1.3地球的运动（第二课时）教学设计-人教版地理七年级上册

教学设计课题地球的运动（第二课时）课型新授课R章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践课□其他□教学内容分析本节课是人教版(2024)地理七年级上册第一章第三节的第二课时，主要聚焦于地球的公转运动。教材内容编排遵循从现象到本质、从感性到理性的认知规律。开篇以日常生活中四季更替、昼夜长短变化等现象引发学生思考，自然引出地球公转这一主题。随后，通过文字详细阐述地球公转的基本特征，包括公转方向为自西向东，公转周期约为一年，公转轨道近似椭圆等。同时，利用丰富的图片、图表展示地球公转过程中太阳直射点的移动规律，进而深入讲解地球公转产生的四季变化、五带划分以及昼夜长短变化等重要自然现象。这些内容紧密联系生活实际，既有助于学生理解抽象的地球公转知识，又能让学生深刻体会地理知识与生活的紧密联系。但地球公转运动的抽象性以及相关地理现象形成原因的复杂性，对于七年级学生而言，理解起来存在较大难度，需要教师借助多种教学手段，引导学生逐步突破难点。在学习本节课之前，学生已经了解了地球的自转运动及其产生的地理现象，这为学习地球公转奠定了一定基础。学情分析七年级学生好奇心强，对生活中的自然现象充满探索欲望，但抽象思维能力尚在发展阶段。在学习本节课之前，学生已经了解了地球的自转运动及其产生的地理现象，这为学习地球公转奠定了一定基础。然而，地球公转涉及到空间位置的动态变化，以及较为复杂的天文知识，学生在理解地球公转轨道、太阳直射点移动规律以及由此产生的四季、昼夜长短变化等内容时，可能会感到困难。此外，学生在将地理知识与实际生活相联系时，可能还不够熟练，需要教师在教学过程中多引导学生结合生活实例进行思考和分析，逐步培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。学习目标确定人地协调观：通过理解地球公转产生的地理现象及其对人类生产生活的影响，让学生认识到人类活动与地球自然规律相互依存、相互影响。例如，不同季节的农业生产活动安排，以及人们根据四季变化调整生活方式等，从而树立尊重自然规律、合理利用自然资源的观念，促进人类与地理环境的和谐发展。综合思维：引导学生从地球的形状、公转轨道、黄赤交角等多个要素综合分析地球公转产生的地理现象的形成原因。例如，分析太阳直射点移动如何导致四季变化和昼夜长短变化，培养学生运用综合思维分析问题、解决问题的能力，提升学生思维的逻辑性和全面性。区域认知：帮助学生通过地球公转产生的地理现象，理解不同区域在不同季节的自然特征差异。例如，对比南北半球季节相反的特点，以及不同温度带的气候差异，增强学生对区域差异的认知，为后续学习区域地理奠定基础。地理实践力：组织学生运用地球仪、手电筒等材料模拟地球公转运动，观察并记录相关地理现象，提高学生的动手操作能力和地理观察能力。鼓励学生在日常生活中，结合所学知识解释四季更替、昼夜长短变化等现象，培养学生将地理知识应用于实际生活的实践能力。学习重难点（一）教学重点地球公转的概念、方向、周期和轨道。太阳直射点在南北回归线之间的移动规律。四季的划分和五带的分布。（二）教学难点理解地球公转产生四季变化、昼夜长短变化和五带划分的原因。能够运用地球公转知识，解释生活中的相关地理现象，并分析其对人类生产生活的影响。任务实施过程学习任务师生互动教学意图导入（快速进入课堂学习）展示图片和问题：展示四幅不同季节的校园景色图片，提问学生：“同学们，你们能看出这四幅图片分别是什么季节的校园吗？那你们知道为什么会有季节的变化吗？”引导学生思考季节变化与地球运动的关系，从而导入本节课的主题——地球的公转。通过展示学生熟悉的校园景色图片，引发学生的兴趣和好奇心，让学生从生活实际出发，思考季节变化这一常见的地理现象，自然地引出本节课要学习的地球公转内容，同时也为后续探讨地球公转产生的地理现象做铺垫。教学过程地球公转的基本特征概念讲解：展示地球公转的动态示意图，讲解地球公转的概念：地球在自转的同时，还围绕太阳不停地旋转，这种运动就是地球的公转。方向探究：让学生观察地球公转动态示意图，引导学生得出地球公转方向与自转方向一致，也是自西向东。然后，教师在黑板上画出地球公转的轨道示意图，邀请一位学生上台，用地球仪模拟地球公转，按照自西向东的方向转动地球仪，其他同学观察。周期介绍：讲解地球公转的周期：地球绕太阳公转一周的时间约为一年，精确来说是365天5小时48分46秒，通常我们把一年定为365天，每四年设置一个闰年，闰年有366天，以弥补时间差。轨道说明：介绍地球公转的轨道：地球公转的轨道是一个近似正圆的椭圆，太阳位于椭圆的一个焦点上。在地球公转过程中，地球与太阳的距离会发生变化，每年1月初，地球距离太阳最近，这个位置叫近日点；每年7月初，地球距离太阳最远，这个位置叫远日点。通过动画演示地球在公转轨道上的位置变化，让学生直观感受近日点和远日点。太阳直射点的移动直射点概念：展示地球接受太阳光照的示意图，讲解太阳直射点的概念：太阳光线垂直照射在地球表面的点，就是太阳直射点。移动规律演示：利用地球仪和手电筒进行演示，将手电筒的光模拟为太阳光线，垂直照射在地球仪上。