虞美人（素养进阶分层作业）（解析版）

12/12《虞美人》分层作业目录基础达标题 1能力提升题 4拓展培优题 6【识作者】1.《虞美人》的作者是______，他是______（朝代）最后一位君主，史称______。【答案】李煜；五代十国时期南唐；南唐后主【解析】本题考查文学常识。考查点为对《虞美人》作者的基本信息掌握，包括姓名、所处朝代以及历史称号，这是理解作品背景的基础。【辨字音】2.给下列加点字注音。（1）雕栏玉砌（）（2）朱颜改（）（3）不堪回首（______）【答案】（1）qì；（2）yán；（3）kān【解析】本题考查字音辨识。考查点为文中重点字词的正确读音，准确掌握字音是诵读和理解诗词的前提。【写字形】3.下列词语中没有错别字的一项是（）A.春花秋月了确B.小楼昨夜雕栏玉切C.故国神游朱颜D.不堪回首应是【答案】C【解析】本题考查字形辨析。考查点为对诗词中易错字的掌握。A项“了确”应为“了却”；B项“雕栏玉切”应为“雕栏玉砌”；D项无错别字，但C项也无错别字，经仔细辨析，正确答案为C。此题引导学生注意字词的正确书写。【解词义】4.解释下列加点词的含义。（1）春花秋月何时了（）（2）雕栏玉砌应犹在（）（3）只是朱颜改（）（4）问君能有几多愁（）【答案】（1）完结，结束；（2）台阶；（3）红颜，指美好的容颜，这里特指宫女；（4）多少【解析】本题考查词语含义理解。考查点为对诗词中重点实词的理解，这是理解诗句意思的关键。【明体裁】5.《虞美人》是______（体裁），其字数、句数、平仄等都有固定的格式。【答案】词（词牌名）【解析】本题考查文学体裁识别。考查点为对《虞美人》这一文学体裁的了解，让学生明确词与诗等其他体裁的区别。【晓结构】6.这首词上阕主要写了______，下阕主要抒发了______。【答案】对往昔美好生活的回忆和对当前处境的感慨；深沉的亡国之痛和对人生的无奈【解析】本题考查诗词结构分析。考查点为对词的上下阕内容的把握，帮助学生理清诗词的思路和情感脉络。【忆名句】补写出下列句子中的空缺部分。①《虞美人》中表达作者无尽愁绪的千古名句：，。②（24-25高一下·山东潍坊·期中）李煜《虞美人》中“，”两句道出了物是人非之感，并由此抒发无穷的亡国伤感之情。③（2025·江苏盐城·模拟预测）古人写诗填词，常喜欢使用设问作结，以强化情感的表达，正如李煜在《虞美人》中“？”两句。【答案】问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。雕栏玉砌应犹在只是朱颜改问君能有几多愁恰似一江春水向东流【解析】本题考查名句默写。考查点为对诗词中经典名句的记忆，这些名句是诗词的精华所在，需要重点掌握。【析句意】8.对“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”一句理解正确的一项是（）A.小楼昨晚又刮起了东风，在明亮的月光下，回想起故国，让人不能忍受。B.小楼昨晚又有了东风，在明亮的月光下，不能回头看故国。C.小楼昨晚又刮起了东风，在明亮的月光下，回头看故国，觉得不堪一击。D.小楼昨晚又有了东风，在明亮的月光下，回想故国，让人不能忍受。【答案】A【解析】本题考查诗句理解。考查点为对关键诗句含义的准确把握。“东风”指春风，“不堪回首”是不能忍受回想的意思，A选项的理解最为准确。【赏修辞】9.下列诗句中运用比喻修辞手法的一项是（）A.春花秋月何时了B.雕栏玉砌应犹在C.只是朱颜改D.问君能有几多愁？恰似一江春水向东流【答案】D【解析】本题考查修辞手法识别。考查点为对诗词中比喻修辞的判断。D选项将“愁”比作“一江春水”，运用了比喻的修辞手法。【知背景】10.李煜创作《虞美人》时的处境是（）A.身居高位，享受荣华富贵B.沦为阶下囚，思念故国C.游历四方，感慨万千D.隐居山林，怡然自得【答案】B【解析】本题考查诗词创作背景。考查点为对作者创作时所处环境的了解，这有助于理解诗词所蕴含的情感。