Unit 13 We're trying to save the earth!Section B（3a-3b） 公开课一等奖创新教学设计（表格式） 人教版九年级英语全册

Unit13We'retryingtosavetheearth!SectionB（3a-3b）公开课一等奖创新教学设计（表格式）人教版九年级英语全册Unit13SectionB（3a-3b）教学设计

一、单元基本信息

使用教材人教版Goforit九年级全一册

单元名称Unit13We’retryingtosavetheearth.

单元课时第5课时

二、单元教学规划

单元主题及主要内容分析

单元主题：本单元的中心话题是Protectingtheenvironment，主要语言功能项目是Talkaboutpollutionandenvironmentalprotection，属于“人与自然"范畴，取材于《义务教育英语课程标准》功能意念项目表第10项逻辑关系（Logicalrelations）中的原因和结果（Causeandeffect）。通过本单元的学习，学生可以对日常生活中出现的环境问题进行交流，能简单表述产生这些环境问题的的原因并提出可以解决问题的措施，树立爱护动物、保护环境的观念，培养改善环境的社会责任感。养成发现问题--分析问题--解决问题的思维习惯来正确处理生活中遇到的其他困难。主要内容分析：SectionA分为听说和阅读两个部分，主要了解了身边存在的环境问题并说明了人类分别对于环境和动物的影响。听说部分（1a-2d）是两个听说链任务。在完成相关的听力练习之后，可以形成一个完整的逻辑关系链：cause—effect—solution，关于人对环境的影响能够进行简单的对话输出。阅读部分（3a-3c）通过阅读一篇介绍人类捕捉鲨鱼获取鱼翅、破坏生态平衡情况的倡议书，呼吁人们保护鲨鱼。SectionB分为听说、阅读和写作三部分，在SectionA所学的基础上，进一步展开讨论如何保护环境。听说部分（1a-1e）通过一段对话说明了我们在日常在生活中能够节能减排的一些行为习惯。阅读部分（2a-2e）通过一篇文章来举例说明如何进行废物利用，培养创新性思维。写作部分通过填写表格列举自己周围的环境情况、思考出现环境问题的原因及给出建议，解决实际生活中的问题，体会语言的语用价值，是单元的整体输出部分。

主题学情分析

对于单元话题“环境保护”而言，在七、八年级中均有出现。例如，在七年级下册第五单元Whydoyoulikepandas和八年级下册第七单元What’sthehighestmountainintheworld中就提到了大象和熊猫因砍伐树木等人类活动导致它们流离失所、食不果腹，倡导保护动物。在八年级上册第七单元Willpeoplehaverobots中也对未来的环境进行了树木减少、污染增多等预测，并在2d中呼吁Everyoneshouldplayapartinsavingtheearth,这恰巧与本单元的题目We’retryingtosavetheearth遥相呼应。在学生具备了一定的语言基础之上，课堂上应注重培养学生语言综合运用能力和思维能力的发展。对于单元内容而言，Unit13是九年级全一册里的复习单元，本单元除了学习部分词汇，短语外，没有新的语法现象，主要是复习现在进行时，usedto用法，现在完成时，被动语态，情态动词等语法知识。在学生对知识点熟知的基础上，教师应帮助学生将之前学习的知识点构建成知识网。

开放性学习环境

营造学习环境，激发主动内促力量如在第一课时的听说课前，可以让学生利用网络资源自主搜集与环境问题相关的资料，丰富背景知识。开展合作探究，注重学习的体验过程如在第一课时的听说课中，可以以小组为单位让学生观察身边破坏环境或者环境污染的现象，通过漫画的形式展现。组员可以根据特长从提供点子、绘画、写文案、解说来描述环境污染的现象、产生原因及改善措施。布置开放性作业，树立创新教育理念如在第二课时的阅读课后，可以布置分层作业让学生依照个人情况自选完成：作业A：从文章中总结出人类捕捉鲨鱼获取鱼翅的过程及其对环境的危害；作业B：以鲨鱼的角度给人类写一封信，呼吁人类停止捕杀鲨鱼；作业C:以保护稀有动物为主题，为它们制作一张含有三条标语以上的海报。4.采用多元评价方式，体现学生主体地位如在第五课时的写作课中，可以引导学生列出写作提纲后利用表格进行自评和互评，根据评价表完善习作，形成篇章。

