江西省金太阳2025-2026学年高三上学期9月联考语文试题及答案

高三语文试卷参考答案1.D(D项表述属于主观引申,将“玉”的审美特性与儒家“外圆内方”的人格要求直接关联,这与原文不符。原文仅提及玉“领导玄思”并影响文人画,未明确儒家道德标准)2.C[C项,“严格制约”过度解读了原文的“倾向于对称、比例”,表述绝对化,因此错误。原文仅说明中国建筑、汉赋等艺术形式以青铜器的“端庄流丽”为“理想型范”(艺术风格借鉴),强调3.反映了中国人“器以载道”的思想,(1分)即认为日用工具可升华至礼器,从中表现出对自然的敬爱,使物质器皿与形而上的天地境界、生命情调相连,达成灵肉不二的和谐。(2分)(意思对即可)据;②深化文化阐释,如《乐记》“天地同和”揭示音乐与宇宙的关联,凸显艺术哲学高度;③强化历史纵深感,通过典籍串联三代至明清的艺术实践,体现传统的延续性。(每点2分,答出两点即可;分析时,例子可以是文中出现的其他典籍)5.①差异根源:中国农耕文明对自然的亲和,形成天人无隔阂的宇宙观,(1分)艺术追求与自然节奏共鸣(如礼乐反射天地秩序);(1分)西方受希腊悲剧传统影响,强调个体与命运的对抗(或“注重人性冲突与命运抗争”)。(1分)②评价:中国艺术强调整体和谐,利于文化延续,(1分)但可能弱化个体批判;(1分)西方艺术挖掘人性深度,却易陷入分裂感,两者互补更利发展。(1分)6.A[A项,符合小青发现鸟窝后小心退让的细节,体现其懂事、细腻的性格特点。B项,“可见他对学习缺乏兴趣”这一推论过于武断;“这侧面反映乡村儿童教育观念的淡薄”这一推论也显得片面、偏颇。C项,小青未及时告知的真实动机是情感保护(担心弟弟难过),而非学业考量。D项,“普遍面临”过度推断,仅体现个体情境]童趣)和衬托人物(小青对自然的珍视)的作用,但并未推动情节发展。“警觉神态”描写确实增添了观察的生动性,但这不是其主要艺术功能]8.①体现小龙的敏感早熟:他默默守护鸟窝,既表现其细腻敏感,又显示其内敛克制。②暗示姐弟情感隔阂:各自隐藏秘密,缺乏沟通,映射单亲家庭中儿童的孤独。(每点2分)9.观点一:象征纯真童心。①对自然生命的珍视:小青发现鸟窝后的小心翼翼(如“对不起”“赶紧退走”),以及小龙明知鸟窝存在却选择沉默守护,体现了孩童对脆弱生命的本能珍视。鸟窝成为姐弟共同的情感寄托,象征未被世俗侵染的纯真心灵。②困境中的美好坚守:尽管家庭破碎(母亲早逝、父亲再婚)、生活艰难(姐弟相依为命),但鸟窝始终未被破坏。石榴树上的秘密空间,成为他们抵御现实困苦的精神堡垒,彰显儿童在逆境中对美好的执着守护。(或者简化为,观点一:象征纯真童心。①鸟窝是小青对自然生命的珍视的象征,小龙的沉默是对姐姐情感的回应;②秘密未被破坏,象征儿童在困境中仍保有对美好的坚守。)观点二:暗喻无力抵抗。①脆弱美好的宿命:鸟窝始终面临多重威胁———大白猫的窥伺、琼斯狗的闯入、人群的围观。这些威胁象征成人世界的侵扰(如乔阿姨介入家庭),暗示孩童无法真正守护纯粹的美好,暗含悲剧性。②沉默背后的妥协:姐弟对鸟窝的“双向隐瞒”,实则是面对父亲再婚、家庭重组时的无言妥协。他们以守护秘密的方式回避现实冲突(如住三婶家),暗示儿童在成人规则前的无力感。(或者简化为,观点二:暗喻无力抵抗。①鸟窝始终面临猫、琼斯等的威胁,暗示儿童无法守护脆弱的美好;②父亲带回乔阿姨象征成人世界入侵,姐弟的沉默是对现实的妥协。)(观点明确1分,结合文本分析5分。其他角度言之成理亦可)10.BEG[(原文标点)天子起居,汝曹不令宰相知,将毋有他志?速下中书行法。]12.C(材料未提及杨涟“劝乡人不必为其缴纳赃款”,原文“乡人竟出赁助之”表明乡人主动捐钱,选项无中生有)13.(1)这个时候魏忠贤已经掌权,众小人依附他,忌惮满朝都是正直的人,不敢太放肆。(关键(2)想把性命交给朝廷,没想到妻子儿女却因我悲泣不已。(关键点“归”“图”各1分,句意2分)14.①忠君爱国,鞠躬尽瘁;②刚正不阿,直言敢谏;③坚守气节,舍生取义;④清廉正直,深得民心。