中考语文小说专题训练-高春阳小说（含解析）

中考语文小说专题训练----高春阳小说阅读下面的文字，完成下面小题。纸上谈兵高春阳①有一天，我发现门口的纸皮不见了，垃圾还在。媳妇说，肯定是被人捡走了，纸皮能卖钱。媳妇有时会把垃圾袋放进纸箱，过后连纸箱一起倒掉。可有一天发现，纸箱不见了，垃圾被倒出来，扔得满地都是。看着门口一地垃圾，苍蝇乱飞，我气不打一处来。不捡垃圾捡纸皮，我不挑。倒出垃圾拿走纸箱，我接受不了，太缺德了。我捏鼻子大骂，等我逮到你，看我怎么收拾你。我想抓住那损贼，可总也碰不上。②这几天，我情绪很不好。我在竞聘一个领导岗位，竞争对手只有一个人，是我过去一手提拔起来的手下。那天，我在家准备竞职演讲的稿子。我吃完早饭，出门倒垃圾，一开门，老天有眼，我撞见了那位神秘的损贼——一个矮个子的小老头儿。小老头儿怔住，他的手，正在纸箱里往外掏垃圾袋。他看着我，我看着他。他穿得还算不错，干净利落，不像靠捡破烂为生的人。当然我看人的眼光也不准，要是准的话，当初我也不会提拔那个没良心的。③小老头儿的脸腾地红了。他掏出垃圾袋，装模作样放在墙角，嘴里叨咕，一会儿俺就把它倒了。他抬眼问我，捡你家纸壳子，中不中啊？我一听口音，东北老乡，气消了一半。看小老头儿目光清澈，我心想，多干净的眼神啊，多像我提拔的那位啊，无辜，又值得同情。④我突然恨起眼前这老家伙，但是，职业素养让我说出了另外一番话，大爷，我家装修，纸壳子老多了，以后都给你。你定期来收，中不？反正放在门口，也遭贼偷。我把贼字咬得很重。⑤小老头儿的眼神像被点燃的蜡烛，亮了起来，哎呀，太好啦。俺能帮上你啥呀？咋也不能白拿。我说，啥也不用帮，你就白拿。⑥小老头儿摆手，不中不中。这样吧，你家门口垃圾，以后俺包了。我笑了，他当然不懂得我的笑意。他笑了，我当然懂得他的笑意。⑦作为一名企业高管，对付这种小人，化敌为友，趋利避害，这是简单兵法。⑧回屋，我坐了下来。一想到公司那位，稿子就写不下去了。⑨我跟小老头儿渐渐熟络起来，他经常来我家收纸皮。我家沙发、茶几、书柜等家具陆续到货，有时忙不过来，小老头儿就主动来帮忙，搬运、拆包、安装，又跟着收拾卫生，他还特地叫他老伴儿过来帮忙。我看这老两口忙碌的身影，庆幸当初没给小老头儿骂跑。⑩我心里的算盘，早已扒拉得噼啪响，他帮我干的活儿，折合成工钱，早已超出了纸皮能卖出的价钱。我稳赚。作为一个商人，我怎么能吃亏呢？⑪两个月以后，装修完工。小区物业配了保安、清洁工。小老头儿再想进小区，得经过我同意了，否则保安有权把他拒之门外。⑫春节前的一天晚上，保安呼叫我家门铃，说有访客，是一位矮个子老大爷。我想了想，直接拒绝。可是，保安一再通知我，我有点烦，不知道那个小老头儿想干什么。⑬不得已，我让他进来了。这时候的我家，窗明几净，纤尘不染，还从来没有接待过客人。正在我犹豫是否该请小老头儿坐下时，小老头儿连连摆手，说，俺不坐啦，给你拿点黏豆包，闺女从东北寄过来的，地道的家乡味儿。过年啦，给你尝尝，估计平时你也尝不到。⑭我呆住了，我真没想到。我竟然顺口说，当初你倒出垃圾拿走纸箱，我不怪你了，你不用内疚。小老头儿垂下眼，轻声说，都是朋友老孙干的丢人事儿。俺一发现，就把他数落了。那天第一次去你家，就是想给你倒个垃圾，替老孙擦个屁股。没承想，让你碰见了，谁知道你这么好，不但没埋怨俺，还主动把纸壳子都送给俺，你真是好心人。⑮我傻在当地，半天才问出一句，你也不像捡破烂的呀？⑯小老头儿笑了，说，儿子来南方创业，在隔壁小区。人哪，没有遭不了的罪，只有享不了的福。