建筑艺术欣赏（16篇）

建筑艺术欣赏（精选16篇）

建筑艺术欣赏篇1

第九册美术第一课教案课时:一课时

教学目标：建筑艺术欣赏

1.通过对古今中外建筑艺术的欣赏，建筑艺术欣赏使学生对建筑

艺术有初步的了解：

2.通过本课建筑艺术欣赏教学，进一步认识我国的传统建筑艺术,

培养爰国主义思想感情，

3.通过对作品的分析，建筑艺术欣赏促进学生了解建筑艺术的设

计思想，培养设计童识：

重点难点：

重点：以我国宫廷建筑和园林建筑为教学重点。

难点：了解不同建筑的艺术特点

教学准备：

建筑艺术欣赏,收集易于为学生接受的各类建筑的图片、幻灯片

或音像资料。

教学过程：

什么是建筑艺术？

建筑艺术欣赏是占据庞大空间的立体造型艺术，是实用与审美相结

合的产物,是艺术与科学技术的结合.

二.下面对每件作品进行简要的介绍：

1.北京故宫建筑群（明、清）

建筑艺术欣赏——旧称紫禁城，是明、清两代的皇宫，位于北京

旧城的中心。始建于明成祖永乐五年（14xx年），永乐十八年（1420年）

竣工。设计者蒯样，人称蒯鲁班。明清两代曾对故宫不

断修建和扩建。现存大部分建筑为清代所建，但总体布局仍保持

着原来的面貌：故宫占地72万余平方米,纵深961米,横宽753米。

总建筑面积15万平方米,屋宇有9000余间.

故宫四周有高达10余米的宫墙，宫墙四角矗立风格绮丽的角楼，

墙外有宽52米的护城河环

绕，组成一座森严的城堡。宫殿建筑是皇权的象征。明清故宫的

设计思想也是如此.它的总体规划和建筑形制均体现了封建宗法制度和

象征帝王的权威。这一点要比实际使用功能更为重要；为了显示严肃

齐整的气氛，主要建筑严格对称地布置在中轴线上，次要建筑则分布

在中辖线的两侧。整个宫城共分外朝、内廷两个部分，即前朝后寝：

外朝以太和、中和、保和三大殿为主，是宫城的重心。皇帝在这里主

持朝政：在二大殿之中又以举行朝会、大典（如皇帝登基、寿庆、春节、

出兵征讨等活动）的大和殿（又称金銮殿）为主要建筑。太和殿前面有太

和门，两侧又文华、武英两组宫殿：内廷以乾清官、交泰殿、坤宁宫

为主（在明代是帝后居住的地方）。这组宫殿的两侧有东六宫、西六宫、

宁寿宫、慈宁宫等，最后是一座御花园。内廷是皇帝处理日常政务和

皇帝、后妃、皇子们居住、游玩和奉神的地方。其中宁寿宫建筑群是

供清高宗乾隆皇帝年老退位当大上皇专用的宫殿：紫禁城的正门是南

端的午门。午门至天安门之间的御路两侧有朝房：朝房之蚌.东为大庙.

