人教版小学一年级上册数学教案 全册

第一单元准备课教学计划

一、教学目标：

1通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。

2、使学生通过操作，初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多

少。

3、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。

二、单元分析：

P2-3页展现在学生面前的是“美丽的校园”，以小学为背景，使学生知道自己已经是一名小学生了，

同时校园内外的事物数量都用到10以内各数，且每种数量不止一种，给数数提供了尽可能多的信

息资源。P4>5页集合图中的具体事物与10以内各数对应，让学生认--认、读•读，了解学生认数、

读数的情况。这里还不是正式教学生认读。在本单元中只是初步了解学生数数、读数的情况，还不

是正式的教学没有安排专门的练习内容。教材通过引人入胜的“小猪帮小兔盖房子”的童话故事情

境，引出学习内容，引导学生自主探究，进行各种不同的比较，小兔和萝卜，小猪和石登：小兔和

小鱼等比较，充分感知“同样多”“多”“少”。充分利用教材的资源。数主题图中的事物：充分地

数同一数量的事物。数周围的事物：有意识地把数学活动引向身边、校园、校园外。让数数活动，

从书本走向生活。在数数活动中，初步体会数的含义，不断感受到生活中处处要用到数，数就在我

们身边。由此，对数学产生亲切感，产生学好数学的愿望，初步学会数数的方法。

三、学生基本情况分析：

学生刚刚结束幼儿园生活，对校园生活不适应，有意注意较差，因此不要急着去数数，让学生

先观察有什么，给他们一定的时间，让学生把表面的事物看够了，再带着数数任务观察，从小到大

数数，在数数的过程中抽象出数。

四、教学方法设计：

培养学生的观察兴趣。教学时，出示插图后给学生一定的时间观察自己感兴趣的内容，让他们

互相说说都看到了什么。当他们的好奇心得到满足以后，再让学生带着任务去观察，数一数各种东

西的数量。充分利用教材的资源。数数时，可以充分利用教材提供的信息，让学生充分地观察，充

分地数。数过主题图中的人或物后，还可以数学生身边的一些实物（如教室的门窗、铅笔盒里的铅

笔、一行课桌等）-引导学生数实物时，采取小组合作的方式进行，可以先让学生自己观察、数，

再小组交流，最后全班交流。可以有意识地使用上、下、左、右等方位词。如，教室黑板的上面有

什么？（1面国旗）左面有什么？（4扇窗户）等。逐步使学生分清方位，这对于以后教学中布置

学生看书、做作业，都有好处。倡导合作、交流的学习方式，观察、数数的活动都可以采取小组合

作的方式进行。

五、课时分配：

———————————————————―]]付

比多少---------------------2课时

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课时教学设计

课题：准备课----------数一数第2_课时总课酎1

课型：新授课编写时间：2婚年8月垄日执行时间：生_____月一日

教学内容：教材第2—5页的内容。

批注

教学目标：

1、让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生

活中的事物，是学习数学常用的方法。

2、引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个

数，初步培养有条理观察的习惯。

3、让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。

教学重、难点：

让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。帮助学生解决认知过程中的

困难。

教学用具：多媒体课件或教学挂图、学具等.给他们一定的时间观

教学方法：情境演示法。察自己感兴趣的内

容，让他们互相说说

教学过程：

都看到了什么。当他

一、创设情境，激发兴趣。们的好奇心得到满足

上学了，你已经是小学生了。从现在开始，你要学习很多的数学知识。以后，教师再让学生

带着任务去观察，数

你会数数吗?认识积木的形状吗?会看钟表吗?……这些都是你要学习的

一数各种东西的数量

数学。数学是很有用的知识，学会它你可以知道很多的事情，还能增长本

领，会解决很多问题。打开这本书，你就会看到许多有趣的游戏和活动，那

可是一个神奇的数学天地噢!只要你爱动脑筋，多和老师、同学一起讨论，

就会发现数学是多么的生动有趣!当你感到自己的本领一天一天地增长，该

是多么愉快呀!今天我们就来学习第一课：数一数(板书课题)