现在日子多好，可是，俺们两口子就是闲不住，总想找点事干……⑰我脸通红，忽然感觉，小老头在我面前高不可攀，我赶紧给他让座。我心里突然想开一件事，公司那位，我不恨他了。（选自2024年第12期《小说选刊》，有删改）1．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．文章以“我”新房装修用过的纸皮被偷为开端，巧妙设置悬念，引出下文的情节。B．文章语言简单干净，短句较多，长句较少，节奏快、语感好，特别适合口语式朗读。C．“我”把纸壳子送给小老头儿的原因主要是他目光清澈，无辜，又值得同情。D．文章结尾揭示了小老头儿的真实身份和捡纸皮的原因，使得情节发生反转，主题得以彰显。2．赏析。（1）我笑了，他当然不懂得我的笑意。他笑了，我当然懂得他的笑意。（赏析加点词语）（2）赏析写作手法：本文运用了先抑后扬的写法，请分别指出“抑”和“扬”。3．文章以“纸上谈兵”为标题有什么作用？4．文中收纸壳的小老头儿身上具有哪些美好的品质？请简要分析。阅读《人生几何》，回答小题。人生几何高春阳①“班长，你通知值日生，我这块小黑板，今后谁也不许擦，谁也不许动。”高中新学期开课，教几何的陆老师一进课堂，先定下了一条铁律。班长大声说：“是，陆老师。”②我和同桌梁宇坐在班级最后一排，人手一支铅笔，正在下围棋。说是“下”，其实是在纸上画围棋。他执黑画圈，我执白画叉。谁吃棋，就用橡皮擦掉。③我低声说，梁宇，该你了。梁宇也低声说，等一会儿，怪老头儿有点儿意思。④我没心情看怪老头儿，我的目光定在了棋盘上。我是梁宇的师父，他的围棋是我亲手教的。刚开始我能让他四子，后来让他两子，再后来让他一子。现在不用让他了，有时候我还会输。⑤上课之前，怪老头儿拿粉笔在小黑板上顺时针画了个四分之一圆，确切地说，应该叫四分之一圆弧，然后不画了，开始上课。同学们大为惊奇。四分之一圆弧挂在那儿，像月不算月，像弓不算弓。⑥我小声说：“啥意思呀，还不让擦。”梁宇小声说：“甭下棋了，听课吧，陆老师有点儿邪性，别招他。”我一抬头，正好撞上陆老师的目光，吓得赶紧把棋盘扔进书桌，然后坐直，听这怪老头儿讲课。⑦别说，怪老头儿讲课有点儿意思，讲几何像讲乐子。干巴巴的公式，在他嘴里变得活灵活现。他绷着脸，却总能把同学们逗乐。⑧一周后，又一节几何课。上课前，陆老师在小黑板上接着上次那个弧一路往下画，画到半圆处，停下，啥也不解释，开始上课。⑨那半个弧，像弯弯的弓。同学们对其充满想象。但我想用这张弓射梁宇。这些日子我很上火，跟梁宇下棋输多胜少。我的脸已经不叫脸，面子像鞋垫子。要知道下围棋，全校我要多说第二，没人敢说第一。⑩第三周的几何课，陆老师依旧先画他的图。当四分之三圆弧出现的时候，大家都明白了，这怪老头儿是要画个圆。可是，一次画完就得了呗，为啥还分四次？⑪见证圆满的时刻到了。一周后，当陆老师用最后一笔把弧连在一起，成为一个圆时，同学们掌声雷动，它圆了所有人的梦。这个圆，直径60厘米左右，太圆了。有同学好信儿，特意找来一支大圆规，用圆规走一圈，结果严丝合缝。⑫怪老头儿终于不再绷着脸，上了四堂课，头一次笑。有同学问：“陆老师，这个圆有啥用啊？”陆老师不理人，一摆手，上课。⑬课后，同学们围着小黑板指点江山。“四段弧，天衣无缝啊。”“太圆啦，咋做到的呢？”⑭我没心情。怪老头儿的梦圆了，我的梦圆不上。现在我跟梁宇下围拱，下一盘输一盘，根本赢不了他。更悲催的是，我俩下棋，我荒废了学业，学习成绩直线下降，而梁宇的学习成绩却在上升，眼看着冲进了全年级前十。