达州市高二下学期语文期末考试试卷及答案

达州市高二下学期语文期末考试及答案一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）人工智能技术的快速发展正在深度渗透文学领域。有观点认为，AI生成的文本将取代人类作家的创作，也有观点强调文学的本质是情感表达与人性探索，AI无法替代。事实上，AI与文学的关系远比二元对立复杂，其互动至少体现在三个层面。首先，AI作为工具扩展了创作可能性。传统写作依赖作家的知识储备与灵感爆发，而AI可通过大数据分析，快速整合海量文本信息。例如，某写作辅助软件能根据用户输入的关键词，生成符合特定风格（如“张爱玲式细腻”“金庸式武侠”）的段落，为作家提供素材参考或灵感触发点。这种工具属性并非新鲜事物——从甲骨到竹简，从钢笔到电脑，写作工具的革新从未停止，只是AI的智能程度远超以往。其次，AI作为“对话者”推动创作思维革新。当作家使用AI进行“反向创作”时，即先由AI生成一段文本，再由作家修改、扩展，这种互动过程会打破固有思维模式。有实验显示，作家与AI合作完成的故事，其情节转折的意外性比纯人工创作高出37%。这是因为AI的“无立场”生成逻辑（基于概率而非情感）能提供人类作家难以自发想到的叙事路径，促使创作者跳出“思维舒适区”。最后，AI作为“观察者”倒逼文学本质的再确认。面对AI在文本生成速度、语言精准度上的优势，人类作家不得不重新思考：文学的核心价值究竟是什么？是辞藻的华丽，还是情感的共鸣？是叙事的技巧，还是人性的洞察？当AI能轻松模仿某类文风时，真正的文学经典却始终因对人类共同经验的深刻捕捉而不朽。如《红楼梦》之所以跨越三百年仍被反复解读，不在于其语言有多复杂，而在于它写尽了人性的幽微与命运的无常——这正是AI难以触及的“人文温度”。当然，AI与文学的互动也带来新挑战。例如，AI生成文本的版权归属、“AI写作”对传统创作教育的冲击等，都需要学术界与行业共同探索解决方案。但无论如何，技术进步不应成为否定人类创造力的理由，而应成为推动文学向更深层、更多元方向发展的动力。1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A.AI生成文本因缺乏情感表达，无法替代人类文学创作的核心价值。B.写作工具的革新古已有之，AI与甲骨、钢笔的本质区别在于智能程度。C.作家与AI合作创作的故事，其情节意外性完全得益于AI的无立场生成逻辑。D.《红楼梦》的经典性在于语言复杂与人性洞察，这是AI难以模仿的。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）A.文章采用总分总结构，先提出AI与文学互动的三个层面，再总结挑战与前景。B.第二段以写作辅助软件为例，论证AI作为工具扩展创作可能性的观点。C.第三段通过实验数据，具体说明AI推动创作思维革新的实际效果。D.第四段以《红楼梦》为例，强调文学经典的核心在于对人性的深刻捕捉。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）A.AI能模仿特定文风，但无法生成具有人文温度的文学经典。B.若没有AI的“反向创作”，作家可能难以突破固有的思维模式。C.AI在文本生成速度上的优势，可能促使人类作家更关注情感共鸣。D.处理AI与文学互动中的新问题，需要多领域共同参与解决。（二）文学类文本阅读（本题共4小题，16分）阅读下面的小说，完成4-7题。老匠王二栓蹲在门槛上，盯着木匠铺里的老周头。刨子在榆木上走，卷起的木屑像金色的波浪，落在青石板上沙沙响。“栓子，过来。”老周头擦了擦额角的汗，“这是给李婶做的寿材，你看这卯榫——”他指着两块严丝合缝的木头，“得用尺量七遍，墨线弹三遍，凿子走半分都不行。”王二栓嗯了一声，目光飘向门外。街上新修了超市，玻璃幕墙映着七彩灯箱，几个年轻人抱着手机笑，手机屏亮得刺眼。