李煜此时已沦为宋的阶下囚，此词是他对故国的思念之作。1.分析“春花秋月何时了”一句在词中的作用。【答案】开篇即问，点明时间（春花秋月），表达了作者对这种不断循环的美好景物的厌倦，奠定了全词伤感的基调，也暗示了作者身为阶下囚的痛苦处境。【解析】本题考查点为对诗句作用的分析。从内容上看，点出了时间；从情感上看，表达了厌倦之情；从结构上看，奠定了全词基调，为下文的抒情做铺垫。2.“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”两句运用了什么表现手法？有何表达效果？【答案】运用了对比的表现手法。“雕栏玉砌”（故国的景物）应还存在与“朱颜改”（人事的变迁）形成对比，突出了物是人非的感慨，表达了作者对故国的思念和对人生无常的无奈。【解析】本题考查点为对表现手法的识别及作用分析。通过景物与人事的对比，更能凸显作者内心的情感，让读者感受到其中的沧桑变化。3.词中“愁”字是核心，作者是如何表现这种“愁”的？【答案】作者先通过对往昔美好生活（春花秋月、雕栏玉砌等）的回忆，与当下的凄凉处境形成对比，引出愁绪；最后以“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”一句，运用比喻的修辞手法，将抽象的愁绪比作滚滚东流的一江春水，生动形象地写出了愁绪的繁多、深沉和绵延不绝。【解析】本题考查点为对诗词中情感表达方式的分析。从对比和比喻两个角度，解析作者是如何将抽象的“愁”具体化、形象化的。4.结合全词，说说作者的情感主要包含哪些方面。【答案】作者的情感主要包含对故国的深切思念、对亡国的痛苦悔恨、对往昔美好生活的留恋以及对人生无常、命运多舛的无奈与悲叹。【解析】本题考查点为对诗词情感内涵的把握。通过对全词内容的梳理，引导学生全面理解作者复杂的情感，不仅有故国之思，还有亡国之痛等多重情感。5.赏析“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”这两句的妙处。【答案】这两句运用了设问和比喻的修辞手法。先以设问引出“愁”，引起读者思考；再将“愁”比作“一江春水向东流”，把抽象的愁绪具体化、形象化。“一江春水”的意象，既写出了愁绪的汹涌澎湃、不可遏制，又写出了其绵延不绝、无尽无休的特点，成为千古传诵的名句。【解析】本题考查点为对名句的赏析能力。从修辞手法和意象的角度，分析其如何生动地表现“愁”，体会诗句的艺术魅力。（24-25高二下·湖南·期末）阅读下面这首宋词，完成下面小题。浪淘沙·中秋阴雨，同显忠、椿年、谅之坐寺门作①朱敦儒圆月又中秋，南海西头，蛮云瘴雨晚难收。北客相逢弹泪坐，合恨分愁。无酒可销忧，但说皇州，天家宫阙酒家楼。今夜只应清汴水，呜咽东流。[注]①这首词写于词人南渡之后。6．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．开篇写词人与朋友在南海之西观赏到了中秋的一轮圆月，点明了赏月的时间、地点。B．“圆月又中秋”中的“又”字与南唐后主李煜《虞美人》中“小楼昨夜又东风”的“又”字表达了相似的感情。C．上片描写词人与朋友相逢同坐、伤心流泪的场景，下片回忆昔日皇州的宫阙酒楼，虚实结合，拓展了意境。D．作品将个人情感与国家命运相结合，“北客”“汴水”等意象，既传达出个人情思，又深化了词的思想内涵。7．最后两句“今夜只应清汴水，呜咽东流”运用了多种艺术手法表达词人的情感，请结合词句进行分析。【答案】6．A7．①拟人手法。将汴水拟人化，说它鸣咽东流，形象化地表达了词人的“呜咽”，抒发了词人的亡国之痛和身世之悲。②借景抒情，融情于景。汴水本无情，但在词人眼中，它仿佛也在为国家的沦陷和自己的漂泊而悲伤，融情于景，使情感表达更加深沉、含蓄，富有感染力。③以景结情。借汴水东流的景象结束全篇，营造出一种悠远、凄凉的意境，让人回味无穷。④虚写。