2024-2025学年辽宁省重点中学协作校高一下学期期中考试语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1辽宁省重点中学协作校2024-2025学年高一下学期期中考试语文试题一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：辛辛苦苦减重，为何越减越重？为了变瘦忍饥挨饿，为何体重一动不动？国家卫生健康委发布文章进行解读。①大家都知道，想要减重，“三分靠动，七分靠吃”。有些人嘴上说着要减重，但总是无法付诸实际行动，或者一时冲动盲目减重，过两天又主动放弃，如此反复，让身体误认为您处于应激状态，体重不减反增，更有甚者，导致身体机能紊乱。减重时，找到问题关键所在，有的放矢，才能减重成功，保持减重成果不反弹。定期监测体重。在一个固定的时间（如早上起床后），以固定的着装（如仅穿内衣），在固定的体重秤（减少系统误差）上称一下自己的体重，并做好记录。定好体重测量的周期，每2~3天或3~5天测量一次。体重数据可以更好地为控制体重提供数据支撑。注意合理膳食。以食物摄入多样化和平衡膳食为核心，不同人群应按照每天的能量需要量，在控制总能量摄入的前提下设计平衡膳食，逐步达到膳食中的脂肪供能占比20%~30%，蛋白质供能占比10%~20%，碳水化合物供能占比50%~65%。控制总能量摄入和保持合理膳食是体重管理的关键。对于肥胖人群，推荐每日能量摄入平均降低30%~50%或降低500~1000千卡，或推荐每日能量摄入男性1200~1500千卡、女性1000~1200千卡的限能量平衡膳食。合理膳食应在控制总能量摄入的同时，做到食物摄入多样化和平衡膳食，保证营养素的充足摄入，必要时补充复合营养素补充剂。一日三餐合理分配饮食，推荐早中晚三餐供能比为3：4：3。鼓励主食以全谷物为主，谷物至少占一半，适当增加粗粮并减少精米和白面的摄入量；保证摄入足量的新鲜蔬菜和水果，蔬菜和水果品种要多样化，但要减少摄入高糖水果及高淀粉蔬菜；动物性食物应优先选择脂肪含量低的食材，如瘦肉、去皮鸡胸肉、鱼虾等；应优先选择低脂或脱脂奶制品。坚持适量运动。减重者应该注意减少久坐，并适度增加身体活动量。肥胖患者减重的运动原则是以中低强度有氧运动为主，抗阻运动为辅。每周进行150~300分钟中等强度的有氧运动，每周5~7天，至少隔天运动1次；抗阻运动每周2~3天，隔天1次，每次10~20分钟。每周通过运动消耗能量2000千卡及以上。减重过程是重塑良好生活方式的过程。身体活动是一个减重、改善健康的机会。动则有益，贵在坚持。选择和培养自己喜欢的运动方式，持之以恒，把天天运动融入日常生活。科学减重，不可走捷径！单纯依靠减重药、减重手术减重是不切实际的，健康饮食与规律运动才是科学减重的基石。另外，积极乐观的心态，是科学管理体重的核心要素，能够助力我们合理规划饮食与运动，也是我们乐享生活的秘诀。（摘编自徐维盛《如何正确管理体重？》）材料二：在健身器械层出不穷、智能手表紧盯卡路里、筋膜枪震动不停的当下，以“八段锦”“易筋经”等为代表的“中式健身”凭借独特优势与深厚底蕴，成功在社交媒体上“破圈”走红。究竟是何种魅力，让很多年轻人弃“撸铁”改“练气”，②让“中式健身”成为“Z世代”追捧的健康新时尚？在各类短视频平台上，“中式健身”有关话题播放量高达上亿次，这背后是算法逻辑对传统健身的现代化转译，也为“中式健身”再度爆火带来新机遇。③健身博主们将“一招一式”精心拆解成小片段，配上朗朗上口的口诀，相比传统教学视频，更贴合年轻人的喜好。其零成本、易上手且不受场地、器械限制的特点，完美契合大众健康需求，职场人可灵活开启“微周期健身”模式。与昂贵的健身房年卡相比，健身成本近乎为零。“中式健身”中以柔克刚的文化基因，与西方健身中常见的硬拉训练形成鲜明对比。欧美健身圈还将八段锦呼吸法植入肌肉反复充血训练。国家体育总局顺势推出标准化教学视频，大幅降低学习门槛，助力全民轻松参与。④曾被视作老年运动的传统功法，正成为全球“Z世代”对抗焦虑的“精神补剂”。此外，“中式健身”的当代流行，也是传统养生哲学与数字文明的双向奔赴。忙碌的职场人，趁着工作间隙，舒展身体来上“摘星换斗势”“倒拽九牛尾势”几个动作，瞬间就能赶走疲惫，焕发活力，让长期与键盘鼠标为伍的关节寸寸回春。可以说，“中式健身”承载着大众对健康美好生活的向往，从太极云手到赛博呼吸，不仅为个体的身心赋能，更象征着古老智慧在当代语境下的破茧重生，成为连接过去与未来、东方与西方、身体与心灵的纽带。（摘编自许雅婷《年轻人不“撸铁”改“练气”了？》）1.下列关于材料中双引号的用法和文章内容的分析，表述不正确的一项是（）A.①处“三分靠动，七分靠吃”为直接引用，这句话作为一种广为流传的说法被提及，表明一般人认识到了减重过程中饮食的重要性。B.②处“Z世代”的用法是特定称谓，指在某一特定时间段内出生、与数字技术和社交媒体紧密相连的一代人，暗含讽刺和否定的意味。C.③处“一招一式”的用法是突出强调，“一招一式”指健身博主将武术或者是传统健身中的基本动作进行了精细化的拆解。D.④处“精神补剂”的用法是特殊含义，“精神补剂”运用比喻的手法，形容某种能够帮助人们缓解焦虑、提升精神状态的事物或方法。2.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.材料一提到，为了有效减重，应定期监测体重，注意合理膳食，并坚持进行适量且适合自己的运动。此外，积极乐观的心态对科学管理体重也非常重要。B.材料一认为，单纯依靠减重药、减重手术可能有助于迅速达到减重效果，而健康饮食与规律运动则相对较慢，但后者的方法更值得肯定和推广。C.材料二介绍了“中式健身”在当代社会的流行情况，指出其以零成本、易上手且不受场地、器械限制的特点，满足了大众对健康生活的追求。D.材料二认为，西式健身方式虽然在一定程度上有助于身体健康，但相比之下，“中式健身”更加适合中国人的体质和健身需求，因此应以此取代西式健身方式。3.下列对材料二论证的相关分析，不正确的一项是（）A.材料二以“中式健身”在当代的流行现象为切入点，贴近生活，贴近现实，容易让读者产生代入感，能迅速拉近作者与读者的距离。B.材料二在论述“中式健身”走红的表现时，采用了举例论证的方法，如提到短视频平台上相关话题的高播放量，增强了论证的说服力。C.材料二在论证过程中，既分析了“中式健身”走红的具体原因，又总结了其承载的文化意义，论证全面且深入。D.材料二采用发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的论证结构，层层递进地对“中式健身”走红现象进行了深刻剖析。4.科普文和科学论文一样，同样讲求严密的逻辑性，材料一是怎样体现这一特点的？请简要分析。5.从运动的角度，结合材料一与材料二的内容，概括超重青少年应如何有效获得健康体重的建议。【答案】1.B2.D3.D4.①全文结构清晰，条理分明。开篇即提出减重过程中常见的问题，接着从“定期监测体重”“注意合理膳食”“坚持适量运动”三个方面详细阐述了科学减重的方法；最后，补充积极乐观的心态是科学管理体重的核心要素。这样的结构安排使文章内容层次分明，逻辑严密。②表述严谨，巧妙运用一系列衔接性词语，如“但是”“更有甚者”，使文段衔接紧密，段落内部层次清晰。5.①在日常学习生活中尽量减少久坐，并适度增加身体活动量。②选择合适的运动方式减重，以中低强度有氧运动为主，抗阻运动为辅。③选择和培养自己喜欢的运动方式，持之以恒地进行运动。④尝试将不受场地、器械限制，易于学习和实践的中式健身融入日常锻炼中，增加运动的多样性和趣味性。【解析】【导语】两则材料从不同维度探讨了现代健康管理议题。材料一以科学减重为核心，采用“总—分”结构，通过数据化建议（如膳食配比、运动时长）和流程化指导（体重监测、饮食控制）展现严谨的科普逻辑；材料二则以文化现象分析见长，通过对比论证（中西健身差异）和例证分析（短视频传播），揭示“中式健身”走红的社会心理动因。【1题解析】本题考查学生分析文章内容和辨析双引号用法的能力。B.“暗含讽刺和否定的意味”错。在原文中，“Z世代”并没有讽刺或否定的意味，而是一个中性的、描述性的词汇。故选B。【2题解析】本题考查学生根据材料内容进行推理和判断的能力。