单元学习目标

目标a：主动获取、了解环境或环保的相关信息，并观察生活中出现的环境问题，认识到环境问题的严重性，增强环境危机意识；目标b：能运用合理的听力技能把握语段的主旨大意与部分细节信息，梳理出发现问题--分析问题--解决问题的思维模式，并用这一模式来正确处理生活中遇到的其他困难；目标c：能掌握核心词汇、短语以及句型的意义和用法，并能准确运用于口头或书面，描述环境问题及其产生的原因并提出建议，认识到人类对环境的影响，树立环保意识；___目标d:通过读图、扫读、跳读、构词法猜测词义等阅读技能梳理文章中的逻辑关系，并将自身相关行为与教材中的素材进行对照反思，学习优秀的环保方式，养成良好的环保生活习惯，培养改善环境的社会责任感。--------------------------------------------------------------------------与核心素养的关系说明：语言能力维度：

能就环保话题，运用读图预测、抓关键词等听力策略理解语段中的逻辑关系；（单元目标b）

关于环保能简单与人进行交流，能对他人提出的问题进行恰当的应答，也能对他人的观点发表自己的见解并阐明原因；（单元目标c）

能熟练运用读图、扫读、跳读、构词法猜测词义等相关阅读技能，了解“环保"主题说明文，通过连词梳理文章脉络，获取文章细节信息。（单元目标d）

能就环保话题，准确清晰地描述身边存在的问题，以恰当的语言形成有逻辑的篇章。（单元目标c）学习能力维度：合理运用学习资源辅助学习，能借助网络主动搜集感兴趣的环境或环保相关资料，解决自身疑问或拓宽知识面；（单元目标a）能有在听力之前根据所给信息主动预测所听内容的习惯，并利用二次播放复查听力答案。（单元目标b）思维品质维度：根据阅读与听力所得信息，分析反思评价自身相关行为，并有改进意识。（单元目标d）文化意识维度：

能了解中外环保意识和环保政策的异同，学习优秀的环保方式。（单元目标a）

单元课时安排

语篇课型第*课时课时对应的单元教学目标

SectionA（1a-2d）听说课第一课时主动获取、了解环境或环保的相关信息，并观察生活中出现的环境问题，认识到环境问题的严重性，增强环境危机意识；能运用合理的听力技能把握语段的主旨大意与部分细节信息，梳理出问题--原因--措施模式，能够拥有发现问题、分析问题并解决问题的能力，学会正确面对生活中出现的各种问题和困难。

SectionA（3a-3c）阅读课第二课时

SectionB（1a-1e）听说课第三课时通过与教材中的素材进行对照，反思评价自身相关行为，养成良好的环保生活习惯,树立改善环境的社会责任感。

SectionB（2a-2e）阅读课第四课时

SectionB（3a-3b）写作课第五课时能掌握核心词汇、短语以及句型的意义和用法，并能准确运用于口头或书面，描述环境问题及其产生的原因并提出建议，认识到人类对环境的影响，树立环保意识。

Grammarfocus,Selfcheck练习课第六课时巩固与反思

持续性评价的手段与方式

Thinkaboutthisunitandthencompletethefollowingform.Nowrateyourselfonascaleoffive:onebeinglowandfivebeinghigh,andputitintoyourportfolio.ThingsIcandoEvaluation1.Icansearchfordifferentkindsofmaterialsbeforeorafterclasstoknowmoreabouttheenvironment.543212.Icanpredictwiththehelpofpicturesbeforelistening.543213.Icanunderstandthepassageandfigureoutthemainideaandstructurewithdifferentreadingskills.543213.Icandescribeenvironmentalproblemsandthecausesandeffectsofthemclearlyandformaletterofaskingforhelp.543214.Icannoticesomeenvironmentalproblems,analyzethecausesandeffectsofthem,anddosomethinggoodtotheenvironment.54321