教师缓慢转动地球仪，模拟地球公转，让学生观察随着地球公转，太阳直射点在地球仪上的位置变化。然后，结合教材中的地球公转示意图，详细讲解太阳直射点在南北回归线之间的移动规律：由于地球在公转时，地轴是倾斜的，而且倾斜的方向保持不变，使得太阳直射点在南北回归线之间来回移动。每年春分日（3月21日前后），太阳直射赤道；之后，太阳直射点向北移动，到夏至日（6月21日前后），太阳直射北回归线；然后，太阳直射点开始向南移动，到秋分日（9月23日前后），太阳再次直射赤道；接着，太阳直射点继续向南移动，到冬至日（12月22日前后），太阳直射南回归线；之后，太阳直射点又开始向北移动，周而复始。小组活动：将学生分成小组，每组发放一个地球仪和一个手电筒，让学生自己动手模拟地球公转过程中太阳直射点的移动，小组内成员相互观察、讨论，并推选一名代表进行总结发言。设计意图：通过直观的演示和小组活动，让学生亲身体验太阳直射点的移动过程，加深对这一抽象知识的理解。小组活动能够培养学生的合作探究能力和动手操作能力，提高学生的学习主动性。四季的变化原因分析：引导学生思考并讨论：“太阳直射点的移动与四季的变化有什么关系呢？”结合太阳直射点移动规律，讲解四季变化的原因：由于太阳直射点在南北回归线之间移动，使得地球上不同地区在不同时间获得的太阳热量不同。在中纬度地区，一般把3、4、5月划分为春季，6、7、8月划分为夏季，9、10、11月划分为秋季，12、1、2月划分为冬季。夏季是一年中太阳高度最高、白昼最长、获得太阳热量最多的季节；冬季则相反；春季和秋季是过渡季节。生活实例探讨：组织学生讨论四季变化对人类生产生活的影响，例如，春季播种，夏季收获，冬季人们会增添衣物等。让学生结合自己的生活经验，分享四季变化在日常生活中的体现。设计意图：从原理分析到生活实例探讨，让学生不仅理解四季变化的原因，更能体会地理知识与生活的紧密联系，培养学生运用地理知识解释生活现象的能力，增强学生对地理学科的实用性认知。昼夜长短的变化规律讲解：展示地球公转过程中不同节气昼夜长短变化的示意图，讲解昼夜长短变化的规律：在北半球，夏至日这一天，白昼最长，黑夜最短，北极圈内会出现极昼现象；冬至日这一天，白昼最短，黑夜最长，北极圈内会出现极夜现象。春分日和秋分日，全球昼夜等长。南半球的情况与北半球相反。随着太阳直射点的移动，昼夜长短也在不断变化。生活体验分享：让学生结合自己的生活体验，说一说在不同季节里，白昼时间和黑夜时间的长短感受，如夏季白昼时间长，人们的户外活动时间相对增多；冬季白昼时间短，人们会更早地安排晚餐和休息等。设计意图：通过示意图和生活体验分享，让学生直观地了解昼夜长短变化的规律，并将抽象的地理知识与日常生活紧密联系起来，帮助学生更好地理解和记忆，同时也培养学生观察生活、总结生活现象的能力。五带的划分划分依据讲解：展示地球五带划分的地图，讲解五带的划分依据：人们根据各地获得太阳光热的多少，把地球表面划分为五个带，即热带、北温带、南温带、北寒带和南寒带。范围和特点介绍：详细介绍五带的范围和特点：热带位于南北回归线之间，有阳光直射现象，终年炎热；北温带和南温带位于回归线和极圈之间，既无阳光直射现象，也无极昼极夜现象，四季分明；北寒带和南寒带位于极圈以内，有极昼极夜现象，终年寒冷。小组讨论：组织学生分组讨论不同温度带的人们在生活、生产等方面可能存在的差异，如热带地区的农作物种植类型与寒带地区的不同等。每个小组推选一名代表进行发言。设计意图：通过地图展示和小组讨论，让学生明确五带的划分依据、范围和特点，同时培养学生的区域认知能力和综合思维能力，让学生认识到不同区域由于地理环境的差异，人们的生活和生产方式也会有所不同。设计意图：运用动态示意图、地球仪模拟以及动画演示等多种直观教学手段，帮助学生建立地球公转的空间概念，让学生清晰地理解地球公转的方向、周期和轨道等基本特征。学生上台模拟地球公转，能够增强学生的参与感和学习积极性，提高学习效果。课堂总结知识回顾：与学生一起回顾本节课所学的重点知识，包括地球公转的基本特征、太阳直射点的移动规律、四季的变化、昼夜长短的变化以及五带的划分等。可以通过提问的方式，引导学生主动参与回顾，如“地球公转的方向是什么？”“太阳直射点在夏至日时位于哪条纬线？”等。强调重点：再次强调本节课的重点和难点内容，尤其是地球公转产生各种地理现象的原因，让学生加深理解和记忆。布置作业：布置课后作业，让学生完成教材上相关的练习题，巩固本节课所学知识。同时，让学生观察自己所在地区在不同季节里白昼时间和黑夜时间的变化，以及太阳高度的变化，下节课进行分享。设计意图：课堂总结能够帮助学生梳理本节课的知识脉络，强化重点知识的记忆。通过提问的方式引导学生参与回顾，能够检验学生的学习效果，及时发现学生存在的问题。布置作业既能巩固知识，又能让学生将地理知识与生活实际进一步结合，培养学生的观察能力和实践能力。教学反思与改进在本节课的教学过程中，通过多种教学方法和手段，如直观演示、小组合作探究、生活实例分析等，帮助学生理解了地球公转的相关知识，在一定程度上达成了教学目标。学生对地球公转的基本特征、太阳直射点的移动规律等内容有了较为清晰的认识，也能够结合生活实际解释一些地理现象。但在教学过程中，也发现了一些不足之处。例如，在讲解地球公转产生四季变化和昼夜长短变化的原因时，虽然运用了多种演示方法，但