《世界的气候》教案

世界的气候第1课时气候的地区差异世界气候类型的分布设计说明本节课的内容比较抽象,学生不容易理解,因此设计教学要从学生熟悉的地理知识入手,通过回顾气温和降水的变化,帮助学生形成气候的概念,通过学生对本地气候特征的认识,加强学生对气候特征的理解,增加学生的参与度,让学生在参与中学习,在快乐中学习。学习目标1.了解气候的要素和特征,通过阅读气温曲线与降水量柱状图,描述气候特征。2.运用世界气候类型的分布,初步学会阅读世界气候类型的分布图,建立世界主要气候类型分布的空间概念。重点难点重点:初步学会阅读世界气候类型的分布图,建立世界主要气候类型分布的空间概念。难点:阅读气温曲线与降水量柱状图,描述气候特征,掌握分析气候特征的方法。教学方法读图分析法、合作探究法等。教学过程一、预习检查完成《作业》知识梳理部分的内容。二、学习任务一教学模块师生活动设计意图教师:多媒体出示图片。我们这里终年寒冷,是一片冰雪世界我们这里炎热干燥,一年中很难见到降雨我们这里终年炎热,几乎每天都下雨我们这里光照充足,气温较低,昼夜温差大教师:以上图片是世界不同气候的景观图片。你家乡的气候是怎样的?你能用简单的语言描述一下吗?今天,就让我们一起来学习世界的气候。图片能够有效吸引学生,从而激发学生的求知欲,主动探索新知,激发学习兴趣。教师:请学生阅读教材第84页的内容,归纳气候的两大要素和特征。学生:阅读教材,得出结论。气温和降水是气候的两大要素。气候具有一定的特征,一般变化不大。教师:教材第84页活动。多媒体展示气温曲线和降水量柱状图,分析其气候特征。(以地中海气候为例,学习描述气候特征的方法)。学生:自主学习,并交流如何分析一地的气候特征。(1)一个地方的气候特征需要从气温和降水两个方面来描述。(2)上图展示的是气温曲线图和降水量柱状图,需要观察、分析气温和降水随时间的变化特点,即气温和降水的季节差异。如果有季节差异,往往用冬季、夏季来描述;如果差异不大,往往用终年、全年等来描述。(3)依据不同的气温,可以用寒冷、炎热、高温、温和等词语来描述;降水可以用多雨、少雨、干燥等词语来描述。具体情况如下:气温至少15℃以上0℃以上0℃以下炎热(高温)温和低温(寒冷)降水100毫米以上50~100毫米小于50毫米多雨湿润少雨(干燥)设计合作活动,能够提高学生的积极性和团队意识。三、学习任务二教学模块师生活动设计意图教师:展示教材第86页图4.24世界气候类型的分布,认识世界气候的主要类型,分小组探究,完成下列活动。活动1:找出主要分布在热带、温带和寒带的气候类型。学生:合作得出答案。地区气候类型热带热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气候、热带沙漠气候温带亚热带季风和湿润气候、温带海洋性气候、温带大陆性气候、温带季风气候、地中海气候寒带寒带气候活动2:从海陆位置来看,找出主要分布在温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型。学生:合作得出答案。地区气候类型大陆东岸亚热带季风和湿润气候、温带季风气候大陆内部温带大陆性气候大陆西岸地中海气候、温带海洋性气候活动3:对照教材附图(二)上的“世界地形图”,完成以下任务。(1)热带雨林气候主要分布在什么地区?学生:刚果盆地、马来群岛、亚马孙平原。(2)热带季风气候主要分布在什么地区?学生:印度半岛、中南半岛。(3)热带草原气候主要分布在什么地区?学生:非洲北部(撒哈拉沙漠)、大洋洲中部和西部(维多利亚大沙漠)、南美洲的巴西高原。(4)高原山地气候主要分布在什么地区?学生:主要分布在平均海拔高的高原山地,如我国的青藏高原、非洲的埃塞俄比亚高原、北美的落基山脉、南美的安第斯山脉附近。教师:用模式图记忆世界主要气候类型的空间分布。教师:归纳几种主要气候类型的特点及对应的自然景观。