“栓子，你跟了我八年，该出师了。”老周头把刨子递过去，“今天教你开最后一榫。”二栓没接，手指无意识地摩挲着裤兜——那里装着刚收到的短信：“广州电子厂月薪六千，包吃住。”“师父，我想去城里。”二栓低头盯着自己的手，指节粗糙，指甲缝里嵌着永远洗不干净的木渣，“村里的木匠活越来越少了，您看张叔的铁匠铺关了，刘婶的裁缝店也转成快递点了……”老周头的手顿了顿，刨子“啪”地砸在木头上。“少？”他扯着二栓走到后屋，墙上挂着三十多块木牌，“这是十里八乡的婚床、寿材、祠堂牌匾，哪块不是咱们爷俩亲手做的？”木牌上的红漆有些褪了，“光绪三十年”“民国二十三年”的字样却依然清晰。二栓沉默着。后屋的梁上还悬着老周头的师父传下的墨斗，牛筋线泛着温润的光，比他手机屏上的光柔和多了。“你记不记得三年前给陈家村做祠堂？”老周头摸出块旧布，擦着一把老凿子，“那天下暴雨，梁木湿了七分，我跟你说‘宁等三天，不抢一时’。结果晾干了木料，那祠堂的大梁到现在都没变形。”二栓记得。那天他蹲在雨里看老周头用塑料布裹木料，雨水顺着斗笠边缘往下淌，师父的背影像座山。“现在的年轻人，总嫌慢。”老周头的声音低了，“可有些东西，快不得。就像这木头，得慢慢长，慢慢晾，慢慢雕。”他把凿子塞进二栓手里，“你试试。”二栓的手有些抖。凿子触到木头的瞬间，他忽然想起小时候跟着师父去深山选木料。那回他们在林子里走了三天，老周头拍着一棵百年红椿说：“这树长了九十年，风打不折，虫蛀不穿，做梁最好。”当时二栓觉得师父迂，现在却想起那树的年轮，一圈圈都是时间的痕迹。“对，就是这样。”老周头笑着，眼角的皱纹里盛着光，“你看，这榫头卡进去，就像人与人相交，得严丝合缝，得实心实意。”门外的手机店传来《最炫民族风》的音乐，二栓却听见自己心跳的声音。他忽然明白，那些玻璃幕墙里的光虽然亮，却照不进木头的纹路；那些手机里的笑声虽然响，却比不过刨子推过木料时“沙沙”的清响。“师父，我不走了。”二栓握紧了凿子，“我想跟着您，把这些老手艺传下去。”老周头的眼眶红了。他抬头看向窗外，檐角的铜铃被风撞响，清脆的声音里，他仿佛看见二十年前，自己的师父也是这样，把一把老凿子递到他手里。4.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（3分）A.小说开头描写刨子卷木屑的细节，既表现老周头手艺的精湛，也暗示传统木匠行业的特点。B.二栓裤兜里的短信是情节发展的关键，推动他在传统手艺与现代生活之间做出选择。C.后屋墙上的木牌和梁上的墨斗，既是老周头的工作成果，也是传统木匠文化的象征。D.二栓最终决定留下，主要是因为老周头的劝说，体现了老一辈对年轻一代的影响。5.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.小说以“老匠”为题，既指老周头这样的传统手艺人，也暗含对传统技艺传承的思考。B.文中多次对比传统木匠的“慢”与现代生活的“快”，如木屑的“沙沙”声与手机店音乐的对比。C.小说通过“墨线弹三遍”“宁等三天”等细节，突出传统木匠行业严谨、耐心的职业精神。D.结尾老周头“眼眶红了”的细节，与前文“扯着二栓”“手顿了顿”形成对比，表现他情绪的变化。6.小说中老周头多次提到“慢”，请结合文本分析“慢”的内涵。（4分）7.有人认为小说结尾二栓的转变有些突兀，你是否同意？请结合文本说明理由。（6分）（三）实用类文本阅读（本题共3小题，10分）阅读下面的材料，完成8-10题。材料一：2023年，我国数字阅读用户规模达5.3亿，人均数字阅读时长同比增加17分钟。其中，“听书”用户占比达46.8%，较上年提升8.2个百分点。这一变化与智能设备普及、语音合成技术进步密切相关。例如，某听书平台采用AI语音合成技术，可模拟多位知名主播的音色，甚至能根据文本内容调整语气，使听书体验更接近真人朗读。