3《雪地里的小画家》教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版

3《雪地里的小画家》教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《雪地里的小画家》教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版。本节课选自统编版语文一年级上册，课文通过生动形象的语言描绘了雪地里小画家们欢乐的画画场景，旨在引导学生感受雪景之美，激发学生对绘画的兴趣，培养观察力和想象力。教学内容与课本紧密相连，符合一年级学生的认知水平和学习需求。二、核心素养目标分析二、核心素养目标分析。通过《雪地里的小画家》的学习，培养学生对自然美的感受力，提升语言表达能力和审美鉴赏能力。引导学生体验文字与图画相结合的艺术魅力，增强想象力和创造力。同时，培养学生良好的合作意识和团队精神，促进个性全面发展。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级的学生在之前的学习中已经接触过基本的汉字认知和简单的阅读理解。他们对四季变换有一定的认知，可能已经学过与雪有关的词语，如“雪花”、“冰柱”等。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对图画和故事特别感兴趣。他们的阅读能力和表达能力还处于发展阶段，喜欢通过图画和声音来学习。学习风格上，多数学生偏好通过视觉和听觉结合的方式学习，如通过观察图画和听教师朗读来理解故事。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《雪地里的小画家》时可能对生字词的理解有困难，需要教师提供必要的拼音帮助。此外，学生可能在理解和运用比喻、拟人等修辞手法上遇到挑战，需要教师通过实例和示范来引导。此外，学生的想象力可能在描绘雪地里画画的场景时受到限制，需要教师鼓励学生大胆想象和创造。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言讲述雪地里小画家的故事，引导学生理解课文内容。

2.观察法：组织学生观察课文中的插图，培养学生的观察能力和审美情趣。

3.情境教学法：创设雪地画画的情境，激发学生的想象力和创造力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示雪景图片，增强学生对课文内容的直观感受。

2.互动式教学：通过提问、讨论等方式，提高学生的参与度和思考深度。

3.实物教学：引入雪花、冰块等实物，让学生更直观地感受冬天的特点。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师出示一幅雪景图，引导学生观察并描述雪景的特点。

2.提问：你们知道雪地里可以做什么呢？激发学生对雪景的联想。

3.引入课题《雪地里的小画家》，简要介绍课文内容。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师带领学生朗读课文，注意生字词的读音和书写。

2.逐段讲解课文内容，结合插图引导学生理解故事情节。

3.讲解比喻、拟人等修辞手法，让学生体会作者的表达技巧。

4.通过提问，引导学生思考小画家们在雪地里画画的原因。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生自主朗读课文，圈出生字词，并尝试用拼音标注。

2.教师出示生字卡片，让学生认读并组词。

3.进行看图说话练习，让学生描述雪地里小画家们画画的过程。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：小画家们画了哪些画？你最喜欢哪一幅？

2.引导学生思考：为什么小画家们喜欢在雪地里画画？

3.提问：如果你是小画家，你会在雪地里画什么？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：你们觉得雪地里画画有什么好处？