D.“因此应以此取代西式健身方式”错。材料二虽然对比了“中式健身”与西式健身的不同，并突出了“中式健身”的优势，但并未指出西式健身已完全失去市场。故选D。【3题解析】本题考查学生分析论点、论据、论证方法和论证结构的能力。D.“采用发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的论证结构，层层递进”错。材料二并非严格按照发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的线性流程展开，而是更侧重于对“中式健身”走红原因和意义的阐述。故选D。【4题解析】本题考查学生分析文章论证特色的能力。①从论证结构看，材料一全文结构清晰，条理分明。文章开篇以两个常见问题“辛辛苦苦减重，为何越减越重？”“为了变瘦忍饥挨饿，为何体重一动不动？”引入，迅速抓住读者的注意力。接着，文章从“定期监测体重”“注意合理膳食”“坚持适量运动”三个方面详细阐述了科学减重的方法。每个方面都进行了具体的说明，如定期监测体重时，提出了固定的时间、着装和体重秤等要求，以及定好测量周期的建议；注意合理膳食时，强调了食物摄入多样化和平衡膳食的重要性，给出了不同人群的能量需要量参考，以及具体的食物选择建议；坚持适量运动时，明确了肥胖患者减重的运动原则，包括有氧运动和抗阻运动的频率、时长等。最后，文章补充了积极乐观的心态是科学管理体重的核心要素，强调了健康饮食与规律运动才是科学减重的基石，同时指出积极乐观的心态能够助力合理规划饮食与运动，也是乐享生活的秘诀。②从论述语言上看，材料一表述严谨，衔接紧密。文章巧妙地运用了一系列衔接性词语，如“但是”“更有甚者”等，使文段衔接紧密，段落内部层次清晰。例如，“但是总是无法付诸实际行动，或者一时冲动盲目减重，过两天又主动放弃”中“但是”和“或者”就起到了转折和并列的作用，清晰地表达了减重过程中可能存在的不同问题。【5题解析】本题考查学生探究问题并提出见解的能力。①材料一阐述坚持适量运动时明确提到“减重者应该注意减少久坐，并适度增加身体活动量”，所以超重青少年而言，要在日常学习生活中尽量减少久坐，并适度增加身体活动量②材料一指出“肥胖患者减重的运动原则是以中低强度有氧运动为主，抗阻运动为辅”，所以对于超重青少年而言，在选择运动方式时，应遵循这一原则。③材料一强调“选择和培养自己喜欢的运动方式，持之以恒，把天天运动融入日常生活”，所以对于超重青少年而言，要选择和培养自己喜欢的运动方式，持之以恒地进行运动。④材料二提到“中式健身”具有零成本、易上手且不受场地、器械限制的特点，并且健身博主们将“一招一式”精心拆解成小片段，配上朗朗上口的口诀，更贴合年轻人的喜好。所以对于超重青少年来说，可以尝试将不受场地、器械限制，易于学习和实践的中式健身融入日常锻炼中，增加运动的多样性和趣味性。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面文字，完成下面小题。扳手就是他的“枪”晋蒙这是我爷爷讲给我的故事。“抗美援朝，保家卫国”“一人参军，全家光荣”，村头的墙上，挂着几幅鲜红的标语。“想当兵嘞，赶紧到村头登记……”听到广播响起，他撇下手里的斧头，把劈好的木柴拢在一起，撒腿就往村口的方向跑去。站在报名参军的人群中，他局促地来回用脚蹭着地上的石子，既不敢当第一个，又不想排在别人后面。“俺18岁了，不是独苗，俺要去当兵！”他鼓起勇气走上前去，压低了嗓子，使自己的声音浑厚些。“18岁了？”登记人员抬起头来注视着他，话语间带着质疑。“俺吃得不好，长得显小，但俺有的是力气，俺要去打鬼子！”“转一圈，跳几下，我看一看。”听到这话，他来了精神，用力蹦了几下。看登记人员在登记簿上写着什么，他凑上前去，看着登记人员写下他名字那3个字，才缓了口气，满心欢喜地回了家。得知要招兵后，前一夜他在床上想了一宿。他觉得当兵是件光荣的事情，他做梦都想去当兵。可是，他不符合条件。他打听到当兵要有两个硬性要求，一是要成年，二则不能是独生子女。可他还是决定不和父母商量，直接去报名。他怕父母不同意，也怕看到他们后自己心软。他想，自己走后，父母作为军属，村里肯定有人照顾他们；如果自己牺牲在前线，他们是烈士遗属，也是光荣的。到了部队，他没能如愿拿上枪，而是作为一名运输兵，拿起了大扳手。几个月后，由于脑子灵活、干活利索，他被派到前线运输物资。前线战事吃紧，吃的、穿的、用的，到处都是缺口。仗打得很艰辛，敌人气焰嚣张。他一边咒骂着鬼子，一边开着运输车没日没夜地往前线拉运物资。物资有时是大大小小的箱子，有时是形态各异的麻袋，只要后方有物资要运输，他就请求出车。渐渐地，他习惯了崎岖的路面、繁重的运输任务，嘎吱作响的车厢也被他用铁丝固定了一次又一次。出车前，他总是拿着扳手围着车检查，一圈圈地拧紧各式各样的螺丝，确保任务顺利完成。他每天在战火硝烟中穿梭，将一批批物资送到前线。他觉得自己也是间接摸了枪、杀了鬼子，就越干越来劲。随着阵地的推进，运输分队也在往前跟进。一次，他接到命令，要到最前沿运送物资。路上的弹坑明显变得密集起来。他凭借经验，躲避弹坑的同时仍能保持较快的车速。突然，他发现右前方下坡处两公里远的坑洼中，有两个移动的亮点，仔细看去竟是两个戴头盔的人，背上还有长长的天线。“是敌人的侦察兵！”他听老兵讲起过，战斗一旦中止，侦察兵就会被派出去，摸清对方阵营的兵力部署。是继续送物资，还是返回去报告，他犹豫片刻，决定保持原有速度前进。他将车头瞄准两个鬼子的方向，在离他们一公里的弹坑位置下车熄火，手中握着一个扳手。他佯装车辆发生故障，边钻进车底捣鼓着，边用余光注意敌人的动态。看着鬼子慢慢靠了过来，他不自觉握紧了扳手。等鬼子靠近，他边大喊着“别开枪，别开枪”，边从车下钻出来。只见一个鬼子拿着刺刀，另一个端着枪。他把手中的扳手别在腰后，举起手来假意配合。两个鬼子嘀咕了几声后，其中的一个拿刺刀指着他，另一个上了车头。面前的鬼子叽里咕噜地吼着，时不时蹦出来几个汉字，他也装作听不懂。过一会儿，那鬼子着急了，就往车厢里瞅，可被高高的车厢板挡住了视线，鬼子便踮脚伸头往里探。趁着这个空当，他猛地抽出腰后的扳手，一个跨步冲到鬼子跟前，两手同时用力，用扳手牢牢锁住鬼子咽喉。因用劲过猛，他带着鬼子一起栽倒在车下的弹坑里。鬼子用力挣扎，可他的两只手像铁箍一样握着扳手，锁住鬼子的喉咙。那一刻，他感觉自己是一条蟒蛇，誓要把鬼子缠住、勒死。鬼子没来得及发出声音，就咽气了。他才放下扳手，抹了把汗。他又悄悄来到车前，在后视镜中看到还在车内翻找东西的另一个鬼子。只见那鬼子的枪被甩在了后背上，正翻找着什么。来不及思考，他猛地打开门，蹬着踏板扑了上去，利用身体惯性重重地压向鬼子。狭小的车内是他的主战场，在这里，哪里能伸开胳膊，哪里能站得住脚，他比谁都清楚。他将扳手朝着鬼子的头砸了下去，不知砸了多少下，鬼子不动了，他也瘫倒在了车里，手中还握着那个带血的扳手。他一直想要一杆枪，如今，这个老伙计就是他的“枪”。他拿起扳手端起来挥了一下，然后把这把属于他的武器稳稳地放进了工具箱里。回来后，首长给他记了一功。文书让他写下自己的名字，他不会写，便说：“晋长城，山西的‘晋’，万里长城的‘长城’。”（摘编自《解放军报》）6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）A.主人公在报名参军时，虽然不符合条件，但他仍然决定不告诉父母，直接去报名，体现了主人公对参军的无比强烈的渴望。B.主人公在部队中虽然没有拿到枪，但他通过运输物资的方式间接参与了战斗，逐渐适应了前线的艰苦环境，并从中找到了成就感。C.主人公在前线运输物资时，面对敌人的侦察兵，决定继续完成任务，并利用扳手成功制服了两个敌人，展现了他的机智和勇敢。D.主人公用扳手“不知砸了多少下”的描写，写出了主人公动作失去控制的状态，以此着力渲染了战争对人性的异化过程。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文章通过细腻的心理描写，展现了主人公从报名参军到前线战斗的心路历程，突出了他对参军的渴望和对战斗的坚定信念。B.文中运用了大量的动作描写，如“用力蹦了几下”“握紧了扳手”“猛地抽出腰后的扳手”等，生动地刻画了主人公的心理或性格。