（摘编自《2023数字阅读发展报告》）材料二：数字阅读的“碎片化”常被批评为“浅阅读”。但调研显示，42%的用户会在听书过程中暂停思考，28%的用户会记录关键内容，15%的用户会查找延伸资料。这说明数字阅读并非简单的“浏览”，而是可以通过技术手段引导深度思考。例如，某阅读APP设置“重点标注”功能，用户点击文本中的关键词，即可弹出相关背景知识；“阅读笔记”功能支持跨设备同步，方便用户整理思考成果。（摘编自《数字阅读与深度思考关系研究》）材料三：传统纸质书的“沉浸式阅读”优势依然明显。纸质书的物理质感（如纸张的触感、翻页的声音）能帮助读者集中注意力，而数字阅读的多任务干扰（如消息弹窗、页面链接）容易打断阅读节奏。有实验表明，阅读同一篇3000字的小说，纸质书读者的理解准确率比数字阅读用户高12%，记忆留存率高15%。但这并不意味着数字阅读与深度阅读对立，而是需要两者互补：用数字阅读获取信息，用纸质阅读深入思考，已成为许多读者的选择。（摘编自《阅读载体与认知效果实验报告》）8.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（3分）A.2023年我国数字阅读用户规模扩大，听书用户占比提升与技术发展密切相关。B.数字阅读的“碎片化”不等于“浅阅读”，部分用户能通过技术手段进行深度思考。C.纸质书的物理质感有助于集中注意力，因此其理解准确率和记忆留存率更高。D.数字阅读与纸质阅读各有优势，互补使用已成为许多读者的选择。9.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（3分）A.AI语音合成技术能完全模拟真人主播的音色和语气，提升听书体验。B.数字阅读APP的“重点标注”功能，直接解决了碎片化阅读的浅阅读问题。C.实验数据表明，纸质书在理解和记忆方面的优势与阅读内容长度无关。D.三则材料从不同角度分析数字阅读与纸质阅读的特点，具有互补性。10.结合三则材料，谈谈如何推动“数字阅读”与“深度思考”的有效结合。（4分）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共4小题，20分）阅读下面的文言文，完成11-14题。杜衍，字世昌，越州山阴人。衍少孤，励志苦学。擢进士甲科，补扬州观察推官。军府之政，多决于衍。真宗闻其材，召试，为直集贤院。衍好荐引贤士，务遏侥幸。时官冗，乃建议裁捐①，凡监司②荐吏不才者，皆劾之。范仲淹以言事贬，衍奏曰：“仲淹忠亮有素，臣恐天下闻之，谓陛下以直言罪忠良，不可。”书入，不报。契丹与元昊战黄河外，范仲淹宣抚河东，欲以兵自从。衍曰：“二国方交斗，势必不来，我兵不可妄出。”仲淹争议帝前，诋衍，语甚切。衍不答，退，亦不辨。衍为相，务安静。贾昌朝与陈执中讦③衍，帝惑其言，罢衍为尚书左丞。衍既罢，郡国④皆为衍愤。衍闻之，曰：“衍本孤生，蒙陛下拔擢至此，患无以报，敢有怨邪？”衍清介不殖私产，退居南京，居其第，仅庇风雨。出入从者十许人，乌帽皂履，与里巷亲旧过从如布衣。客有劝治第宅者，衍曰：“老仆何用美官舍？且部曲⑤家⑥多未葬，安可先营私乎？”（节选自《宋史·杜衍传》，有删改）【注】①裁捐：裁减。②监司：监察州县的地方长官。③讦（jié）：攻击。④郡国：指地方官员。⑤部曲：指家仆。⑥家：指灵柩。11.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A.范仲淹以言事贬/衍奏曰/仲淹忠亮有素/臣恐天下闻之/谓陛下以直言罪忠良/不可/B.范仲淹以言事贬/衍奏曰/仲淹忠亮/有素臣恐天下/闻之谓陛下/以直言罪忠良/不可/C.范仲淹以言事贬衍/奏曰/仲淹忠亮有素/臣恐天下闻之/谓陛下以直言罪忠良/不可/D.范仲淹以言事贬衍/奏曰/仲淹忠亮/有素臣恐/天下闻之谓陛下/以直言罪忠良/不可/12.