2.学生分组讨论，每组选代表发言。

3.教师总结：雪地里画画可以让我们感受到冬天的美丽，同时培养我们的想象力和创造力。

六、创新教学环节（5分钟）

1.教师播放一段关于雪景的动画，让学生感受雪地的氛围。

2.学生根据动画内容，发挥想象力，创作一幅雪地画。

3.教师邀请学生展示自己的作品，并给予评价。

七、课堂小结（3分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调雪地里画画的乐趣和意义。

2.鼓励学生在生活中多观察、多想象，培养自己的审美情趣。

八、布置作业（3分钟）

1.请学生回家后，和家人一起在雪地里画一幅画。

2.收集有关雪景的图片或视频，下节课分享。

总计用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果

1.字词学习：学生在学习过程中，能够正确认读和书写课文中的生字词，如“雪”、“画”、“画笔”等，并能够运用这些字词进行简单的造句。

2.朗读与理解：学生通过朗读课文，提高了朗读的流利度和准确性，对课文内容有了初步的理解，能够复述故事的基本情节。

3.情感体验：学生在学习过程中，通过感受课文中小画家们的快乐和创作的热情，体验到了艺术创作的乐趣，增强了审美情感。

4.观察与想象：学生在观察课文插图和讨论故事内容时，锻炼了观察力，激发了想象力，能够结合自己的生活经验，想象出雪地里更多有趣的画面。

5.表达与交流：学生在课堂讨论和看图说话的练习中，提高了语言表达能力，能够清晰地表达自己的观点和感受，增强了交流能力。

6.创意实践：通过课后作业，学生有机会将所学内容应用于实践，创作自己的雪地画，这不仅巩固了课堂所学，也培养了学生的动手能力和创造力。

7.团队合作：在小组讨论和创作过程中，学生学会了与他人合作，尊重他人的意见，共同完成任务，增强了团队协作能力。

8.学习兴趣：学生对《雪地里的小画家》这一课产生了浓厚的兴趣，激发了他们对语文学习的热情，为后续的语文学习奠定了良好的基础。七、板书设计①本文重点知识点：

-雪地里的小画家

-生字词：雪、画、画笔、脚印、小鸡

-修辞手法：比喻、拟人

②关键词：

-雪景

-小画家

-画笔

-脚印

-小鸡

③重点句子：

-“下雪了，小画家们纷纷拿起画笔，在雪地里画起画来。”

-“看，小画家们画得多认真啊！”

-“他们的脚印就像小脚丫一样可爱。”

-“小画家们画了雪人、房子、小鸡、小狗，还有各种各样的动物。”八、课后作业1.仿写句子：

-原句：“小画家们画得多认真啊！”

-作业：请你用“...得多...啊！”的句式，写一个类似的句子。

2.词语接龙：

-词语：雪、画、画笔

-作业：请用这些词语进行词语接龙。

3.绘画创作：

-作业：请你画一幅雪地里的小画家在画画的图画，并简单描述画面内容。

4.故事续写：

-原文：“小画家们画了雪人、房子、小鸡、小狗，还有各种各样的动物。”

-作业：请你续写故事，描述小画家们接下来画了什么，发生了什么有趣的事情。

5.生字组词：

-生字：画、笔、脚、印

-作业：请用这些生字组词，每个字至少组成一个词。

答案示例：

1.仿写句子：

-“春天来了，花儿开得多美丽啊！”

2.词语接龙：

-雪花->画画->画笔->笔直->直立->立刻

3.绘画创作：

-（此处为学生绘画作品描述）

-例如：“画面中，小画家们站在雪地里，手持画笔，正在认真画着雪人。雪人旁边有一只可爱的小狗，远处还有几只小鸟在欢快地飞翔。”

4.故事续写：

-（此处为学生续写内容）

-例如：“小画家们画完雪人和小狗后，又决定画一条小河。他们用画笔在雪地上画出了一条弯弯曲曲的小河，然后又用粉笔画上了小鱼和小虾。这时，雪花飘落下来，仿佛真的成了一条活生生的小河。”

5.生字组词：

-画：画画、画图、画家

-笔：画笔、铅笔、笔直

-脚：脚印、脚步、脚踏实地

-印：脚印、印刷、印象课堂1.课堂评价：

-提问反馈：教师通过提问，了解学生对课文内容的理解程度，如“小画家们为什么喜欢在雪地里画画？”通过学生的回答，教师可以评估学生的思考深度和语言表达能力。

-观察评价：教师观察学生在课堂上的参与度、注意力集中情况以及与同伴的互动，以此评估学生的学习态度和合作能力。

-小组讨论评价：在小组讨论环节，教师观察学生是否能够积极参与讨论，是否能够倾听他人的意见，以及是否能够提出有建设性的观点。

-实践活动评价：在绘画创作环节，教师评价学生的创意、绘画技巧和对细节的关注程度。

2.作业评价：

-生字词掌握情况：教师通过检查学生的作业，评估他们对生字词的认读和书写能力。

-朗读与理解：教师通过听学生的朗读，评估他们对课文内容的理解和记忆情况。

-绘画创作：教师评价学生的绘画作品，包括创意、构图、色彩运用等方面，以及他们是否能够将课文内容转化为自己的艺术表达。

-故事续写：教师评估学生的想象力和故事叙述能力，以及他们是否能够合理地延续课文中的情节。

-课后练习反馈：教师对学生的课后作业进行批改，包括生字组词、词语接龙等，以了解学生对知识点的掌握程度。

3.教学效果反馈：

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习效果。

-同伴互评：通过同伴互评，学生可以学习如何客观地评价他人，同时也能够从他人的评价中获取反馈。

-教师总结：教师在课后对学生的学习情况进行总结，指出学生的优点和需要改进的地方，并提供相应的建议。

4.评价工具与方法：

-课堂观察记录表：教师记录学生在课堂上的表现，包括参与度、注意力、互动情况等。

-作业批改记录表：教师记录学生的作业完成