第二单元学习任务教学设计统编版高一语文必修上册

第二单元学习任务课程：高中语文教材：高中语文统编版必修上册章节：单元学习任务教材分析这段教材内容位于写人记叙文写作教学部分。其主要内容是阐述写人要关注事例与细节，指出生活中有美好人事，写人应选典型事例勾勒形象，体现性格丰富性，同时强调真实感人细节的重要性，并列举生活场景细节示例。学习这部分内容，能让学生掌握写人记叙文的关键方法，帮助学生学会选取事例与捕捉细节，提升写人记叙文写作能力，从而更好地在写作中塑造鲜活人物形象。学情分析高中学生已有一定文字表达与人物描写基础，但对如何精准选取典型事例、抓取动人细节塑造丰满人物形象，仍需提升。学习本文，能唤起学生对身边美好人物的关注，引发情感共鸣。本文内容贴合生活，易于理解。核心要点是掌握选典型事例、抓细节写人的方法，难点在于运用此方法体现人物性格丰富性，避免人物形象单一化。教学目标1.语言建构与运用：通过学习描写人物选取典型事例及注重细节的方法，积累相关词汇与语句，提高用文字准确勾勒人物形象、展现人物特征的语言运用能力。2.思维发展与提升：在思考如何选取典型事例及抓取细节来表现人物性格丰富性的过程中，发展逻辑思维与形象思维能力。3.审美鉴赏与创造：从所列举的各类美好人物事例及细节描写中，体会其中蕴含的人间真善美，提升对美好事物的审美鉴赏能力，并能在写作中尝试创造美。4.文化传承与理解：感受先进人物事迹所反映的人间美好品质，理解并传承这种追求真善美的文化内涵，增强文化自觉。重点难点教学重点1.掌握选取典型事例和真实细节描写人物的方法。2.理解人物描写中体现性格丰富性的技巧。教学难点1.理解典型事例与细节描写在人物塑造中的作用与意义。2.学会在写作中避免人物性格单一化，增强人物“立体感”。课堂导入同学们，在生活中，我们身边或许没有声名远扬的名人，但一定有不少美好之人。你们是否留意过，那些能打动人心的，有时是典型事例，有时则是真实感人的细节。就像教材写袁隆平、钟扬，靠典型事例凸显品格。今天，我们就来学习如何借事例与细节，生动刻画人物形象。探究新知文体知识写人记叙文文体特点：以刻画人物形象为主要目的，通过对人物的外貌、语言、动作、心理等描写，展现人物性格与品质，表达作者情感态度。写作要求：需选取典型事例，这些事例要能突出人物主要性格和品格，同时体现人物性格丰富性，避免单一。此外，要抓住真实感人细节，它能增强文章生动性与感染力，使人物更鲜活。常见结构：可按时间顺序，叙述人物经历；也能采用总分总结构，开头点明人物特点，中间列举事例，结尾总结升华。技法指导写人要关注事例和细节，这是塑造人物形象、展现人物性格的重要方法。在写作中，我们要善于从生活中发现值得尊敬和学习的人物，通过选取典型事例和真实感人的细节，使人物形象鲜活、立体，让读者产生共鸣。首先，写人要选取典型事例，突出人物特征。典型事例是指最能体现人物性格、品质和精神风貌的事件。它不是随意发生的日常琐事，而是具有代表性、能够集中反映人物核心特质的事件。例如，在高中语文教材中，《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》一文中，作者通过袁隆平几十年如一日地在田间地头研究杂交水稻的事迹，展现了他执着追求、勇于创新的精神。这样的事例不仅真实可信，而且具有强烈的感染力，使读者对袁隆平的形象留下深刻印象。因此，在写作中，我们要围绕人物的核心品质，选择能够集中体现其精神风貌的典型事件，避免泛泛而谈。其次，写人要注意体现人物性格的丰富性，避免单一化。一个人的性格往往是多面的，不能简单地用“善良”“勇敢”等标签来概括。我们可以通过描写人物在不同情境下的表现，展现其性格的复杂性和层次感。例如，在《“探界者”钟扬》一文中，作者不仅写了钟扬在西藏高原采集种子的艰辛历程，还引用了他对生命意义的思考，展现了他坚定信念与炽热情怀的统一。这种多角度的描写，使人物形象更加丰满，更具真实感。因此，在写作中，我们可以从人物的言行、心理、人际关系等多个方面入手，展现其性格的多样性。再次，细节描写是刻画人物的重要手段。细节往往比宏大的事件更能打动人心。