教学反思（实施后填写）

本单元以环境保护为主题，以因果关系为主线，进行了基于大观念的单元整体教学设计。在每一课时的设计当中，都能遵循英语学习活动观，推进从知识建构化、知识功能化到知识素养化的发展进阶。现将本单元的主要经验作如下总结：思维品质的培养英语的核心素养中包含思维品质的培养，在本单元中，可以着重培养学生评价性、反思性以及因果关系分析的思维能力。例如在SectionA部分的听说和阅读材料中都可以引导学生思考发掘环境问题的因果链。反思与评价能力的培养可以通过引导学生回顾自身生活中的习惯，反思对于环境的影响，并进行评价与改进。语用意识的培养对于九年级学生而言，应加强学生语用意识的培养，增强学生核心素养中的自主学习能力。语言学习不仅仅是语言知识的传授，更要建立语言知识与特定语境和功能的关联，促进学生在各场合中对于目标语言的恰当使用，理解学习语言的意义与价值。如在本单元的写作教学中，除了要描述环境问题及其原因和后果，还要关注写作的对象，思考怎样合理地表达自己的见解。构词法猜词意的运用英语作为一门外语，不可避免地会在阅读中碰到部分生词，而学生对于生词的态度和处理方式会直接影响学生的阅读心态和理解程度。在本单元的语篇中就出现了很多已学和新学的派生词，教师应引导学生学会：1.通过联系上下文以及生活常识猜测词义；通过分析词根和前后缀的方式猜测词义；3.带着生词继续阅读；4.查词典获得词义。不同的情境下，学生可以采用不同的阅读策略解决生词问题。而本单元的教学中不足之处在于，在教学设计时应根据学生的差异性，最大限度的在教学目标与要求、教学内容、课前预习、教学过程、课堂提问与练习、布置作业等方面加以区别对待，以促使不同层次的学生的知识、技能、能力和智力都能在各自原有基础上得到较好提高，从而促进全体学生的发展。

单元作业/测试（自选项）

Unit13We'retryingtosavetheearth.单元检测卷考试时间：100分钟；命题人：杨雅清第I卷（选择题）一、单项选择(共10分)1．You__driveyourcarsofast.It'sverydangerous.A．wouldn'tB．shouldn'tC．couldn'tD．mightn't2．Theoldhouseisdangerous.Itmustbe__________soon.A．cutdownB．pulldownC．turneddownD．pulleddown3．─Whydoyoubuythiscomputerratherthanthatone？─Thisoneischeap.Ican__________it.A．sellB．borrowC．keepD．afford4．I__________theinterestingTVplay.Pleasedon'tturnitoff，Mom.A．watchB．willwatchC．watchedD．amwatching5．Aftertherebuilding,ourschoolisbecoming.A．moreandmorebeautifulB．morebeautifulandbeautifulC．beautifulandbeautifulD．themorebeautiful6．I'msurprisedtoseeyousmoking.You__________，Iremember.A．aren'tusedtoB．weren'tusedtoC．didn'tusetoD．don'tuseto7．Theheavysnowdidn’t_____theinternationalairlines.A．payattentiontoB．addto___C．makeadifferencetoD．keepto8．(Anyonewhosingswellcantheactivityinourschool.A．takepartinB．takeoffC．takeoutD．takecareof9．Therewasabigearthquakeinthatarea，butluckily，manypeople__________.A．saveB．savedC．aresavedD．weresaved10．It'snotagoodhabitto__________things.Youmayneedthemsomeothertime.A．throwawayB．turnoffC．takedownD．runaway二、完形填空(共10分)It’sveryimportantthatweallrecycle(再利用).Innature,everything11.____again.Forexample,whenananimaldies,itbecomes12.____animal’sfood.Nothingiswasted.Buthumanshavecreatedthingslikeplasticbags13.____can’tbebrokendownbynature.Ourrubbishkillsanimalsand14.____waterandsoil.15.____wecontinuemakingtoomuchrubbish,theproblemwillonlygetworse.Ifnaturecan’treusetherubbish,wemustrecycle16.____.Weshouldcleanuptherubbishwe’vemadebecausenaturecan’t.Recyclingisalsotherightthingtodoforanotherreason.Theearthisrichinnaturalmaterialslikewaterandtrees,17.____thesematerialsarenotendless.Weuseupournaturalmaterialsmuch18.____thantheearthisabletoreproducethem.Forexample,eachyearwecut19.____morethat6,000squaremilesofforest.Butittakesanaverageof25yearsforanewtree20.____.Recyclingcanhelpussavetheearth,solet’stakeactionrightnow.11.______A．use

