活动一“红领巾”文具店开张啦教学设计-2025-2026学年小学综合实践活动沪科黔科版四年级下册-沪科黔科版

活动一“红领巾”文具店开张啦教学设计-2025-2026学年小学综合实践活动沪科黔科版四年级下册-沪科黔科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容是《红领巾》文具店开张啦，属于小学综合实践活动沪科黔科版四年级下册内容。通过组织学生模拟开文具店，锻炼学生的实际操作能力，培养学生合作与交流能力，加深对人民币的认识。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在日常生活中对人民币的接触相关，学生在学习人民币的计数、找零等方面已有一定的基础。通过文具店开张活动，将所学知识应用于实践，帮助学生巩固对人民币的认识，提高实际应用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的实践创新能力、团队合作能力和生活应用能力。通过模拟文具店的开张活动，学生将学习如何运用数学知识解决实际问题，提高计算能力和解决问题的能力。同时，通过团队合作，学生将学会沟通与协作，培养团队精神和社会责任感。此外，通过实践活动，学生将增强对数学与生活的联系的认识，提升数学学科的应用价值。重点难点及解决办法重点：

1.理解并运用人民币的换算和找零方法。

2.通过实际操作，培养学生独立解决问题的能力。

难点：

1.在实际操作中，学生可能对人民币的换算和找零不够熟练。

2.学生在团队合作中可能存在沟通不畅、分工不明确的问题。

解决办法：

1.通过课前预习和课堂练习，帮助学生复习人民币的相关知识，确保学生对换算和找零有基本的理解。

2.在活动中，设置明确的角色分工，指导学生进行有效的沟通与协作。同时，提供即时反馈，帮助学生纠正操作错误，提高熟练度。

3.设计多个实践环节，让学生在反复练习中掌握人民币的换算和找零技巧，并通过小组竞赛等形式激发学生的学习兴趣和竞争意识。教学方法与策略1.采用讲授法结合案例研究，讲解人民币的基本知识和换算技巧，确保学生掌握基础理论。

2.通过角色扮演活动，让学生扮演文具店店主和顾客，实际操作中进行找零和交易，提高学生的实践能力。

3.设计小组合作的游戏环节，如“找零大挑战”，让学生在游戏中学习并巩固人民币的使用。

4.利用多媒体教学，展示人民币的实际使用场景，增强学生的直观感受和理解。

5.通过项目导向学习，引导学生自主设计并实施文具店开张的方案，培养学生的创新思维和团队协作能力。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张图片，内容为一家正在营业的文具店，提问学生：“你们知道这是什么地方吗？在这里你们通常会做些什么？”

2.提出问题：引导学生思考文具店与我们的日常生活有什么关系，激发学生的学习兴趣。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师讲解人民币的基本知识，包括纸币和硬币的名称、面值等。

2.讲解人民币的换算方法，如1元=10角，1角=10分。

3.讲解找零技巧，包括如何根据顾客的需求进行找零。

（三）巩固练习（10分钟）

1.教师展示几组人民币的换算和找零题目，学生独立完成。

2.学生展示自己的解题过程，教师点评并纠正错误。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“在实际生活中，你们遇到过找零的问题吗？是如何解决的？”

2.学生分享自己的经验，教师总结并强调找零的重要性。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请几位学生扮演文具店店主和顾客，进行实际操作。

2.其他学生观察并思考，提出改进意见。

3.教师总结并强调实际操作中的注意事项。

（六）创新教学环节（5分钟）

1.教师设计一个“找零大挑战”游戏，学生分组参与。

2.每组学生扮演顾客，从教师手中领取一定金额的钱，然后进行找零。

3.教师评选出最快、最准确的小组，给予奖励。

（七）总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调人民币的换算和找零技巧。

2.提出拓展问题：“如果你们在文具店遇到找零困难，你们会怎么办？”

3.学生分享自己的想法，教师总结并强调在生活中运用所学知识的重要性。

教学用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《人民币的故事》：介绍人民币的历史演变，让学生了解货币的起源和发展。

-《生活中的数学》：收集日常生活中的数学问题，如购物找零、计算折扣等，引导学生将数学知识应用于实际生活。

-《趣味数学》：介绍一些有趣的数学游戏和谜题，激发学生对数学的兴趣。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以收集有关人民币的资料，了解不同国家货币的特点和兑换比例。

