《认识万以内的数》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

《认识万以内的数》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《认识万以内的数》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：认识万以内的数。

2.教学内容与学生已有知识的联系：《认识万以内的数》是苏教版二年级下册数学教材的一个重要章节，它以学生已有的1000以内的数知识为基础，引导学生学习1000以上的数的认识和读写。这一部分内容与学生的已有知识紧密相连，能够帮助学生建立起完整的数概念体系。核心素养目标1.发展学生的数感，提高对数的认识和运算能力。

2.培养学生的符号意识，通过数的读写和表示，增强符号应用能力。

3.增强学生的空间观念，通过数的大小比较，提升空间想象能力。

4.培养学生的模型意识，通过构建数的模型，学会用数学语言表达现实问题。

5.提升学生的信息意识，通过数字化工具辅助学习，增强信息处理能力。重点难点及解决办法重点：

1.万以内数的认识，特别是数的顺序和大小比较。

解决方法：通过直观教具和游戏活动，如数数接力、数字卡片排序等，帮助学生建立数的顺序感。

难点：

1.数的读写转换，从数到文字，从文字到数的正确读写。

解决方法：分步骤练习，先从个位数开始，逐步过渡到多位数的读写，同时使用正字法和实物辅助，帮助学生正确掌握数的读写。

2.大数概念的理解和应用。

解决方法：通过实例讲解和实际操作，如计算购物金额、计时等，让学生在实际情境中理解大数的意义和应用。教学方法与策略1.采用直观教学法，利用实物教具、数字卡片等，帮助学生直观感知数的大小和顺序。

2.运用互动式教学，通过小组合作、数数游戏等活动，激发学生的学习兴趣和参与度。

3.结合信息技术，利用多媒体课件展示数的读写和比较过程，提高学生的认知效率。

4.设计实践操作活动，如“数数接力”、“数字拼图”等，让学生在实际操作中巩固所学知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《认识万以内的数》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能找到最大的三位数吗？最小的四位数是什么？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解万以内数的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“数的故事”，引出《认识万以内的数》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解万以内数的顺序、读写和大小比较，结合实例“比一比，哪个数大？”帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“数数接力”游戏，让学生在实践中掌握数的顺序。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“数数接力”游戏，体验数的顺序。

提问与讨论：针对“如何快速比较两个数的大小？”等问题，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解数的顺序和读写。

实践活动法：设计“数数接力”游戏，让学生在实践中掌握数的顺序。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《认识万以内的数》课题，布置作业“找出并写出100以内的所有奇数和偶数”，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与《认识万以内的数》相关的拓展资源（如数学绘本、数独游戏等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的数的顺序、读写和大小比较的知识。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料

《有趣的数》是一本适合二年级学生的数学读物，通过生动的故事和插图，帮助学生理解数的概念和运算。《数学家的故事》则介绍了数学家的生平和成就，激发学生对数学的兴趣。

《数的奥秘》一书通过一系列有趣的数学问题，引导学生探索数的性质和规律，如《奇数和偶数的秘密》、《数列中的秘密》等章节，都与本节课的数概念相关。

《生活中的数学》则将数学知识融入日常生活，如购物、烹饪、游戏等场景，让学生在现实世界中运用数学。

2.课后自主学习和探究

（1）数的大小比较

引导学生探究数的大小比较的方法，如通过比较两组数的最高位，如果相同则比较下一位，以此类推。可以设计一些练习题，如比较以下数的大小：456、478、489、462。

（2）数的读写

鼓励学生探究数的读写规则，如如何正确读写万以内的数。可以让学生尝试自己写出一个三位数或四位数，并大声朗读出来，然后请其他同学检查是否正确。

（3）数的运算

引导学生探究数的加法、减法运算，如通过计算两个数的和或差，加深对数概念的理解。可以设计一些简单的加减法练习题，如计算以下算式的结果：123+456、789-321。

（4）数的性质

引导学生探究数的性质，如奇数、偶数的性质。可以让学生观察并记录一些奇数和偶数的例子，如1、3、5、7、9是奇数，2、4、6、8、10是偶数。

（5）数的应用

鼓励学生在日常生活中发现数学的应用，如计算购物金额、计时、测量长度等。可以让学生记录下自己在生活中运用数学的例子，并分享给同学。

（6）数的创意表达

引导学生用数学的方式表达创意，如用数字组成有趣的图案、创作数学故事等。可以让学生发挥想象力，创作出具有数学元素的创意作品。典型例题讲解1.例题一：数的大小比较

题目：比较以下数的大小：253、215、325、299。

解答：首先比较百位数字，325的百位是3，253的百位是2，所以325>253。然后比较215和299，215的百位是2，299的百位是2，相同，比较十位，1<9，所以215<299。最终大小顺序为：325>253>299>215。