B．usingC．isusedD．used12.______A．another

B．otherC．othersD．theother13.______A．who

B．whichC．howD．where14.______A．pollutes

B．pollutedC．pollutingD．ispolluted15.______A．When

B．WhetherC．WhyD．If16.______A．them

B．their

C．it

D．itself17.______A．but

B．so

C．andD．or18.______A．fasten

B．fast

C．fasterD．fastest19.______A．out

B．down

C．in

D．up20.______A．growsB．forgrowingC．growingD．togrow

三、阅读理解(共30分)ABradfordCityMattersWelcometothewinteredition(版)ofCityMatters.“Don’tDropIt;StopIt!”Putrubbishinyourwheeliebin(有轮大垃圾筒).Youmustputyourrubbishinyourwheeliebintokeepyourenvironmentclean.Don’tpileyourrubbishup(堆放)inyourhouseorgarden—useawheeliebinoroneofourlargerbins.YoucanbuyawheeliebinfromourWasteManagementSectionat01943874122.YoucantellusaboutmiceorrubbishinyourareabyphoningourPublicHealthUnitat01943874146.▲

Didyouknowthatyoucangeta50fine(罚款)fordroppingrubbishonthestreetsOurCouncilofficersareonthestreetsofBradfordlookingforpeoplewhodroprubbish.Theywillfinepeoplewhodroplitter.Thisispartofour“Don’tDropIt；StopIt!"campaign(运动).Don’tfillyourbin—recycle.Justthinkhowfullyourbingetsovertheholidays.Toreduceyourwaste:*Say“no”tounwantedbags.Takeyourownbagstothesupermarketorreuseoldones.GetyourfreeshoppingbagfromourAdviceCenter.*Recycleyourwaste.Takebottlestoyourlocalrecyclingcenter.*Buyrecycledthings.Cardsandpaperaregoodexamples.Ourcompetitionwinners:Aspartofour“Don’tDropIt;StopIt!"campaign,communitygroupsfromthenorth,south,eastandwestofthecity—500volunteers—enteredourcompetitiontocleanuptheirarea.Thegoalwastomakethecitycleanerforthosewholive,work,shoporplaythere.Thefourwinnerswere:HighTreesParentGroup,SouthBradfordCommunityProject,TheBridgeCommunityAssociationandForestYouthGroup.根据材料内容选择最佳答案。21．Ifyouhaveaproblemwithmiceinyourarea,youcancall_______.A．01943874122B．01941824146C．01943874146D．0194182412222．Whichofthefollowingcanbeputinto

A．Droppingrubbishcanbeexpensive.

B．Manypeopletaketheirbagswhenshopping.C．Pilingrubbishupinyourgardenisabadhabit.D．OurCouncilofficerswillhelpyouwhenyou’reintrouble.23．FromtheAdviceCenter,youcanget_______.A．twowheeliebins

B．afreeyoungtreeC．afreeshoppingbagD．somerecycledpaper24．WhatdoweknowaboutthecompetitionA．Therewerefivewinners.___B．Itwasheldinthespring.C．Itfailedtoreachitsgoal.___D．500volunteerstookpartinit.25．WheremightyouseethismaterialA．Inastorybook.

B．Inahealthreport.

C．Inatravelmagazine.

