”

2.书写ang、eng、ying、ong

教师示范书写“ang",

边写边说：“a住在中格，先写半圆再写竖右弯；n也住在中格，先写竖，再写弯；g住在中下格，先写左半圆，再写竖左弯。”学生跟着书空。

同样的方法，教师依次示范书写"eng"ying'"ong",强调每个字母的占格位置和书写顺序。

学生在练习本上进行书写练习，教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和书写错误。

教师挑选部分学生的作品进行展示，给予表扬和鼓励，同时指出存在的问题和改进的方向。

设计意图：让学生认识四线三格，为正确书写拼音奠定基础。教师示范书写过程，详细讲解书写方法和要点，让学生直观地学习。学生进行书写练习，教师及时指导和反馈，有助于学生养成规范的书写习惯。

四、拓展延伸

1.儿歌创编

教师引导学生根据所学的后鼻韵母和音节，创编一首儿歌。例如：

"angangang,天安门上红旗扬。

engengeng,风筝飞在蓝天上。

yingyingying,小鸟唱歌真动听。

ongongong,恐龙玩具真好玩。”

教师先示范创编，然后让学生小组合作，进行儿歌创编。每个小组推选一名代表，将创编的儿歌朗诵给大家听。

2.故事讲述

教师提供一些图片，如一个小朋友放风筝、一只老鹰在天空飞翔等，让学生用所学的拼音和词汇，编一个小故事。

学生先在小组内交流分享自己编的故事，然后每个小组选派一名代表，在全班讲述故事。教师鼓励学生大胆想象，发挥创造力。

设计意图：通过儿歌创编和故事讲述的活动，培养学生的创新思维和语言表达能力。让学生在实践中运用所学的知识，提高综合运用能力。小组合作的方式，增强学生的团队协作意识和交流能力。

五、课堂小结

教师与学生一起回顾本节课的主要内容，包括拼读练习、书写