西为社稷坛。宫城j北门为神武门，门北景山则为附属于宫殿的另一组

建筑群：宫城东门为东华门，西门为西华门。太和殿是故宫建筑群的

中枢：在它的前面有宽阔的广场，它是耸立在8.13米高分3层的汉白

玉台基上高35.05米的故宫建筑群中的最高建筑，重檐虎殿的屋顶以

黄色琉璃瓦铺盖，屋顶的庭兽和斗拱出挑数目最多，御路和栏杆上的

雕刻与彩画、藻井图案使用龙、风等题材，色彩中用了大量的金色，

月台上的日规、嘉量、铜龟、铜鹤也只有这里才可陈设。太和殿前面

要经过重重的门楼和形状不一的庭院，由大清门（即前门）经天安门、端

门、午门、太和门才能到达宫城中台基最高大、建筑最宏伟壮观的太

和殿。一切有节奏的空间组合和体量的差异.以及局部的艺术渲染都烘

托出这座主殿至高无上的权威感。在重重的门楼中，天安门最为庄重

华丽，门前的御街横向展开，构成宽阔的广场，五座石桥横跨全水河

上.通过空间的变化和陈列在门前的华表、石狮、石桥，有力地衬托出

这座皇城门楼的雄伟庄重：故宫外朝与内廷的建筑气氛迥然不同。外

朝雄伟庄严，豪华壮丽；内廷则庭院错杂，自成休系，富于情趣：总

之，故宫建筑群体理了我国古代建筑艺术的特殊风格和杰出成就。它

是我国古代建筑的精华，也是世界上量优秀的建筑群之一。教材图片

所示是位于故宫中轴线上，从前往后看，依次是天安门、端门、午门、

太和殿。

2.苏州拙政园

富有诗情画意的园林艺术是我国很有代表性的建筑形式之一。园

林建筑因地制宜掘池造山，利用自然环境组织借景.建造亭、台、楼、

阁、廊、馆、桥、花墙、漏窗、石径等，配以山水、树石、花木，组

成各种艺术形象和艺术意境的园景。欣赏园林，就像浏览一幅山水画

卷，身临其境，或穿林越涧.或临池俯瞰，或登山远眺，或人谷探幽，

或入室，或登楼，时隐时现的景物不断变化，产生无穷的意境和丰富

的联想。位于苏州市娄门内东北街的苏州拙政园，是苏州四大名园之

-o园址原为大宏寺期代御史王献臣在正德年间(1506--1521年)辞职

回乡买下寺产改建成私人园林，取名拙政园。现存抽政园已经过各代

的修整和扩建，分为东、西、中三个部分，总面积为62亩，其中水面

占3/5。中部占地18.5亩,其中水面占1/3,是全园的精华所在。中

部正中为水池.山石、树木，建筑比较疏朗自然，其中远香堂是一座四

面厅，四周景色呈现窗前。堂前假山略有起伏，北面临水筑月台，池

水以土山分隔，形似两座小岛，山上树木葱翠，有雪香云蔚亭和待霜

亭。沿池植垂柳，长廊北面有见山楼，楼两层，三面环水，西侧假山

一迭，登楼可至道盘山架阁，南轩与香洲隔水相望。此外还有小飞虹、

小沧浪、听松风处、得真亭等，重廊复廓，小巧精致。远香堂东枇杷

园，人洞门为一院落，内为玲珑馆。从洞门南望嘉实亭.北望雪香云蔚

亭，都有独到之处。拙政团水池面积很大，但有聚有分，山径水廊起

伏曲折，古木蔽日，富有自然景色园内布局利用自然，采用分割空间、

对比借景的手法，借鉴传统的绘画艺术，因地造景.景随步移，成为具

有江南特色的古典园林代表作。

3.云南大劭龙曼飞龙塔

云南大劭龙曼飞龙塔位于云南省景洪县大副龙的曼飞龙村后山上。

塔群由大小九塔组成。洁白的塔身，金色的塔尖，宛如玉笋破土而出，

因有笋塔之称。塔为砖石结构,建于傣历五XX年（公元12XX年），系

小乘佛教建筑。塔群建筑在圆形基座上，基座高3.9米市

局呈花瓣状。主塔居中，挺立峭拔，通高12.29米；八个小塔分

列八角，通高8.3米.座下设佛龛，龛内供佛像。每座塔的塔身均作覆

钵式半圆体，建在三层莲花须弥上，塔刹由莲花座托上的相轮、宝瓶

组成，金光闪闪。塔尖上有叮当作响的小铜铃。在正南向龛下的原生

岩石上，有一躁印迹，传为释迦牟尼的足迹，因而兴建此塔。塔上的

各种雕塑、浮肪，彩绘，

造型优美，秀丽和谐。

5.侗乡风雨桥

侗乡风雨桥是建在侗乡村前寨后的公用桥，又叫花桥。桥长一般

50—100米.大青石砌成的桥墩上，铺双层杉木为梁，桥上建不同屋顶

的楼阁数座，连接成一座长廊式走道桥身。整个桥身的檐、柱都有雕

饰。有的风雨桥内部还彩绘具有浓郁民族风格的壁画.美如画廊。一般

风雨桥在长廊两旁设有长凳，供行人避雨或休息。风雨桥是侗族人民

独具民族冈采的建筑艺术。

6.深圳发展中心大厦

深圳发展中心大厦建成于1990年。由施雅锡、锡森集团，香港迪

奥设计颐网公司、华森建筑与工程设计顾问公司设计。大厦位于深圳

友谊路、人民南路口，总高185米总建筑面积为75100平方米,是目

前国内已建成的高层建筑之一。大厦是中国和世界各国进行技术交流

的场所，又是一个完整的商业中心，包括豪华酒店、办公楼、展览厅

和会议中心、商场、餐厅、娱乐场等。在大厦的天台设有直升飞机停

机坪；地面有6层停车场，室内中庭设有4部观景电梯。大厦主楼外

形曲面采用一面整体、四边结构砖玻璃新技术，其独特的外形和银白

色的玻璃幕墙，在阳光照耀下产生出一种明快的感染力。

7.福建长乐县海螺塔

海螺塔位于福建省长乐县下沙海滨渡假村，建筑面积150平方米,

高四米，由观景塔、观景厅及眺望平台组成。海螺塔通过象征性联想

的方式，与周围大自然有机地融为一体，取海螺、海蚌的自然形态加

工变形组合，形成了与众不同的建筑形象.又与大海产生了密切的联系，

源于自然，高于自然。建筑结构利用了钢筋混凝土的可塑性，使建筑

充分表现了自然的主题，又有与大海相配的力度。海螺塔是由南京东

南大学建筑研究所、南京巾建筑设汁院齐康、张宏设计的，

建成于1989年：

8.巴黎歌剧院加涅

由建筑师加涅(1825—1898)设计，于1861~1874年所建的巴黎

歌剧院属折衷主义的建筑。其建筑的语言混杂，古典主义的、哥特式

的、巴洛克的等等手法糅杂一建筑物上。但巴黎歌剧院又是富丽堂皇

的。它的正立面为长方形，三段式构图，第一层开7个拱门，中层以

并列双柱组成高窗.也为7组，并有突出的檐与第三层明显划分。第三

层略退后，它的左右两端树立两组雕塑.形体突出。一、二层两侧各以

一门的单位向前凸出，第二层两侧檐上.花改成弧形缓拱，整个立面浮

雕装饰繁多，但仍秩序井然。歌剧院内厅观众席布列呈马蹄形，座席

宽适，周边有4层的包厢，进深大，观众厅外有休息厅廊，舞台设备

完善，舞台宽32米，深28.5米,上空高33米。出入口除正门外，左

右门设车道，而且还特意为当年拿破仑三世辟专用通道(此处现改为歌

剧院图书档案馆)。剧院外，门廊等位置安放着许多以

音乐、舞蹈、戏剧等为题材创作的精美雕塑，其中有浪漫主义雕

塑家卡波尔的著名雕塑作品

《舞蹈》。它立于歌剧院前.以轻歌狂舞的青春裸女展示出勃勃生

机，为歌剧院增加了欢快的韵律。巴黎歌剧院到处洋溢着富丽、高雅

的气氛。其建筑形制及表现手法对欧洲各匡折衷主义建筑有很大影响.