D．Inalocalnewspaper.BManypeopleknowthatrubbishisabigproblemonplanetEarth.Whatmanypeopledon'tknowisthatjunk(垃圾)hasbecomeaprobleminouterspacetoo.AccordingtoBBCNews,therearemorethan22,000piecesofspacejunkfloatingaroundtheearth.Andthesearejustthethingsthatwecanseefromthesurfaceoftheearthbytelescopes(望远镜).Therearealsomillionsofsmallerpiecesofjunkthatwecan'tsee.Objects,likebitsofoldspacerocketsorsatellites,movearoundtheplanetatveryhighspeedsfastthatevenaverysmallpiececanbreakimportantsatellitesorbecomedangeroustoastronauts.Ifthetiniestpieceofjunkcrashedintoaspaceship,itcoulddamagethevehicle.Tomakethingsworse,whentwoobjectsinspacecrash,theybreakintomanysmallerpieces.Forexample,whenaU.S.satellitehitanoldRussianrocketin2009,itbrokeintomorethan2,000pieces,increasingtheamountofspacejunk.Toreduceadditionalspacejunk,countrieshaveagreedthatallnewspacetoolscanonlystayinspacefor25yearsatmost.Eachtoolmustbebuilttofallsafelyintotheearth'satmosphereafterthattime.Intheupperpartsoftheatmosphere,itwillburnup.Manyscientistsalsosuggestingdifferentwaystocleanupspacejunk.InEnglandscientistsaretestingametalnetthatcanbefiredintospacejunk.Thenetcatchesthejunkandthenpullsitintotheearth'satmospheretoburnup.TheGermansarebuildingrobotsthatcancollectpiecesofspacejunkandbringthembacktoEarthtobesafelydestroyed.Theproblemisbecomingmorechallengingbecausewe'resendingmoreobjectsintospacetohelppeopleusetheirmobilephonesandcomputers,”saysMarcoCastronuovo,anItalianspaceResearcher.“Thetimetoactisnow.Thelongerweleavetheproblem,thebiggeritwillbecome,"hesays.26．Whatdoestheunderlinedword“these”inParagraph2referto______A．Telescopes.

B．Satellites.C．Piecesofspacejunk.D．BBCnewsreports.27．Whyisspacejunkconsideredaproblem______A．Itbunsupafteritre-enterstheatmosphereB．ItoftenstopstheviewoftelescopesonEarthC．ItcouldforcenewspacetoolstotravelatslowerspeedsD．Itmaycrashintootherspacetoolscausingdamageordeath28．Countrieswantfuturespacetoolstobeabletofallbackintotheearth'satmospheresothat______.A．thetoolscanbereusedlater

B．thetoolsdon'tbecomespacejunkC．theearth’satmospherecanstaycleanD．theeffectsofspaceflightcanbestudied29．HowdotheGermansplantodealwithspacejunk______A．Catchitwithnets.___B．Userobotstocollectit.

C．Burnitintheearth'satmosphere.

D．Senditfurtherawayfromtheearth.30．(2分)InwhichsectionofthenewspaperwouldyouprobablyreadthisarticleA．Environment.B．LocalNews.C．Education.D．Fashion.CAndrewHolleman,a12-year-oldboy,lovedplayingintheopenlandnearhishome.Thelandwaswetandforested,andmadeahomeforbirds,otheranimalsandmanydifferentplants.Itmadetheperfectplaceforhimtostudyandgettoknowthenature.Hehadseensomered-tailhawks,redfoxes,woodturtlesandotheranimals.Healsofoundspecialnativeflowers.Suddenlyitwasannouncedthatthe“empty"landwouldbeimprovedbyalotofhousesonit.Theplantswouldberemoved,theanimalswouldrunawayandmostwouldprobablydie.Thenthewetsoilwouldbecoveredwithextragrounds.Whenheheardaboutthenews,hewasnothappy.Hewasveryworriedthatthelandandwaterwouldbepolluted.Andrewwrotedownclearlyalltheresearchhehaddownaboutthearea,andhowthehouseswouldaffectthelocalenvironment.Hesentletterstomembersoflocalgovernmentandtelevisionreporters.Healsocalledonhisneighborstoopposethebuildingofthehouses.Althoughhewasonly12yearsold,hehadthecourageandwisdomofapersonmucholder.Andrew’steachersdescribedhimasgentle,shyandactive.Hisclassmatesalsoadmiredhowmuchheknewaboutlocalanimalsandplants,andtheenvironment.Eachdayafterschool,Andrewwentdoor-to-door,toaskthepeopletosign,whodidnotwantthehousestobebuilt.Inonlyonemonth,hegotthesignaturesof250people.Intheend,thelandremainedasafeplaceforbirds,animalsandplantsthatbelongedthere.Andrewwonmanyprizesforhisbraveandgreatworktostopthehousesbeingbuilt,andthushelpsavetheenvironment.31．Thepassageismainlyabout_______.A．250peoplewhosignedtohelpAndrew.B．abraveboywhocaredfortheenvironment.C．theopenlandthatsuitedanimalsandplants