2.例题二：数的读写

题目：写出下列数的读法：1005、2016、3027。

解答：1005读作“一千零五”，2016读作“二千零一十六”，3027读作“三千零二十七”。

3.例题三：数的加减法

题目：计算以下算式的结果：489+215，325-78。

解答：489+215=704，325-78=247。

4.例题四：数的乘法

题目：计算以下算式的结果：12×34，45×6。

解答：12×34=408，45×6=270。

5.例题五：数的除法

题目：计算以下算式的结果：56÷7，210÷35。

解答：56÷7=8，210÷35=6。

补充说明和举例：

6.补充说明一：数的组成

题目：将下列数分解成百位、十位和个位。

解答：

-123分解为：百位1，十位2，个位3。

-478分解为：百位4，十位7，个位8。

7.补充说明二：数的组合

题目：将百位、十位和个位的数字组合成一个数。

解答：

-百位为3，十位为4，个位为5，组合后为345。

-百位为7，十位为8，个位为9，组合后为789。

8.补充说明三：数的奇偶性

题目：判断下列数是奇数还是偶数：135、286、409。

解答：

-135是奇数，因为个位数字5是奇数。

-286是偶数，因为个位数字6是偶数。

-409是奇数，因为个位数字9是奇数。板书设计①本文重点知识点：

-数的顺序：从0开始，依次递增，个位、十位、百位、千位、万位。

-数的读写：从高位到低位，一级一级地读写，每一级末尾的0不读出，连续几个0只读一个零。

②重点词：

-个位、十位、百位、千位、万位

-读写、顺序、高位、低位、零

③重点句：

-“万以内数的顺序是从0开始，依次递增，个位、十位、百位、千位、万位。”

-“读数时，从高位到低位，每一级末尾的0不读出，连续几个0只读一个零。”

-“写数时，从高位到低位，每一级末尾的0不写，连续几个0只写一个零。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在课堂上，我尝试将数学知识与生活情境相结合，如通过购物、烹饪等日常活动来讲解数的加减法，让学生在实际情境中学习数学，提高了他们的学习兴趣和实用性。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示数的读写和比较过程，使抽象的数学概念具体化，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对数的大小比较掌握不牢固：部分学生在比较数的大小时，容易混淆，尤其是在位数相同的情况下，对于高位和低位的比较不够清晰。

2.学生对数的读写存在错误：一些学生在读写数时，容易出现遗漏或重复读数的情况，特别是在连续几个零的情况下，容易出错。

3.课堂互动不足：在课堂活动中，部分学生参与度不高，互动环节较少，影响了整体的学习氛围。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强数的比较练习：通过设计更多的比较练习题，如“比一比，哪个数大？”等活动，让学生在实际操作中加深对数的大小比较的理解。

2.强化数的读写训练：针对数的读写问题，设计一系列的读写练习，如“写一写，读一读”等，让学生在反复练习中掌握数的读写规则。

3.增加课堂互动环节：在课堂上，通过提问、小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的参与度，营造积极的课堂氛围。同时，可以设置一些奖励机制，鼓励学生积极参与互动。

4.利用游戏和竞赛激发学习兴趣：设计一些数学游戏和竞赛，如“数独”、“数字拼图”等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高他们的学习兴趣。

5.定期进行教学反思：在教学过程中，定期对自己的教学方法和学生的学习效果进行反思，及时调整教学策略，确保教学效果。同时，鼓励学生进行自我反思，发现自己的不足，提出改进建议。作业布置与反馈作业布置：

1.数的大小比较练习：让学生比较以下数的大小，并写出比较结果。

-345和256

-789和654

-1234和2345

2.数的读写练习：请学生写出以下数的读法。

-408

-902

-1503

3.数的加减法练习：计算以下算式的结果。

-321+456

-789-234

-654+321

4.数的乘法练习：计算以下算式的结果。

-12×34

-45×67

-89×12

5.数的除法练习：计算以下算式的结果。

-56÷7

-210÷35

-100÷25

作业反馈：

1.对学生的作业进行逐题批改，确保每个学生都能得到个性化的反馈。

2.对于数的比较练习，关注学生是否能够正确理解数的大小比较规则，特别是位数相同的情况。

3.对于数的读写练习，检查学生是否能够正确读写数字，注意是否有遗漏或重复读数的情况。

4.对于数的加减法、乘法和除法练习，评估学生的计算能力，是否有错误，是否有合理运用计算法则。

5.在反馈时，对于正确答案给予肯定，对于错误答案，要指出具体错误所在，并提供正确的解题思路和步骤。

6.对于作业