2025年成人高等学校招生考试《语文》模拟冲刺试卷：诗歌鉴赏与情感分析能力提升

2025年成人高等学校招生考试《语文》模拟冲刺试卷：诗歌鉴赏与情感分析能力提升考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、诗歌鉴赏（本部分共6小题，每小题3分，共18分）1.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。晚次鄂州（唐）卢纶三湘归客逐风波，万楚行舟向此泊。野旷天低树，江清月近人。孤灯寒夜雨，独树旧时邻。何事惊心随物外，隔江犹望帝京尘。（1）这首诗的颈联"孤灯寒夜雨，独树旧时邻"运用了哪些修辞手法？请结合诗句简要分析。（3分）（2）结合全诗，分析诗人是如何将个人情感融入景物描写的，表达了怎样的思想感情？（3分）2.阅读下面这首宋词，然后回答问题。鹧鸪天·桂花（宋）李清照暗淡轻黄体性柔，香心藏露西风紧。薄罗衣单不耐秋风，细雨斜风作小寒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。（1）词中"香心藏露西风紧"一句描绘了桂花怎样的特点？请结合诗句简要分析。（3分）（2）词的下阕运用了哪些修辞手法？表达了词人怎样的思想感情？（3分）3.阅读下面这首元曲，然后回答问题。天净沙·秋思（元）马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。（1）这首小令是如何通过景物描写表现"秋思"之情的？请结合诗句简要分析。（3分）（2）"断肠人在天涯"一句表达了怎样的思想感情？结合全曲，分析作者是如何将这种感情推向高潮的？（3分）4.阅读下面这首现代诗，然后回答问题。再别康桥（徐志摩）轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。（1）诗中"那河畔的金柳，是夕阳中的新娘"一句运用了哪些修辞手法？请结合诗句简要分析。（3分）（2）诗中反复出现的"轻轻的"有什么表达效果？结合全诗，分析诗人是如何将惜别之情表现得含蓄而深沉的？（3分）5.阅读下面这首古诗，然后回答问题。春望（唐）杜甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。（1）诗中"感时花溅泪，恨别鸟惊心"一句运用了哪些修辞手法？请结合诗句简要分析。（3分）（2）结合全诗，分析诗人是如何将个人遭遇与国家命运联系起来的，表达了怎样的思想感情？（3分）6.阅读下面这首古诗，然后回答问题。登高（唐）杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。（1）诗中"无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来"两句描绘了怎样的景象？请结合诗句简要分析。（3分）（2）结合全诗，分析诗人是如何将个人身世之感与家国之忧联系起来的，表达了怎样的思想感情？（3分）二、文言文阅读（本部分共4小题，每小题3分，共12分）阅读下面这段文言文，然后回答问题。子曰："学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？"（论语·学而）"吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。"（论语·述而）"三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。"（论语·述而）"学而不思则罔，思而不学则殆。"（论语·为政）"默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？"（论语·述而）"知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"（论语·雍也）（1）请解释文中加点的词语。（3分）①学而时习之，不亦说乎？______②有朋自远方来，不亦乐乎？______③人不知而不愠，不亦君子乎？______④吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。______⑤三人行，必有我师焉。______⑥学而不思则罔，思而不学则殆。______⑦默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？______⑧知之者不如好之者，好之者不如乐之者。______（2）请用现代汉语翻译文中画线的句子。