《从九一八事变到西安事变》教案

从九一八事变到西安事变设计说明本课可以从两个角度进行教学:一是历史角度,从1931年的九一八事变至1935年的华北危机,这一时期属于日本侵略中国的初期阶段;二是民族觉醒角度,这一时期也是中国民族意识转变的重要时期,在中国共产党的引领和社会各界爱国人士的共同努力下,西安事变和平解决,促使抗日民族统一战线初步形成。教师应通过本课的教学,加深学生对九一八事变、华北危机、一二·九运动和西安事变等史事的认识,培养学生讲述历史事件的能力和运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力及主动探究历史的意识。教学目标1.知道九一八事变的经过、结果,了解中国局部抗战的开始。(史料实证)2.知道西安事变的相关史事,理解西安事变和平解决的意义。(历史解释)3.通过学习西安事变的发生与和平解决,感受张学良、杨虎城的爱国情怀,认识到中国共产党人以民族利益为重的博大胸襟。(家国情怀)教学重难点重点:九一八事变、西安事变。难点:西安事变的和平解决。教学方法自主学习法合作探究法讲授法资源与工具(一)资源拓展阅读:(书目)《从九一八到七七事变亲历记》。(二)工具1.数字资源包,学习成果上传和互动的平台。2.图书馆资源,网络搜索工具等。课时安排1课时教学过程

一、教学情境展示九一八事变残历碑的图片,并讲述:这是一个高18米,宽30米,厚11米的“台历”式石碑,上面记载着“夜十时许,日军自爆南满铁路柳条湖路段,反诬中国军队所为,遂攻占北大营,我东北军将士在不抵抗命令下,忍痛撤退,国难降临,人民奋起抗争”。二、预习检查1.说出九一八事变的时间、地点及影响。2.西安事变的和平解决有何历史意义?三、学习任务一九一八事变教师活动:引导学生阅读教材第88页相关内容,归纳九一八事变的概况。学生活动:阅读教材,回答问题。(1)时间:1931年9月18日。(2)地点:沈阳。(3)日军的借口:柳条湖事件。教师活动:日本为什么要制造柳条湖事件?日本发动侵华战争的目的是什么?学生回答:结合所学知识,小组合作探究,回答问题。(1)原因:日本为发展资本主义,对中国的侵略蓄谋已久。(2)目的:掠夺中国资源,缓和国内矛盾,摆脱经济大危机和政治困境。教师活动:九一八事变发生后,短短4个多月,东北三省沦陷。日本扶植溥仪在长春建立伪满洲国,企图把东北从中国分裂出去。日本侵略者在东北屠杀无辜人民,掠夺战略资源,推行奴化教育,实施残酷的殖民统治。在日军的铁蹄下,东北3000万同胞过着屈辱的亡国奴生活。出示材料,引导学生思考九一八事变对中国的影响。材料一1932年至1945年,日本从东北掠走煤2.23亿吨、生铁1100万吨、钢580万吨、木材1.4亿立方米,金属制品、油脂、蜡制品、水泥、火柴及棉布等物资也是日本掠夺的重点对象。材料二东北沦陷时期,日本侵略者为了维护殖民统治,摧毁中国人民的抵抗意志,公然违反国际法,对和平居民进行血腥大屠杀,犯下了不可饶恕的滔天罪行。仅在吉林省,日军就制造了老黑沟(1935年日军共杀害舒兰县无辜百姓1017人)、白家堡子(1936年日军共杀害通化县无辜村民400余人)、大獾子洞(1936年日军杀害扶余县一40多户村落的村民)、钱家(1937年日军在四平街砍杀中国人)等惨案。日本侵略者为实现灭亡中国的野心,实施了残酷的细菌战,在长春建立了“一○○”细菌部队,从事细菌研究和实验、制造细菌杀人武器,以及在中国各地实施残酷的细菌战等惨无人道的罪恶活动,酿成了极大的灾难,并且贻害无穷,各地传染病流行。学生活动:分析材料并结合所学知识,概括九一八事变对中国的影响。大量的资源被掠夺,导致中国经济衰退;给中国人民带来了深重的灾难,激发了中国人民的反抗意识,成为中国人民抗日战争的起点。教师活动:引导学生阅读教材第89页相关内容,面对日本的步步紧逼,国民政府、中国共产党、东北人民分别持什么态度?这些态度分别带来了怎样的结果?学生活动:结合教材知识,回答问题。国民政府采取不抵抗政策,导致东北三省沦陷;中国共产党和东北人民坚持抵抗,组织抗日义勇军和游击队,抵抗日军的侵略,1936年初,由中国共产党领导的东北抗日联军成立。【设计意图】通过分析材料,提高学生分析材料、归纳重点知识的能力,培养其时空观念、历史解释的核心素养。四、学习任务二华北危机与一二·九运动(一)华北危机教师活动:日军侵占东北后,又将侵略的魔爪伸向华北,中国民族危机空前严重,中日民族矛盾上升为主要矛盾。