学生:气候类型气候特点自然景观热带雨林气候终年高温多雨热带雨林热带季风气候终年高温,分旱雨两季热带季雨林热带草原气候终年高温,分干湿两季热带稀树草原亚热带季风和湿润气候夏季高温多雨,冬季温和少雨常绿阔叶林地中海气候夏季炎热干燥,冬季温和多雨常绿硬叶林温带季风气候夏季高温多雨,冬季寒冷干燥落叶阔叶林、针叶阔叶混交林温带大陆性气候冬冷夏热,全年降水稀少且集中在夏季荒漠和草原温带海洋性气候全年温和湿润落叶阔叶林借助地图进行分组合作,有利于加深学生对地图的理解,也能够培养学生的团队意识。四、过程性评价随堂练习五、课堂小结本节课我们了解了气候的地区差异和世界气候类型的分布,知道了构成气候的两大要素和气候的特征,能够初步判读气温曲线和降水量柱状图,可以根据地图判断主要气候类型的分布规律。六、板书设计第2课时影响气候的主要因素气候与人类活动设计说明本节课的内容综合性较强,学生不容易理解,因此设计教学要从学生熟悉的地理知识入手,通过回顾气温和降水的特征,帮助学生理解影响气候的主要因素,通过视频展示全球变暖,提高学生的兴趣,增加学生的参与度,让学生在参与中学习,在快乐中学习。学习目标1.举例说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响。2.举例说明气候对生产和生活的影响。重点难点重点:纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响。难点:气候与人类活动的相互影响和人地协调观素养的培养。教学方法读图分析法、合作探究法等。教学过程一、预习检查完成《作业》知识梳理部分的内容。二、学习任务一教学模块师生活动设计意图教师:播放《马达加斯加的企鹅》电影片段。视频反映了气候对全球环境的影响,今天我们来了解影响气候的因素及人类活动和气候的关系。观看视频,欣赏世界各种类型的气候景观。影响气候的主要因素教师:阅读教材第88页的内容,分析影响气候的三个主要因素。学生:阅读教材内容,总结得出答案。1.纬度位置通常,纬度低的地方,接受的太阳光热多,气温就高;纬度高的地方,接受的太阳光热少,气温就低。2.海陆位置(1)海陆位置对气温的影响:日较差或年较差小——海洋;日较差或年较差大——陆地。(2)海陆位置对降水的影响:一般说来,距海近的地方,海洋水汽丰富,降水多;距海远的地方,海洋水汽难以到达,降水少。3.地形(1)一般情况下,海拔高的地方,气温低;海拔低的地方,气温高。在山地和丘陵地区,海拔每升高100米,气温约下降0.6℃。(2)山地迎风坡多雨,背风坡少雨。教师:海陆位置是影响气候的重要因素。在中纬度地区,亚欧大陆表现最为显著。小组合作完成教材第89页活动。①青藏高原纬度较低,但是气候寒冷。②海南岛终年如夏,黑龙江省北部冬季漫长。③新疆塔里木盆地气候干燥,而同纬度的北京气候相对比较湿润。学生:①地形;②纬度位置;③海陆位置。培养学生从教材中获取有效地理信息的能力。培养学生互助合作的意识。三、学习任务二教学模块师生活动设计意图1.气候对人类活动的影响教师:气候对人们的衣食住行有明显的影响。阅读教材第89页内容,分析气候对人们着装的影响。学生:热带地区的人们穿衣单薄,寒带地区的人们穿衣厚重,温带地区的人们四季穿衣变化明显。教师:气候对人们的饮食、民居和出行都有明显的影响,同学们可以搜集材料加深认识。教师:气候对农业生产的影响最显著。农作物的生长需要一定的温度和水分,不同地区的气温和降水条件不同,因此同一种农作物,在有的地区生长良好,在有的地区生长不良。分析下图所示农业的差异及原因。学生:图1地区热量充足,降水较多,适合种水稻,人们以米饭为主食。图2地区降水较少,适合种植耐旱的小麦等作物,人们以面食为主食。教师:气候发生异常变化,会给人们带来灾难,同学们可以结合生活经验,分享自己的理解。学生:各抒己见。过渡:不仅气候对人类活动有重要的影响,人类活动也会影响气候。2.人类活动对气候的影响教师:人类活动会影响局部甚至全球气候,阅读教材第90页“思与学”,谈谈对材料的理解。学生:全球变暖会导致海平面上升,从而威胁人类生存,主要原因是人类大量排放二氧化碳。教师总结:气候与人类活动息息相关,如果我们不加以节制自身的行为,就会加剧温室效应、臭氧破坏,导致极端天气增多等。