（3分）①学而时习之，不亦说乎？②人不知而不愠，不亦君子乎？（3）请结合文中内容，谈谈你对孔子"学"的思想的理解。（3分）（4）请从文中选择一句你最有感触的话，谈谈你的理解和感悟。（3分）三、古代诗歌比较鉴赏（本部分共2小题，每小题6分，共12分）7.阅读下面两首描写边塞风光的诗，然后回答问题。（1）比较阅读两首诗，分析它们在描写边塞风光方面有什么相同点和不同点。（6分）（2）结合全诗，分析两首诗表达了诗人怎样的不同情感。（6分）①出塞（唐）王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。②从军行（唐）王昌龄青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。8.阅读下面两首描写田园风光的诗，然后回答问题。（1）比较阅读两首诗，分析它们在描写田园风光方面有什么相同点和不同点。（6分）（2）结合全诗，分析两首诗表达了诗人怎样的不同情感。（6分）①望江南·江南岸（唐）白居易江南岸，望极烟波愁不尽。山青青，水泠泠，何处春愁最难忘？数声啼鸟，茅檐外，几树斜阳。②过故人庄（唐）孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。四、现代文阅读与情感分析（本部分共4小题，每小题4分，共16分）阅读下面这篇文章，然后回答问题。那片土地我常常想起故乡的那片土地。它不在地图上，却在我心里。那片土地是干燥的，黄褐色的，像被岁月晒得发皱的脸。春天，风从戈壁滩上吹来，带着沙尘，也带着希望。我们在这片土地上种下麦子，看着它们从干裂的土壤里钻出嫩绿的芽。夏天，太阳毒辣，土地被晒得滚烫，我们躲在麦田里乘凉，听着蝉鸣，看着蝴蝶飞舞。秋天，金黄的麦子收割了，土地变得空旷，我们在这片土地上打场，笑声回荡在田野里。冬天，雪花飘落，土地被覆盖了一层银白，我们在这片土地上打雪仗，堆雪人，温暖着彼此的心灵。那片土地是有生命的。土地里生长着麦子、玉米、棉花，也生长着我们的希望。土地里埋葬着祖辈的尸骨，也埋葬着我们的记忆。土地是那么无私，它给予我们粮食，给予我们温暖，也给予我们力量。土地是那么慈祥，它包容着我们的一切，也原谅着我们的过错。那片土地是熟悉的。我熟悉土地的每一寸肌理，熟悉土地的每一个角落。我熟悉土地的每一种味道，熟悉土地的每一种声音。我熟悉土地的每一个故事，熟悉土地的每一种情感。土地是我的根，我是土地的孩子。如今，我离开了故乡，离开了那片土地。但我常常想起它，想起它那干燥的黄色，想起它那生命的力量，想起它那熟悉的气息。我知道，那片土地永远在我心里，它是我永远的故乡，永远的家园。（1）文章主要描写了"那片土地"的哪些特点？请结合文章内容简要分析。（4分）（2）文章中"土地是那么无私，它给予我们粮食，给予我们温暖，也给予我们力量"这句话表达了怎样的思想感情？（4分）（3）文章中多次使用"熟悉"一词，这样写有什么表达效果？（4分）（4）结合全文，分析文章表达了作者怎样的思想感情。（4分）本次试卷答案如下一、诗歌鉴赏1.（1）颈联"孤灯寒夜雨，独树旧时邻"运用了比喻和拟人的修辞手法。"孤灯"比喻诗人孤独的身影，"寒夜雨"渲染了凄凉的氛围，"独树"比喻诗人孤独的心境，"旧时邻"拟人化了树木，表达了诗人对往昔友人的思念。（3分）解析思路：本题考查修辞手法的运用。首先要明确颈联的意思，"孤灯"和"独树"都是比喻，将抽象的情感形象化；"寒夜雨"和"旧时邻"都是拟人，赋予景物人的情感。通过分析这些修辞手法，可以理解诗人是如何将个人情感融入景物描写的。（2）诗人通过描写"野旷天低树，江清月近人"等景物，将个人情感融入其中，表达了羁旅漂泊的孤独感和对家乡的思念之情。（3分）解析思路：本题考查景物描写与情感表达的关系。首先要分析诗人是如何通过描写景物来表达的，如"野旷天低树，江清月近人"等景物描写，营造出一种开阔而凄凉的意境。通过分析这些景物描写，可以理解诗人是如何将个人情感融入景物描写的，表达了怎样的思想感情。2.（1）"香心藏露西风紧"一句描绘了桂花色淡、香浓、生长环境恶劣的特点。"香心"指桂花的花心，"藏露"说明桂花含苞待放，"西风紧"说明桂花生长在深秋，环境恶劣。（3分）解析思路：本题考查对诗句的赏析。首先要理解诗句的意思，"香心"指桂花的花心，"藏露"说明桂花含苞待放，"西风紧"说明桂花生长在深秋，环境恶劣。通过分析这些词语，可以理解桂花色淡、香浓、生长环境恶劣的特点。（2）词的下阕运用了反问、拟人等修辞手法，表达了词人对花的喜爱和对时光流逝的感慨。（3分）解析思路：本题考查修辞手法与情感表达的关系。首先要分析词的下阕运用了哪些修辞手法，如"试问卷帘人，却道海棠依旧"中的反问和拟人。