D．theresearchofimprovingtheenvironment.32．Theunderlinedword“oppose”inthepassageprobablymeans_______.A．support

B．dislike

C．disagree

D．prefer33．Andrewwasveryworriedbecause________.A．theanimalswouldbekilled___

B．newhouseswouldbebuiltontheopenlandC．notalltheneighborsweregoingtosign

D．waspraisedbyhisteachersandclassmates34．Accordingtothepassage,Andrew__________.A．wasgoodatgoingdoor-todoor___B．gotinnotouchwiththereportersC．usuallyactedlikeapersonmucholder

D．waspraisedbyhisteachersandclassmates35．Wecaninferthat_______.A．thelandwouldremainasitusedtobe

B．theopenlandwouldbebuiltintoaparkC．theneighborswouldhavetomoveaway

D．Andrewwouldsoonworkforthegovernment四、任务型阅读(共10分)

从所给的A-F六个句子中选择五个填入横线上，其中有一项为多余选项。InAustraliathereisafamousislandcalledFraserIsland.Agreatmanyvisitorscomehereforholidayseveryyear.WhyThereasonisthatitisspecial.36

.Infact,itisthelargestsandislandintheworld.It'sabout200kilometerslongand240kilometerswide.Thoughtheislandisapopularplaceofinterest,thereisnoairportontheisland.Thelongbeachalongtheeastcoastworksastheairport.37

．Ontheislandtherearesandhillswithoutanyplants,butthereareforestswitholdtrees,beautifulflowersandoverahundredlakes,too.38

.Everyyear,visitorscometoenjoytheisland'snaturalbeauty.Peoplelikecampingandhikingthere.39

.Animalswerekilledforfoodandthismadethemindangerofextinction(灭绝).Theythrewrubbisheverywhere,andthelakeswereseriouslypolluted.

40

.Ruleshavebeensetup.Forexample,visitorsarenotallowedtousemotorboats(摩托艇)orgofishinginthelakes,andtheymustn'tleaveanyrubbish.A．PlanesarriveandleavefromhereB．AnyonewhobreakstheruleswillbepunishedC．TheislandiscompletelymadeofsandD．Unluckily,visitorshavecausedmanyproblemsE.ManykindsofbirdsandanimalsliveintheforestF.Soitistimetoprotecttheenvironmentoftheisland第II卷（非选择题）五、短文汉语提示填空(共10分)请用适当的词完成这篇短文，每个空只能填写一个形式正确、意义相符的单词。Manypeoplelikepandas

41

theyareshy,gentleandinteresting.Theylive42

wetandwarmplacessuchasSichuanandGansu.There

43

(use)tobemanypandasinthepast,and

44

livedintheeastofChina.Butnowpandasareoneofthe

45

(danger)animalsinChina.Theyare

46(become)fewerandfewer.Wearetrying

47(save)pandas.Weshouldestablishmorereserves(保护区)48

pandas.Wemustletmorepeople

49

abouttheirsituation.Ibelievetherewillbemorepandasin

50

future.六、综合填空(共10分)阅读短文，从方框中选择恰当的词并用其适当形式填空，使短文完整、通顺。wayinsteadreceiveideacreatefindhappy

community

meanwith

Amangivesastrangerhisumbrelladuringarainstorm.Awomanpicksuplitteronherwaytowork.Ateenagerwritesencouragingnotesforstrangers

51.WhatdotheseactshaveincommonTheyareallrandom(随意的)actsofkindness,selflessactsthatapersondoestomakepeople

52,withnothingexpectedinreturn.Thepersonwho

53

arandomactofkindnessmayknowthepersonwhoperformstheact,butoftentheactsaredoneanonymously(匿名地).Randomactsofkindnessareoftenencouragedbyschoolsand

54.Infact,insomecountries,February17isRandomActsofKindnessDay.Formanypeople,it’simportantonthisdayto“payitforward".This

55

ifsomeonedoessomethingkindforyou,youdon’tpay“back”thatpersonbyreturningakindacttohimorher.