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.进士甲科：科举考试中进士分为甲乙科，甲科一般指名次靠前的优秀者。B.宣抚：古代朝廷派遣大臣到地方巡视，传达诏令、安抚百姓，称“宣抚”。C.尚书左丞：尚书省官职，辅佐尚书令处理政务，隋唐后为尚书省要职。D.布衣：古代平民穿布制衣服，后借指平民，与“缙绅”“簪缨”意义相近。13.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）A.杜衍少年孤苦，勤奋学习，考中进士甲科后进入仕途，因才能突出被真宗召见。B.杜衍反对官员冗余，建议裁减人员，弹劾监司推荐的不才之人，遏制侥幸之风。C.范仲淹因直言被贬，杜衍上书为其辩解，认为处罚忠良会让天下人寒心，但未被采纳。D.杜衍罢相后，地方官员为他鸣不平，他却表示自己深受皇恩，不敢有怨愤之情。14.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（11分）（1）军府之政，多决于衍。真宗闻其材，召试，为直集贤院。（5分）（2）衍清介不殖私产，退居南京，居其第，仅庇风雨。（6分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成15-16题。秋夜寄丘二十二员外①韦应物怀君属②秋夜，散步咏凉天。空山松子落，幽人③应未眠。【注】①丘二十二员外：丘丹，诗人好友，时隐居临平山。②属（zhǔ）：正值，恰逢。③幽人：指丘丹。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.首句“怀君属秋夜”点明时间和事由，“秋夜”奠定了全诗清冷的情感基调。B.次句“散步咏凉天”写诗人在秋夜散步，吟诵着凉爽的秋夜，表现闲适之情。C.第三句“空山松子落”以动衬静，空山中松子落下的声音更显夜晚的幽静。D.全诗语言平淡自然，却蕴含深挚情谊，体现了韦应物“淡而远”的诗歌风格。16.本诗是如何表达对友人的思念之情的？请结合诗句简要分析。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《荀子·劝学》中“______________，______________”两句，以车马为喻，说明君子借助外物可达成目标。（2）杜甫《登高》中“______________，______________”两句，从空间、时间两方面着笔，写出诗人漂泊无依、老病孤愁的处境。（3）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“______________，______________”两句，以酒祭月，表达对英雄的追思与自己壮志难酬的感慨。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成18-20题。“双减”政策实施后，学校课后服务成为家长关注的焦点。某小学开展“非遗进课堂”活动，邀请皮影戏艺人、剪纸大师等非遗传承人授课。课堂上，孩子们①，跟着老师学习折叠、剪刻，不一会儿，一张张彩纸变成了活灵活现的小兔子、红鲤鱼。皮影戏表演环节，老师操纵着皮影人，演绎《龟兔赛跑》的故事，孩子们②，时而为兔子的骄傲着急，时而为乌龟的坚持欢呼。这种“沉浸式”非遗教育，不仅让孩子们③，更在动手实践中感受到传统文化的魅力。有家长表示：“以前孩子只知道玩手机，现在回家主动说要学剪纸，还说长大了想当手艺人。”非遗传承人也感慨：“看到孩子们眼里的光，我更有信心把技艺传下去了。”18.请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）19.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。（4分）20.