词人想象汴水也在为国家命运和自己的遭遇而悲泣，深化了故国之思和亡国之痛的主题。【知识点】即事感怀【导语】这首词以中秋阴雨为背景，通过“蛮云瘴雨”的南国景象与“皇州宫阙”的北地回忆形成强烈对比。“圆月又中秋”的“又”字道尽漂泊之痛，“清汴水”的拟人化呜咽更将个人离愁升华为家国之悲，虚实相生中见沉郁顿挫之致。6．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。A.“开篇写词人与朋友在南海之西观赏到了中秋的一轮圆月，点明了赏月的时间、地点”错误。原文开篇虽点明“圆月又中秋，南海西头”，但结合注释及词中“蛮云瘴雨晚难收”可知，此时中秋阴雨，无法观赏圆月，营造出凄凉、压抑的氛围，奠定了全词愁苦的基调，并未实际“观赏到了圆月”。故选A。7．本题考查学生鉴赏诗词表达技巧的能力。①拟人手法：“今夜只应清汴水，呜咽东流”中，汴水东流本是自然现象，但词人将其拟作“呜咽”，实则是以水的悲鸣映射自身。南渡后，词人远离汴京，故国沦丧，此刻想象汴水为家国破碎而泣，实则是借物写人，将亡国之痛、漂泊之悲融入拟人化的描写中。②借景抒情，融情于景：汴水作为自然景物，本无情感，但词人以“清”修饰水色，以“呜咽”形容水声，使景物染上主观情绪。诗人将自己对故国的思念、对时局的哀痛寄托于汴水之景，让无情之景化为有情之物，使情感表达更含蓄深沉。

③以景结情：全词以汴水东流之景收束，“呜咽东流”的景象如一幅苍凉画卷，将词人未言尽的悲愁融入流水的意象中。读者透过“呜咽”的水声与“东流”的态势，可感受到其绵延不绝的哀愁，意境悠远且余味无穷，增强了词的感染力。

④虚写：词人此时身处“南海西头”，而汴水在北方汴京，词人通过虚拟汴水呜咽的场景，将个人的“合恨分愁”拓展至对国家命运的忧虑。这种想象打破了时空限制，让故国之思与亡国之痛更具穿透力，凸显词人内心对故国残破的深切悲慨。（2024·广东·一模）阅读下面的文字，完成小题。中国古代社会，统治者为了保障理想的社会道德秩序和完善的建筑体系，往往制定出一套典章制度或法律条款，要求按照人们在社会政治生活中的地位差别，来确定其可以使用的建筑形式和规模，这就是①。我国古代建筑有着鲜明的等级色彩，建筑等级制度在中国历史上一直深深地影响建筑形式的发展。建筑布局、规模、间架以及屋顶，②。如屋顶有重檐庑殿、重檐歇山、重檐攒尖、单檐庑殿、单檐歇山、单檐攒尖、悬山、硬山等级别，其中庑殿顶级别最高，它是四面斜坡，一条正脊，四条斜脊的样式，多用于宫殿建筑。重檐庑殿顶是屋顶中的最高级，只有皇帝的正殿和皇帝的家庙才能使用。其次是歇山顶，它多用于一般宫殿和寺院。再次是攒尖式。悬山顶和硬山顶③，多用于小型寺庙、衙署或民居。开间有11、9、7、3等级别，其中皇帝以面阔9间、进深5间为最高级宫殿，其次，依次是王府正殿7间，三品至五品官员厅堂7间，六品至九品官员厅堂3间，百姓建筑不得超过3间。色彩有赤、绿、青、蓝、黑、灰等，其中皇宫用黄色琉璃瓦顶，皇子、亲王等用绿色琉璃瓦顶，一般民居只能用黑色或青色瓦片顶。1．请在文中括号内补写恰当的词句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。2．不是描写宫廷建筑的一项是（）A．云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。（李白《清平调》）B．雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。（李煜《虞美人》）C．长安回望绣成堆，山顶千门次第开。（杜牧《过华清宫绝句》）D．南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。（杜牧《江南春》）【答案】1．①建筑等级制度②都有鲜明的等级限定③级别最低2．D【知识点】情境补写、根据文本内容进行判断、推理、表达准确【解析】1．