二、出示彩图，教学数数。

(1)课件出示情境图。

师：在这个美丽的校园里，你看到些什么？你能数出它们的个数吗？

(2)小组学习：先让学生观察，在小组内和小朋友们说一说。

(3)汇报学习情况：指名让学生说一说。教师在学生随意说的基础上，引

导学生按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数然后让同桌再互

相说。

2、用圆点表示物体的个数。［圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思

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想。）

三、实物操作，感受数字

分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用

圆点摆出表示的数。

四、拓展运用

讲述：小朋友，已经学会了数一数，即1—10的物体的个数。你能用1TO

这10个数字中的其中一个数来说句话吗?在小组内说说。

如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。

五、巩固深化

1、游戏：火车钻山洞

讲述：刚才小朋友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童乐园玩玩。

游戏方法：我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围成山洞，清

小组后面的几位同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如1、2、3,如

果说对了，就发出呜呜声，说错了，就“咔嚓”暂停，说对了再通过。

2、数水果，摘水果

讲述：秋天来了，树上的果子都熟了，有苹果、香蕉等。去数数吧，再

把数出的结果告诉小朋友，说说你是怎么数的?说对了就摘个水果送给你的

朋友尝一尝吧！

六、总结

我们既能学知识，还能玩游戏，开心吗?在这节课里，你学到了哪

些本领?你是怎么想的？

板书设计教学反思

数一数

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

作

业

1、数一数在家里或在其他地方看到的东西，并记录下来，和同学们交流。

设

计2、准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。

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课时教学设计

课题：准备课--------比多少第1课时总课H±2—

课型：新授课编写时间：亚年&月在日执行时间j_______年—月____日

教学内容：课本第6—7的内容及相关练习

教学目标:批注

1、使学生知道“同样多”、“多”、“少”的含义，初步学会用一一对应的方

法比较物体的多少。

2、初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想。

3、引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。

教学重、难点：

掌握比较的方法，会正常的二匕较事物的多少。

教学用具：

主题图、多媒体课件、小棒、图片卡

教学方法：

情景演示法让学生采用教材中介

教学过程：绍的----对应的方法

一、创设情境、激发兴趣比较物体的多少，也

1、多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。可以通过数数来比较

小朋友们爱看动画片吗?谁能根据我们看到的动画课件，给大家讲一个故事多少，体现了解决同

呢？一个问题时可以有不

2、学生讲故事。同的方法，在教学中

兔妈妈看到小兔们一天天长大了，就决定盖一间大房子，小猪也来帮忙。小老师对学生不同的解

兔搬砖，小猪扛木头，它们终于盖了新房子！决问题的方法应予以

你怎么知道是小兔要盖房子？肯定。

（从房子上面的头像知道的）

你观察得真仔细!你们看水中的小鱼也在为它们加油呢！

同学们讲得真好。小猪、小兔互相帮助，我们应该向它们学习。

二、合作学习，自主探究

1、小组合作。

观察动画片，组内交流。说一说动画片里的物体的个数。

2、小组交流。

（我知道有4个萝卜，3个苹果；我知道有3只小猪，4只小兔；有4根木头，

4个小凳；我发现1只兔子搬1块、没有多余的砖或兔子）

同学们说得很好，兔子和肺是一一对应的，这时我们就说兔子和砖同样多。

你们记住了吗？

（板书：同样多）

看春，动画片里还有什么和什么同样多？谁愿意说说？

0只小猪吃1个苹果，小猪和革果同样多；1只小兔吃1个萝卜，小兔和萝

卜同样多；我还发现1只小猪扛1根木，还剩1根木头）

你发现了谁多谁少吗？（木头多，小猪少）（板书：多少）

很好，还可以怎么说？

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（木头比小猪多，小猪比木头少）

同学们真聪明，刚才同学们讲的就是我们这节课要学的知识。I

（板书课题：比多少）

3、同桌互相说一说。

动画片中还有什么与什么同样多?什么比什么少?什么比什么多？

三、巩固运用，深化拓展

1、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。

①一个同学先携，同桌需摆得和他同样多。

②同桌合作，一个摆得多，一个摆得少。

同学们合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就可以看出谁多，谁少，或

者同样多？（数一数，写上数。对齐摆，长的表示多，短的表示少，一样长

的表示同样多）他们的方法都好，你们是怎样摆的呢?我们应该多动脑，

多思考，讲究方法。

2、说说生活中1'同样多"多些"〃少些''的例子。

谁能用"同样多””多些〃〃少些"说说生活中的事？

（我有两只手，左手和右手的手指同样多。我家女的比男的多，男的比女的

少……）

同学们说了这么多，说得这么好，原来生活中处处有数学。

3、比一比，谁最聪明。

教师拿出一串红、白相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。，

①生在组内说说。

②小组交流汇报。

（用数的方法比较：数出红、白珠子各有几颗，再比较。用找朋友的方法比

较：一颗红珠子和一颗白珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种

颜色的珠子就多。还可以这样比较：因为这串珠子是按一颗红珠子，一颗白

珠子，一颗红珠子，一颗白珠子的顺序串起来的，如果最后一颗是白色的

,那就可以说两种珠子同样多；反之，就比红珠子多）

4、完成第7页的〃做一做"。先摆一摆,再说一说。

