2025广西桂林市城北小学教师招聘笔试备考试题及答案解析

2025广西桂林市城北小学教师招聘笔试备考试题及答案解析教育基础知识部分1.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.卡普捷列夫C.维果斯基D.乌申斯基答案：A解析：1903年桑代克出版《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。卡普捷列夫1877年出版《教育心理学》，是最早正式以“教育心理学”命名的著作。维果斯基提出了文化历史发展理论等。乌申斯基被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。2.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确解答的认知方式称为（）A.场独立型B.场依存型C.辐合型D.发散型答案：C解析：辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征，表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。场独立型是指个体较多依赖自己内部的参照，不易受外来因素影响和干扰。场依存型是指个体较多地依赖自己所处的周围环境的外在参照。发散型认知方式则是沿着不同的方向去探求多种答案的思维形式。3.学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握主要采用了（）A.认知策略B.元认知策略C.管理策略D.复述策略答案：B解析：元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。题目中对解题过程的监视和速度把握属于元认知策略中的监控策略。认知策略是加工信息的一些方法和技术。管理策略主要涉及对学习时间、学习环境等的管理。复述策略是一种认知策略，是为了保持信息而对信息进行反复重复的过程。4.学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于（）A.词汇学习B.符号学习C.概念学习D.命题学习答案：D解析：命题学习是指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。“直角三角形是一种特殊的三角形”描述了直角三角形和三角形两个概念之间的关系，属于命题学习。词汇学习是对单个词汇的学习。符号学习是指学习单个符号或一组符号的意义。概念学习是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。5.下列属于资源管理策略的是（）A.计划策略B.监视策略C.社会资源利用策略D.调节策略答案：C解析：资源管理策略包括时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略和社会资源利用策略等。计划策略、监视策略和调节策略都属于元认知策略。6.学校教育在人的身心发展中起（）A.主导作用B.制约作用C.决定作用D.辅助作用答案：A解析：学校教育在人的身心发展中起主导作用。因为学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动；学校有专门负责教育工作的教师，相对而言效果较好；学校能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。遗传是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性；环境对人的身心发展有一定的影响；个体的主观能动性是人的身心发展的内在动力，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。7.教育目的的层次结构不包括（）A.国家教育目的B.教师教学目标C.各级各类学校培养目标D.学生学习目标答案：D解析：教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标与教师的教学目标。学生学习目标不属于教育目的的层次结构范畴。8.我国现行的学制类型是（）A.单轨制B.双轨制C.分支型学制D.复合型学制答案：C解析：我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。单轨制以美国为代表，其特点是所有的学生在同样的学校系统中学习，从小学、中学到大学，各级各类学校相互衔接。双轨制以西欧国家为代表，一轨是为资产阶级子女设立的，从小学、中学到大学，具有较强的学术性；另一轨是为劳动人民子女设立的，从小学到中等职业学校，是为培养劳动者服务的。不存在复合型学制这种类型。9.教师劳动的创造性主要体现在（）A.进行科学发现B.进行技术发明C.对未知领域的探索D.创造性地运用教育规律答案：D解析：教师劳动的创造性主要表现在以下三个方面：因材施教；教学方法上的不断更新；教师需要“教育机智”。这些都体现了教师创造性地运用教育规律。教师的主要职责是教书育人，并非主要进行科学发现、技术发明和对未知领域的探索。10.课程计划的中心问题是（）A.开设哪些科目B.各门学科开设的顺序C.各门学科的教学时间D.