一个眼神、一个动作、一句话，都可能成为人物形象塑造的关键。例如，在《芣苢》与《插秧歌》的学习中，我们看到古人如何通过劳动场景中的细节描写，展现人物的勤劳与坚韧。在现代写作中，我们同样可以借鉴这一手法。比如描写一位老师，可以写他在下课后仍留在教室里为学生答疑，或是在批改作业时的专注神情。这些细节虽小，却能真实地反映人物的精神风貌，使人物形象更加鲜活。此外，写人还要注意立意明确，表达方式多样。立意是文章的灵魂，我们要通过人物的描写传达出对真善美的追求，对美好生活的向往。表达方式上，可以综合运用记叙、描写、议论、抒情等多种手法，增强文章的表现力。例如，在《百合花开》一文中，作者通过百合花的成长历程，象征一个人坚持梦想、不畏艰难的精神。这种象征手法的运用，使文章立意深远，富有感染力。综上所述，写人要关注典型事例和细节描写，通过真实、生动的材料展现人物的个性与精神。我们要善于从生活中发现美，从平凡中提炼不平凡，用细腻的笔触写出有血有肉、有情感、有思想的人物形象。设计意图：通过引导学生从课文中学习写作技巧，帮助他们掌握选材、立意、表达方式等写作要点，提升人物描写的深度与表现力，从而在写作实践中更好地表达思想与情感。范文示例《老张的清晨》清晨五点半，天还灰蒙蒙的，老张已经推着那辆旧三轮车出了门。车轮碾过小区门口的减速带，发出“咯噔”一声，像是他每天与这座城市打招呼的方式。他穿着洗得发白的蓝布衫，腰间别着一卷旧报纸，那是他每天用来垫在三轮车前挡风用的。他的工作是收废品，但小区里的人却都亲切地叫他“张师傅”。老张不是本地人，是从河南来打工的。他在这片老小区住了十多年，从没换过地方。他收废品不图快，也不图多，总是把每家每户的纸箱、瓶子分类整理好，再装上车。有时遇到腿脚不便的老人，他还会顺手帮他们把垃圾拎下楼。有次王奶奶家的水管漏水，他二话不说，翻出工具箱，修了一下午。有一次，我起得早，看见他在小区花园的角落里蹲着，手里拿着一把小铲子，正把几块碎砖头垒成一个小花坛。他告诉我，他打算种点薄荷，夏天的时候可以送给邻居泡茶。我问他：“您不是收废品的吗？怎么还种花？”他笑了笑，说：“人活着，总得做点让人高兴的事。”去年冬天特别冷，小区门口的流浪猫冻得瑟瑟发抖。老张不知从哪弄来几个纸箱，又找来旧毛毯，给猫搭了个临时的窝。有邻居说他傻，他说：“它们也是命，能帮一把是一把。”后来，他还悄悄联系了动物救助站，把那几只猫送了过去。老张的生活并不富裕，但他总能用自己的方式温暖别人。他不是什么英雄，也没有惊天动地的事迹，但他的坚持、善良和乐观，却像清晨的阳光一样，悄悄照亮了这个城市的角落。教师点评这篇范文紧扣“写人要关注事例和细节”的写作要求，选取了老张这一普通人物，通过他日常生活中的一系列细节，如整理废品、帮助老人、种花、救助流浪猫等，真实地展现了他善良、乐观、乐于助人的性格特征。文章结构清晰，语言朴实自然，情感真挚动人，具有较强的感染力。细节描写尤为出色，如“车轮碾过减速带的声音”“腰间别着一卷旧报纸”等，都让人物形象鲜活立体。范文选材贴近生活，避免了低龄化、套路化的情节，符合高中阶段写作训练的要求，具有示范意义。设计意图通过这篇范文，引导学生关注身边平凡却真实的人物，学会从日常生活中挖掘写作素材，掌握通过典型事例和细节描写来刻画人物的方法。同时，提升学生观察生活、感悟生活的能力，培养其对普通劳动者的尊重与敬意，增强写作的真实性和感染力。写作实践写作题目请以“身边的美好”为主题，选取身边一位值得尊敬的人物，通过典型事例和真实感人的细节，写一篇8001000字左右的记叙文。要求：1.所写人物需为生活中真实存在，不能虚构。2.文中至少运用一处细节描写来展现人物特点。3.写完后，同桌之间互相阅读并交换意见，提出修改建议。写作思路指导1.写作主题：紧扣“身边的美好”，寻找身边值得尊敬的人，这个人可以是家人、朋友、邻居、老师、小区保安、街边商贩等。通过对人物的描写，展现人性的美好，如善良、勤劳、乐观、敬业等品质。2.结构安排：o开头：可以采用开门见山式，直接点明要写的人物；也可通过环境描写或引用相关话语等引出写作对象，引起读者兴趣。o中间：选取23个典型事例来表现人物的美好品质，事例之间注意过渡自然。