C.文章语言朴实无华，叙述节奏平缓，通过平实的叙述方式展现了战争的残酷和主人公的成长，增强了故事的真实感。D.文章中使用了大量的环境描写，如“弹坑明显变得密集起来”“崎岖的路面”等，烘托出战争的紧张氛围，增强了故事的感染力。8.文章结尾处，主人公将扳手视为自己的“枪”，并很珍视地把它放回工具箱。这一细节描写有何深意？请结合文本简要分析。9.文章明明在开头就提到了“看着登记人员写下他名字那3个字”，却到最后才点明他的名字“晋长城”，有何好处？【答案】6.D7.C8.①主人公虽然没有拿枪，但依然通过自己的方式参与了战斗，扳手作为主人公的战斗工具，珍视地收好体现他坚定了保家卫国的决心。②扳手从普通的工具变为“枪”，象征着主人公从运输兵到战斗英雄的角色转变，突出了他在战争中的成长与蜕变。9.①制造悬念，增强阅读兴趣。开头提到名字被写下却不点明，制造悬念，激发读者好奇心，增强阅读期待。②前后照应。结尾点明名字，与开头报名场景呼应，使情节更加完整。③突出人物形象。“晋”代表他的家乡山西，而“长城”则象征着坚韧不屈和保家卫国的精神，进一步强化了人物的英雄气质和家国情怀。④深化主题。名字揭示、象征主人公身份，升华其英勇行为，结尾揭示名字，凸显了普通人在战争中成长为“长城”般的守护者的主题。【解析】【导语】这篇小说通过细腻的笔触刻画了一个普通运输兵的英雄形象。作者运用朴实无华的语言，通过报名参军、前线运输、智擒敌兵三个典型场景，展现了主人公从渴望参军到成长为战斗英雄的心路历程。文中大量运用动作描写和心理描写，特别是“扳手”这一核心意象的反复出现，既推动了情节发展，又深化了主题——平凡工具也能成为杀敌利器，普通岗位同样能立战功。结尾才揭示主人公名字的设计，既制造了悬念，又暗喻其如长城般保家卫国的精神。【6题解析】本题考查学生对文本相关内容的理解的能力。D.“写出了主人公动作失去控制的状态，以此着力渲染了战争对人性的异化过程”错误，文本中主人公使用扳手是由于车内空间限制的战术选择，“不知砸了多少下”强调战斗的激烈程度。故选D。【7题解析】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。C.“叙述节奏平级”错误，文章的语言虽然朴实，但叙述节奏并不平级，尤其是在主人公与敌人搏斗的部分，叙述节奏紧张激烈，充满了动作感和紧迫感。故选C。【8题解析】题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。①虽然主人公是运输兵，没有拿枪，但“拿起了大扳手”“一圈圈地拧紧各式各样的螺丝”，保证了往前线物资运送的顺利。扳手作为运输兵的工具，被主人公赋予了“枪”的意义，象征着他虽未直接持枪作战，但运送物资，服务前线，同样为战斗作出了重要贡献，体现了平凡岗位上的英雄主义。扳手是主人公战斗的“武器”，承载了他对战斗的渴望和保家卫国的信念，珍视扳手即珍视自己的使命与荣誉，珍视地收好体现他坚定了保家卫国的决心。②从渴望拿枪到用扳手消灭两个敌人的侦察兵，主人公渐渐认可扳手的作用，扳手从普通的工具变为与敌人作战的“枪”，展现了主人公对自身价值的重新认识，完成了从“运输兵”到“战士”的心理转变，突出了他在战争中的成长与蜕变。同时强化了“武器”不限于枪支、战斗方式多样的主题。【9题解析】本题考查学生分析小说相关情节作用的能力。①阅读效果上。开头提到“看着登记人员写下他名字那3个字”，却不点出名字具体叫什么，引发读者好奇，激发读者阅读兴趣，直到结尾才揭晓答案，保持了阅读的悬念感，增强阅读期待。②结构上。开头有“看登记人员在登记簿上写着什么，他凑上前去，看着登记人员写下他名字那3个字”，并没有点出名字；结尾“晋长城，山西的‘晋’，万里长城的‘长城’”，点明具体的名字，使情节前后照应，更加完整。③人物塑造上。“晋”是他的家乡山西的简称，代表家乡，也代表祖国；“长城”则象征众志成城、坚韧不屈的爱国情怀，是坚韧不屈和保家卫国的精神体现，“晋长城”这一名字，强化了人物的英雄气质，点明并进一步强化了主人公作为战士的使命感和家国情怀。④主题上。主人公从普通农民成长为战斗英雄，“晋长城”这一名字暗示保家卫国的使命，揭示、象征主人公的英雄身份。一个普通的农村娃，在战斗中成长为与敌人英勇搏击的战斗英雄，凸显了普通人在战争中成长、在战斗中淬炼，成为守卫家国的钢铁“长城”的主题。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：景公有所爱槐，令吏谨守之，植木县之，下令曰：“犯槐者刑，伤之者死。”有不闻令，醉而犯之者，公闻之曰：“是先犯我令。”使吏拘之，且加罪焉。其子往辞晏子之家，晏子望见之，曰：“怪哉！有深忧。”进而问焉曰：“所忧何也？”对曰：“君树槐县令，犯之者刑，伤之者死。妾父不仁，不闻令，醉而犯之，吏将加罪焉。妾闻之，明君莅国立政，不损禄，不益刑，又不以私恚害公法，不为禽兽伤人民，不为草木伤禽兽，不为野草伤禾苗。今君出令于民，苟可法于国而善益于后世，则父死亦当矣，妾为之收亦宜矣。甚乎！今之令不然。以树木之故，罪法妾父，妾恐其伤察吏之法，而害明君之义也。邻国闻之，皆谓吾君爱树而贱人，其可乎？愿相国察妾言，以裁犯禁者。”晏子曰：“甚矣！吾将为子言之于君。”使人送之归。明日，早朝，而复于公曰：“婴闻之，穷民财力以供嗜欲谓之暴；崇玩好，威严拟乎君谓之逆；刑杀不称谓之贼。此三者，守国之大殃也。今君穷民财力，以羡饮食之具，繁钟鼓之乐，极宫室之观，行暴之大者；崇玩好，县爱槐之令，载过者驰，步过者趋，威严拟乎君，逆之明者也；犯槐者刑，伤槐者死，刑杀不称，贼民之深者。君享国，德行未见于众，而三辟著于国。婴恐其不可以莅国子民也。”公曰：“微大夫教寡人，几有大罪，以累社稷。今子大夫教之，社稷之福，寡人受命矣。”（节选自《晏子春秋·内篇谏下第二》，有删改）材料二：太宗有一骏马特爱之恒于宫中养饲无病而暴死。太宗怒养马宫人，将杀之。皇后谏曰：“昔齐景公以马死杀人，晏子请数其罪云：‘尔养马而死，尔罪一也。使公以马杀人，百姓闻之，必怨吾君，尔罪二也。诸侯闻之，必轻吾国，尔罪三也。’公乃释罪。”太宗意乃解。又谓房玄龄曰：“皇后庶事相启沃，极有利益尔。”（节选自《贞观政要·纳谏第五》，有删改）10.文中画波浪线的部分有三处须加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。太宗有一骏马A特爱B之C恒D于宫中E养F饲G无病而H暴死11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.“犯槐者刑”中的“刑”的用法，和《齐桓晋文之事》中“刑于寡妻”中的“刑”的用法相同。B.“明君莅国立政”中“明”的意思是“明智的”，与成语“明察秋毫”中“明”的意思不同。C.“社稷”，土神和谷神的总称，其中社为土神，稷为谷神。“社稷”常常便被用来代指国家或皇上。D.“皇后庶事相启沃”中的“相”，和《答司马谏议书》中“窃以为与君实游处相好之日久”中的“相”意义和用法不同。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.齐景公因喜爱槐树而颁布严令，规定触犯槐树者将受到刑罚，伤害槐树者将被处死。一名醉汉因不知情而触犯了槐树，景公坚持要对其治罪。B.醉汉的女儿向晏子求助，晏子认为景公的严令损害了法律的公正性，违背了明君应有的治国原则，并指出这样的行为会让邻国认为景公重树轻人。C.晏子向景公进谏，批评景公滥用民力、追求享乐、严刑峻法的行为，认为这些做法是治理国家的大祸害，最终说服景公改变了决定。D.唐太宗因爱马暴死而迁怒于养马人，欲将其处死。皇后引用齐景公的故事劝谏太宗，指出杀养马人会导致百姓怨恨、诸侯轻视，太宗因此释怀。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）以树木之故，罪法妾父，妾恐其伤察吏之法，而害明君之义也。（2）犯槐者刑，伤槐者死，刑杀不称，贼民之深者。14.从材料一晏子劝谏齐景公、材料二皇后劝谏唐太宗的事例和课文《谏太宗十思疏》中，你分别得到了哪些关于劝谏的有效策略？请简要概括。【答案】10.ACG11.A12.B13.