建筑艺术欣赏篇2

翠竹中学薛韬

建筑是人类为自己创造的物质生活环境，即人类生活所必需的居

住和活动的场所，也是为满足人们生活、生产或从事其他活动创造的

空间环境。作为人类重要的物质文化形式之一，车尔尼雪夫斯一针见

血地指出，〃建筑作为一种艺术，比其他各种实际活动更专一无二地

服务从美感要求。〃而建筑艺术的审美特征，主要是技术与艺术相结

合、实用与审美相统一，建筑空间与实体的对立统一，静态的、固定

的、表现性、综合性的实用造型艺术，内容表现上的正面性、抽象性

和象征性，建筑与环境的协调等。

建筑是无声的诗歌，建筑是凝固的音乐。本单元，我们将一起欣

赏巍峨、雄伟、庄严的人民英雄纪念碑，巍巍中山陵，金壁辉煌的法

国凡尔赛宫，还有体现我国古代建筑艺术特色的黄鹤楼和于园。从这

些建筑中，我们可以充分感受建筑的美。从这些建筑中，我们可以看

到历史的印记和社会发展的足迹，可以领悟到人类的勤劳、智慧和对

美的追求。

单元教学目标

1、了解一些中外有名建筑的特点，品味其文化内涵，体会人类

的勤劳、智慧和对美的追求。

2、了解说明文语言的特点，体会课文准确生动的语言。

3、学习记叙和说明有机结合的写作方法，理解课文写作的线索。

4、能抓住特点，描写事物，在观察时5主意观察事物特点。

5、说话时注意运用多种修辞方法，把话说得生动形象。

单元课时安排

单元整体学习1课时

人民英雄永垂不朽2课时

巍巍中山陵2课时

凡尔赛宫1课时

短文两篇2课时

诵读欣赏1课时

写作3课时

口语交际1课时

单元小结1课时

教学过程

第一课时单元整体学习

学习目标：1整体感知本单元内容，确立自己本单元的单元研究活

动专题。

2初步探讨建筑与文化艺术之间的关系，明确学习本单元的意义。

第一块：导入单元学习，初步了解建筑与艺术的关系

步骤教师组织学生活动

1导入艺术指对社会生活进行形象的概括而创作的作品，包括文

学、绘画、雕塑、建筑造型、音乐、舞蹈、戏剧、电影等。本单元我

们将研究建筑这一种艺术形式。

2多媒体展示古今中外世界闻名的建筑物的图片。任务：请同学

们说说你认为以上的建筑物中，哪一个最能打动你？为什么？学生欣

赏各建筑物的图片

3教师评价引导这些建筑有的秀美，有的雄伟，有的现代，有的

古典，有的庄严肃穆，有的奇妙玲珑。这些艺术品感染着我们，打动

着我们的心灵。正如单元导读所说：〃建筑是无声的诗歌，建筑是凝

固的音乐。”学生组织语言，各抒己见

第二块、整体感知本单元内容，确立自己单元研究活动专题。

步骤教师组织学生活动

1导入：本单元我们将接触形形色色的建筑如巍峨、雄伟、庄严

的人民英雄纪念碑、巍巍的中山陵、金碧辉煌的凡尔赛宫等等。请你

浏览一下本单元课文以及读本中的文章，你可有感兴趣的建筑类

型？学生浏览目录

2布置任务：找3—5个和你有相同兴趣的同学组成专题研究小组,

大家一起读读你们感兴趣的课文，找出你们最想了解的问题，把这些

问题记录下来，作为你们本单元的专题。学生自由分组。读课文，发

现问题。记录。

3教师组织交流交流各组的专题

第二课时人民英雄永垂不朽（第一课时）

学习目标：1、了解人民英雄纪念碑的概况。

2、引导学生从人民英雄纪念碑的十幅浮雕中了解我国近百年的人

民革命斗争史，进而理解〃人民英雄永垂不朽〃的伟大意义。

课前学习：学生通过图书馆或网络等收集有关人民英雄纪念碑的

十幅浮雕所展示的历史事件的内容（任选一件），并把它整理成一个

小故事。

课堂学习：

第一块整体感知，初步了解人民英雄纪念碑及其历史地位。

步骤教师组织学生活动

1导入：同学们，你们见过人民英雄纪念碑吗？在什么情况下见

的？学生也许会说，在新闻联播中，在外国使节仿华新闻中，或直接

看见过。人民英雄纪念碑在这种重大的情况下出现，体现了它的政治

地位、历史地位。学生回忆

2布置任务：通读全文，从落成时间、位置环境、规模、高度、

质地、艺术价值、意义方面概括人民英雄纪念碑的概况。学生阅读思

考，按要求概括。

3教师评价学生交流

第二块英雄的故事

步骤教师组织学生活动

1哪个同学能给大家讲讲十幅浮雕中的历史故事。学生根据课前

的准备讲故事

2组织评价评价要求：口齿清楚，事件交代清楚，生动学生根据

要求评价。

3对照碑文中的时间，给10幅浮雕分分类；研究课文，思考设计

者为什么要选择这8个历史事件。由此说说为什么要建造这座纪念

碑。学生思考后讨论

4教师组织评价学生交流

第三块探究活动

步骤教师组织学生活动

1碑文中〃三年以来〃、〃三十年以来〃、〃一千八百四十年〃

的含义是什么？人民英雄纪念碑纪念的是哪些英雄？学生思考讨论

2组织交流学生交流回答

3如果要在人民英雄纪念碑上增加建国以来为了国家和人民的利

益而牺牲的人民英雄的浮雕，你认为应该增加哪些，为什么？并请你

描述一下浮雕的内容。思考，自由发言。

4教师组织交流学生交流

课后学习：用150—200字左右的文章,反思自己一堂课的收获。

第三课时人民英雄永垂不朽（第二课时）

学习目标：1重点理解本文的说明顺序。

2体会本文准确而富于变化的语言。

课刖学习：

课堂学习：

第一块理解本文的说明顺序。

步骤教师组织学生活动

1请同学们阅读课文，划出文中表现作者活动路线、观察顺序的

词句。阅读课文，划出相关语句。

2教师组织评价学生交流

3布置任务：请同学们对照人民英雄纪念碑的教学挂图，根据课

文的描述，用简洁的语言谈谈作者的写作顺序。学生思考

4教师组织评价学生交流

第二块体会本文准确而生动的语言

步骤教师组织学生活动

1本文准确而牛动的语言具体表现：L大量说明性的语言2、不

少记叙性、描写性的语言3、一些议论性的语言围绕以上三点各找两处

加以体会学生认真读课文，围绕以上三点各找两处加以体会；学习小

组内交流，有不同意见的大家讨论；

2教师组织评价全班交流

第三块写作练习

步骤教师组织学生活动

1给学生一个熟悉的建筑，进行写作练习，注意行文顺序、以及

运用准确而富于变化的语言。学生写作

2教师组织评价学生交流

课后学习：继续完成并修改课堂上的作文

第四课时巍巍中山陵（第一课时）

学习目标：了解中山陵在人民心目中的地位，了解中国革命先驱

孙中山先生的革命历程，学习他的伟大品格和不朽精神。能从中山陵

的建筑中体会华夏文化魅力。

课前学习：利用网络或查找资料了解孙中山的事迹及思想。

课堂学习：

第一块导入，交流孙中山的生平事迹及思想。

步骤教师组织学生活动

1紫金山古称金陵山，紫金山共有三座东西并列的山峰。主峰北

高峰，其余分别为天堡山和茅山，著名的中山陵便坐落于此。中山陵

是中国近代伟大的政治家孙中山先生的陵墓。

2组织交流。孙中山的思想：民主博爱、天下为公孙中山的贡献：

领导中国革命交流孙中山的生平事迹及思想。

第二块整体感知

步骤教师组织学生活动

1用自己喜欢的方式读课文，谈谈中山陵的设计是如何体现人民

对中山先生的怀念及中山先生的伟大品格的？学生阅读思考

2教师巡视指导学生交流讨论

3教师组织评价学生交流

4你认为有哪些建筑直接表现中山先牛的革命理想和伟大形

象？学生思考

5教师评价学生交流

第三块深入探究

步骤教师组织学生活动

1请你联系《展现华夏文化魅力》一课，说说吕彦知设计的钟形

图案为什么会入选；想一想，课文开头为什么要详细描绘中山陵的地

理环境。学生阅读思考

2教师巡视指导小组讨论

3教师组织评价学生交流讨论