56,youpayit“forward"tosomeonenew.Thiscanbeawonderful

57

tomakebothyouandsomeoneelseveryhappy.RandomActsofKindnessDay

58

inDenver,Colorado,USAin1995,andnineyearslateritspreadtoNewZealandin2004.The

59

behindthisholidayistomaketheworldabetterplacebyspreadingalittlelightaround.Cheersomeoneup

60

yourwords,givesomeoneagiftfornoreason...allthesethingscanhelptomakeadifferencetosomeonewho’shavingabadday.七、根据汉语提示填空(共5分)根据句意及汉语提示完成单词。61．Thefairisaboutenvironmentalprotectionand__________（回收利用）.62．Someofthetoysaremadeof__________（金属）whileothersaremadeofwood.63．Herexperiencemeantthatshehadabig__________（优势）overheropponent（对手）.64．Don't__________（乱扔）wastethingseverywhere.65．HamletisoneofShakespeare's__________（作品）.八、材料作文(共15分)节约资源，保护环境，从我们身边的小事做起。假设你是一个注重“低碳”生活的中学生，请以“MyLowcarbonLife"为题写一篇英文演讲稿，简单谈谈“低碳生活”的重要性，以及你所倡导的“低碳生活"方式。内容提示：1．每天步行上学；

2.离开教室时，关灯、风扇、电脑等；3.不用水时，记住关水龙头，而且要循环使用水；4.不使用塑料袋。写作要求：1．词数80个左右；文章的开头和结尾已给出，不计入总词数。2.不得透露学校、姓名等任何个人信息。MyLowcarbonLifeIt’sourdutytoprotecttheenvironment.___________________________________________________

__________Lowercarbon,happierlife.Let’stakeaction.

三、课时教学设计

本单元第5课时写作课

语篇研读

本课是单元的第五课时，写作课是单元学习内容的综合表达输出，在教学时让学生正确地使用目标语言，针对身边的环境问题尝试给环保局写信以寻求帮助,培养保护环境的社会责任感。

学情分析

本课的教学内容属于单元学习后的输出部分，学生对环境的相关话题已经具备了一定的知识储备和规范写作的意识，但逻辑思维能力有待提高，所以应帮助学生运用思维导图来梳理文章的框架结构，并正确地使用关联词实现整体性输出。学生在长期的新课程理念熏陶及实践中，已经初步具备了自主,合作,探究的能力。所以写作后可以采取自评、互评的方式让学生完善习作，形成篇章。

教学目标

单元教学目标课时教学目标

目标a：主动获取、了解环境或环保的相关信息，并观察生活中出现的环境问题，认识到环境问题的严重性，增强环境危机意识；目标b：能运用合理的听力技能把握语段的主旨大意与部分细节信息，梳理出发现问题--分析问题--解决问题的思维模式，并用这一模式来正确处理生活中遇到的其他困难；目标c：能掌握核心词汇、短语以及句型的意义和用法，并能准确运用于口头或书面，描述环境问题及其产生的原因并提出建议，认识到人类对环境的影响，树立环保意识；___目标d:通过读图、扫读、跳读、构词法猜测词义等阅读技能梳理文章中的逻辑关系，并将自身相关行为与教材中的素材进行对照反思，学习优秀的环保方式，养成良好的环保生活习惯，培养改善环境的社会责任感。a能正确并熟练使用有关环保话题的重点短语和句子；b通过阅读能够理解拓展文章，熟悉环保类文章的常用的结构：问题--原因--措施，并以此模式画出思维导图并梳理细节信息；c能够运用所收集到的环境相关信息根据问题--原因--措施这种篇章结构，以恰当的语言有逻辑地给环保局写一封求助信；d能够拥有发现问题、分析问题并解决问题的能力，学会正确面对生活中出现的各种问题和困难。

教学重难点

本课时的重点是复习与环保话题有关的词组和句子，并能通过画思维导图，合理使用连接词进行段落和篇章的整合输出。本课时的难点是引导学生从分析篇章结构入手，绘制出思维导图。教学过程中设计的拓展阅读活动会针对这一难点进行训练。

教学方法

任务型教学：开展多种类型的任务型活动，让学生在完成任务的过程当中理解语言和运用语言，培养合作意识，促进语言能力。激励性评价：通过贯穿始终的激励性评价语言，让学生始终保持高涨的学习兴趣和热情，不断享受成就感，使学生的潜能得到充分发挥，个性得到充分张扬。3.互动