第八单元 第5课时 重点讲练(3)（教学设计）【大单元教学】语文统编版三年级上册（新教材）

第五课时重点讲练（3）25.手术台就是阵地1.语言建构与运用：准确把握不同场景描写的情感基调——读“敌机吼叫、炮弹爆炸”时读出紧张、危急的感觉；读“白求恩镇定做手术”时读出沉稳、坚定的语气。熟练掌握“仍然……”（如“炮弹不断落下，白求恩仍然坚持做手术”）和“像……一样”（如“白求恩像钢铁战士一样坚守在手术台旁”）句式，能结合具体情境造句。2.思维发展与提升：用“圈划+批注”法梳理课文：用“△”圈出描写战斗环境的词句（敌机、炮弹、火苗等），用“～～”划出描写白求恩言行的句子（如“手术台是医生的阵地”“继续给伤员做手术”），用“☆”标注体现其精神的语句（如“争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个”）。通过分析战斗环境与白求恩行为的对比，理解作者如何围绕“手术台就是阵地”这一中心意思展开叙述。3.审美鉴赏与创造：想象课文中描写的战斗与手术场景：结合“炮弹落在周围、火苗扑向手术台”“白求恩镇定地站在手术台旁”等描述，用“白求恩在______时，像______一样______”的句式补全场景，如“白求恩在炮弹爆炸时，像铜铸的雕像一样纹丝不动”。创作“战地手术明信片”：用图画搭配短句记录白求恩的感人瞬间，如“炮火中手术：眼神专注，仿佛周围的危险都不存在”。4.文化传承与理解：联系生活中对“坚守岗位”的认知：结合医护人员、消防员等职业在危急时刻坚守岗位的事例，理解“阵地”对不同职业的重要意义。反思生活中的坚守：在“如何像白求恩一样坚守自己的‘阵地’（如课堂学习、值日工作）”的讨论中，学会将精神转化为行动。1.教学重点：梳理课文描写的战斗环境（敌机轰炸、炮弹爆炸等）和白求恩的言行（坚持手术、拒绝撤离等），理解作者围绕“手术台就是阵地”这一中心意思展开描写的方法。2.教学难点：从“炮弹落在周围仍继续手术”“连续工作六十九个小时”“手术台是医生的阵地”等具体描写中，体会白求恩“把救治伤员当作战斗、把手术台当作战场”的坚定信念和国际主义精神；避免仅停留在“知道白求恩在做手术”的表面认知。板块一激发兴趣，导入新课1.图片对比提问：展示“战场阵地（战士持枪坚守）”和“手术台（医生做手术）”的图片，提问：“这两个场景看起来完全不同，一个充满硝烟，一个需要安静，你们觉得它们有什么可能的联系吗？”（引导学生思考“坚守”“责任”等共性）2.标题解读思考：板书课题“手术台就是阵地”，提问：“看到这个标题，你们猜这篇课文会讲一个怎样的故事？‘阵地’在这里指的是什么？”带着猜想进入课文学习。板块二细读品味，感受“坚守”力量（按课文顺序：从战斗打响到危险升级，再到白求恩的言行呼应）1.战斗打响：危险初现——“炮弹在周围爆炸”（1）定位段落：聚焦第1自然段“1939年春，齐会战斗打响了。气焰嚣张的日军刚刚到齐会镇，就挨了当头一棒，被我军消灭了一部分。敌人不断反扑，战斗非常激烈。白求恩大夫在离火线不远的一座小庙里，为伤员做手术。敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸。”（2）分层朗读：读“敌机不断地在上空吼叫”时，教师示范“咬字重、声调扬”（模仿飞机俯冲的压迫感），学生跟读时想象“抬头就能看到敌机，声音像要把耳朵震聋”。读“炮弹不断地在周围爆炸”时，用手掌拍打桌面模拟“轰隆”的爆炸声，提醒“‘不断’这个词要重读——说明不是一两颗炮弹，而是接二连三，危险一直没停”。（3）细节追问：“战斗打响时，白求恩在哪里做手术？”