第五课时巍巍中山陵（第二课时）

学习目标：能根据课文内容理清中山陵的大体布局。

休会准确简明、生动形象的说明语言。

课前学习：搜集有关中山陵的资料，进一步了解中山陵。

课堂学习：

第一块：理清中山陵的大体布局

步骤教师组织学生活动

1根据课文说明的内容填写探究•练习二中的示意图，说说作者是

按怎样的顺序来说明中山陵的。阅读，思考，填表。

2组织交流、评价讨论、交流。

3假如让你当中山陵的讲解员，请你用简洁的语言把这幅图解说

清楚。学生根据课文，及自己搜集的资料准备解说词

4组织评价学生解说

第二块体会准确简明、生动形象的说明语言。

步骤教师组织学生活动

1本文虽然是一篇介绍中山陵的说明文，但是语言生动优美,请

你找出这样的句子，朗读它，并在句子旁写好批注。学生朗读、写批

注

2教师点评全班交流

第三块语文活动

步骤教师组织学牛活动

1〃我心目中的〃设计比赛。勾画出自己设计的某建筑的

草图，并用简洁的语言有条理地进行描述。学生设计，准备进行描述

2组织评比自评、互评。

课后学习：继续完善〃我心目中的〃设计草图。

第六课时凡尔赛宫

学习目标：1了解凡尔赛宫的建筑特色、艺术风格及其政治中心、

旅游胜地的地位。

2学习准确而富有文学性的语言。

课前学习：学生熟读课文，利用工具书解决字词问题。

阅读读本课文《故宫博物院》

课堂学习：

第一块了解凡尔赛宫的建筑特色、艺术风格及其政治中心、旅游

胜地的地位

步骤教师组织学生活动

1公元17世纪时法国国王路十四兴建了凡尔赛宫及其奢华的园林,

它以无与伦比的规模集中表现了豪华和财富。今天我们就来参观一下

这举世闻名的建筑。

2用你喜欢的方式阅读课文，你发现了凡尔赛宫举世闻名的原因

了吗？学生阅读，思考

3巡视指导学生讨论

4教师组织学生交流

第二块富有文学性、趣味性的语言

步骤教师组织学生活动

1有人说，第五段插入了凡尔赛宫修建的一段轶事没有必要。你

是否同意这种观点。学生思考，讨论

2教师评价学生交流

3文中可有你喜欢的语句，请你朗读这些句子，并谈谈你喜欢的

原因。朗读

4教师评价学生交流

第三块比较阅读

步骤教师组织学生活动

1故宫是我国明清两代的皇宫，请阅读《故宫博物院》，比较故

宫和凡尔赛宫的异同。学生进行比较阅读

2教师巡视学生讨论

3教师评价学生交流

第七课时短文两篇黄鹤楼

学习目标：积累常见的文言实词、虚词。体会我国古代建筑艺术

的特色。

课前学习：搜集有关黄鹤楼的诗、文。

利用工具书初读课文

课堂学习：

第一块：导入，激发学生学习兴趣

步骤教师组织学生活动

1历史上，人们将湖北武昌的黄鹤楼、江西南昌的滕王阁、湖南

岳阳的岳阳楼，并称为江南三大楼。滕王阁因有王勃的《滕王阁序》

而闻名，岳阳楼因有范仲淹的《岳阳楼记》而更为人知。有关黄鹤楼

的诗文又有哪些？

2崔颖的《黄鹤楼》，李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等。今

天我们将来学习一篇有关黄鹤楼的古文。学生交流搜集的黄鹤楼的诗

文

第二块积累字词、疏通文意

步骤教师组织学生活动

1组织学生默读默读课文

2让学生质疑、合作释疑交流疑难、释疑

3组织学生多种方式朗读按要求读课文

4让学生看注释翻译课文看注释疏通文意

5检查情况：翻译复述一人读一人译合作用自己的话复述内容

第三块体会我国古代建筑艺术的特色

步骤教师组织学生活动

1提供有关黄鹤楼的图片，联系课文分析黄鹤楼得名的原因。学

生看图对照课文分析。

2教师组织评价学生交流

课后学习：积累文中的字词，背诵自己喜欢的句子。

第八课时短文两篇于园

学习目标：积累常见的文言实词、虚词。欣赏黄鹤楼和于园这两

种截然不同的美，说出自己的感受。

课前学习：熟读课文，并能背诵课文中的精彩段落。

课堂学习：

第一块积累字词、疏通文意

步骤教师组织学生活动

1组织学生默读默读课文

2让学生质疑、合作释疑交流疑难、释疑

3组织学生多种方式朗读按要求读课文

4让学生看注释翻译课文看注释疏通文意

5检查情况：翻译复述一人读一人译合作用自己的话复述内容

6作者说：〃至于园可无憾矣〃欣赏了于园之后，你感到是否还

有遗憾。学生讨论

7组织评价学生交流

第二块欣赏黄鹤楼和于园这两种截然不同的美，说出自己的感受。

步骤教师组织学生活动

1创设问题情：作者带我们去黄鹤楼和于园〃神游〃了一番，你

对黄鹤楼和于园的总体印象如何？两者有何不同？境你〃神游〃时的

感受又是怎样的？阅读，思考，分小组交流。

2组织交流、评价全班讨论交流

课后学习：

把《黄鹤楼》或《于园》改写成白话。

第九课时诵读欣赏

学习目标：L理解写景状物要抓住特点。

2、学习、积累优美准确的语言，体悟作者的思想感情

课前学习：搜集你认为写得好的写景状物文章

课堂学习：

第一块朗读

步骤教师组织学生活动

1布置任务：四人小组内每人负责一篇文章。（1）把这篇文章

读给其他同学听（2）找出文章中好的词句个人准备朗读分析好词好

句

2布置任务：分析比较这些文章成功在什么地方。巡视指导,了

解学生学习情况小组讨论组长作好记录

3教师组织评价全班交流

第二块拓展阅读

步骤教师组织学生活动

1同学们课前已经搜集了许多好的写景状物的文章，现在请你们

再读一下这些文章。看看这些文章是有刚才我们分析的成功之处。学

生重读自己准备的文章，思考

2你认为一篇好的写景状物的文章还应具有哪些特点？学生思考

3组织评价全班交流

课后学习

反复诵读《文笔精华（二）》，力求熟读成诵。

第十、十一、十二课时写作

好的作文在很大程度上取决与仔细地观察，观察不仅要用眼更要

用心，用心去发现事物的特点，从多个角度，多个方面去表现事物的

特点。因此，本单元作文训练的方向是培养学生细致的观察力。同时,

要求学生运用生动准确，富于变化的语言去表达事物的特点。

第十课时：

步骤教师组织学生活动

1组织自读《观察和描写事物特点》学生自读文章，作好圈点勾

画

2组织交流交流所得

3组织交流回忆本单元所学的关于写景状物文章的特点

4布置仟务：口头作文（书上第二题）思考组织语言

5组织交流交流

第十一课时：

步骤教师组织学生活动

1明确作文的要求在规定时间内完成作文

2组织学生自改自己修改

课后学习：自改作文，也可请他人帮忙修改

第十二课时：

步骤教师组织学生活动

1出示评改标准和要求组内交流，互改

2学生推荐作文师生互动评改作文

教师听取各组意见指导学生评分

第十三课时口语交际

学习目标：学会形象生动的描述事物

步骤教师组织学生活动

1组织学生自学《话须形象才动人》布置：文中的两段话为什么

生动？阅读

2评价思考回答

3提供某物或某景的视频学生仔细看视频

4组织评价学生尝试生动地介绍它

第十四课时单元专题交流

学习目标：介绍各组的活动过程、交流各组的活动成果、谈谈活

动的体验与收获，在专题交流中进一步体会本单元的学习目标，师生

互动评价。

课堂学习：

总结方面获得收益存在问题

(1)课堂发言的情况。

(2)完成作业的情况。

(3)参与活动的情况。

(4)学习兴趣的增强。

(5)学习能力的提高。

(6)情感态度的升华。

(7)对老师建议、评价

课后学习：自我评价单元收获，完成表格

2004年七年级语文下册第三单元建筑艺术

建筑艺术欣赏篇3

杭师院附高罗雪峰

(1课时)