我觉得全世界都在笑话我。⑮第五周的几何课。陆老师今天意气风发。只见他扬眉拔剑，气势如虹，粉笔所至，破浪乘风。只十几秒钟，一轮满月挂在当空。整个过程行云流水，一气呵成。再看那个大盘，皓月千里，如诗如梦。空气仿佛凝固。⑯陆老师收势。剑入鞘，气沉心，眼睛巡视一圈，说：“同学们，这个大黑板上的圆，是我一口气画出来的，用时15秒。你们知道吗？为了这15秒，我练了5年。然后一边教课一边画，又25年，到今天已经整整30年了！你们是不是觉得，我画这个很牛？不，这个才更牛。”陆老师把教鞭指向小黑板。⑰陆老师说：“一气呵成的圆，只要花时间，谁都可以练。‘四气’呵成的圆，请问，还有其他人练过吗？当然唯一条件是，粉笔手画。”全班同学都呆了，支起耳朵继续听。⑱陆老师声调里含了悲壮，他敲着桌子说：“我一个小老头儿，为了画好一个圆，可以努力30年。你们告诉我，你们凭什么不努力？虽然说我用了30年时间只做成了一件事，但是，在这件事上，没人能超越我！同学们，你们差啥？告诉我，你们谁敢跟我说，给你30年时间，你画不出来我今天这个圆？”⑲陆老师放下教鞭，说：“我提个问题，如果让你分四次画出个圆，你怎么做？谁能回答我？”全班同学鸦雀无声，每个人都在脑海中想象画面。⑳梁宇举手。陆老师指着他说，我知道你叫梁宇。㉑梁宇站起来回答：“老师，我的理解，只有一个字，心。心是圆心，心是半径，心是周长。视力所及，粉笔所至，都是心之所向。其实不管分几次，不管间隔多久，只要人心定在圆心，半径永远是一样长的！”㉒同学们哗哗鼓掌。陆老师瞪圆了眼，瞪着瞪着，瞪出一脸泪水。㉓打那以后，下围棋，我不在乎输赢了。我安心做个凡人。㉔如果有人挑战，我就说，我是梁宇的师父。那人就转身跑了——梁宇学习成绩全校第一。㉕后来有人问我，你的围棋师父是谁呀？我说，是陆老师。㉖对方奇怪，陆老师不会下围棋呀！我说，就是陆老师。（选自《天池小小说》2024年第1期，有改动）5．围绕陆老师五次画圆的情节梳理文章的内容。几何课陆老师画圆的过程同学们的反应或态度第一周画了四分之一圆弧。②。第二周接着画到半圆处对老师画的圆弧充满了想象第三周继续画到四分之三圆弧。③，。第四周①。感到惊叹第五周一气呵成画了一个大圆。讲述练习画圆的经历，提问如何分四次画圆。在老师的启发下，理解了老师的用意6．选文为什么要写第④、⑨、⑭段“我”对下围棋结果的在意？7．阅读选文说说梁宇认为怎样才能分四次画出个完美的圆？8．陆老师不会下围棋，结尾处为什么“我”却反复坚定地对别人说陆老师就是“我”的围棋师父？9．理解题目中“几何”的含义？10．阅读欣赏课上，老师向同学们推荐了小小说《小人书》，请阅读文章完成小题。小人书高春阳①我看着火，火看着我。我看着风匣，风匣看着我。②我不看我妈，我妈看着我。③我不看我妈是因为我不敢。我妈那眼神比火还猛烈，她用眼神就能把我的小人书烧成灰。但是她不用自己的眼神烧，非得逼我用我的手，让我自己烧。④晌午，在外屋地拉风匣的是我爸，在灶台上做饭的是我妈。我在里屋炕上，照看我的弟弟。我弟才一岁，只会爬，不会走，也不会说话，但能听懂我说的话。我妈说过，要我看好我弟。⑤我妈正在往大锅里下白菜，锅里已经有了土豆。我知道，这个菜叫白菜炖土豆。昨天吃的是土豆炖豆腐，前天吃的是豆腐炖白菜。反正就这三样，来回炖。我感觉我妈只会做这三样菜，不像邻居小娟妈啥都会做，排骨炖豆角、大鹅炖酸菜、鸡蛋炒西红柿，小娟妈每天给小娟换花样儿做。⑥我妈说，你要想以后天天吃肉，就得好好学习，考大学。