（明确“离火线不远的小庙”——直接暴露在危险中）“‘不断吼叫’‘不断爆炸’这两个‘不断’，让你觉得当时的环境像什么？”（引导用比喻表达：“像被暴雨包围的小房子，雨点（炮弹）一直砸在周围”）（4）铺垫思考：“明知离火线近，炮弹可能随时炸到小庙，白求恩为什么不先找个安全的地方躲一躲？”（暂不解答，留下悬念：“我们继续往下读，看看他接下来的表现”）2.危险升级：火苗扑向手术台——“他低下头，继续做手术”（1）定位段落：聚焦第2自然段“庙的一角落下了许多瓦片。挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。助手们赶忙把火扑灭。白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。”（2）场景还原：展示“小庙瓦片掉落、布帘着火”的插图：“大家看，炮弹已经炸落了瓦片，火苗都快烧到手术台了。这时候，助手们做了什么？”（明确“赶忙灭火”——说明情况紧急到必须停下手术先处理）对比提问：“助手们在灭火时，白求恩在做什么？”（圈出“仍然争分夺秒”“做了一个又一个”）（3）关键词赏析：“‘仍然’这个词和前面的‘不断’形成了对比——危险在‘不断’升级，白求恩却‘仍然’没停。这说明什么？”（引导体会：“他把手术看得比自己的安全更重要”）“‘争分夺秒’是什么意思？为什么要争分夺秒？”（结合“伤员需要及时救治”“战斗在持续，还会有新伤员”，明确“每一秒都关系到伤员的生命”）（4）动作想象：“请大家闭上眼睛，想象白求恩‘低下头’的动作——他可能在看什么？（伤口、手术器械）这个动作里藏着他的心情吗？”（明确“没有慌乱，只有专注”）3.白求恩的回应：从语言到行动——“手术台是医生的阵地”（1）定位文本：聚焦第3自然段“齐会战斗进行了三天三夜，胜利结束了。白求恩大夫在手术台旁，连续工作了六十九个小时。”及第4自然段他的语言：“手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。”（2）语言品读：分角色朗读：一人扮演“部长”（语气急切：“白大夫，太危险了，您先撤吧！”），一人扮演白求恩（语气坚定：“手术台是医生的阵地……”）。追问“阵地”含义：“战士的阵地是战场，要消灭敌人；白求恩说自己的阵地是手术台，他要‘消灭’什么？”（明确“伤病，要救活伤员”）解读“八路军战士”：“为什么说白求恩‘是八路军战士，不是客人’？”（结合“不远万里来中国帮助抗日”背景，明确“他把自己当作战斗的一份子，不是来做客、看热闹的”）（3）数据震撼：计算“六十九个小时”：“一天24小时，六十九个小时是两天两夜加三个小时。如果从早上8点开始上课，一直到第三天上午11点才下课，中间不休息——你们觉得累吗？白求恩在炮火中连续工作这么久，靠的是什么？”（引导联系“信念”“对伤员的责任”）4.总结梳理：“手术台”与“阵地”的关联（1）表格梳理：场景危险情况白求恩的反应体现的精神战斗初期敌机吼叫、炮弹爆炸拒绝撤离：“我要和战士们在一起，不能离开”坚守岗位危险升级瓦片落下、布帘着火继续手术：“低下头，继续给伤员做手术”临危不惧战斗持续战斗进行三天三夜连续工作：六十九个小时，做了一个又一个手术舍己为人（2）讨论：“为什么说白求恩的‘手术台就是阵地’？”（明确：战士在阵地战斗是为了消灭敌人，白求恩在手术台救治伤员是为了抢救生命，都是在“战斗”，都在坚守自己的“岗位”）“从‘继续’到‘争分夺秒’再到‘连续工作’，白求恩的行为有没有因为危险而改变？这说明他心里最看重的是什么？”（明确“救治伤员高于一切，这就是‘坚守阵地’的本质”）5.