(每点1分,答出四点得5分)【参考译文】材料一:杨涟,字文孺。万历四十八年,神宗皇帝生病,将近半月不能进食,皇太子不能够参见。杨涟偕同各给事、御史前往拜访大学士方从哲,御史左光斗催促方从哲问安。方从哲说:“皇上忌讳染病。即使询问病情,左右的人也不敢传达。”杨涟说:“过去文潞公询问宋仁宗的病情,内侍不肯说。潞公说:‘天子起居生活,你们不让宰相知道,莫非有异心?赶快交给中书省法办。9您果真能一日询问三次,不一定拜见,也不一定让皇上知道,只需令宫中知道还有朝中大臣在,事情自可成功。”过了两天,方从哲才率领朝臣进宫问安。等到皇帝病危,太子还在宫门外徘徊。杨涟、左光斗派人告诉太子的伴读王安说:“皇帝病很重,不召见太子,不是皇帝本意。应当极力请求入宫侍奉,尝尝药品,伺候皇帝进餐,傍晚才返回。”太子完全采纳了他们的意见。起用杨涟担任礼科都给事中。提升为左副都御史。这个时候魏忠贤已经掌权,众小人依附他,忌惮满朝都是正直的人,不敢太放肆。杨涟更与左光斗、魏大中等人激励昂扬,讽谏议论,务求培植贤良之人,抑制奸诈邪恶的小人。魏忠贤及其党羽恨之入骨,于是发起汪文言的案件,将要罗织罪名陷害众人。虽然事情得以解决,然而正直之人的形势一天比一天危险。杨涟于是上疏弹劾魏忠贤,列举他的二十四条大罪。魏忠贤刚听说这道奏疏,非常恐惧。于是叫魏广微假传圣旨,严厉斥责杨涟。杨涟更加气愤,打算上朝时当廷呈奏再上疏弹劾他。魏忠贤刺探得知消息,一连三天阻止皇帝上朝。从此,魏忠贤每日都在谋划杀杨涟。魏忠贤的党羽大理丞徐大化弹劾杨涟、左光斗党同伐异,利用职权接受贿赂,下令逮捕汪文言入狱受审。许显纯严刑审讯汪文言,逼迫他揭发杨涟接受熊廷弼的贿赂。汪文言到死都不承认。许显纯就自造狱词,诬告杨涟贪赃两万两银子,于是逮捕杨涟。等到下诏关入监牢,许显纯酷刑拷问,杨涟体无完肤。就在夜间处死杨涟。杨涟一向清贫,家产没入官府不足千金。征收赃款的命令紧急,乡人竞相出钱物帮助他,就连卖菜的和佣工也捐助他。材料二:我杨涟如今就要死在杖刑之下了!一片痴心报答君主,却因愚钝刚直成为仇人的眼中钉;早已舍弃此身,不再牵挂什么。我既不像张俭那样逃亡避祸,也不像杨震那样饮药自尽,想把性命交给朝廷,没想到妻子儿女却因我悲泣不已。审讯逼供时,他们凭空诬陷我贪赃枉法,靠杀人来谄媚权贵,每五天就严刑拷打一次,次次都以严旨相逼。如今家破人亡,路途遥远,亲友断绝,走投无路,我身非铁石,唯有听天由命罢了。无论皇帝的雷霆之怒还是恩泽如雨,都是上天的旨意,我一生坚守仁义,死于诏狱之中,也算是死得其所。对天有什么遗憾?对人又有什么怨恨?只是我身为副都御史,曾受先帝临终遗命。孔子说过:“受托孤之重任,临大节而志不可夺!”秉持这一信念,终究可以在天上拜见先帝,面对列祖列宗、皇天后土和天下万世的百姓了。15.D(“表现了词人身处困苦艰难中的狼狈与落魄”错,“青衫破,群仙笑我,千缕挂烟蓑”借群仙讥笑以抒慨,充满了幻想色彩和浪漫情调,幽默中透露出词人历经沧桑后的无奈与旷达)桑感。(3分)词人将仕途坎坷化作对仙界时间错位的想象,既含对世事变幻的唱叹,又以超现实笔触消解现实痛苦,于诙谐中见旷达,于奇幻中显悲凉。(3分)17.(1)不积小流无以成江海(2)盘飨市远无兼味樽酒家贫只旧陪(3)示例一:三顾频烦天下计两朝开济老臣心示例二:有三秋桂子十里荷花示例三:万里悲秋常作客百年多病独登台[每空1分,有漏字、错别字、语序错误等,该空不得分;第(3)小题,如有其他答案,符合要求的,可以给分]18.A事倍功半B有的放矢C追悔莫及(每处1分;其他合适的成语也可)两处3分)(修改正确一处1分,两处3分)21.(1)用军事术语“清剿”比喻清除残渣的过程,形象化展现清洁的彻底性和主动性,暗示食物残渣如“敌人”般顽固,需强力清除。(3分)(2)“依恋”赋予牙菌斑拟人化特征,以情感化表述形容其黏附特性,暗示清除难度,同时将医学概念通俗化,增强趣味性。(3分)22.C[C项中“除了……还需……”的句式,先提及日常措施(早晚刷牙),再以“还需”引出专业洁(一)材料解读本材料聚焦“诺贝尔文学奖揭晓后的‘诺奖读书热》”现象,触及了当代文个热点话题。