⑦说实话，我的学习成绩还不错。我的爱好只有一样：攒零花钱买小人书。小人书也叫连环画。对这事，我妈是睁一只眼闭一只眼的。⑧我弟抓个铃铛，爬一会儿坐一会儿，玩得很好。我顺手拿起一本小人书，边看边哄我弟。我看的是《说岳全传》系列第九本《岳云》。书中的岳云跟我年纪相仿，为什么我只能是我，不能是岳云？难道是因为岳云的爹叫岳飞吗？我也有爹呀，我爹叫高志峰，我爹在电影院里烧锅炉，我爹拿大锹的英姿不比岳飞拿枪的差。⑨正在胡思乱想，只听“咪”的一声，我猛地回头，只见我弟大头朝下，从炕上栽了下来。地上有个木头小板凳，我弟摔在地上，脑袋磕在板凳上。我弟愣愣地瞅我一眼，突然“哇”的一声，号啕起来。⑩我蒙了。我爸和我妈闯进来，我爸冲上前抱我弟。我弟哭几声就不哭了，竟然没事，不过脑袋上鼓了个大包。⑪我妈盯着我手里的小人书。⑫从前，我喜欢火。小人书里凡是有战火的地方，我都憧憬。我不想每天吃土豆、白菜和豆腐，我想吃排骨、酸菜和豆角。我渴望像岳云一样，穿上盔甲，挥舞长枪冲进火海，左冲右突，奋勇杀敌。⑬现在，我讨厌火。我讨厌灶坑里的火，我讨厌我妈眼里的火。我妈吐着火舌说，小人书全部烧掉，现在，马上，立刻。⑭我浑身颤抖，满头热汗，手里抓着几本小人书，不知所措。⑮我妈说，以后所有精力，必须全都给我用在学习上。看小人书，你只能是个小人物，要想成为大人物，像小娟她爸那样，你只能读书。考大学！考大学！考大学！懂吗？我妈几乎咆哮起来。⑯考大学，考大学，考大学。即使我妈以后再也不说这几个字，我这辈子也都忘不了她说出这几个字时的口气和表情。⑰我瞪起眼睛，突然大喊一声，我懂了！然后我疯了一样把所有小人书一股脑儿扔进灶坑。我攥住手柄，疯了一样狠狠地拉起风匣。风匣鼓动起风，灶坑里，旋风带火，火烧连营。⑱纸灰飘零，粘我一头一脸，像黑色的雪花。我妈忽然涕泪纵横。⑲我一声没吭，一滴眼泪没掉。⑳我把嘴唇咬出血，大声跟我妈说，长大以后顿顿吃肉，吃我赚的！（选自《天池小小说》2024年3月第5期，有删改）读完这篇小说，同学们进行了小组合作学习。(1)启智小组针对小说开头的场景描写展开了讨论。小宁说：这篇小说开头写“我”妈跟“我”的对峙的场面很有特点。小静说：。小宁连连点头说：是啊，这样场景生动，给人以身临其境之感。(2)润心小组从不同角度赏读了本文，请你结合具体内容，从下面三个句子中任选一个，写一段赏析性文字。（不少于150字）◆主题在冲突中表现。◆细节描写丰富人物形象。◆短句子让小说焕发光彩。答案1．C2．（1）“我的笑意”是指让老头帮“我”干的活儿，折合成工钱，早已超出了纸皮能卖出的价钱。“他的笑意”是指“我”答应把装修废弃的纸壳子，以后都给他。（2）抑：“我”误认为收纸壳的小老头儿是贼，对他痛恨、鄙视；扬：得知老孙干了丢人事，小老头儿替老孙"擦屁股"的真相后，感觉小老头高不可攀，对他产生了敬意。3．结合选文来看，“纸上谈兵”比喻空谈理论，不能解决实际的问题，这里指“我”在对付收纸皮老人时运用化敌为友、趋利避害的兵法。文章以此为标题一语双关，设置了悬念，概括了主要内容。4．①勤劳：收垃圾是因为闲不住，想找点事干。②朴实，有感恩之心：收纸皮时，主动帮忙，搬运、拆包、安装，收拾卫生；特地送“我”家乡的黏豆包。③正直善良：朋友老孙倒出垃圾拿走纸箱，他发现后就数落，并善后去倒垃圾。【导语】文章通过一个家庭小故事，揭示了人与人之间微妙的心理和情感变化。主人公面对纸壳被偷事件，从最初的愤怒到最终对矮个小老头的理解和包容，体现了人情的善意和理智。