Unit 4 第3课时 Section B (1a-2b)2024-2025学年新教材七年级英语上册同步说课稿(人教版2024)河北专版

Unit4第3课时SectionB(1a-2b)2024-2025学年新教材七年级英语上册同步说课稿(人教版2024)河北专版一、教材分析

Unit4第3课时SectionB(1a-2b)2024-2025学年新教材七年级英语上册同步说课稿(人教版2024)河北专版。本节课主要围绕“HealthyEating”这一主题展开，通过阅读文本、听力练习和口语交流等活动，帮助学生掌握与健康饮食相关的词汇和句型，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。教学内容与课本紧密相关，符合七年级学生的认知水平和学习需求。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读关于健康饮食的文本，学生将提升对英语词汇和句型的运用能力，增强跨文化意识，学会从不同角度思考健康问题，并提高自主学习英语的技能。同时，通过合作学习和交流，培养学生的合作精神和批判性思维。三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解并掌握与健康饮食相关的词汇和句型，如“healthy”，“diet”，“nutritious”等。

②能正确运用所学句型进行对话，例如描述自己的饮食习惯或询问他人的饮食偏好。

③通过阅读理解活动，能够获取文本中的关键信息，并能够概括文章大意。

2.教学难点

①学生在运用新词汇和句型时可能出现的语法错误，如时态、语态等。

②理解文本中的复杂句子结构，特别是包含从句的句子。

③在小组讨论和角色扮演活动中，学生如何有效地表达自己的观点并倾听他人意见。

④学生在日常生活中如何将所学知识应用于实践，形成健康的生活习惯。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如健康食品图片、食物模型）。

-课程平台：学校英语教学平台、网络教学资源库。

-信息化资源：健康饮食相关的英语文章、视频资料、在线词典。

-教学手段：PPT课件、黑板板书、教学卡片、角色扮演道具。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一些健康食品的图片，并提出问题：“Whatarethesehealthyfoods?Doyouknowhowtokeepahealthydiet?”引导学生思考健康饮食的重要性。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学到的关于食物和健康饮食的词汇，如“fruit”，“vegetable”，“fastfood”，“diet”等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师通过PPT课件展示本节课的词汇和句型，如“healthyeating”，“balanceddiet”，“avoidsugarydrinks”等，并解释其含义和用法。

-举例说明：教师结合实际生活，举例说明如何构建健康饮食，如“Eatmorevegetablesandfruits”，“Choosewholegrainsinsteadofrefinedgrains”等。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己家庭中的健康饮食习惯，并互相学习。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：教师布置阅读任务，让学生阅读关于健康饮食的短文，并回答相关问题。同时，学生进行听力练习，听录音材料，回答问题。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生进行个别指导，纠正学生在阅读和听力练习中的错误。

4.角色扮演（约20分钟）

-学生活动：教师将学生分成小组，每组扮演不同的角色，如医生、营养师、病人等，进行角色扮演活动。学生在活动中运用所学词汇和句型，进行健康饮食的交流和讨论。

-教师指导：教师给予学生适当的指导和鼓励，确保角色扮演活动顺利进行。

5.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调健康饮食的重要性，并鼓励学生在日常生活中养成良好的饮食习惯。

6.作业布置（约5分钟）

-教师布置以下作业：

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.搜集有关健康饮食的资料，准备在下节课进行分享。

3.设计一份健康食谱，与家人分享。

7.课堂反思（约5分钟）

-教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

8.课后拓展（约10分钟）

-教师布置以下课后拓展任务：

1.观看有关健康饮食的纪录片，了解更多的健康知识。

2.参加学校组织的健康饮食讲座或活动。

3.与家人一起制定健康饮食计划，并付诸实践。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-健康饮食相关的书籍：推荐学生阅读关于营养和健康饮食的书籍，如《吃的智慧》、《营养学基础》等，以增加他们对健康饮食的认识。