四、课堂小结

同学们可真聪明，说得妙极了！这节课大家学得很好.其实数学王国里还有

许多奥秘呢！只要我们处处留心，好好学习，一定会学到更多的知识。

板书设计教学反思

比多少

一一对应贴卡片

作

业

设数一数家中的物体的数量进行比较，并把比较的结果说给爸爸妈妈听。

计

第5页共127页

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课题：准备课一------比多少第2课时总课蛆一

课型：练习课编写时间：2013年8月26H执行时间：_______年_____月一日

教学内容：课本第8页练习题及相关练习

教学目标：

1、熟练掌握比较事物多少的方法。

2、让学生体验合作学习的乐趣，轻松自如的参与到教学中。

3、培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品德。

教学过程：

练习一•第3、4题。

第3题：先让学生仔细观察图，判断两种动物是不是同样多，再让学生用不

同的方法进行检验。学生回答后教师可以引导学生思考：公鸡和鸭子虽然摆

得一样长，但疏密不同，进而判断摆得密的鸭子只数多些而公鸡只数少些。

第4题：鼓励学生用不同的方法比较。

A、用数的方法：先数出红珠子有几颗，黄珠子有几颗，再比较。

B、，一颗红珠子和一颗黄珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪

种颜色的珠子就多。

谁剩的荔枝多？多的画“。

OO

答案提小:

第6页共127页

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板书设计教学反思

多媒体课件

作

业

设观察我们周围，说一说什么比什么多，什么比什么少

计

第7页共127页

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第二单元位置教学计划

一、内容：

位置

二、教学目标：

1、通班现财力励手操作，使学生认识“上”、“下”,"前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，

初步感受它们的相对性。

么使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”喇物I®楙脚位置。

3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。

三、教学资源分析：

单元教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识

和描述生活空间，并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，

在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采

用适当的方式描述物体间的位置关系。

四、学生基本情况：

本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编

排。也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种

操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。

在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生

探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。

五、教学方法设计：

通过操作、实验等方式，让学生亲身体验、参与有关“位置”的活动，教师应加以必要的点拨，让

学生开动脑筋，在活动中理解知识，通过交流，体会到数学就在身边。可以采用合作学习、探究学

习的教学方式，培养学生良好的学习习惯

六、课时分配：

上、下、前、后一一1课

左、右=™-----------------------2课时

第8页共127页

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课时教学设计

课题：位置--------上、下、前、后第课时总课时」_

课型：新授课编写时间：四经年9月3日执行时间：年月_日

教学内容：

批注

课本第9页的内容及相关联系

教学目标：

1、学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物

体的相对位置。

2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。

3、培养学生观察能力和语言表达能力。

4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。

教学重、难点：

1、能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

2、培养学生一定的辨别空间方位的能力。

教学用具：

课件

教学过程：

一、谈话导入

1、同学们，新的一学期开始了，编书的叔叔、阿姨们给我们带来了两位

朋友一聪聪和明明。他们可是数学王国里的小精灵噢，当我们遇到困难时，

他们就会跳出来帮忙的。同学们愿意和他们成为朋友吗?现在，我们就和聪

聪、明明一起进入神奇的数学王国吧！

教师作为课堂教学的

2、揭示课题指导者，以学生自主

聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”学习为主，主张探究

同学们说得真好!今天，我们就一起来学习上、下。(板书课题：上、下)

式、体验式的学习方

二、探究新知法，培养学生的动手

1、你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？操作能力和发散思维

、观察画面，体会上、下的含义

2能力。

(1)你们听说过南京长江大桥吗?谁能给大家介绍一下南京长江大桥是

什么样子的?下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？

(2)出示主题图课件

请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好吗？

(3)大家发现了这么多东西.直了不起！

第9页共127页

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谁能说出：汽车下面有什么？

你能像老师这样提出问题吗？

(3)看书完成书上的填空，

指名口答订正。

3、前、后

让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”、“后”

