2025秋三年级语文第三单元教案（人教版）

秋三年级语文第三单元教案（人教版）《总也倒不了的老屋》第一课时简案教学目标认识“眯、哦”等8个生字，会写“屋、板”等11个字。初步学习预测的基本方法，能根据题目和插图预测故事发展。教学重难点重点：识字写字，学习预测方法。难点：根据线索进行合理预测，理解预测结果可能与实际不同。教学过程质疑课题，导入预测：板书课题，读准“倒”的读音。提问：看到题目你想到了什么？引导学生初步预测。集中识字：认读生字新词，重点理解“偶尔”并造句。通过游戏巩固字词。学习第1～6段，尝试预测：读第1～2段，观察老屋样子（破旧、年老），预测“老屋会倒吗？”结合插图和小猫的求助，预测老屋是否帮忙，辨析“安心”与“安静”。验证预测，体会预测的乐趣，明白预测结果可与实际不同。书写指导：指导书写“屋、板”等字。作业布置书写生字三遍。预测后续故事发展。板书设计总也倒不了的老屋

眯哦屋板

预测：题目、插图

小猫→暴风雨

乐于助人

教学反思学生能积极参与预测，但对依据的表述不够清晰，需加强引导；识字环节效果较好。《总也倒不了的老屋》第二课时简案教学目标能根据故事内容线索进行预测，感受预测乐趣。理解课文内容，感受老屋乐于助人的品质。教学重难点重点：运用多种方法预测故事发展。难点：理解老屋“总也倒不了”的原因，体会其精神品质。教学过程复习导入：回顾上节课预测内容，引入新课。学习第7～17段，继续预测：读第7～10段，预测老母鸡求助后老屋的反应，验证预测。读第11～17段，预测小蜘蛛的请求和故事结局，讨论预测与实际的异同。总结老屋形象（善良、乐于助人）。总结预测方法：依据题目、插图、内容、生活经验进行预测。拓展想象：续编故事：小熊求助，学生预测对话。对比原文，交流喜欢的结局。作业布置想象老屋还会帮助谁，写一段对话。复述故事给家人听。板书设计老母鸡→孵小鸡

小蜘蛛→好饿

总也倒不了→乐于助人

预测：内容、经验

教学反思学生能熟练运用预测方法，续编故事积极性高，但对老屋精神的理解需深入引导；课堂讨论热烈，效果良好。《犟龟》一课时简案教学目标认识“陶、适”等12个生字，正确、流利地朗读课文。理解课文内容，学习预测方法，体会犟龟坚持不懈的精神。教学重难点重点：识字朗读，学习预测方法，理解犟龟品质。难点：根据故事内容合理预测和续编。教学过程谈话导入：出示课题《犟龟》，引导学生根据题目预测故事内容，回顾预测方法（看题目、插图、联系经验等）。初读识字：学生自由朗读，圈画生字，教师出示生字词检查正音，重点学习多音字“几”。分段阅读，预测验证：第1～3段：默读，体会陶陶决定参加婚礼的决心，预测故事发展。第4～7段（遇蜘蛛）：分角色朗读，感受蜘蛛的嘲笑和陶陶的坚定，预测后续。第8～13段（遇蜗牛）：自主阅读，理解方向错误时陶陶的坚持，验证预测。第14～16段（遇壁虎）：品读重点句，体会陶陶不放弃的精神，小组合作预测结局。总结升华：出示真实结局，对比预测，概括陶陶坚持不懈的品质，明白勇敢追求目标的道理。拓展延伸：推荐阅读类似童话，猜读题目内容，激发阅读兴趣。作业布置完成课堂演练题。选一本书阅读，比较作者与自己想法的异同。板书设计犟龟

蜘蛛：嘲笑→坚定回答

蜗牛：走反→掉头前行

壁虎：取消→坚持到底

陶陶：坚持不懈

预测：题目/插图/经验/上下文教学反思本节课通过预测激发兴趣，学生能积极参与朗读和讨论，较好体会了犟龟的精神。但部分学生预测依据表述不清，续编想象力不足，需加强方法指导和表达训练。《小狗学叫》一课时简案教学目标认识“陌、讨”等12个生字，读准多音字“吗、中、弹”。能预测故事结局并与原文比较，感受预测的乐趣，提升阅读策略运用能力。教学重难点重点：识字和多音字学习，预测故事发展及结局。难点：预测需有依据，体会预测的多样性，尝试迁移运用至课外阅读。教学过程情境导入：由小狗话题引入，板书课题，引导学生根据题目预测“小狗为什么学叫？”。识字学词：自由读词，交流识字方法；重点学习多音字“吗、中、弹”，读句理解含义。读故事，练预测：第1～9段：读文验证预测，关注小狗“不会叫-受指责”的处境，预测它是否会学叫。第10～19段：自读小狗向公鸡学叫却遭狐狸嘲笑部分，预测小狗后续行动。第20～32段：读小狗学杜鹃叫却险遭猎人射击情节，预测故事是否会重复或出现转折。分组预测结局：提供课文三种不完整结局（遇小母牛、农夫、狗），小组依据上文“叫声”与“遭遇”线索合作预测完整结局并展示。对比原文结局，讨论更喜爱的结局及原因，体会预测多样性。总结拓展：梳理故事结构，概括主题（面对困难不放弃）；拓展阅读《挑食的小变色龙》练习预测。作业布置自选故事读给同学听，练习边听边预测。完成相关练习册内容。板书设计小狗学叫