通过与工作竞争的暗线对比，作者巧妙描绘出主人公在生活和职场中的反应和变化。标题“纸上谈兵”巧妙地反映了从理论到实际行为转变的过程，讽刺和启示并存，令读者反思人与人之间的关系和理解的重要性。1．本题考查对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏。C.“我”把纸壳子送给小老头儿的主要原因并非目光清澈，值得同情，而是出于“化敌为友”的功利目的（第④段“我突然恨起眼前这老家伙，但是，职业素养让我说出了另外一番话”及第⑦段“对付这种小人，化敌为友，趋利避害”）。故选C。2．本题考查句子赏析。（1）结合①段“可有一天发现，纸箱不见了，垃圾被倒出来，扔得满地都是。看着门口一地垃圾，苍蝇乱飞，我气不打一处来。不捡垃圾捡纸皮，我不挑。倒出垃圾拿走纸箱，我接受不了，太缺德了”，④段“大爷，我家装修，纸壳子老多了，以后都给你。你定期来收，中不？”，⑦段“作为一名企业高管，对付这种小人，化敌为友，趋利避害，这是简单兵法”可知，“我的笑”：表面上是对小老头儿提出帮忙倒垃圾这一行为的回应，但结合前文“我”对小老头儿偷纸皮行为的不满以及当时复杂的心情，“我”的笑并非出于真心，而是带有一定的“算计”。“我”虽然答应了小老头儿拿走纸皮，可内心对他之前偷纸皮的行为仍有芥蒂，对他主动提出帮忙倒垃圾的行为也有些不以为意，这笑容里包含着“我”复杂的情绪和对他的一种微妙态度。

结合④段“大爷，我家装修，纸壳子老多了，以后都给你。你定期来收，中不？”，⑥段“这样吧，你家门口垃圾，以后俺包了”可知，“他的笑”：是一种真诚、朴实、满足的笑。小老头儿得到“我”同意他拿走纸皮的许可后，觉得自己能够定期拿到纸皮，同时又能用帮忙倒垃圾的方式作为回报，达成了他的想法，内心感到高兴和满足，感激“我”的宽容和接纳，所以他的笑是发自内心的，单纯地为能有这样的结果而开心，是“我”能够理解和感受到的真诚。（2）本题考查表现手法及作用。“抑”的部分：结合第①段“纸箱不见了，垃圾被倒出来，扔得满地都是。看着门口一地垃圾，苍蝇乱飞，我气不打一处来。不捡垃圾捡纸皮，我不挑。倒出垃圾拿走纸箱，我接受不了，太缺德了”可知，文章开头描写“我”对小老头儿偷纸皮、倒垃圾的行为感到愤怒，认为他“太缺德”，甚至想“收拾他”。可见，“我”对小老头儿的初始印象是负面的，认为他是“损贼”，并怀疑他的品行。“扬”的部分：结合第⑥段“小老头儿摆手，不中不中。这样吧，你家门口垃圾，以后俺包了”，第⑨段“我跟小老头儿渐渐熟络起来，他经常来我家收纸皮。我家沙发、茶几、书柜等家具陆续到货，有时忙不过来，小老头儿就主动来帮忙，搬运、拆包、安装，又跟着收拾卫生，他还特地叫他老伴儿过来帮忙”可知，小老头儿主动提出帮忙倒垃圾，并逐渐与“我”熟络，帮忙搬运、安装家具，甚至叫老伴儿一起帮忙。结合第⑬段“不给你拿点黏豆包，闺女从东北寄过来的，地道的家乡味儿。过年啦，给你尝尝，估计平时你也尝不到”可知，小老头儿在春节前特意送来家乡的黏豆包，表达谢意，展现出朴实、感恩的品质。结合第⑭段“都是朋友老孙干的丢人事儿。俺一发现，就把他数落了。那天第一次去你家，就是想给你倒个垃圾，替老孙擦个屁股”，第⑯段“小老头儿笑了，说，儿子来南方创业，在隔壁小区。人哪，没有遭不了的罪，只有享不了的福。现在日子多好，可是，俺们两口子就是闲不住，总想找点事干……”可知，文章结尾揭示小老头儿的真实身份和捡纸皮的原因，表明他并非贪图小利之人，而是闲不住、乐于助人的老人。