（1）因为树木的缘故，依法惩处我的父亲，我担心这样做会损害明察官吏的法令，也会损害英明君主的道义。（2）触犯槐树的人要受刑，伤害槐树的人要处死，这样的刑罚与罪行不相当，是对百姓残害太深了。14.①直言弊端，如晏子指出景公行为对百姓的伤害；②举例类比，皇后以景公之事类比太宗杀马人，说明危害；③从对方角度出发，如《谏太宗十思疏》从君主长治久安角度劝谏。【解析】【导语】这篇文章借两则历史典故呈现古代贤臣劝谏艺术。材料一讲晏子劝齐景公，揭示严刑峻法之害，体现“仁政”；材料二述皇后劝唐太宗，展现以史为鉴智慧。两则材料均凸显劝谏者善用类比、晓以利害，让君主纳谏。文章语言简练，彰显“兼听则明”理念，对现代领导艺术有启示。【10题解析】本题考查学生分析断句的能力。句意：太宗有一骏马，特爱之，恒于宫中养饲，无病而暴死”的意思是唐太宗有一匹骏马，特别喜爱它，一直（经常）在宫中饲养，没有生病却突然死了。“太宗”是主语，“有”是谓语，“一骏马”是宾语，中间不能断开，应在A处断开；“特爱之”，“之”指代前面提到的骏马，“特爱”表示特别喜爱，这是一个动宾结构，语义完整，其后应断开，应在C处断开；“恒”表示经常，“于宫中”是地点状语，“养饲”是谓语，语义完整，其后应断开，应在G处断开。故选ACG。【11题解析】本题考查学生理解词语含义和相关内容的能力。A.错误，施以刑罚/做榜样；句意：触犯槐树的人要受刑罚。/给自己的妻子做榜样。B.正确。明智/眼力好。句意：明智的君主在位设立政令。/形容眼力好到可以看清极其细小的事物，后多形容人能洞察一切，也指视力很好。C.正确。D.正确。动作偏指一方，他（皇上）/互相。句意：皇后对于各种事务应该对皇上有所启发辅助。/我私下认为和您交往相好的日子很久了。故选A。【12题解析】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“指出这样的行为会让邻国认为景公重树轻人”错误，由材料一“邻国闻之，皆谓吾君爱树而贱人，其可乎”可知，这是醉汉女儿所说的，并不是晏子。故选B。【13题解析】本题考查学生翻译文言文语句的能力。（1）“以”，因为；“罪”，加罪；“法”，依法处置；“伤”，损害；“义”，道义。（2）“刑”，施以刑罚；“死”，处以死罪；“称”，相当；“贼”，伤害。【14题解析】本题考查学理解文章内容、归纳要点的能力。①由材料一“穷民财力以供嗜欲谓之暴”，“崇玩好，威严拟乎君谓之逆”，“刑杀不称谓之贼”可知，晏子以明确的概念（“暴”“逆”“贼”）直接点明君主行为的危害性，不回避矛盾，用尖锐的批判迫使景公正视问题。这种“直言”建立在对事实的精准概括上，如“行暴之大者”“逆之明者也”等判断，逻辑清晰、立场鲜明，让景公无法推诿，最终承认“几有大罪”。②由材料二“昔齐景公以马死杀人，晏子请数其罪云……公乃释罪”可知，皇后未直接反对太宗，而是引用晏子劝谏齐景公的典故，将唐太宗因马死欲杀养马人，与齐景公因马死欲杀人的行为类比。③由课文《谏太宗十思疏》“思国之安者，必积其德义”“怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎”可知，魏徵在《谏太宗十思疏》中，从对方角度出发，始终围绕“君主长治久安”的核心诉求展开劝谏。参考译文：材料一：景公有一株心爱的槐树，命令官吏们小心地守护着它，树旁立了一根木桩，上面悬挂着牌子，写着他的命令：“触碰槐树的人应受刑罚，损伤槐树的人应处死刑。”有一个人没有听说过这一命令，喝醉酒后误撞了这棵槐树。景公听说后说：“这是第一个触犯我命令的人。”派官吏拘捕了他，将要治他的罪。那个人的女儿前往晏子家中，托守门人传话说：“我是一个家背靠着外城居住的女子，有话请转达相国，我有一个强烈的愿望，甘愿在相国的后庭里充一充数(做侍妾)。”晏子听了这话，笑着说：“我难道是沉溺在美色中的人吗?为什么年老了还有女子投奔我呢?虽然这么说，这件事一定有原因吧。”于是传令把那个女子带进来。那女子进了门，晏子远远望见她，说：“奇怪呀！从她脸色上看，心中一定有深深的忧伤。”于是上前问那女子说：“是什么事情让你忧伤呢?”女子回答说：“国君种了棵槐树，旁边悬挂着命令，触碰它的人判刑，伤害它的人处死。我的父亲迟钝愚昧，没有听到命令，喝醉酒后触碰了槐树，违犯了命令，官吏将要对他治罪。我听说过这样的道理，英明的君主治理国家设置政令，不随意削减俸禄，不私自增加刑罚，也不因为私怨而破坏国家颁布的法令。不因为保护禽兽而伤害人民，不因为保护草木而伤害禽兽，不因为保护野草而伤害禾苗。现在国君向百姓发布的命令，如果有利于在国内建立良好的秩序，而且对后世也有好处，那么我父亲被处死也是应该的，我为他收尸也是合理的。但是现在的命令却不是这样，太过分了呀！因为碰了一下树木，就要治我父亲的罪，我担心这样做会伤害明察是非的官吏所执掌的法令，也会损害英明君主的道义。邻国要是听说出了这件事，都会说我们的国君喜爱树木而看轻人命，怎么可以这样呢?希望相国明察我的话，来正确裁决违反君主禁令的人。”晏子说：“这样太过分了！我将替你向国君解说这件事。”派人送她回家。第二天上早朝的时候，晏子向景公报告说：“我听说过这样的道理：榨尽百姓的财力来满足自己的嗜好贪欲，就叫做贪婪残暴；推重自己喜好玩赏的东西，把它们抬高到与君主的权威相似的地位，就叫做悖逆正道；随心所欲地处以重刑或死刑，罚不当罪，就叫做残忍暴虐。这三种行为，是治理国家的大祸患。现在国君耗尽人民的财力，来置办漂亮的饮酒膳食用具，准备了众多的钟鼓乐器，修建了极度豪华高大的宫室殿堂，推行这么大的暴政。您推重观赏玩乐的东西，为喜爱的槐树悬挂上特别保护的命令，乘车经过的人要加快车行速度，步行经过的人要快步离开，槐树的威严竟然和君主相当，这分明是悖逆民心的做法。触碰槐树的人要判刑，伤害槐树的人要处死，这分明是罪与刑不相当，轻罪或无罪却处以重刑或死刑，这是对人民最严重的残害。君主您享有国家，没有向人民展现出仁义道德的行为，可是暴、逆、贼这三种邪僻的行为在国内却很盛行，我担心这样做是不能够治理国家、爱护人民的！”景公说：“如果没有大夫您教诲我，我几乎要犯大错，从而危害到社稷。现在得到了大夫您的教导，真是国家的福气，我接受您的教诲了。”材料二：唐太宗有一匹骏马，特别喜爱它，一直在宫中饲养。这匹马没有生病却突然死了。唐太宗对养马的宫人发怒，要杀掉他。皇后劝谏说：“从前齐景公因为马死了而杀人，晏子请求数说养马人的罪行，说：‘你养的马死了，这是你的第一条罪状。让国君因为马的缘故杀人，百姓听说了这件事，一定会抱怨我们的国君，这是你的第二条罪状。诸侯听说了这件事，一定会轻视我们的国家，这是你的第三条罪状。’齐景公于是赦免了养马人的罪。”唐太宗的怒气这才消除。他又对房玄龄说：“皇后在各种事情上都能启发、开导我，对我极有好处啊。”（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成下面小题。浣溪沙①张孝祥霜日明霄水蘸空，鸣鞘声里绣旗红，澹烟衰草有无中。万里中原烽火北，一尊浊酒戍楼东，酒阑挥泪向悲风。〖备注〗①这首词写于宋孝宗乾道四年（1168），当时词人身处宋金交战的前线荆州。15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.词的上阕描绘了边塞秋日的景象，霜天明朗，水天相接，战旗飘扬，展现了边塞的辽阔与苍凉。B.“澹烟衰草有无中”一句，以朦胧的笔触勾勒出边塞的荒凉景象，直接写出了战争的残酷与无常。C.下阕“万里中原烽火北”表达了词人对中原故土的深切思念，同时暗含对收复失地的渴望。D.词的最后一句“酒阑挥泪向悲风”直抒胸臆，表现了词人借酒消愁却愁更愁的无奈与悲愤。16.这首词和杜甫的《登岳阳楼》都写到“泪”这一意象，表达的情感有何异同？请简要分析。【答案】15.B16.相同点：①都体现了诗人对国家陷入战火的忧虑，②都体现了自己无力改变现状的无奈与悲哀。不同点：杜甫《登岳阳楼》中还有年老多病、漂泊无依的感伤。【解析】【导语】这首《浣溪沙》上阕绘景，霜日、水天、鸣鞘、绣旗、澹烟衰草，色彩鲜明又略带萧瑟。下阕抒情，中原烽火，浊酒浇愁，酒阑挥泪，将词人对中原沦陷的悲痛、壮志难酬的无奈与对故土的眷恋之情表露无遗，景情交融，格调悲壮，尽显爱国情怀。