教学目标：

使学生了解的成就及特点，有所了解，有所认识，增长知识，开

阔眼界，陶冶情操，培养学生欣赏的能力，提高艺术欣赏水平，树立

正确的审美观念。

教学重难点：中国古代建筑的主要特点及园林建筑的主要特色。

教学准备：教学光盘

教学过程：

导入：（直接导入）图片展示

中国建筑，具有悠久的历史传统和光辉的成就。从陕西半坡遗址

发掘的方形或圆形浅穴式房屋发展到现在，已有六、七千年的历史。

修建在崇山峻岭之上、蜿蜒万里的长城，是人类建筑史上的奇迹；建

于隋代的河北赵县的安济桥，在科学技术同艺术的完美结合上，早已

走在世界桥梁科学的前列；现存的高达67.1米的山西应县佛宫寺木塔,

是世界现存最高的木结构建筑；北京明、清两代的故宫，则是世界上

现存规模最大、建筑精美、保存完整的大规模建筑群。至于我国的古

典园林，它的独特的艺术风格，使它成为中国文化遗产中的一颗明珠。

中国建筑与欧洲建筑和伊斯兰建筑并称世界三大建筑体系。

内容一：中国建筑体系的特点？（提问学生）的特点是多方面的。

从美术鉴赏的角度来说，以下一些特点是应当了解的。

展示中国古代建筑木架构图片，从结构提问学生，教师小结（教

参图1、图2）

一、巧妙而科学的框架式木结构体系。

这是中国古代建筑在建筑结构上最重要的一个特征。因为中国古

代建筑主要是木构架结构，即采用木柱、木梁构成房屋的框架，屋顶

与房檐的重量通过梁架传递到立柱上，墙壁只起隔断的作用，而不是

承担房屋重量的结构部分。〃墙倒屋不塌〃这句古老的谚语，概括地

指出了中国建筑这种框架结构最重要的特点。

这种结构，可以使房屋在不同气候条件下，满足生活和生产所提

出的千变万化的功能要求。同时，由于房屋的墙壁不负荷重量，门窗

设置有极大的灵活性。止匕外，由这种框架式木结构形成了过去宫殿、

寺庙及其它高级建筑才有的一种独特构件，即屋檐下的一束束的〃斗

拱〃。它是由斗形木块和弓形的横木组成，纵横交错，逐层向外挑出，

形成上大下小的托座。这种构件既有支承荷载梁架的作用，又有装饰

作用。只是到了明清以后，由于结构简化，将梁直接放在柱上，致使

斗拱的结构作用几乎完全消失，变成了几乎是纯粹的装饰品。

展示中国建筑图片：宫殿、寺观、坛庙、民居和园林等，请学生

从布局来总结特点

二、庭院式的组群布局。

从古代文献记载，绘画中的古建筑形象一直到现存的古建筑来看，

中国古代建筑在平面布局方面有一种简明的组织规律，这就是每一处

住宅、宫殿、官衙、寺庙等建筑，都是由若干单座建筑和一些围廊、

围墙之类环绕成一个个庭院而组成的。一般地说，多数庭院都是前后

串连起来，通过前院到达后院，这是中国封建社会〃长幼有序，内外

有别〃的思想意识的产物。家中主要人物，或者应和外界隔绝的人物

（如贵族家庭的少女），就往往生活在离外门很远的庭院里，这就形

成一院又一院层层深入的空间组织。宋朝欧阳修《蝶恋花》词中有

〃庭院深深几许？〃的字句，古人曾以〃侯门深似海〃形容大官僚的

居处，就都形象地说明了中国建筑在布局上的重要特征。

同时，这种庭院式的组群与布局，一般都是采用均衡对称的方式,

沿着纵轴线（也称前后轴线）与横轴线进行设计。比较重要的建筑都

安置在纵轴线上，次要房屋安置在它左右两侧的横轴线上，北京故宫

的组群布局和北方的四合院是最能体现这一组群布局原则的典型实例。

这种布局是和中国封建社会的宗法和礼教制度密切相关的。它最便于

根据封建的宗法和等级观念，使尊卑、长幼、男女、主仆之间在住房

上也体现出明显的差别。

教师讲解，结合图片

三、丰富多采的艺术形象

如前所述，建筑不仅仅是技术科学，而且是一种艺术。中国古代

建筑经过长时期的努力，同时吸收了中国其他传统艺术，特别是绘画、

雕刻、工艺美术等造型艺术的特点，创造了丰富多采的艺术形象，并

在这方面形成了不少特点。其中比较突出的，有以下三个方面。

1、富有装饰性的屋顶（屋顶图片）

中国古代的匠师很早就发现了利用屋顶以取得艺术效果的可能性。

《诗经》里就有〃作庙翼翼〃之句，说明三千年前的诗人就已经在诗

中歌颂祖庙舒展如翼的屋顶。到了汉朝，后世的五种基木屋顶式样一

一四面坡的〃虎殿顶〃，四面、六面、八面坡或圆形的〃攒尖顶〃，

两面坡但两山墙与屋面齐的〃硬山顶〃，两面坡而屋面挑出到山墙之

外的〃悬山顶〃，以及上半是悬山而下半是四面坡的〃歇山顶〃就已

经具备了。我国古代匠师充分运用木结构的特点，创造了屋顶举折和

屋面起翘、出翘，形成如鸟翼伸展的檐角和屋顶各部分柔和优美的曲

线。同时，屋脊的脊端都加上适当的雕饰，檐口的瓦也加以装饰性的

处理。宋代以后，又大量采用琉璃瓦，为屋顶加上颜色和光泽，再加

上后来又陆续出现其它许多屋顶式样，以及由这些屋顶组合而成的各

种具有艺术效果的复杂形体，使中国古代建筑在运用屋顶形式创造建

筑的艺术形象方面取得了丰富的经验，成为中国古代建筑重要的特征

之一。

2、衬托性建筑的应用

衬托性建筑的应用，是中国古代宫殿、寺庙等高级建筑常用的艺

术处理手法。它的作用是衬托主体建筑。最早应用的并且很有艺术特

色的衬托性建筑便是从春秋时代就已开始的建于宫殿正门前的〃阙〃。

到了汉代，除宫殿与陵墓外，祠庙和大中型坟墓也都使用。现存的四

川雅安高颐墓阙，形制和雕刻十分精美，是汉代墓阙的典型作品。汉

代以后的雕刻、壁画中常可以看到各种形式的阙，到了明清两代，阙

就演变成现在故宫的午门。

其它常见的富有艺术性的衬托性建筑还有宫殿正门前的华表、牌

坊、照壁、石狮等。（图片欣赏）

3、色彩的运用

中国古代的匠师在建筑装饰中最敢于使用色彩也最善于使用色彩。

这个特点是和中国建筑的木结构体系分不开的。因为木料不能经久，

所以，中国建筑很早就采用在木材上涂漆和桐油的办法，以保护木质

和加固木构件用樨卯结合的关接，同时增加美观，达到实用、坚固与

美观相结合。以后又用丹红装饰柱子、梁架或在斗拱梁、防等处绘制

彩画。经过长期的实践，中国建筑在运用色彩方面积累了丰富的经验,

例如在北方的宫殿、官衙建筑中，很善于运用鲜明色彩的对比与调和。

房屋的主体部分、也即经常可以照到阳光的部分，一般用暖色，特别

是用朱红色；房檐下的阴影部分，则用蓝绿相配的冷色。这样就更强

调了阳光的温暖和阴影的阴凉，形成一种悦目的对比。朱红色门窗部

分和蓝、绿色的檐下部分往往还加上金线和金点，蓝、绿之间也间以

少数红点，使得建筑上的彩画图案显得更加活泼，增强了装饰效果。