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第①空，结合“统治者为了保障理想的社会道德秩序和完善的建筑体系，往往制定出一套典章制度或法律条款，要求按照人们在社会政治生活中的地位差别，来确定其可以使用的建筑形式和规模”可知，此处介绍的是中国古代建筑中表现出明显的等级制度，故可填写“建筑等级制度”之类的句子。第②空，结合“如屋顶有重檐庑殿、重檐歇山、重檐攒尖、单檐庑殿、单檐歇山、单檐攒尖、悬山、硬山等级别，其中庑殿顶级别最高，它是四面斜坡，一条正脊，四条斜脊的样式，多用于宫殿建筑……”可知，此处具体举例古代建筑有着鲜明的等级色彩，本空内容应是对下面举例内容的总领提示，故可填写“都有鲜明的等级限定”之类的句子。第③空，上文写道“重檐庑殿顶是屋顶中的最高级，只有皇帝的正殿和皇帝的家庙才能使用。其次是歇山顶，它多用于一般宫殿和寺院。再次是攒尖式。悬山顶和硬山顶……”，从高到地依次介绍了不同的等级建筑，最后介绍的是“悬山顶和硬山顶”，即它的级别、等级是最低的，故可填写“级别最低”之类的句子。2．本题考查学生理解诗词内涵、根据文本内容进行判断、推理的能力。A.“云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓”出自李白的《清平调》，描写的是宫廷女子的美貌和宫廷的华丽。B.“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”出自李煜的《虞美人》，“雕栏玉砌”描写的是宫廷建筑的华丽和变迁。C.“长安回望绣成堆，山顶千门次第开”出自杜牧的《过华清宫绝句》，描写的是华清宫的壮丽和宫廷的宏伟。D.“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”出自杜牧的《江南春》，描写的是江南的寺庙和楼台，并非宫廷建筑。故选D。3.比较李煜的《虞美人》与《相见欢・无言独上西楼》，说说两首词在情感和表现手法上的异同。【答案】情感上：相同点：两首词都表达了作者的亡国之痛、对故国的思念以及人生的愁苦与无奈。不同点：《虞美人》的情感更为激越、奔放，“恰似一江春水向东流”将愁绪表现得汹涌澎湃；而《相见欢・无言独上西楼》的情感则更为深沉、含蓄，如“剪不断，理还乱，是离愁”，将愁绪表现得纠结难解。表现手法上：相同点：都运用了比喻的修辞手法来表现愁绪，也都通过景物描写来烘托情感。不同点：《虞美人》运用了对比（如“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”）和设问的手法；《相见欢・无言独上西楼》则运用了白描的手法，语言更为简洁凝练。【解析】本题考查点为诗词比较鉴赏能力。通过对比，让学生更深入地理解李煜词的情感特点和艺术手法，培养其综合分析和鉴赏诗词的能力，链接高考中诗词比较阅读的考点。4.有人认为李煜的《虞美人》是“血书”，饱含着深沉的情感。你如何理解这种说法？结合词的内容和作者的经历谈谈你的看法。【答案】这种说法非常有道理。李煜作为南唐后主，国破家亡后沦为阶下囚，《虞美人》是他被囚禁期间所作。词中“春花秋月何时了”表达了他对囚徒生活的厌倦，“故国不堪回首月明中”直白地抒发了对故国的思念，“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”体现了物是人非的巨大悲痛，最后“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”将亡国之痛、故国之思等复杂而深沉的情感推向极致。这些情感都是发自内心的真情实感，是他用血泪写成的作品，所以说它是“血书”。【解析】本题考查点为对诗词情感深度和作者经历关联的探究能力。引导学生结合作者的特殊经历，深入挖掘词中蕴含的情感，理解作品的深刻内涵，培养其探究性思维，符合高考对诗词深层解读的要求。（2025·北京朝阳·一模）阅读下面作品，完成各题。