2024年九年级语文下册 第六单元 22《陈涉世家》说课稿 新人教版

2024年九年级语文下册第六单元22《陈涉世家》说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以《陈涉世家》为教材，旨在引导学生深入学习古代文学经典，提高学生的阅读理解能力和文学素养。通过分析陈胜吴广起义的历史背景和起义过程，激发学生对历史事件的好奇心和探究欲望，培养他们的历史思维。同时，结合课本内容，引导学生进行文本赏析，提升他们的文学鉴赏能力。教学过程中，注重启发式教学，鼓励学生主动参与讨论，培养他们的批判性思维和自主学习能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过学习《陈涉世家》，学生能够理解古代农民起义的历史意义，增强文化自信；通过文本赏析，提升审美鉴赏能力；通过语言实践，提高文言文阅读和表达能力。同时，培养学生的问题意识、合作探究精神和批判性思维，为终身学习奠定基础。重点难点及解决办法重点：1.理解陈胜吴广起义的历史背景和起义过程；2.分析《陈涉世家》中的修辞手法和人物形象。

难点：1.理解文言文中的特殊句式和词汇；2.把握人物性格特点和情感变化。

解决办法与突破策略：

1.通过课堂讨论、小组合作，引导学生自主探究历史背景，结合历史资料，加深对起义过程的理解。

2.对文言文中的特殊句式和词汇进行集中讲解，通过对比分析，帮助学生掌握文言文阅读技巧。

3.运用多媒体教学，展示人物形象，引导学生通过文本细节分析人物性格和情感变化。

4.设置问题情境，鼓励学生提出问题，通过师生互动和生生互动，共同解决难点问题。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔。

课程平台：人教版九年级语文网络教学平台。

信息化资源：陈胜吴广起义的历史图片、相关文献资料、文言文朗读音频。

教学手段：课堂讨论、小组合作、多媒体展示、角色扮演、板书。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕陈胜吴广起义的历史背景，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“起义的原因是什么？”“起义对后世有何影响？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解陈胜吴广起义的历史背景和起义过程。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解陈胜吴广起义的历史背景，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述陈胜吴广起义的故事，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解《陈涉世家》中的文言文特殊句式和人物形象分析，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析陈胜、吴广等人物的性格特点和情感变化。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析人物形象，体验文言文阅读的乐趣。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文言文特殊句式和人物形象分析。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析人物形象的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解《陈涉世家》中的文言文特殊句式和人物形象分析，掌握阅读文言文的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《陈涉世家》的内容，布置阅读理解题和人物分析题，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与《陈涉世家》相关的历史资料和文言文阅读材料，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的历史学习和文言文阅读。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的文言文阅读和人物分析技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

《陈涉世家》作为《史记》中的名篇，其背后的历史背景和人物故事具有丰富的教育价值。以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）陈胜吴广起义的历史背景资料：包括秦朝的政治、经济、军事状况，以及秦末农民起义的历史背景。

（2）《史记》中的其他篇章：如《项羽本纪》、《吕不韦列传》等，可以让学生对比阅读，了解不同历史人物的生平和事迹。

（3）古代农民起义的相关文献：如《汉书》、《后汉书》等，了解古代农民起义的普遍性和特殊性。

（4）陈胜吴广起义的艺术作品：如绘画、雕塑、戏剧等，通过艺术形式感受历史事件。

2.拓展建议：

（1）阅读《史记》中的其他篇章，了解不同历史人物的生平和事迹，对比分析他们的性格特点和命运轨迹。

（2）查阅相关历史资料，深入了解陈胜吴广起义的历史背景，包括秦朝的政治、经济、军事状况，以及秦末农民起义的普遍性和特殊性。

（3）观看与陈胜吴广起义相关的影视作品或纪录片，通过视觉和听觉感受历史事件的真实性和震撼力。

（4）参与历史知识竞赛或辩论活动，提高自己的历史素养和思辨能力。

（5）撰写一篇关于陈胜吴广起义的读后感或评论，结合自身理解，对历史事件进行深入剖析。

（6）设计一个关于陈胜吴广起义的历史场景剧，通过角色扮演，体验历史人物的情感和命运。

（7）制作一份关于陈胜吴广起义的历史报告，展示自己的研究成果和思考。

（8）参观历史博物馆或遗址，亲身感受历史文化的魅力，加深对历史事件的理解。

（9）与同学组成学习小组，共同探讨陈胜吴广起义的历史意义和现实启示。

（10）关注历史研究动态，了解学者们对陈胜吴广起义的新观点和新发现。板书设计①本文重点知识点：

-陈胜吴广起义的历史背景

-起义的过程和主要事件

-陈胜、吴广等人物形象分析

②关键词：

-陈胜、吴广

-秦末农民起义

-焚书坑儒

-骊山坑儒

-鸿门宴

-楚汉争霸

③重点句子：

-“天下苦秦久矣。”

-“今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下倡首，宜多应者。”

-“今者天下诸侯并起，何罪之有？”

-“且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎？”

-“燕雀安知鸿鹄之志哉！”

-“吾闻之，良医春无恙，良将春不战。”教学反思与改进教学反思是一项持续的过程，它让我能够不断审视自己的教学实践，发现问题并寻求改进。以下是我对《陈涉世家》这节课的一些反思和改进措施。

1.学生参与度的反思

在课堂上，我发现部分学生对陈胜吴广起义的历史背景和人物形象的理解并不深入。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重激发学生的兴趣，提高他们的参与度。例如，可以通过设置问题情境，引导学生进行角色扮演，或者组织小组讨论，让学生在互动中学习。

改进措施：

-在课堂导入环节，加入一些与生活贴近的案例，激发学生的兴趣。

-设计更多互动环节，如小组竞赛、知识抢答等，提高学生的参与度。

-鼓励学生提出问题，并给予及时反馈，让他们感受到自己的价值。

2.教学方法的反思

在教学过程中，我发现自己的教学方法较为单一，主要依赖于讲授法。这导致学生在课堂上被动接受知识，缺乏主动思考和探究的机会。为了改善这种情况，我计划在未来的教学中尝试更多的教学方法。

改进措施：

-适当引入讨论法、案例分析法等，让学生在讨论中学习，提高他们的思辨能力。

-利用多媒体教学手段，如图片、视频等，直观展示历史场景，增强学生的感性认识。

-设计实践活动，如历史角色扮演、历史剧本创作等，让学生在实践中学习。

3.课堂评价的反思

在评价学生的课堂表现时，我发现评价方式较为单一，主要以考试成绩为主。这不利于全面了解学生的学习情况，也不利于激发学生的学习积极性。因此，我计划在今后的教学中采用多元化的评价方式。

改进措施：

-除了考试成绩，还包括课堂表现、小组合作、课后作业等评价内容。

-采用自评、互评、教师评价相结合的方式，让学生在评价中反思自己的学习过程。

-定期与学生沟通，了解他们的