来准确描述。

在黑板上贴出小动物贴图，让学生用“前”、“后”相互说说自己喜欢的

小动物的位置，指名说。

三、课堂练习

1、拍手游戏

(1)教师发口令，学生上下拍手

(2)听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上

面拍手。

2、小组活动

小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学书上面，把

文具盒放在书上面……

3、画一幅自己喜欢的能够表示上下关系的画

四、小结

今天这节课你认识了谁?你学到了什么知识？

板书设计教学反思

上、下、前、后

作

业

设课本第11页练习题1、2、3(回家给爸爸妈妈说一说)

计

第10页共127页

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课时教学设计

课题：位置-------左、右第，课时总课时，—

课型：新授课编写时间：辿年一月30执行时间：____年一月二日

教学内容：

批注

课本笫10页及相关练习

教学目标：

1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“左、右”的基本含义，初

步了解它们的相对性。

2、使学生会用“左、右”描述物体的相对位置。

3、培养学生团结协作的精神。

教学重、难点：

正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。

创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。

教学用具：课件、文具

教学过程：一、感知自身的左右

1.创设问题情境。

师：小朋友们会念拍手歌吗?喜欢玩吗?谁能来表演一下

问：小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的？

充分感知，培养

2.体验左、右。学生的动手操作

(1)师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。能力和发散思维

(2)看一看。能力。

(3)说一说|

师：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？

(4)师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以

做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友

吗？

(5)生说。(要求学生摸着说。)