引导学生阅读教材第90页相关内容,简述华北危机的概况。学生活动:阅读教材,回答问题。1933年1月,日军攻占山海关,向南推进。中国军队奋起抵抗,收复多伦等地。1935年下半年,日本策动所谓“华北自治运动”,妄图使华北五省脱离中国版图。国民政府对日采取不抵抗的妥协政策,中华民族面临亡国灭种的危险。(二)一二·九运动教师活动:1935年12月9日,在中国共产党的领导下,北平数千名学生冒着严寒聚集在新华门前,向国民党当局请愿,这就是著名的“一二·九运动”。引导学生阅读教材第90页相关内容,试着说出一二·九运动爆发的原因、口号及影响。学生活动:阅读教材,回答问题。(1)原因:中日民族矛盾上升为主要矛盾。(2)口号:“打倒日本帝国主义”“反对华北自治”“停止内战,一致对外”。(3)影响:揭露了日本侵略者企图吞并华北的阴谋,打击了国民政府对日妥协的政策,促进了全国抗日救亡运动新高潮的到来。【设计意图】通过引导学生自主阅读教材,归纳相关知识,提高学生阅读、归纳问题的能力,培养学生时空观念、历史解释的核心素养。五、学习任务三西安事变教师活动:引导学生阅读教材第91页相关内容,了解西安事变的时间、地点、发动者和目的。学生活动:阅读教材,回答问题。(1)时间:1936年12月12日。(2)地点:西安。(3)发动者:国民党将领张学良、杨虎城。(4)目的:要求蒋介石停止内战,一致抗日。教师活动:出示材料,引导学生分析张学良、杨虎城发动西安事变的原因。材料中国共产党提出建立抗日民族统一战线的政策后,致力于争取张学良所部的东北军和杨虎城所部的十七路军停止内战,一致抗日。在全国抗日浪潮的影响下,在红军前线政治工作的教育和争取下,东北军和十七路军的广大官兵都赞成“中国人不打中国人”的救亡口号,主动要求停止内战,联共抗日。张学良和杨虎城在中国共产党正确的政治主张和全国抗日浪潮的推动下,从1936年初,实际上就停止了同红军的战斗。4月,周恩来与张学良在陕北举行联合抗日救国的会谈。不久,工农红军与东北军的前线停止战斗,一致抗日。学生活动:分析材料,小组讨论交流,回答问题。(1)日军侵略东北,使中华民族处于亡国灭种的危急关头,民族矛盾的激化是西安事变爆发的根本原因。(2)中国共产党提出建立抗日民族统一战线,感召了张学良、杨虎城。(3)张学良、杨虎城的爱国精神是西安事变爆发的个人因素。(4)蒋介石一意孤行,坚持“围剿”红军是西安事变爆发的直接原因。教师活动:引导学生阅读教材第91页相关内容,分析中国共产党主张和平解决西安事变的原因及西安事变和平解决的历史意义。学生活动:结合教材知识,回答问题。(1)原因:中日民族矛盾上升为主要矛盾;中国共产党从全民族的利益出发。(2)历史意义:揭开了国共两党由内战到联合抗日的序幕,成为扭转时局的关键。从此,十年内战基本停止,抗日民族统一战线初步形成。【设计意图】通过阅读教材,学生认识到中国共产党主张和平解决西安事变是出于民族大义,是将国家和民族的利益放在首位的表现,从而培养学生历史解释、家国情怀的历史核心素养。六、过程性评价《作业》课堂练习七、课堂小结九一八事变后,中日民族矛盾上升为主要矛盾,中国面临严重的民族危机。不愿做亡国奴的中国人奋起抵抗,在中国共产党的领导下,北平数千名学生发起了一二·九运动,促进了全国抗日救亡运动新高潮的到来。在中国共产党抗日民族统一战线政策和爱国学生的感召下,国民党将领张学良、杨虎城发动了西安事变,要求蒋介石停止内战,一致抗日。1936年,中国共产党促成西安事变的和平解决,结束了国共十年内战,抗日民族统一战线初步形成。我们要牢记历史,勿忘国耻,珍爱和平,开创未来。八、布置作业1.基础型作业:完成课后活动题,并标明所考查的知识点。2.发展型作业:完成《作业》课时练习。九、板书设计知能演练提升1.“高粱叶子青又青,九月十八来了日本兵。先占火药库,后占北大营……”这首歌所反映的历史事件发生在()A.长春 B.北平 C.沈阳 D.上海2.九一八事变后,东北三省迅速沦陷的主要原因是()A.日本侵略军大规模进攻B.国民政府实行不抵抗政策C.抗日义勇军力量弱小D.英美等国纵容日本侵华3.如果你是一位社会学家,在研究中国近代史时,你会发现九一八事变后,当时中国的社会浪潮是()A.民主共和 B.民主科学C.抗日救亡 D.维新变法4.右图是20世纪某时期的一幅标语。该标语反映的历史背景是()A.甲午中日战争结束后,半殖民地化加深B.巴黎外交失败后,五四运动爆发C.国共合作破裂后,南京国民政府建立D.九一八事变爆发后,东北三省沦陷5.