第⑰段“我脸通红，忽然感觉，小老头在我面前高不可攀”写“我”最终被小老头儿的真诚感动，心理发生转变，甚至放下了对公司那位竞争对手的怨恨。本文通过先抑后扬的手法，先刻画“我”对小老头儿的误解和负面印象，再逐步展现他的善良本质，形成强烈反差。这种写法既增强了情节的戏剧性，又突出了人性真善美的主题，使人物形象更加丰满，主题更加深刻。3．本题考查标题。结合①段“可有一天发现，纸箱不见了，垃圾被倒出来，扔得满地都是”“看着门口一地垃圾，苍蝇乱飞，我气不打一处来。不捡垃圾捡纸皮，我不挑。倒出垃圾拿走纸箱，我接受不了，太缺德了”“我捏鼻子大骂，等我逮到你，看我怎么收拾你。我想抓住那损贼，可总也碰不上”，第②段“我吃完早饭，出门倒垃圾，一开门，老天有眼，我撞见了那位神秘的损贼——一个矮个子的小老头儿”可知，“纸”即纸皮，文中围绕纸皮展开诸多情节，“我”家门口的纸皮被偷，“我”因纸皮被偷而愤怒、寻找偷纸皮的人等情节贯穿全文，所以“纸”指纸皮，是故事的一个重要线索，这是标题在表面上与故事情节的关联，此为“一语”。结合①段“看着门口一地垃圾，苍蝇乱飞，我气不打一处来。不捡垃圾捡纸皮，我不挑。倒出垃圾拿走纸箱，我接受不了，太缺德了”“我捏鼻子大骂，等我逮到你，看我怎么收拾你。我想抓住那损贼，可总也碰不上”，⑮段“我傻在当地，半天才问出一句，你也不像捡破烂的呀？”，②段“这几天，我情绪很不好。我在竞聘一个领导岗位，竞争对手只有一个人，是我过去一手提拔起来的手下”，③段“看小老头儿目光清澈，我心想，多干净的眼神啊，多像我提拔的那位啊，无辜，又值得同情”，⑰段“我脸通红，忽然感觉，小老头在我面前高不可攀，我赶紧给他让座。我心里突然想开一件事，公司那位，我不恨他了”可知，“谈兵”从故事深层来看，“我”在面对纸皮被偷这件事上，有内心的想法和情绪变化，从最初的愤怒、大骂想抓住偷纸皮的人，到后来与小老头儿接触后想法的转变；同时在职场竞聘中，面对曾经提拔的手下成为竞争对手，“我”也有内心的思考和应对态度的转变，这些内心的想法、策略就如同“谈兵”一样，隐喻了作者对于如何处理这些纸皮（以及由此引发的一系列事件包括职场竞争等）的策略和“机谋”，此为另一“语”。综上，标题“纸上谈兵”一语双关，巧妙地将表面纸皮相关情节与深层人物内心思考、策略等联系起来，设置了悬念，揭示了文章主题与故事情节。4．本题考查分析人物形象。勤劳朴实：⑯段写因为“两口子就是闲不住”，所以主动帮忙搬运垃圾，“没有遭不了的罪”体现他劳动人民本色。第⑨段“我家沙发、茶几、书柜等家具陆续到货，有时忙不过来，小老头儿就主动来帮忙，搬运、拆包、安装，又跟着收拾卫生，他还特地叫他老伴儿过来帮忙”写他收纸皮时，主动帮忙，搬运、拆包、安装，收拾卫生。⑬段“不得已，我让他进来了。这时候的我家，窗明几净，纤尘不染，还从来没有接待过客人。正在我犹豫是否该请小老头儿坐下时，小老头儿连连摆手，说，俺不坐啦，给你拿点黏豆包，闺女从东北寄过来的，地道的家乡味儿。过年啦，给你尝尝，估计平时你也尝不到”写他不计较“我”的冷淡态度，仍以德报怨，送“我”家乡的黏豆包。正直善良：⑭段“都是朋友老孙干的丢人事儿。俺一发现，就把他数落了。那天第一次去你家，就是想给你倒个垃圾，替老孙擦个屁股”写朋友老孙倒出垃圾拿走纸箱，他发现后就数落，且替朋友老孙道歉补救，为他人过失承担责任。5．最后一笔把弧连成一个圆大为惊奇，不清楚老师的目的明白了老师要画一个圆但不清楚为什么要分四次画完6．