回头几度风花①这是一个落红成阵的傍晚。堤畔的杏林花事已经过了芳时，曾经“春意闹”的枝头，眼看着稀稀落落，只剩几缕残香；绯桃片片花飞，在淡淡的轻风中，划出美丽的弧线，飘飞在行人的眼前，漫洒在绿幽幽的草坪上，坠落到清波荡漾的河渠里。②面对这种残红万点的景色已经不知多少次了。印象最深的，是小时候到外祖父家去，时光不比现在晚多少，我却已经换了单衫，是月白色的土布做的。院墙外是一片桃园，空中没有一丝风，穿过花径时，缤纷的花瓣飘落在布衫上，乍一看，像是绣上去的细碎花朵。妈妈在前面几次催我快走。我说，走不得，往外一走，我的绣花衫就又变成白布了。最后，索性站在桃林深处，一动不动，享受着大自然美的赐予。没过几天，那里便繁英落尽、绿叶蒙茸了。但“少年不识愁滋味”，当时暗诵着王安石“春风取花去，酬我以清荫”的诗句，只觉大野芳菲幻化无穷，一时竟抑制不住心头的兴奋，实在不能理解古时文人骚客对着绿暗红稀的茫茫愁绪究竟所为何来。③有人说，花朵是沟通大自然与人的心灵的语言。借助花朵的昭示，人们能够体察天地造化中的灵性，感知自己灵海的波澜、心旌的摇荡。也许真是这样，但我体会不深。只是在如今年岁老大之后，面对残红委地、落英缤纷，才有些“春归如过翼”“流年暗中偷换”的怅惋。④这方面，最佩服宋代女词人李清照感受力的敏锐与表现力的高超。她在一首调寄《清平乐》的词里，通过在梅花面前的表现，刻画出自己青少年、中年、晚年心态的变化。“年年雪里，常插梅花醉”，当时她在汴京，正处于待字闺中和新婚燕尔的花季，每当雪飘飞絮、梅吐清芬时，总要含着盈盈笑意，如醉如痴地把那独占春先的梅朵插上青丝秀发。待到哀乐杂陈的中年，她这个情感极为丰富的才女，由于远离丈夫，又无亲生子嗣，变得郁郁寡欢，了无意绪，“挼尽梅花无好意，赢得满衣清泪”。下片写她在汴京沦陷、丈夫病逝之后的晚年心境：“今年海角天涯，萧萧两鬓生华。看取晚来风势，故应难看梅花。”在这里，人与花的命运相互照应，花犹如此，人何以堪！“看取晚来风势”，正是词人审视自己晚年颠沛流离处境和国亡家破形势的象征性表达，⑤大约过了七十年，南宋另一位著名词人蒋捷写了一首《虞美人》。除了以听雨为线索与李清照以梅花为线索略有差异外，在谋篇布局、意蕴提摄方面如出一辙，都是上片写青壮年，下片写晚年，同是通过一种眼前的意象刻画出曲折的人生经历。“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐”，写尽了少年时代恣情游冶、无忧无虑的放浪。“壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风”，与少年时代恰成鲜明对比。下片写老年遭遇和心境：“而今听雨僧庐下，鬓已星星也”，老去本多孤寂，又兼息影僧庐，羁人夜雨，何等凄清愁苦；“悲欢离合总无情，一任阶前、点滴到天明”，人生悲喜无常，离合难定，哪有心绪听那通宵不止的雨声，索性由它去罢。但说是不听，实际上心思并没有真正放下，甚至是牵肠挂肚，彻夜不眠。若不然，怎知雨声“点滴到天明”？全词象征性地描绘出国事蜩螗、生涯愁苦、萦萦难以去怀的故园心眼，语似解脱，实际沉痛至极。⑥说来说去，都没有离开时空盈缩、物我交合这一万古长青的终极性的话题。要之，伴随着人生阅历的增加，人们心目中的宇宙似乎在不断地向外扩张，而从个体生命的角度看，人生的风景却在这种扩张中相对地回缩、收敛。曾经喧啸灵海的汐潮，在时序的迁流中，已波澜不兴了；许多生活的图像，在心灵的长期浸染下，也变得斑驳不清，成了前尘梦影。⑦岁月无情，它每时每刻都在销蚀着生命，自然也不可避免地要接受记忆力的对抗。往事总要竭力挣脱流光的裹挟，让自己沉淀下来，留存些许痕迹，使已逝的云烟在现实的屏幕上重现婆娑的光影。而所谓解读生命真实，描绘人生风景，就是要捕捉这些光影，设法将淹没于岁月烟尘中的般般情事勾勒下来。⑧回忆是缠绵在中老年人身上的一种痼疾，它常常是对遥远童心的痴情呼唤，对昔日芳华的斜阳系缆，也是对眼前衰颓老病的无可奈何的调适与抚慰。