不会叫→受指责

学公鸡叫→狐狸嘲笑

学杜鹃叫→差点中枪

预测结局：遇小母牛/农夫/狗

预测方法：找线索、依据上文教学反思本节课学生能积极运用预测方法，讨论热烈，结局预测体现创造性。但部分学生预测依据不足，需加强引导；多音字掌握情况良好，后续可增加迁移运用练习。《名字里的故事》口语交际一课时简案教学目标能清楚讲述自己或他人名字的含义或来历，做到有条理地表达。在听别人讲话时，能表现出交流的兴趣，并有礼貌地回应。教学重难点重点：围绕名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。难点：在倾听时能积极互动，表现出兴趣并礼貌回应。教学过程创设情境，激发兴趣：朗读《姓氏歌》，引导学生猜测同学名字的可能含义，自然引出交际话题。明确要求，示范引导：出示交际提示：讲清楚名字的含义或来历；听时表现出兴趣。教师示范讲述自己名字的故事，学生倾听后提问，学习如何回应。练习表达，小组交流：学生轮流讲述自己名字的故事，小组内练习讲和听。拓展讲述家人或名人名字的故事，进一步实践有条理地表达。展示评价，巩固提升：邀请小组展示，师生从“讲清楚”和“倾听回应”两方面评价。课堂小结：回顾交流中听到的有趣名字故事，鼓励课后继续与同学、家人分享。作业布置完成表格，整理自己、家人或一位名人的名字含义和来历。向家人讲述课上听到的名字故事。板书设计名字里的故事

讲清楚：含义、来历

认真听，有礼貌回应

微笑、赞许、提问教学反思本节课话题贴近生活，学生参与积极，能初步做到有条理地讲述。但部分学生倾听时的互动回应还不够自然，需在日常教学中持续鼓励和示范；小组合作环节有效提升了学生的交际实践机会。《习作：续写故事》一课时简案教学目标能根据插图和文字提示，合理想象并续写故事，把故事写完整。能与同学交流习作，乐于分享并简单说明续写理由。教学重难点重点：观察图画，抓住细节，推想故事发展，完成续写。难点：想象合理，情节连贯，并能通过交流完善表达。教学过程游戏激趣，导入课题：玩“接故事”游戏，体会续编乐趣，引出习作任务。指导审题，读懂图画：观察三幅插图，抓住“生日”高频词、人物表情（如李晓明的失落）、对话等线索，理解故事前半部分内容。用一两句话概括每幅图意，明确续写方向：同学们为李晓明过生日。讨论想象，学习写法：写清时间、地点、人物；抓住神态、动作、语言、心理让描写生动（结合《小狗学叫》例句体会）；按“背景—经过—感受”顺序写，重点详写经过。小组讨论“如何为李晓明过生日”，收集金点子（如准备蛋糕、集体祝福等）。学习写作方法：拟定提纲，完成习作：自拟题目（如《特别的生日》），列简单提纲，梳理写作顺序。运用积累的词句，独立完成续写故事。交流分享：小组内朗读习作，互评是否想象合理、情节连贯，并说明理由。作业布置完成续写故事，并读给家人听。思考：如果主人公换做你，你会希望怎样过生日？板书设计续写故事

看图抓线索：表情、对话、细节

想象要合理

写清经过（动作、语言、心理）

交流分享教学反思本节课学生能积极想象和讨论，续写情节较丰富，但部分学生细节描写不足，需加强范例引导；交流环节学生能大胆分享，后续可鼓励更多互评建议。《语文园地三》一课时简案教学目标能结合阅读体验，交流并总结运用预测策略的好处，并在课外阅读中自觉运用。能正确使用引号的三种形式，掌握改正、增补、删除三种修改符号的用法，并尝试修改习作。教学重难点重点：总结预测策略的好处；掌握引号用法和修改符号。难点：准确运用引号的三种形式；正确使用修改符号修改病句。教学过程导入：直接揭示本节课学习内容——语文园地。梳理与交流：学生结合单元阅读体验，交流预测策略的好处（如增加阅读乐趣、帮助理解等）。教师小结，鼓励在课外阅读中自觉运用预测。词句段运用：引号用法：通过例句学习提示语在前、在中、在后的三种引号使用形式，并仿写句子。修改符号：认识改正（✓）、增补（∧）、删除（▔）符号，尝试修改病句（如错别字、搭配不当等）。课堂练习：小组合作完成引号标点练习；独立用修改符号修改句子，全班交流订