语文园地四 第一课时（教学设计）-2024-2025学年统编版语文一年级下册

语文园地四第一课时（教学设计）-2024-2025学年统编版语文一年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“语文园地四第一课时”为主题，围绕一年级下册统编版语文教材，通过朗读、写字、观察图片等方式，引导学生掌握生字词，提高学生的语文素养。课程设计注重激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读能力和表达能力，同时结合实际生活，让学生在实践中感受语文的魅力。核心素养目标1.培养学生对中国传统文化的认识和兴趣，通过学习课文中的成语故事，提升文化自信。

2.锻炼学生的语文表达能力，通过仿写和角色扮演，提高学生的口语交际能力。

3.培养学生的审美情趣，通过观察课文中的插图和语言文字，增强艺术鉴赏力。

4.培养学生的合作学习能力，通过小组讨论和互助学习，提升团队协作能力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解课文内容：通过朗读和讲解，使学生理解课文《语文园地四》中的故事情节和人物性格，如小明助人为乐的品质。

-学习生字词：掌握本课的生字词，如“助”、“乐”、“帮”等，通过多种方式帮助学生正确认读和书写。

-朗读技巧：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，培养良好的阅读习惯。

2.教学难点：

-词语理解：对于一年级学生来说，理解一些抽象的词语（如“助人为乐”）有一定难度，需要通过具体情境和生活经验来帮助学生理解。

-仿写练习：学生在进行仿写练习时，可能会遇到词语选择和句子结构上的困难，需要教师提供具体的指导和范例。

-写字指导：对于生字词的书写，一年级学生容易出错，如笔画顺序、字形结构等，需要教师细致地示范和纠正。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲解，帮助学生理解课文内容，特别是对抽象词语的解读。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们表达对课文的理解和感受，提高参与度。

3.角色扮演：通过角色扮演活动，让学生体验课文中的情境，加深对人物性格和故事情节的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示课文插图和故事背景，增强视觉冲击力。

2.实物展示：引入相关实物或图片，如助人为乐的道具，帮助学生直观理解抽象概念。

3.互动软件：运用教学软件进行字词练习，提高学生的互动性和学习效率。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师讲述一个关于助人为乐的小故事，引起学生的兴趣，引导学生思考助人的重要性。

-回顾旧知：提问学生已经学过的关于友爱、合作等主题的课文，让学生分享自己的理解和感受。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-教师详细讲解《语文园地四》中的故事，包括主要人物、情节发展和人物性格特点。

-引导学生关注故事中的生字词，如“助”、“乐”、“帮”，通过讲解字义和组词，帮助学生记忆。

-举例说明：

-通过图片或视频展示生活中助人为乐的实例，让学生理解“助人为乐”的含义。

-以故事中的场景为例，讲解如何运用所学词语进行表达。

-互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，讨论如何将故事中的场景和人物特点应用到自己的生活中。

-角色扮演：让学生扮演故事中的角色，模拟故事情节，加深对故事的理解。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-进行生字词的听写练习，检查学生对生字词的掌握情况。

-分发练习册，让学生完成与课文相关的填空、选择题等练习，巩固所学知识。

-教师指导：

-对学生在练习中出现的问题进行个别辅导，帮助学生克服困难。

-引导学生总结本节课的学习内容，强化重点知识。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调助人为乐的重要性。