写“我”一直很在意和梁宇在围棋上输赢较量，与后文“我”从围棋胜负的执念中解脱（不再在意输赢）形成对比，突出做事最重要的是专注（定心）而不是输赢。7“其实不管分几次，不管间隔多久，只要人心定在圆心，半径永远是一样长的！”8．他通过“画圆”教会“我”下围棋最重要的是专注与坚持的品质（不是单纯地计较结果），也让我从中明白做任何事都要注重长期的坚持和内在的提升，也表达了“我”对陆老师的敬重与感激。9．老师通过分四次画出一个完美的圆的授课过程过程，揭示了（只要专注用心、坚持努力）只要目标坚定并持之以恒的努力，就一定会成功的道理。【导语】《人生几何》以几何画圆为线索，巧妙串联师生成长。陆老师分四次画圆的坚持，暗喻教育需恒心；梁宇的顿悟彰显“心定则圆”的哲理；“我”从围棋胜负到学业觉醒的转变，体现成长真谛。标题“几何”一语双关，既指数学学科，更暗含“人生能有几何”的生命思考，将教学艺术与人生智慧圆融统一。5．本题考查梳理和概括文章内容。结合第⑪段“见证圆满的时刻到了。一周后，当陆老师用最后一笔把弧连在一起，成为一个圆时，同学们掌声雷动，它圆了所有人的梦”可知，最后一笔把弧连成一个圆。结合第⑤段“上课之前，怪老头儿拿粉笔在小黑板上顺时针画了个四分之一圆，确切地说，应该叫四分之一圆弧，然后不画了，开始上课。同学们大为惊奇。四分之一圆弧挂在那儿，像月不算月，像弓不算弓”可知，大为惊奇，不清楚老师的目的。结合第⑩段“第三周的几何课，陆老师依旧先画他的图。当四分之三圆弧出现的时候，大家都明白了，这怪老头儿是要画个圆。可是，一次画完就得了呗，为啥还分四次？”可知，明白了老师要画一个圆，但不清楚为什么要分四次画完。6．本题考查理解文章内容。第④、⑨、⑭段“我没心情看怪老头儿，我的目光定在了棋盘上”“我的脸已经不叫脸，面子像鞋垫子”“全世界都在笑话我”等句子写“我”对围棋输赢的执念，与后文⑯段陆老师“30年画圆”的专注形成对比。这些段落铺垫了“我”的浮躁心态，反衬陆老师“心定圆心”的启示——真正的成长不在于胜负，而在于专注与坚持。㉓段“打那以后，下围棋，我不在乎输赢了。我安心做个凡人”，最终“我”放下输赢，与“我”对围棋输赢的执念呼应，突出了主题：专注本心比结果更重要。7．本题考查理解文章内容。结合第㉑段“梁宇站起来回答：‘老师，我的理解，只有一个字，心。心是圆心，心是半径，心是周长。视力所及，粉笔所至，都是心之所向。其实不管分几次，不管间隔多久，只要人心定在圆心，半径永远是一样长的！’”可知，梁宇的看法是“其实不管分几次，不管间隔多久，只要人心定在圆心，半径永远是一样长的！”，强调了专注的重要性。8．本题考查理解文章内容。结合文章内容分析，坚定地对别人说陆老师就是“我”的围棋师父的原因：⑯段“为了这15秒，我练了5年。然后一边教课一边画，又25年，到今天已经整整30年了！”写陆老师30年练圆的毅力，他通过“画圆”教会“我”专注与坚持的品质，这种精神正是围棋技艺提升的核心。结尾㉕-㉖段“后来有人问我，你的围棋师父是谁呀？我说，是陆老师”“对方奇怪，陆老师不会下围棋呀！我说，就是陆老师”强调“师父”身份，实则是将陆老师的人生哲学，如⑱段“凭什么不努力”的质问，视为比棋艺更重要的指导。塑造了陆老师“以术载道”的教育者形象和“我”的认知升华，“我”从陆老师身上学到了比围棋技巧更重要的东西，所以“我”认为陆老师是“我”的围棋师父，这也体现了“我”对陆老师的敬重与感激。9．本题考查标题的含义及作用。“人生几何”具有双关意义。