一些重要的纪念性建筑，如北京的故宫、天坛等再加上黄色、绿

色或蓝色的琉璃瓦,下面并衬以一层乃至好几层雪白的汉白玉台基和

栏杆，在华北平原秋高气爽、万里无云的蔚蓝天空下，它的色彩效果

是无比动人的。当然这种色彩风格的形成，在很大程度上也是与北方

的自然环境有关。因为在平坦广阔的华北平原地区，冬季景色的色彩

是很单调严酷的。在那样的自然环境中，这种鲜明的色彩就为建筑物

带来活泼和生趣。基于相同原因，在山明水秀、四季常青的南方，建

筑的色彩一方面为封建社会的建筑等级制度所局限，另一方面也是因

为南方终年青绿、四季花开，为了使建筑的色彩与南方的自然环境相

调和，它使用的色彩就比较淡雅，多用白墙、灰瓦和栗、黑、墨绿等

色的梁柱，形成秀丽淡雅的格调。这种色调在比较炎热的南方的夏天

里使人产生一种清凉感，不像强烈的颜色容易令人烦躁。从这里也可

知道，我国古建筑的色彩的运用，除了上面提到的两种主要格调外，

随着民族和地区的不同，也有一些差别。

内容二：宫殿艺术和园林艺术欣赏

中国古代建筑的类型很多，主要有宫殿、坛庙、寺观、佛塔、民

居和园林建筑等。其中宫殿与园林建筑的成就最为突出。所以，这里

着重欣赏宫殿建筑和园林艺术。

一、宫殿（故宫）

我国由于经历了漫长的封建社会，历代帝王为了满足其骄奢淫逸

的生活和维护其统治的威严，往往大兴土木，营建各种宫室殿堂。秦

始皇统一中国后兴建的阿房宫，就已达到惊人的规模。西汉初年修建

的未央宫，宫城周围达8900米。汉高祖刘邦曾因见到这座宫殿建筑的

奢华而动怒，主持这一工程规划的萧何说：〃天子以四海为家，非壮

无以重威。〃这说明统治阶级已经认识到，规模宏大的宫殿建筑也可

以作为巩固其政权的一种工具。萧何的这个看法，使以后历代帝王更

加重视都城和宫殿建筑。所以，秦汉以后，宫殿建筑始终在中国古代

建筑中占有重要的位置。可惜许多宫殿建筑都已成为遗迹。现在保存

下来的规模最大、最完整、也是最精美的宫殿建筑，首推北京的故宫。

显示故宫图片：

整个故宫规模宏大，极为壮观。仅以宫殿的核心部分紫禁城为例，

它东西长760米，南北长960米,占地72万多平方米。根据宫廷建

筑的一般习惯，故宫也可以分作皇帝处理政务的外朝和皇帝起居的内

廷两大部分。故宫中的乾清门，就是外朝和内廷之间的分界线。外朝

以〃三大殿〃——太和殿、中和殿、保和殿为主，前有太和门，两侧

有文华殿和武英殿两组宫殿。内廷以〃后三宫〃——乾清宫、交泰殿、

坤宁宫为主，它的两侧是供嫔妃居住的东六宫和西六宫，也就是人们

常说的〃三宫六院〃。故宫的这种总体布局，突出地体现了传统的封

建礼制〃前朝后寝〃的制度。而整个故宫的设计思想更是突出地体现

了封建帝王的权力和森严的封建等级制度。例如，主要建筑除严格对

称地布置在中轴线上外，特别强调其中的〃三大殿〃，〃三大殿〃中

又重点突出举行朝会大典的太和殿（俗称金銮殿）。为此，在总体布

局上，〃三大殿”不仅占据了故宫中最主要的空间，而且它前面的广

场面积达2.5公顷，有力地衬托出太和殿是整个宫城的主脑。再加上太

和殿又位于高8米分作三层的汉白玉石殿基上，每层都有汉白玉石刻

的栏杆围绕，并有三层石雕〃御路〃。使太和殿显得更加威严无比，

远望犹如神话中的琼宫仙阙，气象非凡。至于内廷及其它部分，由于

它们从属于外朝，故布局比较紧凑。

当然，整个故宫建筑由于是为体现帝王的政治权力而服务的，因

而不可避免的产生严正而刻板的缺点，但是，从故宫建筑群的整个建

筑艺术来说，它体现了我国古代建筑艺术的特殊风格和杰出成就，是

世界上优秀的建筑群之一。而这一杰作，从明代永乐年间创建后，五

百余年中，不断重建、改建，动用的人力和物力是难以估计的，真可

谓〃穷天下之力奉一人〃。所以，这宏伟壮丽的故宫，是我国古代劳

动人民智慧和血汗的结晶。

二、古典园林（颐和园、避暑山庄、网师园、拙政园等）

中国现存的著名古典园林数量不少，多数是明、清两代的遗物。

而中国古典园林的精华则集中在江南。前人有所谓〃江南园林甲天下,

苏州园林甲江南〃的。我国建筑界也认为〃中国古典园林精华萃于江

南，重点则在苏州，大小园里数量之多、艺术造诣之精，乃今天世界

上任何地区所少见。〃之所以形成这一情况，主要是因为从春秋以来，

苏州一直是我国南方的重要城市，它具有物质丰裕、文化发达、山明

水秀的优越条件，自晋室南迁以后直至清代，历代贵族官僚不断地在

苏州建造供他们享受的园林。因此，现存的苏州古典园林相当可观。

在刘敦桢的《苏州古典园林》一书中论述的古典园林就有十五处（拙

政园、留园、狮子林、沧浪亭、网师园、怡园、耦园、艺圃、环秀山

庄、拥翠山庄、鹤园、畅园、壶园、残粒园、王洗马巷某宅庭院）其

中，最为著名的拙政园、留园、狮子林、沧浪亭和网师园，都是全国

重点文物保护单位。此外，在江南其他地方和北方地区，至今也保存

着一些著名的古典园林，北京的颐和园和北海，以及河北承德的避暑

山庄，就是北京地区最著名的古典园林。不论是南方的还是北方的古

典园林，也不论是封建帝王的皇家宫苑，还是官僚、地主、富商的私

人花园，尽管由于地区和园主在政治、经济上所处的地位不尽相同，

而在园林的规模、风格等方面表现出各自的特点/日是，它们都是为

满足封建统治阶级的享乐生活而建造的，在园林布置和造景的艺术手

法上有许多共同之处。这些共同之处，构成了具有浓厚的诗情画意的

中国古典园林艺术。从我们欣赏古典园林艺术的角度来讲，下面的一

些造园艺术手法，是应当特别加以指出的。

首先，中国古典园林的园景上主要是模仿自然，即用人工的力量

来建造自然的景色，达到〃虽有人作，宛自天开〃的艺术境界。所以，

园林中除大量的建筑物外，还要凿池开山，栽花种树，用人工仿照自

然山水风景，或利用古代山水画为蓝本，参以诗词的情调，构成许多

如诗如画的景。所以，中国古典园林是建筑、山池、园艺、绘画、雕

刻以至诗文等多种艺术的综合体。中国古典园林的这一特点，主要是

由中国园林的性质决定的。因为不论是封建帝王还是官僚地主，他们

既贪图城市的优厚物质亨受，又想不冒劳顿之苦寻求〃山水林泉之

乐〃。因此，他们的造园，除了满足居住上的享乐需要外，更重要的

是追求幽美的山林景色，以达到身居城市而仍可享受山林之趣的目的。

其次，中国古典园林因受长期封建社会历史条件的限制，绝大部

分是封闭的，即园林的四周都有围墙，景物藏于园内。而且，除少数

皇家宫苑外，园林的面积一般都比较小。要在一个不大的范围内再现