各门学科的教学方法答案：A解析：课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。它的基本内容包括教学科目的设置（课程设置）、学科顺序、课时分配、学年编制与学周安排。其中，开设哪些科目（课程设置）是课程计划的中心和首要问题。教育学原理部分11.世界上最早的一部教育专著是（）A.《学记》B.《论语》C.《大教学论》D.《普通教育学》答案：A解析：《学记》是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。《论语》是孔子及其弟子的言行录，包含了很多教育思想，但不是专门的教育专著。夸美纽斯的《大教学论》是近代最早的一部教育学著作。赫尔巴特的《普通教育学》标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。12.教育与社会发展具有不平衡性，这表明教育具有（）A.依赖性B.继承性C.相对独立性D.历史性答案：C解析：教育的相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点，具体体现在教育具有质的规定性、教育具有历史继承性、教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性。依赖性不是教育的特点。继承性只是相对独立性的一个方面表现。历史性是指在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。13.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）A.德育B.智育C.体育D.劳动技术教育答案：A解析：德育在全面发展教育中起着灵魂与统帅作用，保证方向和保持动力。智育是全面发展教育的前提和支持，为其他各育提供知识基础和智力支持。体育是全面发展教育的重要物质基础。劳动技术教育可以综合德育、智育、体育和美育的作用。14.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（）A.学生只有机械记忆的能力B.教师的知识、能力是不一样的C.教育活动要遵循人的身心发展的一般规律D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约答案：C解析：人的身心发展具有顺序性，是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进。学生并非只有机械记忆能力，还有意义记忆等多种能力。教师知识能力的差异与循序渐进的教学原则无关。教育活动受遗传素质、环境、教育和个体主观能动性等多种因素影响，并非完全受遗传素质制约。15.教学过程的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B解析：教学过程的基本阶段包括激发学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识。领会知识是教学的中心环节，领会知识包括使学生感知教材和理解教材，其中理解教材是领会知识的中心。感知教材是为理解教材做准备。巩固知识是教学过程的必要环节。运用知识是学生掌握知识的目的。16.班级授课制的特征可以用以下几个字概括（）A.班、课、室B.师、生、课C.师、生、时D.班、课、时答案：D解析：班级授课制的基本特征是班、课、时。“班”是将学生按年龄和知识程度编成固定的班级；“课”是把教学内容以及实现这种内容的教学手段、教学方法展开的教学活动，按学科和学年分成许多小的部分，分量不大，大致平衡，彼此连续而又相对完整；“时”是把每一“课”规定在统一而固定的单位时间里进行。17.德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（）A.惩前毖后，治病救人B.言者无罪，闻者足戒C.有则改之，无则加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D解析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃树和李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，便走成了一条小路。比喻为人品德高尚，诚实、正直，用不着自我宣言，就自然受到人们的尊重和敬仰。这体现了榜样示范法，即通过榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。“惩前毖后，治病救人”是对待犯错误同志的方针。“言者无罪，闻者足戒”意思是提意见的人只要是善意的，即使提得不正确，也是无罪的；听取意见的人即使没有对方所提的缺点错误，也值得引以为戒。“有则改之，无则加勉”是指对于别人指出的缺点错误，如果有，就加以改正，如果没有，就用来勉励自己。18.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B解析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。班集体不仅是学校进行教育教学的基本单位，而且是学生成长的摇篮、活动的基地、自我教育的课堂。