四年级语文上册 第八单元 习作 我的心儿怦怦跳说课稿 新人教版五四制

四年级语文上册第八单元习作我的心儿怦怦跳说课稿新人教版五四制课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本课选自新人教版五四制四年级语文上册第八单元习作——《我的心儿怦怦跳》。本课要求学生写一篇以“心儿怦怦跳”为题的习作，主要内容包括：回忆自己经历过的激动、紧张或害怕的事情，描写自己当时的心理活动和外在表现，表达自己的情感体验。二、核心素养目标1.提升学生的语言表达能力和写作技巧，培养学生观察生活、感悟情感的能力。

2.培养学生积极向上的情感态度，激发学生对生活细节的关注和感悟。

3.增强学生的合作意识和团队精神，通过交流分享，提升学生的沟通能力和人际交往能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

①指导学生回忆并选择自己经历过的“心儿怦怦跳”的事件，能够捕捉到事件中的关键细节。

②培养学生运用恰当的词语和句式，将内心的激动、紧张或害怕等情感具体、生动地表达出来。

③引导学生注意文章的结构，学会用合适的开头、中间过渡和结尾，使文章条理清晰，首尾呼应。

2.教学难点：

①帮助学生深入挖掘自身情感体验，引导学生从不同角度和层次去思考和表达。

②引导学生学会运用心理描写、动作描写、环境描写等手法，丰富文章内容，增强文章的表现力。

③培养学生独立思考和创造性表达的能力，鼓励学生在习作中尝试不同的写作手法和视角。

④帮助学生克服写作中的畏难情绪，增强自信心，提高写作兴趣。四、教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设与学生生活经验相关的情境，激发学生的兴趣和情感投入。

2.结合小组合作学习，引导学生相互讨论，共同回忆和分享心儿怦怦跳的经历，培养合作精神和沟通能力。

3.运用多媒体教学手段，展示与主题相关的图片、视频等，帮助学生直观地理解情感表达的方式。

4.设计角色扮演活动，让学生扮演不同情境下的角色，体验和表达内心的情感，提高写作技巧。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段轻松的音乐，营造轻松愉悦的课堂氛围。

2.教师提问：“同学们，你们有没有经历过一些让自己心跳加速的事情？比如上台表演、考试、参加比赛等。”

3.学生自由发言，分享自己的经历。

4.教师总结：“今天，我们就来学习如何把这种心跳加速的感觉写下来，让大家感受到我们内心的激动和紧张。”

二、讲授新课（20分钟）

1.教师板书课题：“我的心儿怦怦跳”，并简要介绍本节课的学习目标和内容。

2.教师讲解写作要点：

a.选择一个让自己心跳加速的事件，如考试、比赛、面试等。

b.描述自己当时的心情，如紧张、激动、害怕等。

c.描写自己的心理活动和外在表现，如手心出汗、心跳加速、说话结巴等。

d.注意文章的结构，开头、中间过渡和结尾要清晰。

3.教师举例说明，展示优秀范文，引导学生学习。

4.学生阅读范文，分析范文中的写作手法和表达方式。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生根据所学知识，自行构思一个心跳加速的事件，并简要描述事件中的心理活动和外在表现。

2.教师挑选几个学生的构思进行点评，指导学生如何将事件写得更生动、具体。

3.学生尝试用几句话概括自己构思的事件，并进行口头表达。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，在写作过程中，如何捕捉自己的心理活动？”

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，扮演一个心跳加速的角色，其他学生观察并猜测这个学生当时的心情。

2.学生分享自己的观察和猜测，教师点评并总结。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调写作要点。

2.教师布置课后作业：以“我的心儿怦怦跳”为题，写一篇习作。

七、教学反思

1.教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训。

2.教师针对学生的课堂表现，提出改进措施，以提高教学效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-收集与“心跳加速”相关的文学作品，如诗歌、散文等，让学生阅读和分析，了解不同作家如何表达内心的情感。

-准备一些心理学的资料，介绍关于情绪和心理活动的基本知识，帮助学生更好地理解自己的内心体验。

-搜集一些关于成长故事的视频或音频资料，如演讲比赛、才艺表演等，让学生从中感受成功和挑战带来的情绪波动。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读一些经典文学作品，如冰心的《寄小读者》、朱自清的《荷塘月色》等，通过文学作品中的情感描写，提升学生的情感体验和表达能力。

-建议学生参加学校的演讲比赛、作文比赛等活动，通过实际参与，锻炼自己的写作能力和心理素质。

-组织学生观看心理健康教育讲座或视频，了解情绪管理的技巧，帮助学生更好地应对生活中的压力和挑战。

-引导学生进行日记写作，记录自己日常生活中的点滴感受，培养写作习惯，提高写作水平。

-鼓励学生参与户外活动，如徒步、登山等，通过亲近自然，感受生活的美好，激发写作灵感。

-建议学生阅读一些关于成长的故事书，如《小王子》、《夏洛的网》等，从故事中学习人生哲理，丰富自己的内心世界。

-组织学生进行小组讨论，分享彼此的经历和感受，通过交流，拓宽视野，提高人际沟通能力。

-引导学生关注社会热点事件，通过阅读新闻报道、评论文章等，提高自己的社会敏感度和批判性思维能力。

-建议学生参加写作俱乐部或文学社团，与其他文学爱好者交流，共同进步，激发写作热情。七、板书设计1.本文重点知识点：

①心跳加速事件的选择

②心理活动和外在表现的描写

③文章结构：开头、中间过渡、结尾

2.关键词：

①激动

②紧张

③害怕

④心理描写

⑤动作描写

⑥环境描写

3.句子：

①描述心跳加速的感觉：“我的心儿怦怦跳。”

②描写心理活动：“我紧张得手心都出汗了。”

③描写外在表现：“我说话结巴，腿脚发软。”八、教学反思与总结今天上了《我的心儿怦怦跳》这节课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放音乐和提问的方式，成功激发了学生的学习兴趣，他们很快就进入了课堂状态。不过，我也注意到有些学生对于心跳加速这个话题的反应并不热烈，这可能是因为他们对这个话题的共鸣不够。因此，我需要在今后的教学中，尝试更多样化的导入方式，比如分享一些自己的亲身经历，或者通过小组讨论来引发学生的共鸣。

在讲授新课的过程中，我尽量围绕教学目标和重点进行讲解，比如如何选择心跳加速的事件、如何描写心理活动和外在表现等。我发现学生们对于心理描写这部分内容比较感兴趣，但在实际写作中，他们往往难以将自己的内心感受具体化。针对这个问题，我尝试引导学生通过回忆和联想来寻找细节，比如想象一下心跳加速时自己的呼吸、肌肉紧张等，这样他们就能更好地将抽象的情感转化为具体的文字。

在巩固练习环节，我让学生们尝试用自己的语言描述一个心跳加速的事件，并互相交流。这个环节的目的是让学生将所学知识应用到实际写作中，但我也发现，有些学生还是缺乏自信，不敢表达自己的观点。为了解决这个问题，我可能会在今后的教学中，更多地鼓励学生大胆表达，同时给予他们更多的肯定和鼓励。

课堂提问环节，我尽量设计一些开放性的问题，让学生们能够自由发挥，表达自己的看法。我发现，通过这样的提问，学生们不仅能够巩固所学知识，还能够提高自己的思维能力。不过，我也注意到，有些学生回答问题时显得比较紧张，这可能是因为他们对自己的回答没有足够的信心。因此，我需要在今后的教学中，更多地关注学生的心理状态，帮助他们建立自信。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更加注重学生的心理状态