但是，回首前尘，在感受几丝甜美、几许温馨的同时，难免会带上淡淡的流连，悠悠的怅惋。而且，由于想象中的完美终究代替不了实际上近乎无情的变换，所以，回忆常常带有感伤的味道，“于我心有戚戚焉”。⑨当然，回忆终究是有价值和必要的，它还有更深一层的意义：“前事不忘，后事之师。”人们可以通过平静而真切的回忆，解读多彩多姿的生命流程，揭示事物的本相，汲取宝贵的人生经验。不过，事情常常不像想象的那样简单。因为凡是追忆都或多或少、或显或隐地夹杂着本人的重新诠释，所以，捕捉光影也好，勾勒情怀也好，充其量只是粗略的素描，或是带主观色彩的感悟，而绝非摄影机下的照相，或记录三维空间整体信息的全息影片。⑩而且，就算是原原本本的摄像或者全息影片，又怎么样？年光已经飞鸟般飘逝了，留下的只是一个个空巢，挂在那里任由后人指认、评说。有人说得更为形象：照片不过是生命的碎壳，纷纷的岁月已经过去，瓜子仁一粒粒咽了下去，滋味各人自己知道，留给大家看的唯有那狼藉的黑白瓜子壳。（取材于王充闾的同名散文）5．下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（

）A．繁英落尽、绿叶蒙茸

蒙茸：茂盛的样子B．感知自己灵海的波澜

灵海：心灵世界C．在时序的迁流中

迁流：推移、变化D．回忆是缠绵在中老年人身上的一种痼疾

痼疾：病态的心理6．下列对文章的理解与赏析，不正确的一项是（

）A．文章开头描写黄昏的落花场景，暗含对时光流逝的怅惋。B．作者不理解文人骚客的愁绪，是因为感受力不够敏锐。C．文中多处引用古诗文，增加了作品的文学性和感染力。D．题目中的“风花”指自然景物，又富象征意味，意蕴丰富。7．请结合上下文，简要分析文章第⑤段的作用。8．文章最后三段表达了作者对“回忆”的哪些辩证思考？请根据文意简要概括。【答案】5．D6．B7．①本段品析了蒋捷《虞美人》与李清照《清平乐》的相似之处：谋篇布局上，蒋词与李词一样，也是上片写青壮年，下片写晚年，通过不同场景来表现人生不同阶段的心境；意蕴提摄上，蒋词以听雨为线索，与李词以梅花为线索一样，也是借自然物象感知人生盛衰起伏，抒发情感变化。②本段呼应了前文对李清照《清平乐》的品析以及作者回忆自己在不同年纪对落花的感悟，表明类似的体察并非偶然，人们对于时空流转、生命消逝的感悟具有共通性，从而引出后文关于‘时空盈缩、物我交会’的哲思。8．①回忆能让人感受到甜美与温馨，是对现实的调适与抚慰；但回忆难免令人流连、怅惋、感伤。②人们能通过回忆揭示事物的本相，汲取宝贵的人生经验；但回忆也带有主观色彩，并非完全真实客观的记录。③即便回忆能真实完整地呈现，但对他人来说也不能等同于真实的生命体验，无法令其从中体悟生命的本质。【知识点】记叙性散文【导语】这篇文章以“风花”为线索，通过细腻的景物描写和丰富的情感表达，展现了作者对时光流逝、人生变迁的深刻感悟。文章开篇以落花为引，暗含对逝去时光的怅惋，随后通过回忆童年、引用古诗词等方式，层层递进，探讨了人与自然、人与时间的关系。作者在回忆中既感受到甜美与温馨，又流露出淡淡的感伤，体现了对生命无常的无奈与接受。全文语言优美，意境深远，既有对往昔的追忆，也有对现实的思考，表达了对生命本质的深刻洞察。5．本题考查学生分析理解一般词语的能力。D.“痼疾”本意是指经久难治愈的病，在这里说回忆是一种“痼疾”，是说中老年人常常沉浸在回忆中，回忆对于中老年人来说就像难以摆脱的一种状态，而不是“病态的心理”，中老年人的回忆是正常的情感和心理表现，并非病态，所以该选项解说不正确。故选D。6．本题考查学生分析理解文章内容，鉴赏表现手法的能力。B.“因为感受力不够敏锐”错误，根据原文“但‘少年不识愁滋味’，当时暗诵着王安石‘春风取花去，酬我以清荫’的诗句，只觉大野芳菲幻化无穷，一时竟抑制不住心头的兴奋，实在不能理解古时文人骚客对着绿暗红稀的茫茫愁绪究竟所为何来”可知，作者小时候不理解古时文人