-国际营养指南：提供世界卫生组织（WHO）或美国农业部（USDA）发布的营养指南，让学生了解不同国家或地区的健康饮食标准。

-健康饮食的科普文章：搜集一些简单易懂的健康饮食科普文章，如“如何选择健康的零食”、“如何制定合理的饮食计划”等，帮助学生将理论知识应用于实践。

-健康食品品牌网站：介绍一些注重健康和营养的食品品牌，让学生了解市场上的健康食品选择。

-健康饮食相关的视频资源：收集一些教育性的健康饮食视频，如营养专家的讲座、健康食谱制作视频等，通过视觉和听觉的结合，加深学生对健康饮食的理解。

2.拓展建议

-鼓励学生参与家庭饮食决策：建议学生参与家庭食物采购和烹饪过程，学会选择健康食品，并了解食品标签。

-创建健康饮食日记：建议学生记录自己的饮食习惯和饮食日记，分析自己的饮食习惯，并设定改进目标。

-组织健康饮食主题活动：在学校或社区组织健康饮食主题活动，如健康饮食讲座、健康食品烹饪比赛等，提高学生的参与度和兴趣。

-开展小组研究项目：让学生分组研究特定类型的健康食品，如天然食品、有机食品等，通过研究活动，加深对健康食品的理解。

-利用社交媒体分享健康饮食知识：鼓励学生通过微博、微信公众号等社交媒体平台，分享自己的健康饮食经验和知识，扩大健康饮食的影响力。

-鼓励学生参加社区志愿服务：组织学生参与社区志愿服务，如为老年人提供营养咨询、为社区学校讲解健康饮食知识等，通过实际行动推广健康饮食理念。

-安排实地考察：安排学生参观农场、食品加工厂等，了解食品从生产到消费的全过程，增强学生对健康饮食的认识。

-设立健康饮食俱乐部：成立健康饮食俱乐部，定期组织会员分享健康饮食经验和食谱，共同学习和提高健康饮食意识。七、教学反思与总结

今天这节课，我觉得整体上还是挺顺利的。首先，我觉得导入环节挺成功的，通过展示健康食品的图片和提问，学生们很快就进入了学习状态，对健康饮食的话题产生了兴趣。

在教学过程中，我发现同学们对健康饮食的相关词汇掌握得还不错，比如“healthy”，“diet”，“nutritious”等。在讲解这些词汇时，我尽量结合实际例子，比如用PPT展示不同类型的食物，让学生能够直观地理解这些词汇的含义。

不过，在互动探究环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对健康饮食的话题不太感兴趣，或者不太敢于表达自己的观点。我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，设计更具吸引力和互动性的活动，激发他们的学习兴趣。

在角色扮演环节，学生们表现得比较积极，能够运用所学词汇进行简单的对话。但我也发现，有些学生在表达时存在语法错误，这说明我在课堂上对语法点的讲解还不够深入。接下来，我会在课堂上加强语法练习，帮助学生更好地掌握英语语法。

课堂总结时，我强调了健康饮食的重要性，并鼓励学生们养成良好的饮食习惯。从学生的反应来看，他们对这个话题有了更深的认识。

当然，这节课也存在一些不足。比如，在布置作业时，我没有考虑到学生的个体差异，作业的难度对一些学生来说可能过高。今后，我会根据学生的实际情况，设计更具针对性的作业。

为了改进这些不足，我打算在今后的教学中做以下几点调整：

1.加强对语法点的讲解，通过更多的练习和实例，帮助学生更好地掌握英语语法。

2.关注学生的个体差异，设计更具层次性的教学活动，让每个学生都能在课堂上有所收获。

3.在作业设计上，考虑学生的实际水平，避免作业难度过高或过低。

4.多与学生交流，了解他们的学习需求和兴趣点，以便更好地调整教学策略。

我相信，通过不断反思和总结，我的教学水平会不断提高，能够更好地帮助学生学习和成长。八、内容逻辑关系

1.本文重点知识点

①健康饮食的概念和重要性

②营养均衡的饮食原则

③避免不良饮食习惯的方法

2.关键词汇

①healthy（健康的）

②diet（饮食）

③nutritious（有营养的）

④balanceddiet（均衡饮食）

⑤sugarydrinks（含糖饮料）

⑥wholegrains（全谷物）

3.重点句子

①“Ahealthydietisimportantforourhealth.”

②“Tohaveabalanceddiet,youshouldeatavarietyoffoods.”