因此,我们要与自然和谐相处。结合生活经验开展学习活动,有利于学生快速进入学习状态,也体现了学习对生活有用的地理的基本理念。四、过程性评价随堂练习五、课堂小结本节课我们了解了影响气候的主要因素和气候与人类活动的关系,通过学习我们了解了纬度位置、海陆位置和地形对气候的影响,也复习了前面的内容,还知道了气候和人类活动能够相互影响,我们要与自然和谐相处。六、板书设计课后知能演练基础巩固1.西岭雪山地处成都以西大邑县西岭镇,其主峰海拔5000多米,拥有我国南方地区最美的雪景。人们能够在西岭雪山夏日避暑、冬日滑雪的主要原因是该地()A.纬度较高 B.远离海洋C.海拔较高 D.人烟稀少2.因为北极地区冰面融化加速,经常有北极熊被困在浮冰上,关于此现象的说法合理的是()A.应该控制人类大量使用煤炭、石油等燃料的行为B.食物充足,北极熊数量增加迅速C.冰面融化吸热导致气温降低D.“地球一小时”活动与此无任何关系3.(选做题)一组爬山运动员计划登上丙山顶和丁山顶后乘船离开。根据下图,完成下列各题。(1)从丙山顶到丁山顶,登山运动员感觉先变热,然后越来越冷,这是为什么?(2)如果岸边气温是20℃,此时丁处的气温约是℃。

(3)爬山运动员还对一件事感到疑惑:在乙坡时天气非常晴朗,很少有云雾,而到了甲坡云雾较大,而且遇上了一场大雨,这边的植物也比乙坡茂密。请问这是为什么?能力提升(贵州遵义中考)日月经天,江河行地,春风夏雨,秋霜冬雪,大自然生生不息,四时景物美不胜收。据此完成4~5题。4.“桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。”这段话描绘的季节是()A.春季 B.夏季C.秋季 D.冬季5.“越往北桃花开得越迟,候鸟也来得越晚。”造成这种现象的影响因素是()A.地形地势 B.海陆分布C.纬度位置 D.人类活动思维拓展6.由于世界各地所处位置不同,地表形态也千差万别,形成了不同的气候类型,气候的变化对人们生产生活产生了显著的影响。请根据下面的图文资料,完成下列各题。探究主题:世界气候差异及其影响探究方法:气候类型分布—气候特点—影响因素—气候与人们生产生活的关系探究资料:尝试探究:(1)填图:补全“探究资料”图例中的气候类型名称。(2)绘图:据丙地气温与降水量资料,补充完成气温曲线和降水量柱状图,并归纳结论。(3)对比差异:下图是“探究资料”中甲、乙两地气温曲线和降水量柱状图,分析两地气候特点有什么不同。导致两地气候差异的主要因素是什么?(4)生活地理:气候与人们的生活密切相关。结合甲、乙两地气温曲线和降水量柱状图,试分析右图中的民居适合建在甲地还是乙地,并说明原因。答案：课后知能演练1.C解析:受地形因素影响,在山地和丘陵地区,气温随海拔升高而降低,所以人们能够在西岭雪山夏日避暑、冬日滑雪的主要原因是该地海拔较高。2.A解析:本题考查全球变暖的原因、应对措施等知识。全球变暖的人为原因主要是人类大量使用煤炭、石油等燃料导致大气中的二氧化碳含量增加,二氧化碳的保温作用增强,气温升高;应对全球变暖的重要措施有减少煤炭、石油等燃料的使用等。3.答案:(1)地势先降低后升高(或先下坡,再上坡)。(2)8(3)乙坡位于背风坡,降水少;甲坡位于迎风坡,降水多,更适宜植物生长。解析:本题结合生活实际考查地形对气温和降水的影响。地势越高,气温越低,海拔每升高100米,气温约下降0.6℃;迎风坡降水多,水汽含量大,空气湿润;背风坡降水少,水汽含量少,空气较干燥。4~5.4.A5.C解析:第4题,结合生活实际可知,春季是百花盛开的季节,因此这段话描绘的是春季。第5题,“越往北桃花开得越迟,候鸟也来得越晚。”造成这种现象的影响因素是纬度位置。越往北,纬度越高,气温越低,桃花开得越晚。6.答案:(1)(2)见下图。(3)甲地全年高温多雨,乙地终年寒冷干燥。纬度因素。(4)乙地。理由:乙地终年寒冷干燥,冰雪多,可以就地取材。解析:第(1)题,依据世界气候类型的分布及图例信息,补全“探究资料”中气候类型名称即可。第(2)题,依据丙地6、