【15题解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。B.“直接写出了战争的残酷与无常”错误。“澹烟衰草有无中”描绘了边塞的荒凉景象，但并不能直接写出战争的残酷与无常，而是通过满目疮痍的景象暗示了战争的残酷。故选B。【16题解析】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。相同点：①本词中“万里中原烽火北”点明中原地区战火纷飞，杜甫《登岳阳楼》中“戎马关山北”写出北方战事未休，二者均借战争场景表达对国家命运的担忧。②本词中词人“酒阑挥泪向悲风”，在戍楼东饮酒落泪，面对悲风无可奈何，传达出收复无望的悲愤；杜甫在《登岳阳楼》中“凭轩涕泗流”，凭栏远眺却因时局动荡而涕泪横流，为国家动荡、边疆未靖而“涕泗流”，均流露了报国无门的无力与无奈。不同点：杜甫《登岳阳楼》中“亲朋无一字，老病有孤舟”直接点明作者因衰老病痛、孤舟漂泊而产生的孤独凄凉之感，而本词未涉及此类情感。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙则以“_______，_______”，然后唱着歌回家，来描绘其理想生活之图景，展现儒家追求和谐自然、超然物外之境界。（2）王安石《桂枝香·金陵怀古》中“_______，_______”二句，是直接抒情，凭吊古迹，追述往事，抒发对前代吊古、怀古不满之情。（3）我国古代诗词中，经常可以见到诗人与自然相亲相融、忘情于山水之间的诗句，如：“_______，_______。”【答案】（1）浴乎沂风乎舞雩（2）千古凭高对此谩嗟荣辱（3）采菊东篱下悠然见南山（随意春芳歇，王孙自可留/野旷天低树，江清月近人/荆溪白石出，天寒红叶稀）三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成下面小题。白鹤舞金沙，再惊世界殊！2022年年底世界最大清洁能源走廊——白鹤滩水电站经过半个多世纪的构想、设计和建设终于①大功告成，全面投产。它成为继三峡工程开启中国水电恢宏篇章之后的又一标志性工程。回首过往，它的建设战胜了各种②艰难险阻：复杂的地质结构、恶劣的自然环境、难度极高的双曲特高拱坝……伴随水电站建设成长起来的年轻一代机电专家们冒严寒，顶酷暑，在建设工地上③栉风沐雨，把青春理想融入水电报国的实践，把论文写在机电安装的工地上，攻坚克难，拧成“一股绳”，下好“一盘棋”，在团结奋斗中追求创新和超越。“中华儿女多奇志，敢教日月换新天。”白鹤滩水电站啊，你让高山低头，给河水赋能，你是“西电东送”我国的骨干电源，是人与自然和谐共生的全新篇章，是中国水电引领全球的又一张“国家名片”。今天的中国，是梦想接连实现的中国。这一切，凝结着无数人的辛勤付出和汗水。④星火燎原，这就是中国力量！18.文中成语的使用，不恰当的一项是（）A.①大功告成 B.②艰难险阻 C.③栉风沐雨 D.④星火燎原19.文中画波浪线的句子有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。20.文中画横线的句子的表达很有特色，请简要赏析。【答案】18.D19.白鹤滩水电站啊，你让高山低头，给河水赋能，你是我国“西电东送”的骨干电源，是中国水电引领全球的又一张“国家名片”，是人与自然和谐共生的全新篇章。20.①“一股绳”与“一盘棋”使用了比喻的手法，“一股绳”以具象的绳索喻指团队凝聚力；“一盘棋”借围棋博弈暗含战略思维。②“青春理想”与“论文”本属抽象的精神产物，作者却将其与“水电报国”“机电安装工地”等硬核工业场景并置，形成虚实交融的诗意空间。③“把青春理想融入水电报国的实践，把论文写在机电安装的工地上”，“拧成‘一股绳’，下好‘一盘棋’”句式整齐，朗朗上口，增强句子的表现力。【解析】【18题解析】本题考查学生正确使用成语的能力。A.大功告成：指巨大工程或重要任务宣告完成。语境指白鹤滩水电站这一浩大工程完工使用正确。B.艰难险阻：指道路行进中的危险、困难、障碍。语境有“战胜”，可见指困难险阻之类，使用正确。C.栉风沐雨：形容人经常在外面不顾风雨地辛苦奔波。语境形容白鹤滩水电站建设“冒严寒，顶酷暑”的艰辛，使用正确。D.星火燎原：比喻微小的事物可发展成巨大力量，强调由小到大。但文中“这就是中国力量”意在强调集体力量的汇聚，而非由小到大的发展过程。故选D。【19题解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。画线句子有两处语病：（1）“你是‘西电东送’我国的骨干电源”语序不当，表领属的定语要放在前面，改为“你是我国‘西电东送’的骨干电源”；（2）“是人与自然和谐共生的全新篇章，是中国水电引领全球的又一张‘国家名片’”语序不当，不合逻辑，“是人与自然和谐共生的全新篇章”是总结性的句子，内容上更进一步，应放在后面，改为：是中国水电引领全球的又一张“国家名片”，是人与自然和谐共生的全新篇章。【20题解析】本题考查学生赏析句子表达效果的能力。①比喻生动，“拧成‘一股绳’”比喻团结协作，形象地表现了建设者们齐心协力、共同奋斗的精神。“下好‘一盘棋’”比喻统筹全局，强调团队合作和整体规划的重要性，借围棋博弈暗含战略考虑、整体思维。②句中“青春理想”与“论文”本属抽象的精神产物，作者却将其与“水电报国”“机电安装工地”等硬核工业场景并置，凸显青年人投身水电建设、用实际行动报效祖国的精神，将“虚”的精神与“实”的做法交织在一起，更易于读者理解和共鸣，形成独特的诗意空间。③对仗工整，“把青春理想融入水电报国实践”与“把论文写在机电安装的工地上”相对，“拧成‘一股绳”与“下好‘一盘棋’”相对，结构一致，句式对称，节奏鲜明，读来朗朗上口，增强了语言的韵律感和感染力。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。说到人类大脑，你一定能联想到这种坚果——核桃，①，也难怪崇尚“以形补形”的中国人会认为“核桃能补脑”了。如果你拿几个核桃来比较一下，会发现核桃的沟回是有差异的，可是人类的大脑却不是，人类大脑的沟回长得都很相似，只是②，有的地方就相对平滑。在生物的发展史上，神经系统的演化很重要。神经系统越复杂的生物，它的演化等级越高。除了极少数动物，比如海绵，几乎所有真核生物都具有神经系统，哺乳动物不仅具有神经中枢——大脑，③。且人类的大脑皮层还很特别，其他动物的大脑都不像人类这样折叠成“核桃”，即使是人类的近亲猿猴，也不像我们的大脑这样“皱”。为什么我们的大脑皮层尤其“皱”呢？是什么决定的呢？研究人员发现了一种只在人类身上存在的基因，这种名为“ARHGAP11B”的基因会让人类大脑产生更多的脑细胞。当脑细胞越来越多，大脑装不下时，就会发生折叠。21.下列句子中的“就”和波浪线处“就会发生折叠”中的“就”，意义和用法相同的一项是（）A.您稍等一会儿，饭就好了。B.他十五岁就参加革命了。C.卸下了行李，我们就到车间去了。D.他要是不来，我就去找他。22.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。【答案】21.D22.①它们的外形实在是太相似了②有的地方沟回很多③还进化出了大脑皮层【解析】【21题解析】本题考查学生分析词的语境义的能力。波浪线处“就”表示“在某种条件或情况下自然会怎么样”。A.表示“在很短的时间以内”。B.表示“事件发生得早”。C.表示“前后事情紧接着”。D.表示“在某种条件或情况下自然会怎么样”。故选D。【22题解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。①处，结合“说到人类大脑，你一定能联想到这种坚果——核桃”和“难怪崇尚‘以形补形’的中国人会认为‘核桃能补脑’”可知，此处语境意在强调人类大脑形状和坚果形状的高度相似，故可填：它们的外形实在是太相似了。②处，前文说“人类大脑的沟回长得都很相似”，接着用“只是”进行转折，说明人类大脑沟回还是存在一些不同的地方，后文又提到“有的地方就相对平滑”，说明此处要表达的是大脑沟回在数量或密集程度上的差异，数量少的地方相对平滑，与之形成对比的肯定是沟回很多，故可填：有的地方沟回很多。