这一社会现象如同一面多棱镜,折射出公众对于文学的态度、阅读动机的复杂性以及文学奖的社会影响力等多重维度。首先,材料提出的第一种观点,即跟风阅读并非真正热爱阅读,触及了当代社会中个体阅读动机的纯粹性问题。在信息爆炸的时代,人们往往容易受到外界舆论、媒体宣传的影响,产生“跟风”行为。这种阅读模式可能源于对潮流的追逐、对身份认同的寻求,而非对文学作品本身的热爱和追求。这种阅读行为虽然能够短时间内提升某部作品的销量和知名度,但从长远来看,它可能削弱个体独立思考的能力,影响阅读深度和广度的拓展。其次,第二种观点则认为“诺奖读书热”是好事,因为它能够激发公众对优秀作品的关注与思考。这一观点强调了文学奖的社会功能和公众价值。诺贝尔文学奖作为世界文学领域的最高荣誉之一,其评选结果往往代表了国际文学界的权威认可和审美导向。获奖作品的热销,不仅是对作家辛勤创作的肯定,更是对优秀文学作品的推广和传播。这种热潮有助于提升公众对文学的关注度,激发人们对文学作品中的思想、情感、审美等方面的思考,进而推动社会文化的发展和进步。然而,这两种观点并非完全对立,而是可以相互补充的。“诺奖读书热”作为一种社会现象,既有其积极的一面,也可能存在不足之处。关键在于我们如何理性看待这一现象,如何在享受阅读乐趣的同时,保持独立思考和批判精神,不断提升自身的文化素养和审美能力。(二)参考立意(1)跟风未必是坏事,关键在于阅读动机的转化:跟风虽然看似浅薄,但有时它是打开阅读大门的钥匙,关键在于如何将一时的跟风转化为持续的阅读兴趣。诺贝尔文学奖的热度可以成为公众深入文学的契机。(2)“诺奖读书热”带动了文学普及的力量:文学奖项的目的是让更多的人接触优秀作品,“诺奖读书热”虽然可能带有从众心理,但它实际激发了大众对文学的关注。相比“无读书”,这样的热潮值得肯定。(3)盲目跟风不可取,真正的文学阅读应追求内在深度:仅仅为了赶潮流而读书,无助于提升个人的审美与认知能力。我们应追求通过阅读提升自我,而不是为了暂时的社交谈资。(4)阅读的广度与深度并重,从“热”开始走向“恒”:广泛阅读可以帮助我们接触到更多优秀的作品,但深度阅读才是理解作品内涵的关键。“诺奖读书热”只是一个开端,如何保持(5)借“诺奖读书热”思考文学的传播与普及:诺贝尔文学奖作为全球瞩目的文学奖项,有其文化传播的使命。“诺奖读书热”虽然有跟风现象,但它让更多人接触到文学作品,有助于文学的普及与传播,体现了文学对社会的影响力。【高三语文●参考答案第4(6)引发大众关注是第一步,提高文学审美是最终目标:诺贝尔文学奖激发公众的关注,这是文学推广的第一步。虽然有些阅读只是出于表面的热潮,但如果这种关注能进一步引导大众思考与探索文学的内涵,最终会提升整体的审美水平。(7)从大众文化现象看社会对文学的需求:“诺奖读书热”反映了社会对文学的潜在需求,即便是短暂的热潮,也说明了文学作品在当今社会仍具有吸引力。我们可以从这一现象中思考如何更好地推广和普及文学,以满足大众的精神文化需求。【题意评分解说】题意评分等级文章特征符合题意一类文54~60分A.紧扣主题,体现了自己的思考与感悟。B.写作重点突出,联系材料和现实生活,内容充实,感悟深刻,表达精彩,亮点突出。C.文体特征鲜明。二类文48~53分A.扣住了主题,体现了自己的思考与感悟。B.写作重点较突出,联系材料和现实生活,内容较充实,感悟较深刻,表达流畅,有一些亮点。C.文体特征鲜明。三类文42~47分A.围绕主题写作,体现了自己的一些思考与感悟。B.写作重点不够突出,感悟不够深刻,内容不够充实,结构较完整,语言平淡,逻辑性一般。C.文体特征不够鲜明。基本符合题意四类文36~41分A.有自己的一些思考与感悟,扣题不紧。B.写作重点不突出,内容空洞,结构不完整,语言不流畅,逻辑混乱。C.文体特征不鲜明。偏离题意五类文35分及以下A.部分偏离题意的,酌情给分(21~35分)。B.完全离题的,酌情给分(0~20分)。完全脱离材料内容,完全忽略写作要求,完全没有文体意识,仅选取材料、