总结：危险与坚守的“较量”。教师指着板书：“战斗从‘打响’到‘持续三天三夜’，危险像越来越近的潮水；但白求恩从‘继续手术’到‘连续工作六十九小时’，坚守像扎根的大树。这种‘危险越升级，坚守越坚定’的对比，就是‘手术台就是阵地’最有力的证明——他不是在‘做手术’，而是在‘和死神抢人’，在‘为战斗胜利保住有生力量’。”板块三联系生活，学以致用1.从故事到生活：“我的岗位就是阵地”（1）唤醒记忆：提问：“白求恩在危险中坚守手术台这个‘阵地’，你们生活中有没有类似的‘坚守岗位’的例子？比如疫情时医生护士坚持上班，环卫工人每天按时清扫街道。”（2）引导表达：示范“老师的‘阵地’是讲台，即使生病，也会坚持给大家上课，因为这是我的责任。就像白求恩把手术台当作阵地一样。”学生用“的‘阵地’是，他们会______”表达（如“交警叔叔的‘阵地’是马路，他们会在暴雨中指挥交通”）。2.仿写练习：“我的‘阵地’宣言”（1）方法回顾：参考课文“先写环境/困难，再写行为，最后点出信念”的结构（如“炮火不断，白求恩仍坚持手术，因为他认为手术台就是阵地”）。（2）分步指导：第一步：选自己的一个“岗位”（如“课桌、值日岗位”）；第二步：用“即使______（困难），我也会______（坚持的行为）”写具体；第三步：加“信念”（如“因为这是我的‘阵地’，我要做好”）。（3）示例点评：优秀仿写——“即使放学铃声响了，我也会把课桌收拾干净再离开。因为课桌就是我的‘阵地’，要保持整洁。”（点评：有困难、有行为、有信念，像课文一样体现了“坚守”）板块四巩固练习与拓展1.基础题（1）给加点字注音：爆炸（）敏捷（）持续（）（bàomǐnchí）（2）填空：课文描写了______在______（战斗名称）中，坚守手术台，连续工作______小时的故事，体现了他______的精神。（白求恩齐会战斗六十九坚守岗位、无私奉献）2.提升题（1）用“仍然……”改写：“白求恩坚持给伤员做手术。”（如“炮弹不断落下，白求恩仍然坚持给伤员做手术”）（2）简答题：为什么说白求恩“是一名八路军战士，不是你们的客人”？结合课文说说理由。（因为他把自己当作参与战斗的一员，把救治伤员当作自己的战斗任务，而不是置身事外的客人，体现了他与战士们共进退的精神）3.拓展题（1）制作“战地英雄卡片”：画出白求恩的一个关键场景（如“炮火中做手术”），标注细节（如“眼神专注，手稳如磐石，不顾周围炮火”）。（2）“岗位观察日记”：记录身边一个“坚守岗位”的人（如老师、保安、妈妈），写下“他在什么情况下坚守、做了什么、给你的感受”。板块六总结全文，拓展延伸1.总结全文《手术台就是阵地》用对比的写法，在炮火纷飞的背景下，凸显了白求恩“以手术台为阵地”的坚定。他拒绝撤离是因为责任，连续工作是因为使命。我们不仅学会了用“仍然……”“像……一样”描写人物，更懂得了“每个人都有自己的‘阵地’，坚守就是对责任的最好诠释”。2.拓展延伸（1）“阵地寻访”：采访家人“你的工作岗位是什么？遇到过什么困难？怎么坚持的？”记录下来，在班级分享。（2）“精神传承”：了解白求恩的其他故事（如不远万里来到中国帮助抗日），讨论“我们今天为什么还要学习白求恩精神”，感受“坚守”“奉献”的永恒价值。（3）“创意写作”：用课文方法写“班级里的‘阵地’”，如“课间的图书角是我们的‘阅读阵地’，即使上课铃快响了，大家也会把书放回原位，因为我们要像守护阵地一样守护它”。第八单元美好品质25.手术台就是阵地A类（基础巩固）：1.完成《导学案》中“白求恩言行梳理”未完成部分。2.朗读全文，抄写“硝烟、敏捷、争分夺秒、连续”