-学生分享自己的学习心得，分享在小组讨论和角色扮演中的体会。

5.课后作业（约5分钟）

-布置课后作业，包括生字词的复习、课文朗读、与家人分享助人为乐的故事等。

-鼓励学生在日常生活中践行助人为乐的精神，将所学知识运用到实际行动中。教学资源拓展1.拓展资源：

-成语故事集：收集与助人为乐、团结互助等主题相关的成语故事，如“助人为乐”、“守望相助”等，通过成语故事让学生了解更多的文化内涵。

-传统美德故事：介绍中国古代传统美德故事，如《孟子·离娄上》中的“不以规矩，不能成方圆”，让学生感受中华传统文化的魅力。

-助人为乐的图片集：收集生活中助人为乐的真实照片，如志愿者帮助老人过马路、小朋友帮助同学捡起掉落的文具等，让学生直观感受助人为乐的情景。

2.拓展建议：

-家长协助：鼓励家长参与孩子的学习过程，与孩子一起阅读成语故事，讨论故事中的道理，共同提高。

-社会实践活动：组织学生参加社区服务活动，如帮助老人过马路、为社区居民提供帮助等，让学生在实践中体验助人为乐的喜悦。

-主题班会：开展以“助人为乐”为主题的班会活动，让学生分享自己或身边人的助人为乐事迹，增强学生的社会责任感。

-家庭作业拓展：布置与助人为乐相关的家庭作业，如让学生在家庭中帮助父母做家务、为兄弟姐妹提供帮助等，培养孩子的爱心和责任感。

-课外阅读推荐：推荐适合一年级学生的助人为乐主题的课外读物，如《小王子》中的故事，让学生在阅读中感受人性的美好。

-手工制作活动：引导学生利用废旧物品制作助人为乐的手工制品，如制作环保袋、编织爱心等，培养学生的创造力和环保意识。

-角色扮演游戏：设计以助人为乐为主题的情境游戏，让学生在游戏中体验不同角色的感受，提高学生的同理心。板书设计①本文重点知识点：

-助人为乐的故事情节

-人物性格特点：乐于助人、善良、有爱心

-生字词：助、乐、帮

②重点词句：

-“小明看到老奶奶摔倒了，立刻跑过去扶她起来。”

-“小明的妈妈说：‘助人为乐是中华民族的传统美德。’”

③板书结构：

-标题：《语文园地四》

-故事标题：《小明的善举》

-人物：小明、老奶奶、妈妈

-情节：摔倒、扶起、传统美德

-生字词：助、乐、帮

-知识点：助人为乐的含义、表现方式教学反思今天上的这节课，我深感收获颇丰，同时也意识到了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。一开始，我通过讲述一个关于助人为乐的小故事，成功吸引了学生的注意力，他们听得津津有味，这也让我意识到，一个好的导入可以极大地激发学生的学习兴趣。在接下来的课堂中，我尝试通过小组讨论和角色扮演，让学生更加积极地参与到课堂活动中来，看到他们认真思考、热烈讨论的样子，我感到非常欣慰。

其次，我对生字词的教学方法进行了调整。在之前的教学中，我习惯于直接讲解生字词，但发现效果并不理想。今天，我尝试了通过故事情境和图片展示的方式来帮助学生记忆生字词，结果发现学生们的学习效果明显提高。例如，在讲解“助”字时，我展示了一个小朋友帮助老人过马路的图片，让学生在具体情境中理解字义，这样的教学方式更加直观，也更容易让学生记住。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在讲解“乐”字时，我注意到一些学生对于“乐”字的书写有困难，这是因为他们在书写时容易混淆“乐”和“说”这两个字的笔画。针对这个问题，我决定在课后准备一些针对生字词书写的练习，让学生通过反复练习来巩固记忆。

另外，我发现有些学生在进行角色扮演时，对于角色的理解不够深入，导致表演不够生动。为了解决这个问题，我在课后组织了一次角色扮演的指导课，让学生提前预习角色，并准备了相关的背景资料，帮助他们更好地理解角色，提高表演的生动性。

在课堂小结环节，我让学生分享自己的学习心得，发现他们对助人为乐有了更深的理解。有的学生说，他们明白了帮助别人不仅能给他人带来快乐，也会让自己感到快乐。这让我感到非常欣慰，因为这正是我想要传达给他们的价值观。典型例题讲解1.例题：小明看到老奶奶摔倒了，他立刻跑过去扶她起来。请用“立刻”造句。

答案：我立刻跑回房间拿我的作业本。

2.例题：小明的妈妈说：“助人为乐是中华民族的传统美德。”请用“传统美德”造句。

答案：尊老爱幼是中华民族的传统美德。

3.例题：小明帮助