文中画横线的句子使用了对比手法，请简要分析其表达效果。（4分）（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）21.下面是某班级“传统文化传承”主题班会的开场白，请根据语境，在横线处补写恰当的句子，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15字。（5分）同学们，文化是一个民族的灵魂。从“关关雎鸠”的《诗经》到“大江东去”的宋词，①；从精美的青铜器到灵动的水墨画，②。今天，我们齐聚一堂，探讨如何让传统文化在新时代焕发新生。有人认为传承就是照搬传统，有人认为③。到底怎样做才是真正的传承？让我们畅所欲言！22.请以“月光”“竹影”“书”为意象，写一段情景交融的文字。要求：至少使用一种修辞手法，不少于60字。（4分）四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）有人说：“慢是一种智慧。”也有人说：“快是一种能力。”其实，“慢”与“快”的辩证关系贯穿于生活的方方面面：烹饪需要“慢火细炖”，但急救必须“分秒必争”；成长需要“静待花开”，但机遇必须“当机立断”……请结合以上材料，写一篇文章，体现你的思考与感悟。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案一、现代文阅读（一）1.B（A项“无法替代”的原因是“人文温度”而非“缺乏情感表达”；C项“完全得益于”表述绝对；D项“语言复杂”错误，原文强调“不在于其语言有多复杂”）2.A（文章结构是总分，未总结挑战与前景，最后一段是补充说明挑战）3.B（“若没有……可能难以”表述绝对，原文是“促使创作者跳出思维舒适区”，不意味着没有AI就无法突破）（二）4.D（二栓转变的主要原因是对传统手艺价值的重新认识，而非单纯因师父劝说）5.D（“对比”错误，前文“扯着二栓”“手顿了顿”表现焦急，结尾“眼眶红了”表现感动，是情感的递进）6.①指传统木匠行业严谨的工作态度（如“墨线弹三遍”“宁等三天”）；②指对自然规律的尊重（如选百年红椿，让木料慢慢晾干）；③指对技艺传承的耐心（如老周头用八年时间教徒弟）；④指对人性本真的坚守（如榫头严丝合缝象征人与人相交的实心实意）。（每点1分，共4分）7.不同意。①前文有多处铺垫：二栓跟随师父八年，对传统手艺有基础认知；后屋的木牌、墨斗，深山选木料的回忆，都暗示他对传统的情感；②师父的教导（“有些东西快不得”“榫头如相交”）触动了他的内心；③现代生活的对比（手机屏的刺眼、笑声的空洞）让他意识到传统的价值；④结尾的心理描写（“明白那些光照不进木头纹路”）揭示了转变的合理性。（答“同意”需结合文本反驳，合理即可。观点1分，理由5分）（三）8.C（“因此”错误，实验数据是结果，物理质感是可能原因之一）9.D（A项“完全模拟”错误；B项“直接解决”错误；C项“与内容长度无关”无依据）10.①利用技术手段引导深度思考（如重点标注、阅读笔记功能）；②通过AI提升听书体验，增加用户思考时间（如模拟真人语气，减少听觉疲劳）；③结合纸质阅读优势，对数字阅读获取的信息深入加工；④培养用户在数字阅读中暂停思考、记录内容的习惯。（每点1分，共4分）二、古代诗文阅读（一）11.A（“贬”后断开，“仲淹忠亮有素”为完整表述）12.D（“缙绅”“簪缨”指官员，与“布衣”意义相反）13.C（“范仲淹以言事贬”指范仲淹因进言被贬，非杜衍被贬）14.（1）军府的政务，大多由杜衍决断。真宗听说他的才能，召他测试，任命他为直集贤院。（“决于衍”被动句1分，“材”1分，“召试”1分，“为”1分，句意1分）（2）杜衍清正耿直，不积累私产，退职后居住在南京，所住的宅第仅能遮蔽风雨。（“清介”1分，“殖”1分，“退居”1分，“庇”1分，“仅庇风雨”1分，句意1分）（二）15.B（“