通过分析这些修辞手法，可以理解词人表达了对花的喜爱和对时光流逝的感慨。3.（1）这首小令通过描写"枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马"等景物，表现了"秋思"之情。这些景物都带有萧瑟、凄凉的意味，营造出一种凄凉的氛围，从而表现了"秋思"之情。（3分）解析思路：本题考查景物描写与情感表达的关系。首先要分析小令是如何通过描写景物来表达的，如"枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马"等景物描写，营造出一种萧瑟、凄凉的氛围。通过分析这些景物描写，可以理解诗人是如何将"秋思"之情融入景物描写的。（2）"断肠人在天涯"一句表达了诗人对故乡的思念和对漂泊生活的痛苦之情。结合全曲，作者通过描写一系列凄凉的景物，将这种感情推向高潮。（3分）解析思路：本题考查情感表达的高潮。首先要分析"断肠人在天涯"一句的意思，表达了诗人对故乡的思念和对漂泊生活的痛苦之情。结合全曲，作者通过描写一系列凄凉的景物，将这种感情推向高潮。通过分析这些景物描写，可以理解诗人是如何将这种感情推向高潮的。4.（1）诗中"那河畔的金柳，是夕阳中的新娘"一句运用了比喻和拟人的修辞手法。"金柳"比喻河畔的柳树，"夕阳中的新娘"拟人化了柳树，表达了诗人对柳树的喜爱之情。（3分）解析思路：本题考查修辞手法的运用。首先要明确诗句的意思，"金柳"比喻河畔的柳树，"夕阳中的新娘"拟人化了柳树，表达了诗人对柳树的喜爱之情。通过分析这些修辞手法，可以理解诗人是如何将个人情感融入景物描写的。（2）诗中反复出现的"轻轻的"表达了诗人对康桥的留恋之情。结合全诗，诗人通过描写一系列景物，将惜别之情表现得含蓄而深沉。（3分）解析思路：本题考查反复手法的运用与情感表达的关系。首先要分析"轻轻的"一词的表达效果，表达了诗人对康桥的留恋之情。结合全诗，诗人通过描写一系列景物，将惜别之情表现得含蓄而深沉。通过分析这些景物描写，可以理解诗人是如何将惜别之情表现得含蓄而深沉的。5.（1）诗中"感时花溅泪，恨别鸟惊心"一句运用了拟人和夸张的修辞手法。"感时花溅泪"拟人化了花，"恨别鸟惊心"夸张了鸟的惊动程度，表达了诗人对国家和人民的深切同情。（3分）解析思路：本题考查修辞手法的运用。首先要明确诗句的意思，"感时花溅泪"拟人化了花，"恨别鸟惊心"夸张了鸟的惊动程度，表达了诗人对国家和人民的深切同情。通过分析这些修辞手法，可以理解诗人是如何将个人情感融入景物描写的。（2）诗人通过描写"国破山河在，城春草木深"等景物，将个人遭遇与国家命运联系起来，表达了忧国忧民的情怀。（3分）解析思路：本题考查个人遭遇与国家命运的联系。首先要分析诗人是如何通过描写景物来表达的，如"国破山河在，城春草木深"等景物描写，表达了诗人对国家和人民的深切同情。通过分析这些景物描写，可以理解诗人是如何将个人遭遇与国家命运联系起来的，表达了怎样的思想感情。6.（1）诗中"无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来"两句描绘了秋天落叶飘落和长江奔流不息的景象。"无边落木萧萧下"描绘了落叶飘落的景象，"不尽长江滚滚来"描绘了长江奔流不息的景象。（3分）解析思路：本题考查对诗句的赏析。首先要理解诗句的意思，"无边落木萧萧下"描绘了落叶飘落的景象，"不尽长江滚滚来"描绘了长江奔流不息的景象。通过分析这些词语，可以理解诗人是如何描绘秋天落叶飘落和长江奔流不息的景象的。（2）诗人通过描写"万里悲秋常作客，百年多病独登台"等个人遭遇，将个人身世之感与家国之忧联系起来，表达了忧国忧民的情怀。（3分）解析思路：本题考查个人身世之感与家国之忧的联系。首先要分析诗人是如何通过描写个人遭遇来表达的，如"万里悲秋常作客，百年多病独登台"等个人遭遇描写，表达了诗人对国家和人民的深切同情。通过分析这些个人遭遇描写，可以理解诗人是如何将个人身世之感与家国之忧联系起来的，表达了怎样的思想感情。二、文言文阅读（1）加点词语解释：①学而时习之，不亦说乎？说：愉快②有朋自远方来，不亦乐乎？乐：快乐③人不知而不愠，不亦君子乎？愠：生气④吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。以：用⑤三人行，必有我师焉。焉：语气助词⑥学而不思则罔，思而不学则殆。罔：迷惑⑦默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？何有于：有什么⑧知之者不如好之者，好之者不如乐之者。乐：喜爱（3分）解析思路：本题考查文言文实词的解释。