③处，前文出现关联词“不仅”，所以补写处应出现“还”构成递进关系。材料表明“神经系统越复杂的生物，它的演化等级越高”。前文提到“哺乳动物不仅具有神经中枢——大脑”，后文又专门提到“且人类的大脑皮层还很特别”，强调了大脑皮层的重要性，所以此处要出现“大脑皮层”，故可填：还进化出了大脑皮层。四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。2024年年末，《咬文嚼字》发布年度十大流行语，“小孩哥/小孩姐”位列其中。“小孩哥/小孩姐”指的是在某方面具有过人才能的孩子。他们年纪虽小，却拥有非凡才能，成年人自叹不如，便在“小孩”后加上表示敬意的“哥/姐”称呼他们。例如，来自绍兴市的11岁“小孩哥”严弘森成功发射自制火箭，巴黎奥运会滑板女子街式赛中“小孩姐”崔宸曦14岁为中国创下奥运纪录。“小孩哥/小孩姐”这个称呼，引起了你怎样的联想和思考？要求：自定立意，自拟题目，明确文体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】略【解析】这是一道引语类材料作文题。这道作文题以2024年流行语“小孩哥/小孩姐”为切入点，展现了当代社会对青少年才能的新认知。材料通过两个典型案例——11岁自制火箭的严弘森和14岁创奥运纪录的崔宸曦，揭示了一个值得深思的社会现象：当未成年人在某些领域展现出超越成年人的才能时，我们会用带有敬意的称谓来称呼他们。这种现象背后至少有三层值得探讨的内涵。首先，它反映了社会对人才评价标准的变化。传统观念中，年龄往往与能力成正比，但现实中越来越多的青少年正在打破这种刻板印象。其次，“哥/姐”这样的敬称使用，体现了社会对才能的尊重已经超越了年龄界限，这是一种进步的价值取向。再者，这种现象也折射出当代教育环境的改变，现在的孩子有更多机会接触前沿知识、发展个人特长。从更深层次看，“小孩哥/小孩姐”的流行还反映了代际关系的微妙变化。成年人用这样的称呼，既表达了对孩子才能的认可，又暗含了对自身局限的幽默自嘲。这种平等的互动方式，打破了传统的长幼尊卑观念，构建了更为健康的新型代际关系。值得注意的是，这种现象也引发了一些思考：社会在惊叹于这些“小孩哥/小孩姐”的才能时，是否也应该关注他们作为孩子的全面发展需求？他们的成功是天赋使然，还是教育方式变革的结果？这些问题都值得深入探讨。写作时，开头可以从“小孩哥/小孩姐”这一流行语切入，引出话题：年龄不再是衡量能力的唯一标准，新一代的崛起正在打破传统认知。接着提出核心观点：社会应当以开放的心态看待年轻人的成长，既欣赏他们的才华，也给予他们合理的引导与支持。中间部分可分层次展开：首先分析“小孩哥/小孩姐”现象背后的社会进步性，如教育普及、信息获取便捷等因素如何赋能青少年；其次探讨成年人用“哥/姐”称呼孩子所体现的平等尊重，反映代际观念的转变；最后辩证思考，指出过早标签化可能带来的压力，强调保护孩子天性的重要性。结尾呼吁社会在鼓励青少年发展的同时，避免过度追捧，需以理性态度看待“神童”现象，既为年轻人提供舞台，也留给他们自由成长的空间。立意：（1）少年锋芒需理性看待。（2）稚肩可担千钧重，“小孩哥姐”映照时代包容。（3）天赋如花易折，呵护少年英才胜于追捧。

辽宁省重点中学协作校2024-2025学年高一下学期期中考试语文试题一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：辛辛苦苦减重，为何越减越重？为了变瘦忍饥挨饿，为何体重一动不动？国家卫生健康委发布文章进行解读。①大家都知道，想要减重，“三分靠动，七分靠吃”。有些人嘴上说着要减重，但总是无法付诸实际行动，或者一时冲动盲目减重，过两天又主动放弃，如此反复，让身体误认为您处于应激状态，体重不减反增，更有甚者，导致身体机能紊乱。减重时，找到问题关键所在，有的放矢，才能减重成功，保持减重成果不反弹。定期监测体重。在一个固定的时间（如早上起床后），以固定的着装（如仅穿内衣），在固定的体重秤（减少系统误差）上称一下自己的体重，并做好记录。定好体重测量的周期，每2~3天或3~5天测量一次。体重数据可以更好地为控制体重提供数据支撑。注意合理膳食。以食物摄入多样化和平衡膳食为核心，不同人群应按照每天的能量需要量，在控制总能量摄入的前提下设计平衡膳食，逐步达到膳食中的脂肪供能占比20%~30%，蛋白质供能占比10%~20%，碳水化合物供能占比50%~65%。控制总能量摄入和保持合理膳食是体重管理的关键。对于肥胖人群，推荐每日能量摄入平均降低30%~50%或降低500~1000千卡，或推荐每日能量摄入男性1200~1500千卡、女性1000~1200千卡的限能量平衡膳食。合理膳食应在控制总能量摄入的同时，做到食物摄入多样化和平衡膳食，保证营养素的充足摄入，必要时补充复合营养素补充剂。一日三餐合理分配饮食，推荐早中晚三餐供能比为3：4：3。鼓励主食以全谷物为主，谷物至少占一半，适当增加粗粮并减少精米和白面的摄入量；保证摄入足量的新鲜蔬菜和水果，蔬菜和水果品种要多样化，但要减少摄入高糖水果及高淀粉蔬菜；动物性食物应优先选择脂肪含量低的食材，如瘦肉、去皮鸡胸肉、鱼虾等；应优先选择低脂或脱脂奶制品。坚持适量运动。减重者应该注意减少久坐，并适度增加身体活动量。肥胖患者减重的运动原则是以中低强度有氧运动为主，抗阻运动为辅。每周进行150~300分钟中等强度的有氧运动，每周5~7天，至少隔天运动1次；抗阻运动每周2~3天，隔天1次，每次10~20分钟。每周通过运动消耗能量2000千卡及以上。减重过程是重塑良好生活方式的过程。身体活动是一个减重、改善健康的机会。动则有益，贵在坚持。选择和培养自己喜欢的运动方式，持之以恒，把天天运动融入日常生活。科学减重，不可走捷径！单纯依靠减重药、减重手术减重是不切实际的，健康饮食与规律运动才是科学减重的基石。另外，积极乐观的心态，是科学管理体重的核心要素，能够助力我们合理规划饮食与运动，也是我们乐享生活的秘诀。（摘编自徐维盛《如何正确管理体重？》）材料二：在健身器械层出不穷、智能手表紧盯卡路里、筋膜枪震动不停的当下，以“八段锦”“易筋经”等为代表的“中式健身”凭借独特优势与深厚底蕴，成功在社交媒体上“破圈”走红。究竟是何种魅力，让很多年轻人弃“撸铁”改“练气”，②让“中式健身”成为“Z世代”追捧的健康新时尚？在各类短视频平台上，“中式健身”有关话题播放量高达上亿次，这背后是算法逻辑对传统健身的现代化转译，也为“中式健身”再度爆火带来新机遇。③健身博主们将“一招一式”精心拆解成小片段，配上朗朗上口的口诀，相比传统教学视频，更贴合年轻人的喜好。其零成本、易上手且不受场地、器械限制的特点，完美契合大众健康需求，职场人可灵活开启“微周期健身”模式。与昂贵的健身房年卡相比，健身成本近乎为零。“中式健身”中以柔克刚的文化基因，与西方健身中常见的硬拉训练形成鲜明对比。欧美健身圈还将八段锦呼吸法植入肌肉反复充血训练。国家体育总局顺势推出标准化教学视频，大幅降低学习门槛，助力全民轻松参与。④曾被视作老年运动的传统功法，正成为全球“Z世代”对抗焦虑的“精神补剂”。此外，“中式健身”的当代流行，也是传统养生哲学与数字文明的双向奔赴。忙碌的职场人，趁着工作间隙，舒展身体来上“摘星换斗势”“倒拽九牛尾势”几个动作，瞬间就能赶走疲惫，焕发活力，让长期与键盘鼠标为伍的关节寸寸回春。可以说，“中式健身”承载着大众对健康美好生活的向往，从太极云手到赛博呼吸，不仅为个体的身心赋能，更象征着古老智慧在当代语境下的破茧重生，成为连接过去与未来、东方与西方、身体与心灵的纽带。（摘编自许雅婷《年轻人不“撸铁”改“练气”了？》）1.下列关于材料中双引号的用法和文章内容的分析，表述不正确的一项是（）A.①处“三分靠动，七分靠吃”为直接引用，这句话作为一种广为流传的说法被提及，表明一般人认识到了减重过程中饮食的重要性。B.②处“Z世代”的用法是特定称谓，指在某一特定时间段内出生、与数字技术和社交媒体紧密相连的一代人，暗含讽刺和否定的意味。C.③处“一招一式”的用法是突出强调，“一招一式”指健身博主将武术或者是传统健身中的基本动作进行了精细化的拆解。D.④处“精神补剂”的用法是特殊含义，“精神补剂”运用比喻的手法，形容某种能够帮助人们缓解焦虑、提升精神状态的事物或方法。