下面是号称“中国第一所流亡大学”——东北大学迁徙路线图(局部)。东北大学迁入关内的原因是()A.积极参加全国抗日救亡运动B.抗日民族统一战线政策的感召C.中国国内高等教育发展的需要D.九一八事变后东北三省形势所迫6.日本策动所谓“华北自治运动”的直接目的是()A.加紧准备全面侵华战争B.驱逐英美等国在华北的势力C.扶植国民党内的亲日派D.妄图使华北五省脱离中国版图7.北平的学生们痛感“华北之大,已经安放不得一张平静的书桌了”,在中国共产党的领导下,北平数千名学生举行声势浩大的抗日游行,促进了全国抗日救亡运动新高潮的到来。这里描述的是()A.九一八事变 B.“华北自治运动”C.一二·九运动 D.西安事变8.一二·九运动中,北平学生高唱《义勇军进行曲》,歌中唱道“中华民族到了最危险的时候……”当时中华民族到了“最危险的时候”是指()A.东北三省沦陷,民族危机加深B.日本侵略热河、察哈尔等地C.日本制造华北事变,企图吞并华北D.日本发动卢沟桥事变,企图吞并全中国9.下列人物中与西安事变有关的是()A.左宗棠 B.林则徐C.张学良 D.张謇10.1936年12月13日早晨,南京市民王大妈出门买菜,看到报童沿街叫卖:“特大新闻,张、杨发动兵变,蒋总司令遇险。”该新闻反映了()A.九一八事变 B.西安事变C.卢沟桥事变 D.八一三事变11.美国著名记者史沫特莱就西安事变结束时的局势发表评论说:“西安事变可能已经以一种地方性的失败告终了,却仍然是一次全国性的胜利。一个统一的中国,虽然缓慢而且伴有剧痛,终于在渐渐诞生。”她所说的“统一”指的是()A.国民政府实现了形式上的全国统一B.中华民国临时政府成立C.国共两党停止对立走向合作D.抗日民族统一战线正式建立12.阅读下列材料,回答问题。材料一沈阳市每年都会在9月18日鸣响防空警报,以示不忘国耻。(1)材料一中所反映的历史事件是什么?这一事件发生后,当时的国民政府采取了什么政策?导致怎样的结果?材料二1936年10月21日,蒋介石对张学良和杨虎城进行训话:要分清敌人的远近,事情的缓紧,不“安内”,而轻言抗日,便是是非不明。材料三我跟蒋先生(指蒋介石)两个人的冲突……就是冲突这两句话:他是要“安内攘外”,我是要“攘外安内”。——张学良(2)1936年,为了让蒋介石由“安内”转向“攘外”,张学良、杨虎城采取了什么行动?当时起调停作用的中国共产党领导人主要是谁?(3)有人认为张学良“捉蒋”是英雄,可敬;“放蒋”太轻率,可惜;“送蒋”更是误了自己的一生,可叹!你的意见如何?说一说自己的看法。13.阅读下面材料,回答问题。材料西安事变中与蒋介石谈判,周恩来仍照以前的习惯,称蒋介石为“校长”,寒暄道:“我们有十年没见面了,你显得比从前苍老些。”蒋介石点了点头,说道:“恩来,你是我的部下,你应该听我的话。”周恩来顺着蒋介石的话,转向了正题:“只要校长能够改变‘攘外必先安内’的政策,停止内战,一致抗日,不但我个人可以听你的话,就连我们红军也可以听你的指挥。”——摘编自叶永烈《西安斗智》(1)周恩来和蒋介石“有十年没见面了”的原因是什么?(2)蒋介石说周恩来“你是我的部下”,这是怎么回事?(3)红军从“打倒蒋介石”到“也可以听你的指挥”,从中我们感悟到的基本认识是什么?知能演练·提升1.C由“九月十八”“日本兵”可以判断此历史事件是九一八事变,日军进攻中国东北军驻地——北大营,炮轰沈阳城。2.B3.C1931年九一八事变后,中日民族矛盾开始上升,民族危机加深,抗日救亡成为时代主题。4.D5.D观察图片可以看出,东北大学自1931年9月开始离开沈阳进行迁徙,结合所学知识,可知1931年9月18日,日本发动了蓄谋已久的九一八事变,占领了沈阳,因此东北大学内迁是受九一八事变后东北三省形势所迫。6.D7.C8.C1935年,日本制造华北事变,使中华民族面临着亡国灭种的危机。在此背景下,一二·九运动爆发,故“最危险的时候”是指C项。9.C10.B结合题干中的时间“1936年12月13日”和材料中的“张、杨发动兵变”,可联想到1936年12月12日张学良和杨虎城发动的西安事变。11.C本题考查西安事变和平解决的意义。题干材料“一个统一的中国……终于在渐渐诞生”表述了西安事变和平解决的意义。A项是“东北易帜”的意义;中华民国临时政府成立于1912年,B项与题干不符;C项是西安事变和平解决的意义,西安事变的和平解决标志着抗日民族统一战线初步形成。因此正确答案是C项。12.参考答案(1)九一八事变。不抵抗政策。导致