表层含义：结合第⑤段“上课之前，怪老头儿拿粉笔在小黑板上顺时针画了个四分之一圆，确切地说，应该叫四分之一圆弧”、第⑧段“一周后，又一节几何课。上课前，陆老师在小黑板上接着上次那个弧一路往下画，画到半圆处，停下”、第⑩段“第三周的几何课，陆老师依旧先画他的图。当四分之三圆弧出现的时候，大家都明白了，这怪老头儿是要画个圆”、第⑪段“见证圆满的时刻到了。一周后，当陆老师用最后一笔把弧连在一起，成为一个圆时，同学们掌声雷动，它圆了所有人的梦”可知，指代小说核心情节中的几何学科和陆老师在几何课上四次画圆这一数学行为。深层含义：化用曹操《短歌行》中“对酒当歌，人生几何”的典故，结合第⑱段“陆老师声调里含了悲壮，他敲着桌子说：‘我一个小老头儿，为了画好一个圆，可以努力30年。你们告诉我，你们凭什么不努力？’”可知，暗喻人生短暂，需像陆老师画圆一样专注、坚持和耐心，方能成就独特价值。10．(1)示例：场景中，“我”，火，风匣，“我”妈，四个形象，四个视角，互相看，空间显得开阔起来，全程就一个动词“看”，对峙的紧张气氛更加浓厚。(2)示例一：主题在冲突中表现。“我”与妈妈之间的冲突，展现了“我”对小人书的热爱与妈妈对“我”的期望之间的矛盾。例如，妈妈为了让“我”好好学习，逼迫“我”烧掉自己心爱的小人书，这种冲突反映了在当时社会环境下，人们对于教育和未来的不同看法。“我”内心的冲突是烧书与不舍书，但最终还是在母亲的逼迫下，“我”不得不亲手烧掉小人书。并且“我”大声跟母亲说“长大以后顿顿吃肉，吃我赚的”，表明了其好好学习的决心。从某种意义上说，冲突就是故事的主题。示例二：细节描写丰富人物形象。母亲要“我”烧了小人书，“吐着火舌说，小人书全部烧掉，现在，马上，立刻”，不容置辩，语气严厉，对“我”的爱好不闻不问，一个字“烧”，让“我”专心学习考大学，体现了母亲性格强势、行为简单粗暴的特点；但当小人书的灰烬飘起来时，妈妈“忽然涕泪纵横”，对孩子的爱尽在其中。“我”没有反抗，全程一声没吭，没掉一滴眼泪，烧完后，大喊“长大以后顿顿吃肉，吃我赚的”，表现出“我”的坚韧、懂事。人物性格鲜明生动，给读者留下深刻的印象。示例三：短句子让小说焕发光彩。首先，大量的短句简洁明快，节奏感强。文章开头对峙的场面，四五个字一句，营造出剑拔弩张的紧张气势。“我弟摔在地上，脑袋磕在板凳上。我弟愣愣地瞅我一眼，突然‘哇’的一声，号啕起来。”整个过程干净利落，不蔓不枝。其次，短句具有音韵美，读起来朗朗上口。“我渴望像岳云一样，穿上盔甲，挥舞长枪冲进火海，左冲右突，奋勇杀敌。”诗歌般的语言，在字里行间穿梭，给人以美的享受。【详解】（1）本题考查对关键句子的赏析。根据第①段“我看着火，火看着我。我看着风匣，风匣看着我”可知，开头通过重复“我看着……看着我”这样的句式，既强调了“我”和“我妈”之间紧张的对视，又突出了环境中火与风匣的存在，四个形象，四个视角，四个“看”字巧妙地营造了一种紧张而压抑的氛围。同时，通过具体的物品如“风匣”“小人书”等，将读者带入了一个具体的生活场景中，使得读者能够更直观地感受到“我”的内心世界和面临的压力。（2）本题考查对文章内容的理解和分析。在语文学习中，冲突是一个重要的概念，它不仅指代人与人之间、人与环境之间或人物内心的矛盾及其激化，而且也是构成故事情节的基础和展现人物性格的重要手段。根据第⑦段“我的爱好只有一样：攒零花钱买小人书”，第⑮段“看小人书，你只能是个小人物，要想成为大人物，像小娟她爸那样，你只能读书