2.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.材料一提到，为了有效减重，应定期监测体重，注意合理膳食，并坚持进行适量且适合自己的运动。此外，积极乐观的心态对科学管理体重也非常重要。B.材料一认为，单纯依靠减重药、减重手术可能有助于迅速达到减重效果，而健康饮食与规律运动则相对较慢，但后者的方法更值得肯定和推广。C.材料二介绍了“中式健身”在当代社会的流行情况，指出其以零成本、易上手且不受场地、器械限制的特点，满足了大众对健康生活的追求。D.材料二认为，西式健身方式虽然在一定程度上有助于身体健康，但相比之下，“中式健身”更加适合中国人的体质和健身需求，因此应以此取代西式健身方式。3.下列对材料二论证的相关分析，不正确的一项是（）A.材料二以“中式健身”在当代的流行现象为切入点，贴近生活，贴近现实，容易让读者产生代入感，能迅速拉近作者与读者的距离。B.材料二在论述“中式健身”走红的表现时，采用了举例论证的方法，如提到短视频平台上相关话题的高播放量，增强了论证的说服力。C.材料二在论证过程中，既分析了“中式健身”走红的具体原因，又总结了其承载的文化意义，论证全面且深入。D.材料二采用发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的论证结构，层层递进地对“中式健身”走红现象进行了深刻剖析。4.科普文和科学论文一样，同样讲求严密的逻辑性，材料一是怎样体现这一特点的？请简要分析。5.从运动的角度，结合材料一与材料二的内容，概括超重青少年应如何有效获得健康体重的建议。【答案】1.B2.D3.D4.①全文结构清晰，条理分明。开篇即提出减重过程中常见的问题，接着从“定期监测体重”“注意合理膳食”“坚持适量运动”三个方面详细阐述了科学减重的方法；最后，补充积极乐观的心态是科学管理体重的核心要素。这样的结构安排使文章内容层次分明，逻辑严密。②表述严谨，巧妙运用一系列衔接性词语，如“但是”“更有甚者”，使文段衔接紧密，段落内部层次清晰。5.①在日常学习生活中尽量减少久坐，并适度增加身体活动量。②选择合适的运动方式减重，以中低强度有氧运动为主，抗阻运动为辅。③选择和培养自己喜欢的运动方式，持之以恒地进行运动。④尝试将不受场地、器械限制，易于学习和实践的中式健身融入日常锻炼中，增加运动的多样性和趣味性。【解析】【导语】两则材料从不同维度探讨了现代健康管理议题。材料一以科学减重为核心，采用“总—分”结构，通过数据化建议（如膳食配比、运动时长）和流程化指导（体重监测、饮食控制）展现严谨的科普逻辑；材料二则以文化现象分析见长，通过对比论证（中西健身差异）和例证分析（短视频传播），揭示“中式健身”走红的社会心理动因。【1题解析】本题考查学生分析文章内容和辨析双引号用法的能力。B.“暗含讽刺和否定的意味”错。在原文中，“Z世代”并没有讽刺或否定的意味，而是一个中性的、描述性的词汇。故选B。【2题解析】本题考查学生根据材料内容进行推理和判断的能力。D.“因此应以此取代西式健身方式”错。材料二虽然对比了“中式健身”与西式健身的不同，并突出了“中式健身”的优势，但并未指出西式健身已完全失去市场。故选D。【3题解析】本题考查学生分析论点、论据、论证方法和论证结构的能力。D.“采用发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的论证结构，层层递进”错。材料二并非严格按照发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的线性流程展开，而是更侧重于对“中式健身”走红原因和意义的阐述。故选D。【4题解析】本题考查学生分析文章论证特色的能力。①从论证结构看，材料一全文结构清晰，条理分明。文章开篇以两个常见问题“辛辛苦苦减重，为何越减越重？”“为了变瘦忍饥挨饿，为何体重一动不动？”引入，迅速抓住读者的注意力。接着，文章从“定期监测体重”“注意合理膳食”“坚持适量运动”三个方面详细阐述了科学减重的方法。每个方面都进行了具体的说明，如定期监测体重时，提出了固定的时间、着装和体重秤等要求，以及定好测量周期的建议；注意合理膳食时，强调了食物摄入多样化和平衡膳食的重要性，给出了不同人群的能量需要量参考，以及具体的食物选择建议；坚持适量运动时，明确了肥胖患者减重的运动原则，包括有氧运动和抗阻运动的频率、时长等。最后，文章补充了积极乐观的心态是科学管理体重的核心要素，强调了健康饮食与规律运动才是科学减重的基石，同时指出积极乐观的心态能够助力合理规划饮食与运动，也是乐享生活的秘诀。②从论述语言上看，材料一表述严谨，衔接紧密。文章巧妙地运用了一系列衔接性词语，如“但是”“更有甚者”等，使文段衔接紧密，段落内部层次清晰。例如，“但是总是无法付诸实际行动，或者一时冲动盲目减重，过两天又主动放弃”中“但是”和“或者”就起到了转折和并列的作用，清晰地表达了减重过程中可能存在的不同问题。【5题解析】本题考查学生探究问题并提出见解的能力。①材料一阐述坚持适量运动时明确提到“减重者应该注意减少久坐，并适度增加身体活动量”，所以超重青少年而言，要在日常学习生活中尽量减少久坐，并适度增加身体活动量②材料一指出“肥胖患者减重的运动原则是以中低强度有氧运动为主，抗阻运动为辅”，所以对于超重青少年而言，在选择运动方式时，应遵循这一原则。③材料一强调“选择和培养自己喜欢的运动方式，持之以恒，把天天运动融入日常生活”，所以对于超重青少年而言，要选择和培养自己喜欢的运动方式，持之以恒地进行运动。④材料二提到“中式健身”具有零成本、易上手且不受场地、器械限制的特点，并且健身博主们将“一招一式”精心拆解成小片段，配上朗朗上口的口诀，更贴合年轻人的喜好。所以对于超重青少年来说，可以尝试将不受场地、器械限制，易于学习和实践的中式健身融入日常锻炼中，增加运动的多样性和趣味性。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面文字，完成下面小题。扳手就是他的“枪”晋蒙这是我爷爷讲给我的故事。“抗美援朝，保家卫国”“一人参军，全家光荣”，村头的墙上，挂着几幅鲜红的标语。“想当兵嘞，赶紧到村头登记……”听到广播响起，他撇下手里的斧头，把劈好的木柴拢在一起，撒腿就往村口的方向跑去。站在报名参军的人群中，他局促地来回用脚蹭着地上的石子，既不敢当第一个，又不想排在别人后面。“俺18岁了，不是独苗，俺要去当兵！”他鼓起勇气走上前去，压低了嗓子，使自己的声音浑厚些。“18岁了？”登记人员抬起头来注视着他，话语间带着质疑。“俺吃得不好，长得显小，但俺有的是力气，俺要去打鬼子！”“转一圈，跳几下，我看一看。”听到这话，他来了精神，用力蹦了几下。看登记人员在登记簿上写着什么，他凑上前去，看着登记人员写下他名字那3个字，才缓了口气，满心欢喜地回了家。得知要招兵后，前一夜他在床上想了一宿。他觉得当兵是件光荣的事情，他做梦都想去当兵。可是，他不符合条件。他打听到当兵要有两个硬性要求，一是要成年，二则不能是独生子女。可他还是决定不和父母商量，直接去报名。他怕父母不同意，也怕看到他们后自己心软。他想，自己走后，父母作为军属，村里肯定有人照顾他们；如果自己牺牲在前线，他们是烈士遗属，也是光荣的。到了部队，他没能如愿拿上枪，而是作为一名运输兵，拿起了大扳手。几个月后，由于脑子灵活、干活利索，他被派到前线运输物资。前线战事吃紧，吃的、穿的、用的，到处都是缺口。仗打得很艰辛，敌人气焰嚣张。他一边咒骂着鬼子，一边开着运输车没日没夜地往前线拉运物资。物资有时是大大小小的箱子，有时是形态各异的麻袋，只要后方有物资要运输，他就请求出车。渐渐地，他习惯了崎岖的路面、繁重的运输任务，嘎吱作响的车厢也被他用铁丝固定了一次又一次。出车前，他总是拿着扳手围着车检查，一圈圈地拧紧各式各样的螺丝，确保任务顺利完成。他每天在战火硝烟中穿梭，将一批批物资送到前线。他觉得自己也是间接摸了枪、杀了鬼子，就越干越来劲。随着阵地的推进，运输分队也在往前跟进。一次，他接到命令，要到最前沿运送物资。路上的弹坑明显变得密集起来。他凭借经验，躲避弹坑的同时仍能保持较快的车速。突然，他发现右前方下坡处两公里远的坑洼中，有两个移动的亮点，仔细看去竟是两个戴头盔的人，背上还有长长的天线。