(6)揭示课题。

3.小游戏：听口令，做动作。

举左手，举右手；举右手，举左手。

左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。

左手拍左肩，右手拍右肩。

第11页共127页

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左脚跳两下，右脚跳两下。

拍一拍：

在身体上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌

二、感知群中的左边，右边，建立方位感

1.找一找。

(1)第一横排坐在最左边的是谁?最右边的又是谁？

(2)第二横排中，从左往右数，第一_个同学是谁?从右往左数，第

一个同学又是谁？

师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同

(3)你的左边是哪个同学。右边又是哪个同学？

(4)同桌互说：你的左面、右面都有哪些同学？

(5)全班交流。

2.解决生活中的实际问题。

⑴创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、

后、左、右的知识帮小猪找家。

(2)学生展开讨论。

(3)计算机演示结果。

(4)对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育

三、解决问题，增强应用意识

解决生活中的实际问题，增强应用意识。

(1)判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？

(2)同桌讨论、交流：你是怎样想的？

(3)汇报：计算机演示结果。

师小结：方向不同，左右不同。判断时应把自己当做走路的人。平时

我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走。

四、课堂总结

你喜欢这节课吗?为什么？

板书设计教学反思

认识左右

左右

右左

作

业

设回家用我们学过的左、右口令考考我们的爸爸妈妈，看谁反应得快

计

第12页共127页

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课时教学设计

课题：位置--------左右第2课时总课0±2_

课型：新授课编写时间：迦年9月3日执行时间：—一年一月_口

教学内容：课本第12、13页练习题及相关练习

批注

教学目标：

培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的

能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。

教学重、难点：

创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。

教学用具：

课本、课件联系

教学过程：

一、复习旧知识，引入新课

1、练习“左”和“右”，使学生明白“左”和“右”是相对的

(1)活动一：讨论。

①指名学生和老师一起玩“拍手”游戏。

②提问：为什么我们的右手正好反着，到底谁做错了？

③把你们的右手举起来，判断一下我们俩谁做得对。

④为什么?活动课堂，激发学

教师：由于老师与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反。生的学习兴趣。

(2)活动二：帮一帮。提高学生的解决

①出示图片：上学路口问题的能力。

教师：小明上一年级了。他想：我都是一年级的小学生了，我要自己

去上学。于是，妈妈同意了。妈妈把上学的路线告诉了小明。到了路口，

小明却被难住了。你们能帮帮他吗？

②指名学生上台来指一指。让学生像小明那样站好指右边。

(3)活动三：上下楼梯。

①出示图片：少年宫。

②教师提问：这些小朋友是靠右边走的吗？

③展开讨论。

④学生体验。五人模仿上楼，五人模仿下楼。想想靠哪边走。

a.提问：他们都是靠右边走的吗？

b.提问：(问亲自体验上下楼的同学)你们都是靠右走的吗？

第13页共127页

西亚斯国际学院附属小学

那你们的右边怎么一会儿在这边，一会儿又在那边呢？

⑤除了在楼道里行走时我们要靠右之外，还在什么时候我们也需要靠

右？

(4)活动四：找球。

游戏规则：先找一个同学，蒙上他的眼睛，再找一个同学，让他拿好

球站在教室的某一个位置，游戏开始，全体学生开始把行走路线告诉给

被蒙眼睛的同学。

教师：如果你们把行走路线说得特别清楚，让他能顺利地找到球，我就

把球送给你们。

二、说一说

课本第12、13页练习题。

三、总结

本单元我们主要学习了位置里面的上、下、前、后、左、右，那你

以后能用我们学到的知识来找方向吗？

板书设计教学反思

左、右

相对的

作

业

设在回家的路上走一走说一说，家的具体位置。

计

第14页共127页

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第三单元

一、内容：1-5的认识和加减法

二、教学目标：1、使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。会用5以内各数表

示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。

2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。

3、使学生认识”的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描述5以内的

数的大小。

4、使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。

5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。

三、教学资源分析：本单元包括1-5的认识，加减法的初步认识，0的认识和有关0的加减

法。1—5的认识是数概念中最基础的知识之一，教材中数的认识相对集中编排，认数与加

减法穿插编排，适当结合，加强数概念的教学，体现算法多样化，适当渗透集合、对应、统

计等思想。教学重点是使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。会用5以内各数

表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。掌握5以内数的顺序和各数的组

成。.使学生认识“>”、“<”、“二”的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描述5以

内的数的大小。使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减

法。教学难点是教学生写数字和初步建立数感，符号感。可利用的资源有教材提供的各种情

境，实物，图画卡片，数字卡片，图形卡片口算练习卡，计算圆盘，计数器，绒板等。

四、学生基本情况：入学的儿童通过学前教育，有许多已经掌握了20以内的数的认识及加

减法，有的孩子还认识了百以内的数，但学生掌握数学的水平不同，虽然有的学生一经掌握

了20以内的数的认识及加减法，但多数是在唱数，对数的概念的整体认识还不够，有的计

算加减法只是在背数。基于这种现状，我们继承了现行九年义务教育教材中重视数概念教学

的做法，从数概念（数的基数、序数含义，数的认、读、写，数的顺序，数的大小的比较，

数的组成）的各个不同方面一起进行认识。在教学1〜5各数的认识之后，教学加减法的含

义和计算，将数的认识和加减法结合起来教学，有利于加深学生对数概念的理解，也有利于

熟练掌握5以内的加减法、

五、教学方法设计：充分发挥主题图的作用，加强操作和观察活动。借助学生对实物、图画

的深入观察和学具拼摆，根据学习任务突出观察和操作理解1〜10的数概念和相应的加减法

计算方法，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立1〜10的数概念

和相应的加减法计算方法.

六、课时分配：12课时

第15页共127页

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课时教学设计

课题：1一5的认识和加减法--------1-5的认识第1课时总课HJ2_

课型：新授课编写时间：2013年9月1日执行时间：年一月—日

教学内容：课本第14、15页及课本16页做一做第一题。

批注

教学目标：1、让学生会用1〜5各数表示物体的个数，知道1〜5的数

序，能认、读、写1〜5各数，并注意书写工整。

2、培养学生认真观察、积极动手操作的习惯。

3、利用“野生动物图”使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生

人与自然和谐共存的良好愿望。

教学重、难点：知道「5的先后顺序，会正确读，同时涪养学生认真观

察.积极动手操作的习惯。

教学用具：课件；1〜5数字卡片；计数器；小木棒。

教学过程：

（一）创设情景，激发学习兴趣

同学们喜欢去动物园吗?动物园里有什么动物?现在同学们就来看一

看这些可爱的动物。除了看动物之外，我们还要从中学习数学知识，广

5的认识，看谁学得又快又好。（板书）

（二）看图认数、读数，从现实中抽象出数

1、（屏幕显示“野生动物图”）请同学们仔细观察，图上画了什么？各学生小组内交流，

有几个？说给你的同桌听。（指名说）并且教师参与到

2、你们能不能按照顺序来说一说?先说数目小的，在说数目大的。再个别组的交流中，

说给你的同桌听。（指名说，根据学生发言操作课件）引导学生按不同

3、这幅图中还有哪些物体可以用“？”来表示？事物类型分类数

4、（投影“1”数字卡片）现在请你拿出1根小棒，摆在数字“1”数，并且进行有序

的下面，可以怎么摆？（学生上来演示）观察.

