2.1 教室有多长（课件）数学北师大版二年级上册（新教材）

第二单元测量（一）第1课时

教室有多长小学数学·二年级（上）·北师大版在测量活动里体验合作、交流与成功乐趣。

经历用不同物品测教室长度的过程，体会测量方式、工具和结果的多样性。积累测量经验，发展度量意识与能力，培养量感。探究用不同非标准工具测量教室长度的方法，明确测量规范。理解不同测量工具导致结果不同的原因，灵活规范开展测量。通过实际测量，提升动手与探究能力。在操作中建立长度直观认知，理解测量本质。

课本宽大约是几块橡皮长呀？测量时遇到什么问题？1.昨天布置大家用橡皮测量自己数学课本的宽度，现在请小朋友们快速分享。你是怎么用橡皮量的？（1）测量铅笔的长度，可以用（

）来量，从铅笔的一端对齐（

），另一端对应的就是铅笔的长度。（2）用铅笔量铅笔盒，量了5次，说明铅笔盒大约有（

）支铅笔那么长。2.填一填。

工具工具5小朋友们，今天我们来量一量教室的长度吧！这是我们的教室，好大啊！教室有多大？理解“教室的长”小朋友们，咱们天天在教室里学习，那大家知道“教室的长”指的是哪里到哪里的距离吗？教室的长指的是？教室的长是指从前面的墙到后面的墙的距离‌。我们都是好孩子后面墙前面墙教室的长是指“从教室前面的墙到后面的墙一共有多远”。活动小结讨论测量工具与方法怎么量教室的长度?想一想，说一说。那怎么量出教室的长呢？大家开动小脑筋，想一想。怎么量教室的长度?想一想，说一说。可以用笔或文具盒量。看看有多少个脚印长。用身边的物品量一量。怎么量教室的长度?想一想，说一说。你们想用什么工具，要注意什么？我们想用书来量，要把书放正，不能歪歪扭扭！怎么量教室的长度?想一想，说一说。我们打算用铅笔，得用一样长的铅笔，不然量不准！我们想用脚印，要一步一步对齐，别乱迈！为了方便测量，应尽量选用直的或长条状的物体作测量工具，且要长短合适。活动小结小组合作，初次测量小组合作，量一量教室有多长，和同伴交流。按照刚才说的方法，去量量教室的长！测量时把遇到的问题记下来。小组活动小组合作，量一量教室有多长，和同伴交流。1.想一想：选择什么工具，怎样进行测量？2.量一量：小组合作，根据所选工具动手测量。3.说一说：测量出现了哪些问题，有哪些可以改进的地方？小组合作，量一量教室有多长，和同伴交流。我们小组用笔测量，看一看教室有多少支笔长。笔的长短不一样，换一支笔可能会有不同的结果。小组合作，量一量教室有多长，和同伴交流。我们小组用数学书测量，看一看教室有多少本书长。书摆斜了测量的结果就不准确了。小组合作，量一量教室有多长，和同伴交流。你还有更好的测量方法吗？小组成员手拉手，看几个人能从前面的墙摸到后面的墙。（1）测量物体的长度时，要一个紧挨着一个摆放，且要放平、摆正，不能重叠，也不能有空隙。活动小结小组合作，量一量教室有多长，和同伴交流。（2）笔的长短不一样，也会导致测量结果不准确。在用多支笔测量时，需要选用长短相同的笔首尾相连，然后数清用了多少支笔。再次测量，反思优化小组合作，再次量一量，填一填。（1）从身边的物品中任意选择一种作为测量工具。测量要求（2）测量时沿着一面墙的底边，将测量工具的一端与墙的一端对齐，量一次，做好标记，接着从做好的标记处继续测量，一直测量到墙的另一端。（3）填写表格，记录测量结果。小组合作，再次量一量，填一填。测量工具测量结果量的时候记得做好标记哟！交流各组的测量过程和结果。测量工具测量结果尺子37把测量时沿着一面墙的底边，将尺子的一端与墙的一端对齐，量一次，做好标记，再从标记处继续测量。交流各组的测量过程和结果。测量工具测量结果文具盒35个多测量时沿着一面墙的底边，将文具盒的一端与墙的一端对齐，量一次，做好标记，再从标记处继续测量。交流各组的测量过程和结果。测量工具测量结果脚（笑笑）38个半测量时沿着一面墙的底边，将一只脚的脚跟与墙的一端对齐，另一只脚的脚跟紧挨着这只脚的脚尖，依次重复。交流各组的测量过程和结果。测量工具测量结果脚（淘气）30个都是用脚量，为什么结果不一样？每个人脚的大小不同，用脚量教室时的结果也就不一样。结合测量教室的过程，说一说你有什么收获，有哪些想进一步思考的问题。用不同的物体测量，结果不一样。量的时候要直直地摆，不能有空隙，不然结果会不准确。教室比较长，要用长一点的工具测量这样会减少测量的次数，更好操作。大约（）个长。大约（）个长。大约（）个长。1.看图填空，下面各物品大约有几个长？1087（1）若用饮料瓶测得教室第一段长15瓶，第二段长18瓶，

总长度＝_____瓶。（2）测量教材的长度应选______（工具：橡皮/教鞭）。（3）测量床的长度应选______（工具：橡皮/教鞭）。

33橡皮教鞭

2.填空。（1）操场跑道长度可用文具盒测量。（2）测量时需将工具首尾相接。（3）测量教室的长度只能用米尺测量。（4）小明走50步的距离一定比爸爸走20步的距离远。（

）（

）（

）（

）3.下面的说法，正确的画“√”，错误的画“×”。×√××1.教室的长是指“从教室前面的墙到后面的墙一共有多远”。2.为了方便测量，应尽量选用直的或长条状的物体作测量工具，且要长短合适。3.测量物体的长度时，要一个紧挨着一个摆放，且要放平、摆正，不能重叠，也不能有空隙。4.笔的长短不一样，也会导