自然山水之美，最重要也是最困难的是突破空间的局限，使有限的空

间表现出无限丰富的园景。在这方面，中国古典园林有很高的艺术成

就，成为中国古典园林的精华所在。

一般来说，中国古典园林突破空间局限，创造丰富园景的最重要

的手法，是采取曲折而自由的布局，用划分景区和空间、以及〃借景〃

的办法。

所谓曲折而自由的布局，是同欧洲大陆一些国家的园林惯用的几

何形图案的布局相对而言的。这种曲折而自由的布局，在面积较小的

江南私家园林，表现得尤其突出。它们强调幽深曲折，所谓〃景贵乎

深，不曲不深〃，讲的就是这种手法。例如，苏州多数园林的入口处，

常用假山、小院、漏窗等作为屏障，适当阻隔游客的视线，使人们一

进园门只是隐约地看到园景的一角，几经曲折才能见到园内山池亭阁

的全貌。以布局紧凑、变化多端、有移步换景之妙为特点的苏州留园，

在园门入口处就先用漏窗，来强调园内的幽深曲折。至于园内的对景，

也不象西方庭园的轴线对景方式，而是随着曲折的平面，移步换景，

依次展开。有的则在走廊两侧墙上开若干个形状优美的窗孔和洞门，

人们行经其间，它就象取景框一样，把园内的景物象一幅幅风景画那

样映入优美的窗孔和洞门。

至于划分景区和空间的手法，则是通过巧妙地利用山水、树木、

花卉、建筑等，把全园划分为若干个景区,各个景区都有自己的特色,

同时又着重突出能体现这一园林主要特色的重点景区。例如，苏州最

大的园林拙政园，全园包括中、西、东三个部分，其中中部是全国的

精华所在。同时，水的面积约占全园五分之三，亭榭楼阁，大半临水，

造型轻盈活泼，并尽量四面透空，以便尽收江南水乡的自然景色。园

内的空间处理，妙于利用山、池、树木、亭、榭，少用围墙。故园内

空间处处沟通，互相穿插，形成丰富的层次。再如北京的颐和园，它

的规模很大，全园面积约3.4平方公里，它可以分成许多个景区，其中

有些景区还形成大园中包小园，如谐趣园。但在这许多景区中，昆明

湖与万寿山则是它的精华所在。正是这些重点的景区构成了这些园林

的主要特色。各个园林不论其大小，只要主要景区很有特色，即使其

它方面略有欠缺，也仍可给人以深刻的印象。

至于〃借景〃这种艺术手法，更是中国古典园林突破空间局限、

丰富园景的一种传统手法。它是把园林以外或近或远的风景巧妙地引

〃借〃到园林中来，成为园景的一部分。这种手法在我国古典园林中

运用得非常普遍，而且具有很高的成就。例如，现存苏州古典园林中

建园历史最早的沧浪亭，它的重要特色之一便是善于借景。因为园门

外有一泓清水绕园而过，该园就在这一面不建界墙，而以有漏窗的复

廊对外，巧妙地把河水之景〃借〃入园内。再如北京的颐和园，为了

〃借〃附近玉泉山和较远的西山的景，除了在名为〃湖山真意〃处充

分发挥借景手法的艺术效果外，在其它方面也作了精心的设计。如颐

和园的西堤一带，除了用六座形式不同的桥点景外，没有高大的建筑

屏挡视线。昆明湖的南北长度也正适合将园内看得见的西山群峰全部

倒映湖中。同时，两堤的桃柳，恰到好处地遮挡了围墙，园内园外的

界限无形之中消失了。西山的峰峦、两堤的烟柳、玉泉山的塔影，都

自然地结合成一体，成为园中的景色，园的空间范围无形中扩大了，

景物也更加丰富了。呈现在人们眼前的是一幅以万寿山佛香阁为近景、

两堤和玉泉山为中景、西山群峰为远景的锦绣湖山诗境画卷。中国古

典园林的这种借景手法，在《园冶》一书中，总结为五种方法，即

〃远借、邻借、仰借、俯借、应时而借〃。上面提到的一些实例，主

要属于借园外之景，是〃远借〃。所谓〃邻借、仰借、俯借、应时而

借〃，主要是指园林之内的借景。所谓〃邻借〃是指园内距离不远的

景物，彼此对景，互相衬托，互相呼应。如颐和园中〃知春亭〃附近

的亭、桥、柳、石等互相因借，显得协调而优美。〃仰借〃一般是指

园林中的碧空白云、或明月繁星等天象。不过，象仰望山峰、瀑布、

以及苍松劲柏、宏伟壮丽的建筑也可称为仰借。如进入北京北海公园

的正门，抬头即可仰望出类独秀的白塔；〃俯借〃则是指如凭栏望湖

光倒影、临轩观池鱼游跃等；〃应时而借〃是指善于利用一年四季或

一月之间不同的时辰景色的变化——如春天的花草、夏日的树荫、秋

天的红叶、冬天的雪景、早晨的朝霞旭日、傍晚的夕阳余晖……等等，

都可应时而借。如苏州的以精巧幽深见长的网师园，园中的重要景区

〃殿春卷〃就是根据宋人芍药诗里的两句〃多谢化工怜寂寞，尚留芍

药殿春风〃，借春末的芍药花来造景的。

第三，中国古典园林特别善于利用具有浓厚的民族风格的各种建

筑物，如亭、台、楼、阁、廊、榭、轩、舫、馆、桥等，配合自然的

水、石、花、木等组成体现各种情趣的园景。以常见的亭、廊、桥为

例，它们所构成的艺术形象和艺术境界都是独具匠心的。如亭，不仅

是造型非常丰富多彩，而且它在园林中间起着〃点景〃与〃弓I景〃的

作用。如苏州西园的湖心亭、拙政园别有洞天半亭、北京北海公园的

五龙亭。再如加廊，它在园林中间既是引导游客游览的路线，又起着

分割空间、组合景物的作用。如当人们漫步在北京颐和园的长廊之中，

便可饱览昆明湖的美丽景色；而苏州拙政园的水廊，则轻盈婉约，人

行其上，宛如凌波漫步；苏州怡园的复廊，用花墙分隔，墙上的形式

各异的漏窗（又称〃花窗〃或〃花墙洞〃），使园有界非界，似隔非

隔，景中有景，小中见大，变化无穷，这种漏窗在江南古典园林中运

用极广，这是古代建筑匠师们的一个杰出创造。因为本来比较单调枯

燥的墙面，经过漏窗的装饰，不仅增添了丰富的变化，那一个个各不

相同的漏窗图案在墙面上成为一幅幅精美的装饰纹样，而且通过巧妙

地运用一个〃漏〃字，使园林景色更为生动、灵巧，增添了无穷的情

趣。苏州的西园、狮子林的漏窗都充分地体现了这一特色。至于中国

园林中的桥，则更是以其丰富多姿的形式，在世界建筑艺术上大放异

彩。最突出的例子是北京颐和园的十七孔桥、玉带桥。它们各以其生

动别致的造型，把颐和园的景色装点得更加动人。止匕外，江苏扬州瘦

西湖的五亭桥，苏州拙政园的廊桥则又是另一种风格，成为这些园林

中最引人注目的园景之一。

木课小结：请学生小结的特点及园林的特点。

建筑艺术欣赏篇4

外国古代建筑艺术

教学目标：

通过本课教学,使学生对外国古代建筑艺术，特别是西方古典建

筑的特点，有所了解。培养感受、体验、鉴赏艺术美的能力和健康的

审美情趣。

教学重点：古代希腊罗马的建筑艺术。

教学难点：如何让学生对古代希腊罗马的建筑艺术有感性认识。