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。做好个别教育工作是班主任针对个别学生进行的教育工作。统一多方面的教育力量是班主任协调各方面教育影响的工作。19.教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）A.凯洛夫和赫尔巴特B.杜威和赫尔巴特C.赫尔巴特和杜威D.夸美纽斯和杜威答案：C解析：传统教育派以赫尔巴特为代表，强调教师的权威作用，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。现代教育派以杜威为代表，强调儿童在教育中的中心地位，主张教育即生活、教育即生长、学校即社会，形成了新的三中心：儿童中心、活动中心、经验中心。20.教育要适应人的身心发展个别差异性，应做到（）A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.防微杜渐答案：B解析：因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。人的身心发展个别差异性要求教育必须因材施教。循序渐进是依据人的身心发展的顺序性规律提出的教学原则。教学相长是指师生之间相互促进、共同提高。防微杜渐是指在坏思想、坏事或错误刚冒头时，就加以防止、杜绝，不让其发展下去。教育法规部分21.我国义务教育法的立法宗旨是发展（）A.高等教育B.基础教育C.职业教育D.专业教育答案：B解析：《中华人民共和国义务教育法》的立法宗旨是为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，发展基础教育。义务教育主要是针对小学和初中阶段的基础教育。高等教育、职业教育和专业教育不属于义务教育范畴。22.根据《中华人民共和国教师法》，教师最基本的权利是（）A.管理学生权B.教育教学权C.学术自由权D.民主管理权答案：B解析：教育教学权是教师为履行教育教学职责而必须具备的最基本的权利。《教师法》第七条第一款规定，教师有“进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验”的权利。管理学生权是教师在教育教学过程中对学生进行组织、引导、评价等的权利。学术自由权是教师从事科学研究、学术交流等的权利。民主管理权是教师对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议的权利。23.某小学为追求升学率，将低年级成绩最差的三名学生除名，该小学侵犯了未成年学生的（）A.人格尊严权B.隐私权C.受教育权D.身心健康权答案：C解析：受教育权是学生最主要的权利，我国一系列法律都对学生的受教育权加以保护。该小学将成绩最差的三名学生除名，剥夺了他们接受义务教育的权利，侵犯了学生的受教育权。人格尊严权是指学生享有受他人尊重，保持良好形象及尊严的权利。隐私权是指学生有权要求他人尊重自己个人的、不愿或不方便让他人获知或干涉的、与公共利益无关的信息或生活领域。身心健康权包括保护未成年学生的生命健康、人身安全、心理健康等内容。24.教师认为行政机关的具体行政行为侵犯其合法权益，应当自知道具体行政行为之日起（）日内提起行政复议申请，法律、法规规定超过此时限的除外。A.15B.20C.30D.60答案：D解析：根据《行政复议法》第九条规定，公民、法人或者其他组织认为具体行政行为侵犯其合法权益的，可以自知道该具体行政行为之日起六十日内提出行政复议申请；但是法律规定的申请期限超过六十日的除外。25.教育法律关系中两个最重要的主体是（）A.教育部门和下属学校B.教育机构和非教育机构C.教师和学生D.教育领导和教师答案：C解析：教师和学生是教育法律关系中两个最重要的主体。教师是履行教育教学职责的专业人员，学生是在学校接受教育的受教育者，他们之间的关系是教育活动中最基本的关系，也是教育法律关系的重要组成部分。教育部门和下属学校、教育机构和非教育机构、教育领导和教师虽然也构成一定的法律关系，但不是教育法律关系中最重要的主体。26.根据《中华人民共和国未成年人保护法》，对违法犯罪的未成年人实行的方针是（）A.教育、惩罚、挽救B.教育、感化、挽救C.批评、教育、惩罚D.批评、教育、感化答案：B解析：《中华人民共和国未成年人保护法》第一百一十三条规定，对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则。27.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）》提出，到2020年，普及学前（）年教育，基本普及学前（）年教育，有条件的地区普及学前（）年教育。A.三二一B.一二三C.二三一D.一三二答案：B解析：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）》提出，到2020年，普及学前一年教育，基本普及学前二年教育，有条件的地区普及学前三年教育。28.教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的（）日内，作出处理。A.15B.20C.30D.60答案：C解析：《中华人民共和国教师法》第三十九条规定，教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。