-鼓励学生在家中尝试解决一些生活中的数学问题，如计算家庭开支、规划购物预算等。

-学生可以尝试设计自己的小项目，如开设一个小型的“虚拟文具店”，通过模拟交易来练习找零和计算。

-组织学生进行小组讨论，分享他们在生活中遇到的实际问题以及如何运用数学知识解决的案例。

3.知识点全面性：

-人民币的基本知识：纸币和硬币的面值、颜色、图案等。

-人民币的换算：元、角、分的换算关系。

-人民币的找零技巧：根据顾客需求进行找零，确保找零准确无误。

-数学在实际生活中的应用：如何运用数学知识解决生活中的实际问题，如购物、预算、计算等。

4.实用性要求：

-通过拓展阅读和课后实践，学生能够将所学知识应用于实际生活，提高数学素养。

-学生通过自主学习和探究，培养解决问题的能力，增强数学的应用意识。

-学生在小组讨论和分享中，提高沟通协作能力，培养团队精神。

5.教学实际符合性：

-拓展材料的选择与教材内容紧密相关，确保学生能够将所学知识进行拓展和深化。

-课后活动的设计考虑了学生的年龄特点和认知水平，易于操作和实施。

-通过拓展与延伸，学生能够在实际操作中巩固所学知识，提高数学技能。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：通过创设真实的生活情境，让学生在模拟的文具店环境中学习人民币的换算和找零，提高了学生的实践操作能力。

2.项目导向学习：引导学生自主设计并实施文具店开张的方案，培养了学生的创新思维和团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：部分学生在活动中过于依赖同伴，缺乏独立解决问题的意识。

2.教学组织：课堂上的互动环节，个别学生参与度不高，可能是因为对活动内容不够熟悉。

3.教学方法：在讲解人民币换算时，部分学生可能因为基础薄弱而难以理解。

反思改进措施（三）改进措施

1.强化独立解决问题意识：在活动中，设置更多需要学生独立完成的部分，鼓励他们自己思考和解决问题。

2.提高课堂互动效果：在课堂互动环节，设计更多开放性的问题，激发学生的思考，同时关注每个学生的参与度。

3.优化教学方法：对于基础薄弱的学生，提前进行针对性辅导，确保他们能够跟上教学进度。在讲解过程中，采用更直观的教学手段，如实物展示、动画演示等，帮助学生更好地理解换算和找零的原理。

4.增加教学反馈：在课后，通过作业、小测验等形式，及时了解学生的学习情况，对存在的问题进行针对性的辅导。

5.加强家校合作：与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的学习进步。

6.丰富教学资源：利用网络资源、图书馆等渠道，为学生提供更多学习资料，拓宽他们的知识面。

7.定期进行教学反思：在每节课结束后，认真反思教学过程中的得失，不断调整和改进教学方法，以提高教学效果。典型例题讲解1.例题：小明有5元，他想买一个价值3.8元的铅笔盒和一个价值1.5元的笔记本，他需要找回多少钱？

解答：首先计算铅笔盒和笔记本的总价：3.8元+1.5元=5.3元。然后计算找回的金额：5元-5.3元=-0.3元。由于找零不能为负数，说明小明的钱不够。因此，他需要再凑够0.3元。

2.例题：小华有10元，她买了一个价值6.2元的笔袋，然后又买了一个价值1.8元的笔，她一共花掉了多少钱？

解答：计算笔袋和笔的总价：6.2元+1.8元=8元。所以，小华一共花掉了8元。

3.例题：小丽有20元，她买了一个价值12.5元的书包，还剩多少钱？

解答：计算书包的价格：12.5元。然后计算剩余的金额：20元-12.5元=7.5元。所以，小丽还剩7.5元。

4.例题：小王有25元，他买了一个价值8.9元的文具盒，又买了一个价值3.6元的尺子，他一共花掉了多少钱？

解答：计算文具盒和尺子的总价：8.9元+3.6元=12.5元。所以，小王一共花掉了12.5元。

5.例题：小张有30元，他买了一个价值15元的书包，然后又买了一个价值9.5元的文具盒，他还剩多少钱？

解答：计算书包和文具盒的总价：15元+9.5元=24.5元。然后计算剩余的金额：30元-24.5元=5.5元。所以，小张还剩5.5元。板书设计①本文重点知识点：

-人民币的基本知识：纸币和硬币的面值、颜色、图案。

-人民币的换算：元、角、分的换算关系。

-人民币的找零技巧：根据顾客需求进行找零，确保找零准确无误。

②词句：

①元、角、分

②换算关系：1元=10角，1角=10分

③找零技巧：先计算总价，再进行