首先要理解每个词语在文中的意思，如"说"在文中的意思是愉快，"乐"在文中的意思是快乐，"愠"在文中的意思是生气，"以"在文中的意思是用，"焉"在文中的意思是语气助词，"罔"在文中的意思是迷惑，"何有于"在文中的意思是有什么，"乐"在文中的意思是喜爱。通过理解这些词语在文中的意思，可以解释加点词语的意思。（2）加点句子翻译：①学而时习之，不亦说乎？学习并且时常温习它，不也是很快乐的吗？②人不知而不愠，不亦君子乎？别人不了解我，我却不生气，不也是君子吗？（3分）解析思路：本题考查文言文句子的翻译。首先要理解句子的意思，如"学而时习之，不亦说乎？"的意思是学习并且时常温习它，不也是很快乐的吗？"人不知而不愠，不亦君子乎？"的意思是别人不了解我，我却不生气，不也是君子吗？通过理解句子的意思，可以翻译加点句子。（3）孔子"学"的思想强调学习的重要性，要时常温习，要思考，要向他人学习，要热爱学习。他认为学习是一个不断积累、不断思考、不断实践的过程，只有通过学习才能成为君子。（3分）解析思路：本题考查对孔子"学"的思想的理解。首先要理解孔子"学"的思想的核心内容，如学习的重要性，要时常温习，要思考，要向他人学习，要热爱学习。通过理解这些核心内容，可以谈谈对孔子"学"的思想的理解。（4）我最有感触的话是"学而不思则罔，思而不学则殆"。这句话的意思是学习而不思考就会迷惑，思考而不学习就会危险。我认为这句话非常有道理，因为学习是一个不断积累、不断思考、不断实践的过程。只有通过学习才能积累知识，只有通过思考才能理解知识，只有通过实践才能运用知识。如果只是机械地学习而不思考，就会迷惑不解；如果只是空想而不学习，就会陷入危险。因此，我们要将学习和思考结合起来，才能不断进步。（3分）解析思路：本题考查对文中一句话的理解和感悟。首先要理解这句话的意思，如"学而不思则罔，思而不学则殆"的意思是学习而不思考就会迷惑，思考而不学习就会危险。通过理解这句话的意思，可以谈谈自己的理解和感悟。结合自己的学习经验，可以谈谈如何将学习和思考结合起来，才能不断进步。三、古代诗歌比较鉴赏7.（1）相同点：两首诗都描写了边塞风光的雄壮和辽阔，都表达了诗人保家卫国的决心。不同点：王昌龄的《出塞》侧重于描写边塞的苍凉和戍边的艰辛，表达了诗人对战争的关注和对和平的渴望；王昌龄的《从军行》侧重于描写边塞的壮丽和军人的豪情，表达了诗人对军旅生活的热爱和对国家的忠诚。（6分）解析思路：本题考查对两首诗的比较鉴赏。首先要分析两首诗在描写边塞风光方面的相同点和不同点。相同点：两首诗都描写了边塞风光的雄壮和辽阔，都表达了诗人保家卫国的决心。不同点：王昌龄的《出塞》侧重于描写边塞的苍凉和戍边的艰辛，表达了诗人对战争的关注和对和平的渴望；王昌龄的《从军行》侧重于描写边塞的壮丽和军人的豪情，表达了诗人对军旅生活的热爱和对国家的忠诚。通过分析这些相同点和不同点，可以比较鉴赏两首诗。（2）王昌龄的《出塞》表达了诗人对战争的关注和对和平的渴望，对国家命运的深切忧虑；王昌龄的《从军行》表达了诗人对军旅生活的热爱和对国家的忠诚，对保家卫国的坚定决心。（6分）解析思路：本题考查两首诗表达了诗人怎样的不同情感。首先要分析两首诗表达的情感。王昌龄的《出塞》表达了诗人对战争的关注和对和平的渴望，对国家命运的深切忧虑；王昌龄的《从军行》表达了诗人对军旅生活的热爱和对国家的忠诚，对保家卫国的坚定决心。通过分析这些情感，可以比较鉴赏两首诗。8.（1）相同点：两首诗都描写了田园风光的宁静和美好，都表达了诗人对田园生活的喜爱。不同点：白居易的《望江南·江南岸》侧重于描写江南岸的景色和诗人的愁绪，表达了诗人对江南的喜爱和对离别的伤感；孟浩然的《过故人庄》侧重于描写田家的景色和诗人的心情，表达了诗人对友人的喜爱和对田园生活的向往。（6分）解析思路：本题考查对两首诗的比较鉴赏。首先要分析两首诗在描写田园风光方面的相同点和不同点。相同点：两首诗都描写了田园风光的宁静和美好，都表达了诗人对田园生活的喜爱。不同点：白居易的《望江南·江南岸》侧重于描写江南岸的景色和诗人的愁绪，表达了诗人对江南的喜爱和对离别的伤感；孟浩然的《过故人庄》侧重于描写田家的景色和诗人的心情，表达了诗人对友人的喜爱和对田园生活的向往。通过分析这些相同点和不同点，可以比较鉴赏两首诗。（2）白居易的《望江南·江南岸》表达了诗人对江南的喜爱和对离别的伤感；孟浩然的《过故人庄》表达了诗人对友人的喜爱和对田园生活的向往。（6分）解析思路：本题考查两首诗表达了诗人怎样的不同情感。首先要分析两首诗表达的情感。白居易的《望江南·江南岸》表达了诗人对江南的喜爱和对离别的伤感；孟浩然的《过故人庄》表达了诗人对友人的喜爱和对田园生活的向