29.学校（）聘用曾经因故意犯罪被依法剥夺政治权利的人担任工作人员。A.可以B.不得C.特别情况可以D.经批准可以答案：B解析：《中华人民共和国义务教育法》第二十四条规定，学校不得聘用曾经因故意犯罪被依法剥夺政治权利或者其他不适合从事义务教育工作的人担任工作人员。30.学生伤害事故的责任，其确定依据是（）A.相关当事人的经济条件、责任的承担能力B.相关当事人的过错性质、程度和悔过态度C.相关当事人的行为与损害后果之间的因果关系D.相关当事人的态度与损害后果之间的因果关系答案：C解析：《学生伤害事故处理办法》第八条规定，学生伤害事故的责任，应当根据相关当事人的行为与损害后果之间的因果关系依法确定。因学校、学生或者其他相关当事人的过错造成的学生伤害事故，相关当事人应当根据其行为过错程度的比例及其与损害后果之间的因果关系承担相应的责任。当事人的行为是损害后果发生的主要原因，应当承担主要责任；当事人的行为是损害后果发生的非主要原因，承担相应的责任。教师职业道德部分31.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）A.关爱学生B.为人师表C.教书育人D.终身学习答案：B解析：为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。关爱学生是师德的灵魂。教书育人是教师的天职。终身学习是教师专业发展的不竭动力。32.教师职业道德的核心是（）A.热爱教育事业B.热爱学生C.为人师表D.团结协作答案：B解析：关爱学生是师德的核心和灵魂。教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。热爱教育事业是做好教育工作的前提。为人师表是教师职业道德的内在要求。团结协作是教师处理与同事关系的准则。33.教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是（）A.依法执教B.教书育人C.爱岗敬业D.团结协作答案：B解析：教书育人是教师的天职，也是教师在履行教育义务的活动中最主要、最基本的道德责任。教师要遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。依法执教是教师要依据法律法规履行教书育人的职责。爱岗敬业是教师职业的本质要求。团结协作是教师处理与同事关系的要求。34.下列说法或做法中不符合现行《中小学教师职业道德规范》中的“教书育人”规定和要求的是（）A.学习教育的新理念，主动改变育人模式B.积极开展教学改革，提高课堂教学质量C.严格执行教学方案，照搬教材以及教参D.激发学生创新精神，促进学生全面发展答案：C解析：教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。严格执行教学方案，照搬教材以及教参，没有体现出教师对教育教学的创新和对学生创新精神的培养，不符合教书育人的要求。学习新理念、开展教学改革、激发学生创新精神等都符合教书育人的规定和要求。35.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”说明教师遵守下列哪一条职业道德行为规范的重要性（）A.廉洁从教B.关爱学生C.教书育人D.为人师表答案：D解析：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”意思是当管理者自身端正，作出表率时，不用下命令，被管理者也就会跟着行动起来；相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那么，纵然三令五申，被管理者也不会服从的。这体现了教师要以身作则、为人师表的重要性。廉洁从教要求教师作风正派，廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。关爱学生强调教师要关心爱护全体学生。教书育人强调教师要遵循教育规律，培养学生全面发展。教育热点与教育实践部分36.当前我国基础教育课程改革要求整体设置九年一贯的义务教育课程，通过课时比例调整使其保持适当的比重关系。这强调了课程结构的（）A.均衡性B.综合性C.选择性D.统一性答案：A解析：课程结构的均衡性是指学校课程体系中的各种课程类型、具体科目和课程内容能够保持一种恰当、合理的比重。题干中强调通过课时比例调整使课程保持适当比重关系，体现了课程结构的均衡性。综合性是指加强学科整合，设置综合课程等。选择性是指学校在课程设置上要给学生和地方留有一定的选择余地。统一性不是课程结构的特点。37.以下不属于新课程改革所倡导的学习方式是（）A.自主学习B.合作学习C.探究学习D.接受学习答案：D解析：新课程改革倡导自主学习、合作学习和探究学习的学习方式。自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。探究学习是在学生主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。接受学习是传统的学习方式，强调学生被动地接受知识。38.学校开展心理健康教育的根本目的在于（）A.矫正少数学生存在的缺陷B.为全体学生的健康发展提供服务C.