“是敌人的侦察兵！”他听老兵讲起过，战斗一旦中止，侦察兵就会被派出去，摸清对方阵营的兵力部署。是继续送物资，还是返回去报告，他犹豫片刻，决定保持原有速度前进。他将车头瞄准两个鬼子的方向，在离他们一公里的弹坑位置下车熄火，手中握着一个扳手。他佯装车辆发生故障，边钻进车底捣鼓着，边用余光注意敌人的动态。看着鬼子慢慢靠了过来，他不自觉握紧了扳手。等鬼子靠近，他边大喊着“别开枪，别开枪”，边从车下钻出来。只见一个鬼子拿着刺刀，另一个端着枪。他把手中的扳手别在腰后，举起手来假意配合。两个鬼子嘀咕了几声后，其中的一个拿刺刀指着他，另一个上了车头。面前的鬼子叽里咕噜地吼着，时不时蹦出来几个汉字，他也装作听不懂。过一会儿，那鬼子着急了，就往车厢里瞅，可被高高的车厢板挡住了视线，鬼子便踮脚伸头往里探。趁着这个空当，他猛地抽出腰后的扳手，一个跨步冲到鬼子跟前，两手同时用力，用扳手牢牢锁住鬼子咽喉。因用劲过猛，他带着鬼子一起栽倒在车下的弹坑里。鬼子用力挣扎，可他的两只手像铁箍一样握着扳手，锁住鬼子的喉咙。那一刻，他感觉自己是一条蟒蛇，誓要把鬼子缠住、勒死。鬼子没来得及发出声音，就咽气了。他才放下扳手，抹了把汗。他又悄悄来到车前，在后视镜中看到还在车内翻找东西的另一个鬼子。只见那鬼子的枪被甩在了后背上，正翻找着什么。来不及思考，他猛地打开门，蹬着踏板扑了上去，利用身体惯性重重地压向鬼子。狭小的车内是他的主战场，在这里，哪里能伸开胳膊，哪里能站得住脚，他比谁都清楚。他将扳手朝着鬼子的头砸了下去，不知砸了多少下，鬼子不动了，他也瘫倒在了车里，手中还握着那个带血的扳手。他一直想要一杆枪，如今，这个老伙计就是他的“枪”。他拿起扳手端起来挥了一下，然后把这把属于他的武器稳稳地放进了工具箱里。回来后，首长给他记了一功。文书让他写下自己的名字，他不会写，便说：“晋长城，山西的‘晋’，万里长城的‘长城’。”（摘编自《解放军报》）6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）A.主人公在报名参军时，虽然不符合条件，但他仍然决定不告诉父母，直接去报名，体现了主人公对参军的无比强烈的渴望。B.主人公在部队中虽然没有拿到枪，但他通过运输物资的方式间接参与了战斗，逐渐适应了前线的艰苦环境，并从中找到了成就感。C.主人公在前线运输物资时，面对敌人的侦察兵，决定继续完成任务，并利用扳手成功制服了两个敌人，展现了他的机智和勇敢。D.主人公用扳手“不知砸了多少下”的描写，写出了主人公动作失去控制的状态，以此着力渲染了战争对人性的异化过程。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文章通过细腻的心理描写，展现了主人公从报名参军到前线战斗的心路历程，突出了他对参军的渴望和对战斗的坚定信念。B.文中运用了大量的动作描写，如“用力蹦了几下”“握紧了扳手”“猛地抽出腰后的扳手”等，生动地刻画了主人公的心理或性格。C.文章语言朴实无华，叙述节奏平缓，通过平实的叙述方式展现了战争的残酷和主人公的成长，增强了故事的真实感。D.文章中使用了大量的环境描写，如“弹坑明显变得密集起来”“崎岖的路面”等，烘托出战争的紧张氛围，增强了故事的感染力。8.文章结尾处，主人公将扳手视为自己的“枪”，并很珍视地把它放回工具箱。这一细节描写有何深意？请结合文本简要分析。9.文章明明在开头就提到了“看着登记人员写下他名字那3个字”，却到最后才点明他的名字“晋长城”，有何好处？【答案】6.D7.C8.①主人公虽然没有拿枪，但依然通过自己的方式参与了战斗，扳手作为主人公的战斗工具，珍视地收好体现他坚定了保家卫国的决心。②扳手从普通的工具变为“枪”，象征着主人公从运输兵到战斗英雄的角色转变，突出了他在战争中的成长与蜕变。9.①制造悬念，增强阅读兴趣。开头提到名字被写下却不点明，制造悬念，激发读者好奇心，增强阅读期待。②前后照应。结尾点明名字，与开头报名场景呼应，使情节更加完整。③突出人物形象。“晋”代表他的家乡山西，而“长城”则象征着坚韧不屈和保家卫国的精神，进一步强化了人物的英雄气质和家国情怀。④深化主题。名字揭示、象征主人公身份，升华其英勇行为，结尾揭示名字，凸显了普通人在战争中成长为“长城”般的守护者的主题。【解析】【导语】这篇小说通过细腻的笔触刻画了一个普通运输兵的英雄形象。作者运用朴实无华的语言，通过报名参军、前线运输、智擒敌兵三个典型场景，展现了主人公从渴望参军到成长为战斗英雄的心路历程。文中大量运用动作描写和心理描写，特别是“扳手”这一核心意象的反复出现，既推动了情节发展，又深化了主题——平凡工具也能成为杀敌利器，普通岗位同样能立战功。结尾才揭示主人公名字的设计，既制造了悬念，又暗喻其如长城般保家卫国的精神。【6题解析】本题考查学生对文本相关内容的理解的能力。D.“写出了主人公动作失去控制的状态，以此着力渲染了战争对人性的异化过程”错误，文本中主人公使用扳手是由于车内空间限制的战术选择，“不知砸了多少下”强调战斗的激烈程度。故选D。【7题解析】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。C.“叙述节奏平级”错误，文章的语言虽然朴实，但叙述节奏并不平级，尤其是在主人公与敌人搏斗的部分，叙述节奏紧张激烈，充满了动作感和紧迫感。故选C。【8题解析】题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。①虽然主人公是运输兵，没有拿枪，但“拿起了大扳手”“一圈圈地拧紧各式各样的螺丝”，保证了往前线物资运送的顺利。扳手作为运输兵的工具，被主人公赋予了“枪”的意义，象征着他虽未直接持枪作战，但运送物资，服务前线，同样为战斗作出了重要贡献，体现了平凡岗位上的英雄主义。扳手是主人公战斗的“武器”，承载了他对战斗的渴望和保家卫国的信念，珍视扳手即珍视自己的使命与荣誉，珍视地收好体现他坚定了保家卫国的决心。②从渴望拿枪到用扳手消灭两个敌人的侦察兵，主人公渐渐认可扳手的作用，扳手从普通的工具变为与敌人作战的“枪”，展现了主人公对自身价值的重新认识，完成了从“运输兵”到“战士”的心理转变，突出了他在战争中的成长与蜕变。同时强化了“武器”不限于枪支、战斗方式多样的主题。【9题解析】本题考查学生分析小说相关情节作用的能力。①阅读效果上。开头提到“看着登记人员写下他名字那3个字”，却不点出名字具体叫什么，引发读者好奇，激发读者阅读兴趣，直到结尾才揭晓答案，保持了阅读的悬念感，增强阅读期待。②结构上。开头有“看登记人员在登记簿上写着什么，他凑上前去，看着登记人员写下他名字那3个字”，并没有点出名字；结尾“晋长城，山西的‘晋’，万里长城的‘长城’”，点明具体的名字，使情节前后照应，更加完整。③人物塑造上。“晋”是他的家乡山西的简称，代表家乡，也代表祖国；“长城”则象征众志成城、坚韧不屈的爱国情怀，是坚韧不屈和保家卫国的精神体现，“晋长城”这一名字，强化了人物的英雄气质，点明并进一步强化了主人公作为战士的使命感和家国情怀。④主题上。主人公从普通农民成长为战斗英雄，“晋长城”这一名字暗示保家卫国的使命，揭示、象征主人公的英雄身份。一个普通的农村娃，在战斗中成长为与敌人英勇搏击的战斗英雄，凸显了普通人在战争中成长、在战斗中淬炼，成为守卫家国的钢铁“长城”的主题。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：景公有所爱槐，令吏谨守之，植木县之，下令曰：“犯槐者刑，伤之者死。”有不闻令，醉而犯之者，公闻之曰：“是先犯我令。”使吏拘之，且加罪焉。其子往辞晏子之家，晏子望见之，曰：“怪哉！有深忧。”进而问焉曰：“所忧何也？”对曰：“君树槐县令，犯之者刑，伤之者死。妾父不仁，不闻令，醉而犯之，吏将加罪焉。妾闻之，明君莅国立政，不损禄，不益刑，又不以私恚害公法，不为禽兽伤人民，不为草木伤禽兽，不为野草伤禾苗。今君出令于民，苟可法于国而善益于后世，则父死亦当矣，妾为之收亦宜矣。甚乎！今之令不然。以树木之故，罪法妾父，妾恐其伤察吏之法，而害明君之义也。邻国闻之，皆谓吾君爱树而贱人，其可乎？愿相国察妾言，以裁犯禁者。”晏子曰：“甚矣！吾将为子