2023九年级语文上册 第五单元 19怀疑与学问说课稿 新人教版

2023九年级语文上册第五单元19怀疑与学问说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本课围绕“怀疑与学问”这一主题，结合九年级学生的认知特点，通过引入经典案例，引导学生深入探讨怀疑精神在学问研究中的重要性。通过分析课文，引导学生学会质疑、探究，培养独立思考和批判性思维的能力。教学过程中注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。二、核心素养目标1.提升批判性思维，学会从多角度审视问题，培养独立思考能力。

2.增强文化理解，感悟经典文段所蕴含的怀疑精神与学术追求。

3.培养阅读鉴赏能力，学会分析文章结构，提炼中心思想。

4.提高语言运用能力，学习运用恰当的语言表达观点，增强交流沟通能力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握文章中“怀疑与学问”的辩证关系，体会作者的观点和论述。

②掌握文章中的关键语句，如“疑而后信，信而后疑”，分析其在文章中的作用。

2.教学难点，

①深入理解“怀疑”在学术研究中的价值，引导学生将抽象概念与具体实践相结合。

②培养学生的批判性思维，引导他们在阅读中提出自己的见解，并学会尊重不同的观点。

③学会分析文章的论证结构，理解作者如何通过举例、对比等方法来支撑论点。

④引导学生将课文中的怀疑精神与自己的学习生活相结合，激发学生的自主学习和探索精神。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生理解文章核心观点。

2.通过案例研究，分析历史上的学术怀疑案例，加深对怀疑精神的理解。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，体验作者论述中的逻辑关系。

4.利用多媒体展示与课文内容相关的历史图片、视频资料，增强学生的学习兴趣。

5.引导学生进行小组合作，共同完成对课文的分析与讨论，提高团队合作能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“怀疑与学问”的辩证关系，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“历史上有哪些因怀疑而取得重大突破的例子？”、“怀疑精神在科学研究中有哪些具体体现？”等。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“怀疑”在学问研究中的重要性。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“怀疑与学问”的课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述伽利略、达尔文等科学家的故事，引出“怀疑与学问”的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文章中的关键语句和论证方法，如“疑而后信，信而后疑”，并结合实例说明其在学问研究中的应用。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析课文中的案例，探讨怀疑精神在学术发展中的作用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果和思考。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文章的核心观点。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“怀疑与学问”的核心概念，掌握文章的论证方法。

-通过实践活动，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课文相关的阅读任务，如阅读相关书籍或文章，分析其中的怀疑精神。

-提供拓展资源：推荐与“怀疑与学问”相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《怀疑论》选段：介绍休谟的怀疑论观点，探讨怀疑在哲学思考中的作用。

-《哥白尼与日心说》选段：讲述哥白尼因怀疑传统观念而提出日心说，引发科学革命的故事。

-《科学革命》相关章节：介绍科学革命时期，科学家们如何通过怀疑和实证来推动科学进步。

-《科学方法》选段：探讨科学方法中的怀疑原则，以及怀疑在科学发现中的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择上述拓展阅读材料中的一篇或几篇进行深入阅读，并撰写读书笔记或心得体会。

-组织学生开展小组讨论，分享各自阅读的收获和感悟，鼓励学生提出自己的疑问和观点。

-引导学生结合实际，探讨在日常生活中如何培养怀疑精神，并将其应用于学习、工作和生活中。

-布置研究性学习任务，如调查某位科学家或某个科学发现，分析其怀疑精神对科学进步的贡献。

-鼓励学生参加学校或社区组织的科学讲座、展览等活动，拓宽视野，激发对科学的兴趣。

《怀疑论》选段：

本选段介绍了休谟的怀疑论观点，强调怀疑在哲学思考中的重要性。通过分析休谟对知识、信念和经验的关系的探讨，引导学生思考怀疑精神在哲学研究中的作用。

《哥白尼与日心说》选段：

本选段讲述了哥白尼因怀疑传统观念而提出日心说，引发科学革命的故事。通过分析哥白尼的怀疑精神及其对科学发展的贡献，激发学生对怀疑精神在科学探索中的价值的思考。

《科学革命》相关章节：

本章节介绍了科学革命时期，科学家们如何通过怀疑和实证来推动科学进步。通过分析伽利略、牛顿等科学家的案例，引导学生思考怀疑精神在科学发展中的重要性。

《科学方法》选段：

本选段探讨了科学方法中的怀疑原则，以及怀疑在科学发现中的重要性。通过分析科学方法的基本步骤，引导学生思考怀疑精神在科学研究中的应用。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，我尝试通过创设与课文内容相关的情境，如模拟历史场景、角色扮演等，让学生身临其境地感受“怀疑与学问”的精神，提高学生的参与度和学习兴趣。

2.引导学生批判性思维：在教学中，我注重引导学生对课文内容进行批判性思考，鼓励他们提出自己的观点和疑问，培养学生的独立思考能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对话题不够熟悉或者缺乏自信。

2.教学深度不够：在讲解课文时，我可能过于注重知识的传授，而忽视了引导学生深入挖掘文本背后的思想和价值。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课前布置与课文相关的问题，让学生在课前进行思考和准备。同时，我会鼓励学生提出问题，并给予他们充分的表达机会。

2.