5、（投影“2”数字卡片）现在请你拿出2根小棒，在桌子上摆一摆

自己喜欢的图形（学生上来演示）（3、4、5类同）

6、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用1〜5各数表示？

7、用你们桌子.上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的

小伙伴说说你摆的是什么？用什么摆的?用了几个？

（三）感知数的顺序小组交流，教师参

1、逐次感知厂5的顺序与到活动中，并适

教师示范，学生跟着摆。时指导，注意表述

先摆1个圆片，再摆1个圆片，是几个?这个2是怎么来的？的广泛性。

再摆一个，是几个？

•••*

依次感知3、4、5的来源°

第16页共127页

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2、整体感知

(1)出示点子图，请你给它排排队。

请两名学生上讲台摆，其他学生在下面摆。

(2)摆好后，提问：5的前面一个数是几?3的前面一个数是几?后面

一个数是几？

然后同桌相互问答。

(3)从1数到5,在从5倒数到1。

借助点子图容纳给学会算能够整体感知数与数之间的横向关

系。

(五)开放性活动

1、联系生活，说说日常生活中那些事物可用广5表示?四人小组小朋

友说说。

2小结：生活中有很多物体的数量可以用1、2、3、4、5来表示。

3、游戏：

(1)这个数在2的后面，可能是几?还可能是几？

(2)这个数在4的前面，有可能是几？

(3)这个数在3的后面，而且在5的前血，可能是儿?还有可能是其

他的数字吗?为什么？

板书设计教学反思

1--5的认识

2

3

4

5

回家找一找哪些物体可以用1一一5表示，并把结果说给爸爸妈妈听。

第17页共127页

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课时教学设计

课题：1〜5的认识和加减法-------1〜5的书写第上课时总课时2

课型：新授课编写时间：2013—年9月1口执行时间：年—月—日

教学内容：课本第16页及做一做相关练习。

批注

教学目标：1、认识「5,会用广5这5个数表示物体的个数。

2、知道广5的先后顺序,会正确读、写广5。

3、培养观察和语言表达能力。

教学重、难点：1〜5的基数意义和写法。

教学用具：课件

教学过程：

（一）复习旧知

1、出示卡片同学抢答，

2、用完整的话说一说教室里物体的数量。

（二）教学书写

1、（屏幕显示1〜5的数字卡片）请同学们想一想，这5个数字各

像我们生活中的什么物体？（学生自由回答）

2、教学1、2的写法。

⑴动画展示“1”、“2”笔顺。

（2）请同3学们跟着老师月手划。

（3）在书上描写。

3、教学3的写法。（同上）

4、教学4、5的写法。（同上）

五、练习pl6上面1、2^3^4、5描一描，写一写

板书设计教学反思

1--5的书写

12345

作

业

设课本第16页做一做第2题

计

第18页共127页

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课时教学设计

课题：1〜5的认识和加减法--------比多少董1课时总课蛆

课型：新授课编写时间：2013年9月1日执行时间：年一月一日

教学内容：课本第17页及相关练习

批注

教学目标：1、通过学生观察，初步学会比较大小，使学生认识“<”，

“>"，号。同时知道这三种符号的读法和作用。

2、通过学生操作学会比较物体大小的一般方法。

3、培养学生操作、观察能力和语言表达能力，体会到生活中处处有数

学。

教学重、难点：认识符号“》”、“("、“=”，知道它们的含义；掌握比较

多少的方法；会用“》”、表示比较的结果。

教学用具：猴子分水果图，猴子、梨、香蕉、桃子图片。

教学过程：

一、创设情景，生成问题

1、出示课本情境图：小猴子分水果

设疑激趣，让学生

师：今天，小猴子们摘了很多水果，忙坏了。我们看看有几只猴子?它

发现问题，积极寻

们摘了什么水果，各有几多少？(学生看图回答问题)(D摘了这么找解决问题的方

多水果，三只小猴子该怎么分呢?你能帮帮他们吗？(学生用学具卡片

法

按自己的想法，摆放小猴和3种水果。)(2)让学生摆出图片学具表

示数量，设疑激趣：摘了这么多的水果，到底哪一种水果比较多，哪一

种水果够分，哪一种水果不够分，老师很想知道，你『想知道吗?那我

们来比一比看°(3)展示学生摆放的结果

二、探索交流，解决问题。

1、小组讨论：可以把谁知谁作比较怎么比？比的结果是什么？(1)、

独立思考，学生根据已有的知识和生.活经验比较大小。形成自己解决问

题的方案。

(2)、小组交流。

2、认识等号。(研究第一种情况)