每个事例要详略得当，重点突出能体现人物品质的情节。同时，穿插真实感人的细节描写，如人物的外貌、语言、动作、神态等细节，让人物形象更鲜活。比如写一位勤劳的清洁工，可描写他凌晨清扫街道时那冻得发红的双手，一下一下认真挥动扫帚的动作等细节。o结尾：总结全文，升华主题，表达对所写人物的尊敬、赞美之情，也可适当抒发从这个人身上获得的感悟。3.语言表达：语言要生动、简洁。在描写人物和叙述事件时，运用恰当的修辞手法，如比喻、拟人等，增强文章感染力。同时，注意用词准确，符合人物身份和情境。作品点评《身边的美好》生活中，总有一些人，他们或许平凡，却用自己的行动诠释着美好，小区的刘爷爷便是这样一位令我尊敬的人。（开篇点题，引出写作对象。）刘爷爷已过古稀之年，身材瘦小，背有些微驼，但他那布满皱纹的脸上总是洋溢着和蔼的笑容。每天清晨，当第一缕阳光洒向大地，刘爷爷便开始了他的“工作”——清扫小区的道路。（外貌描写，简洁勾勒出刘爷爷的形象。）他手持扫帚，一下一下，认真且细致，仿佛在完成一件精美的艺术品。哪怕是一片小小的落叶，他也绝不放过。（细节描写，体现刘爷爷工作认真。）记得有一次，一场暴雨过后，道路上满是泥泞和落叶，清理起来十分困难。但刘爷爷没有丝毫抱怨，他穿着雨靴，在泥泞中艰难地行走，认真清扫着每一处角落。（典型事例一，突出刘爷爷的勤劳与负责。）豆大的汗珠从他的额头滚落，可他连擦都顾不上，一心只想着尽快把道路清理干净，方便居民出行。除了清扫道路，刘爷爷还热衷于帮助邻里。有一回，张奶奶提着重物上楼，十分吃力。刘爷爷看到后，立刻放下手中的活，快步走上前，接过张奶奶手中的重物，一边说着“您年纪大了，这种重活以后叫我来”，一边轻轻松松地把东西提到了张奶奶家门口。（典型事例二，展现刘爷爷热心助人。语言描写符合人物身份。）在小区的花园里，时常能看到刘爷爷忙碌的身影。他精心照料着那些花草，给它们浇水、施肥、修剪枝叶。在他的呵护下，花园四季都充满生机。（典型事例三，体现刘爷爷对生活的热爱。）每当看到孩子们在花园里嬉笑玩耍，刘爷爷的脸上就会绽放出欣慰的笑容，那笑容仿佛比盛开的花朵还要灿烂。（细节描写，进一步凸显刘爷爷的和蔼可亲。）刘爷爷，一位平凡的老人，用他的勤劳、热心和对生活的热爱，为我们的小区带来了美好。他就像一盏明灯，照亮了我们身边的每一个角落，让我们感受到了人性的温暖。（结尾总结全文，升华主题，表达对刘爷爷的赞美。）这篇作文紧扣“身边的美好”主题，选取刘爷爷清扫道路、帮助邻里、照料花园三个典型事例，展现了刘爷爷勤劳、热心、热爱生活的美好品质。文中多处运用细节描写，如清扫道路时的动作、帮助张奶奶时的语言等，使人物形象生动鲜活。语言表达流畅自然，结构清晰完整。但在事例之间的过渡上还可更加自然巧妙，比如在描写完清扫道路和帮助邻里事例之间，可添加一些过渡性语句，使文章衔接更紧密。交流探讨和升格方法总结1.在同桌互相阅读作文并交换意见的过程中，思考以下问题：o对方作文中选取的典型事例是否能很好地体现人物的美好品质？有没有更合适的事例可以替换或补充？o细节描写是否生动、真实，能否让人物“立”起来？自己在细节描写方面有哪些可以借鉴的地方？o文章的结构是否清晰，开头、中间和结尾是否衔接自然？有没有需要调整或优化的地方？o语言表达上，有没有生动的语句值得学习？哪些地方的用词可以更加精准？2.教师相机点拨，并引导学生整理总结。明确：o事例选取：典型事例要具有代表性，能突出人物主要性格和品格，且事例之间最好能从不同侧面展现人物。在选取事例时，要贴近生活，避免陈旧俗套，力求新颖独特。o细节雕琢：细节描写要真实可信，符合人物身份和情境。可以从人物的外貌、语言、动作、神态、心理等方面入手，通过细腻的刻画，让人物形象跃然纸上。同时，细节要为表现人物品质和主题服务，不能为了写细节而写细节。o结构优化：文章结构要清晰，开头要引出主题和人物，中间事例叙述要详略得当，过渡自然，结尾要总结全文，升华主题。在写作过程中，可以运用一些过渡性的词语、句子或段落，使文章各个部分衔接紧密，浑然一体。o语言锤炼：语言要生动形象，恰当运用修辞手法可以增强感染力，但不能滥用。用词