预防可能出现的问题D.对少数学生存在的问题进行早期干预答案：B解析：学校心理健康教育的根本目的是为全体学生的健康发展提供服务，促进学生心理素质的提高和人格的健全发展。虽然矫正少数学生的缺陷、预防问题和进行早期干预也是心理健康教育的任务，但不是根本目的。心理健康教育面向全体学生，通过多种途径和方法，帮助学生认识自己、接纳自己，提高应对挫折和适应社会的能力。39.某学校组织学生到博物馆参观，这属于（）A.学科活动B.科技活动C.社会活动D.文学艺术活动答案：C解析：社会活动是让学生走出学校，接触社会，了解社会，增强学生对社会的认识和适应能力的活动。组织学生到博物馆参观，是让学生了解社会文化、历史等方面的知识，属于社会活动。学科活动是以学习和研讨某一学科的知识或培养某一方面的能力为主要目的的活动。科技活动是学习现代科学技术知识，进行各种科技实践性作业的活动。文学艺术活动旨在培养学生对文学艺术的兴趣和爱好，提高他们的欣赏和创作能力。40.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D解析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力是指教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等进行规划和安排的能力。教学组织能力是指教师在课堂上组织学生的学习活动、维持课堂秩序等的能力。教学决策能力是指教师在教学过程中根据教学情况做出合理决策的能力。教育心理学拓展部分41.当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（）A.已有的知识经验B.问题特征C.功能固着D.原型启发答案：C解析：功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。当一个人熟悉了某种事物的潜在作用，就容易陷入功能固着，从而阻碍对问题的理解和解决。已有的知识经验可能有助于问题解决，也可能产生定式影响，但这里强调的是对事物功能的固定看法，不是一般的知识经验。问题特征是指问题本身的特点，与对事物功能的认识无关。原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。42.学生在学习英语字母“t”后，常常将汉语拼音“t”发成英语字母的音，造成这种干扰现象的原因是（）A.前摄抑制B.倒摄抑制C.消退抑制D.双向抑制答案：A解析：前摄抑制是指先前学习的材料对后来学习的材料的回忆或再认产生的干扰。学生先学习了英语字母“t”，之后学习汉语拼音“t”时受到之前英语学习的影响，将其发成英语字母的音，这种干扰属于前摄抑制。倒摄抑制是指后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。消退抑制是指条件反射由于没有受到强化而发生的抑制。双向抑制是指同时受到前摄抑制和倒摄抑制的影响。43.学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（）A.辨别学习B.符号学习C.概念学习D.规则或原理学习答案：D解析：规则或原理学习是指学习两个或两个以上概念之间的关系。“功=力×距离”描述了功、力和距离三个概念之间的关系，属于规则或原理学习。辨别学习是指能识别各种刺激特征的异同并作出相应的不同反应。符号学习是指学习单个符号或一组符号的意义。概念学习是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。44.小明在学习了哺乳动物都是胎生的、虎是哺乳动物之后，得出虎是胎生的这一判断，小明的这种思维形式是（）A.抽象概念B.关系判断C.归纳推理D.演绎推理答案：D解析：演绎推理是从一般到个别的推理，即从一般性的前提出发，通过推导即“演绎”，得出具体陈述或个别结论的过程。小明根据“哺乳动物都是胎生的”这一一般性前提，以及“虎是哺乳动物”这一个别陈述，得出“虎是胎生的”这一具体结论，属于演绎推理。抽象概念是对事物本质属性的概括。关系判断是断定事物与事物之间关系的判断。归纳推理是从个别到一般的推理。45.下列哪种学习策略属于元认知策略（）A.设置目标B.列提纲C.寻求同学帮助D.做笔记答案：A解析：元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略。设置目标属于计划策略，是元认知策略的一种。列提纲属于组织策略，是认知策略的一种。寻求同学帮助属于资源管理策略中的社会资源利用策略。做笔记属于精细加工策略，也是认知策略的一种。教育实践应用部分46.王老师在课堂上发现一位同学精神不振且很疲劳、脸色绯红，同时伴有咳嗽，于是她估计该同学可能在发烧，要求该同学测量体温。从科学探究的角度上讲，老师的“估计”属于（）A.提出问题B.制定实验方案C.建立猜想和假设D.获取事实与证据答案：C解析：在科学探究过程中，建立猜想和假设是指对所研究的问题依据已有的知识和经验进行推测和假定。王老师根据同学的表现“估计该同学可能在发烧”，这是对同学身体状况的一种推测和假定，属于建立猜想和假设。提出问题是指明确要研究的问题是什么。制定实验方案是为了验证假设而设计具体的实验步骤等。获取事实与证据是通过观察、实验