教学准备：配套教学光盘

教学过程：

提问：欣赏完了中国古代建筑，外国古代建筑艺术成就比较大的

有哪些？

学生回答：古埃及建筑、古希腊建筑、古罗马建筑、东罗马帝国

建筑、中世纪教堂建筑及古代佛教和伊斯兰教建筑等。

师生一起作一张表格：展示图片，小结的形式。

国家地区建筑特点建筑类型建筑风格代表建筑

中国木结构；庭院式组群布局；创造丰富的艺术形象宫殿、园林

东方建筑故宫、承德避暑山底、江苏无锡、苏州园林等

古埃及石柱结构陵墓、神庙埃及建筑卡纳克神庙

古希腊石制的梁柱结构，形成多利安、爰奥尼亚、科林斯柱式等。

神庙希腊建筑雅典卫城

古罗马火山灰、砂石和石灰构成的混泥土结构；券拱结构。神

庙罗马建筑万神庙

东罗马帝国（现土耳其伊斯坦布尔）创造了把穹顶支撑在四个独

立支柱上的结构；内部空间宏伟而有变化。教堂拜占庭建筑圣索菲亚

教堂

法国高耸峻拔、轻盈灵巧；内部大面积彩色玻璃窗画；柱式与拱

券结合。教堂哥特式建筑夏特尔教堂

印度尼西亚塔佛教建筑婆罗浮屠

印度陵墓伊斯兰建筑泰姬陵

注解：

一、古希腊的建筑风格

古希腊的文化,是欧洲文化的源泉与宝库，古希腊的建筑艺术，

则是欧洲建筑艺术的源泉与宝库。因此，谈西方建筑及其风格，就不

能不首先谈古希腊的建筑风格。

古希腊建筑风格的特点主要是和谐、完美、崇高。而古希腊的神

庙建筑则是这些风格特点的集中体现者，也是古希腊，乃至整个欧洲

最伟大、最辉煌、影响最深远的建筑。

这些风格特点,在古希腊神庙的各个方面都有鲜明的表现。首先

是柱式。古希腊的〃柱式〃，不仅仅是一种建筑部件的形式，而且更

准确地说，它是一种建筑规范的风格，这种规范和风格的特点是，追

求建筑的檐部（包括额防、檐壁、檐口）及柱子（柱础、柱身、柱头）

的严格和谐的比例和以人为尺度的造型格式。古希腊最典型、最辉煌，

也是意味最深长的柱式主要有三种，即陶立克、爱奥尼克和科林斯柱

式。这些柱式，不仅外在形体直观地显示出和谐、完美、崇高的风格，

而且其比例规范也无不显出和谐与完美的风格。从外在形体看，三种

柱式各有特点，陶立克的柱头是简单而刚挺的倒立圆锥台，柱身凹槽

相交成锋利的棱角，没有柱础，雄和卷杀十分明显，力透着男性体态

的刚劲雄健之美。爱奥尼克，其外在形体修长、端丽，柱头则带婀娜

潇洒的两个涡卷，尽展女性体态的清秀柔和之美。科林斯的柱身与爱

奥尼克相似，而柱头则更为华丽，形如倒钟，四周饰以锯齿状叶片，

宛如满盛卷草的花篮。从比例与规范来看，陶立克一般是柱高为底径

的4-6倍，檐部高度约为整个柱子的1/4,而柱子之间的距离，一般

为柱子直径的1.2-1.5倍,十分协调、规整而完美。爱奥尼克,柱高

一般为的1/5，柱子之间的距离约为柱子直径的两倍，十分有序而和美。

科林斯，在比例、规范上与爱奥尼克相似。这些比例与规范，与这些

柱式的外在形体的风格完全一致，都以人为尺度，以人体美为其风格

的根本依据，它们的造型可以说是人的风度、形态、容颜、举止美的

艺术显现，而它们的比例与规范，则可以说是人体比例、结构规律的

形象体现。所以，这些柱式都具有一种生气盎然的崇高美，因为，它

们表现了人作为万物之灵的自豪与高贵。而以这三种柱式为构图原则

的单体神庙建筑或其它建筑，往往就成为了古希腊艺术乃至人类建筑

艺术的典范，如以陶立克柱式为构图原则的帕提农神庙、阿菲亚神庙;

以爰奥尼克柱式为构图原则的伊端克先神庙和帕加蒙的宙斯神坛；以

科林斯柱式为构图原则的典型作品列雪格拉德纪念亭等。正因为这三

种柱式如此美妙绝伦而意义重大，所以，有人十分肯定地指出：〃古代

希腊建筑的美学原则和艺术特征可以归结为三种古典柱式，即陶立克、

爰奥尼克和科林斯柱式〃。仅从艺术风格的角度来看，这种论断也是

十分精确中肯的。

在古希腊的建筑中，不仅柱式以及以柱式为构图原则的单体神庙

建筑生动、鲜明地表现了古希腊建筑和谐、完美、崇高的风格，而且,

以神庙为主体的建筑群体，也常常以更为宏伟的构图，表现了古希腊

建筑和谐、完美而又崇高的风格特点。这里最有代表性的建筑群体，

恐怕非雅典卫城莫属了。卫城是古希腊人进行祭神活动的地方，位于

雅典城西南的一个高岗上，由一系列神庙构成。卫城入口是一座巨大

的山门，山门向外突出两翼，犹如伸开双臂迎接四面八方前来朝拜

〃神〃的人们。左翼城堡之上座落着胜利神庙，在构图上均衡了山门

两侧不对称的构图，山门因地制宜，内外划分为两段，外段为多立克

式，内段为爰奥尼克式，其体量和造型处理都恰到好处，既雄伟壮观

又避免了体量过大而影响卫城内主体建筑的效果。在卫城内部，沿着

祭神流线，布置了守护神雅典娜像、主体建筑帕提农神庙和以女像柱

廊闻名的伊瑞克先神庙。卫城的整体布局考虑了祭典序列和人们对建

筑空间及型体的艺术感受特点，建筑因山就势，主次分明，高低错落，

无论是身处其间或是从城下仰望，都可看到较为完整的艺术形象。建

筑本身则考虑到了单体相互之间在柱式、大小、体量等方面的对比和

变化，加上巧妙地利用了不规则不对称的地形，使得每一景物都各有

其一定角度的最佳透视效果，当人身处其中，从四度空间的角度（即

运动的角度）来审视整个建筑群时，一种和谐、完美的观感就会油然

而生，此时，崇高，就不仅仅是这座建筑群本身固有的艺术意境了，

而是成为了接受者、审美主休的一种鲜明、强烈的艺术感受。这座建

筑群永恒的魅力，也就通过一代又一代审美者的艺术感受流传下来，

成为了一种审美的范本，一种于和谐中见完美，于完美中显崇高，于

崇高中见永恒的〃高不可及的范本〃。这正是古希腊艺术最杰出的品

格和最伟大的价值之所在。

二、古罗马的建筑风格

古罗马的建筑艺术是古希腊建筑艺术的继承和发展。这种〃继承〃

不仅是从时间先后来说的，而且是从建筑艺术的根本风格来说的。这

种根本风格的内容就是人的意识与人的尺度。不过，这种人的意识与

人的尺度，在古罗马建筑中又有了新的含义，正是这种新的含义，推

动了古罗马建筑艺术在古希腊建筑艺术的基础上的大踏步地前进。如

果说，古希腊人崇拜人是通过崇拜〃神〃来体现的话，那么，古罗马

人对人的崇拜，则更倾向于对世俗的、现实的人的崇拜的直接表现，

所表现的人的意识，也已从群体转向个体，〃偏重于对个人的颂扬和

物质生活上的享受〃。正是在这样一种意识的左右下，古罗马的建筑

不仅借助更为先进的技术手段，发展了古希腊艺术的辉煌成就，而且

也将古希腊建筑艺术风格的和谐、完美、崇