(1)把小猴和水蜜桃做比较。借助小猴子分水

师：把水蜜桃分给小猴，够分吗?你是怎么知道的？

果的场景引入新

(2)展示学生各种不同的摆法，比出好的，将学生引导到用一一对应知，激起学牛的学

的方法进行比较。(课件出示)

习兴趣，使学生能

(3)、认识“二”自觉地参与到学

小猴有3只，水蜜桃也有3只，我们就说小猴和水蜜桃的数量同样习过程中去

多，3和3同样多，要用什么符号来表示呢？(大部分学生都能说出“等

号”)出示3二3读作：3等于3

等号

(4)找找课室里还有谁和谁同样多，几等于几？

(5)举例：除了3=3,4=4以外，你还能举出别的例子来吗?根据汇报，

第19页共127页

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师板书。（1=1,5=5……）看黑板上这些算式，你发现了什么？（等

号两边的数一样）“两边相同用等号”

3、认识“>”、（猴和香蕉比、猴和梨比.......）

（1）认识。

①猴子分香蕉，够分吗?你是怎么知道的？

②引出大于号。师：3比2多，在3和2的中间要用一个什么符号表

示?等号行吗？“我们把这个等号变一变，”课件动画演示等号变大于以小组为单位，交

号：把等号左边的口张大点，右边的口变小点，就成了大丁号。（让学流认识，记忆

生体会到符号之间的联系）“>，，”<，，“二”

③这个式子3〉2怎么读？（3大于2）。用手势帮助我们记住大于号，课的方法。学生可能

件演示：把右手食指和大祖指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于会用“左边大，大

号”。于号；左边小，小

（2）认识小于号。于号”，“大于号开

①猴子分香蕉，够分吗?你是怎么知道的？口在左边、小于号

师:3比2多,用“>”表示，那么3比4少,应用什么符号表示?课开口在右边”等语

件动画演示：把大于号转个180度就是小于号。言描述。

的名字叫什么？（小于号）这个式子怎么读？30（3小于4）。课

件：我们用左手表示小于号，撑开食指和大拇指，“大口朝右小于号”。

4.区分“>"、“<”和“二”。

5.以游戏方式，熟悉、记忆这3种关系符号。

①看谁举得对：教师说符号名称，学生举出相应符号；

②看谁摆得好：教师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符号。

三、巩固应用，内化提高

（1）练习使用书本P17练习

（2）引导发现：开口朝大数，尖尖朝小数。

四、回顾整理，反思提升

今天我们学了什么知识?有什么收获？

板书设计教学反思

贴图片

二><

等号大于号小于号

作

1、2,3、4、5、=、>,<

业

设用这些数字和符号组成各种不同的式子。

计

第20页共127页

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课时教学设计

课题：1-5的认识和加减法-------第几第j,课时总课时1

课型：新授课编写时间：2013年9月1日执行时间：__年

教学内容：课本第20页及相关练习。

注

教学目标：1、通过情景体验和参与，感知自然数序数的含义，

知道自然数除了可以表示物体的多少，还可以用来表示事物的次序，

2、能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。

3、培养观察和动手操作的能力。

4、感受生活中处处有数学。

教学重、难点：正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的

区别。

教学用具：学具卡片

教学过程：

一.1、创设动画情境，引导学生观察。

呈现课本主题图，组织学生认真观察画面之后，以小组为单位，

每个人都说说图中有哪些人?一共有几个？

如果以穿蓝裙子的阿姨排第一，再说说谁排第二，小聪后面的解放

军排第几?最后一位叔叔排第几？

充分利用教材的可教

2、小组代表汇报

育资源，适时对学生

、思想教育：看到聪聪一个人排队买票的情景，同学们除了知道一

3进行遵守社会公共秩

共有5个人在排队买票，以及每个人的位置，你们还看到了什么？序、文明守纪的教育，

想到了什么？使思想品德教育做到

“随风潜入夜，涧物细

引导学生明白，自己已经是小学生了，自己能做的事自己做，

无声”，学生易于接受

在外面要养成遵守公共秩序、文明守纪的好习惯。

2.动画