5.1 延续文化血脉 说课稿 -2025-2026学年统编版道德与法治九年级上册

5.1延续文化血脉说课稿-2025-2026学年统编版道德与法治九年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：5.1延续文化血脉

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2025年10月15日星期五第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的文化自信，让学生认识到中华文化的独特魅力和民族精神的重要性。

2.增强学生的社会责任感和历史使命感，激发学生传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。

3.提升学生的道德素养，引导学生树立正确的价值观，增强民族自豪感和文化认同感。

4.培养学生的批判性思维和创新能力，让学生学会从历史和文化的角度分析问题，提出自己的见解。学情分析九年级学生正处于青春期，他们的认知能力逐渐成熟，对文化、历史和社会问题有了更为深入的兴趣和思考。本节课的内容《延续文化血脉》与学生的生活实际紧密相关，因此学生的参与度和学习兴趣较高。

在知识层面，学生已经具备一定的历史知识储备，能够理解一些基本的历史事件和文化现象。然而，对于中华文化的深层次内涵和当代价值，学生的理解可能还不够深入。他们在分析文化传承与创新的关系时，可能存在一定的困惑。

在能力方面，学生的分析能力和批判性思维能力正在形成，但可能还不够成熟。他们需要通过本节课的学习，学会运用历史和文化的视角来分析问题，提高自己的综合思维能力。

在素质方面，学生的文化自信和民族自豪感需要进一步加强。他们需要通过学习，认识到中华文化的历史地位和现实意义，从而增强自己的文化素养。

行为习惯方面，九年级学生普遍表现出较强的自主学习能力和集体荣誉感。在课堂上，他们能够积极参与讨论，但对于深度讨论和批判性思维的要求，部分学生可能还需要老师的引导和鼓励。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解中华文化的经典案例，引导学生深入思考。

2.设计小组讨论环节，让学生就文化传承与创新的话题进行交流，培养批判性思维和合作能力。

3.利用多媒体展示中华文化的图片、视频资料，增强学生的视觉体验和情感共鸣。

4.采取角色扮演活动，让学生模拟历史人物或当代文化传承者，体验文化传承的过程和挑战。

5.结合实际，组织学生参观当地的文化遗址或博物馆，将课堂学习与实地考察相结合，提升学生的实践能力。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段中华文化的纪录片片段，如《舌尖上的中国》中的传统美食制作过程，引起学生对中华文化的兴趣。

2.提出问题：引导学生思考：“这段视频展示了中华文化的哪些特点？为什么说这些特点值得传承？”

3.学生回答：邀请学生分享自己的看法，教师总结并引出本节课的主题——《延续文化血脉》。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解：介绍中华文化的起源、发展历程以及文化传承的重要性，用时5分钟。

2.案例分析：选取几个具有代表性的文化传承案例，如昆曲、京剧等，分析其传承过程和面临的挑战，用时5分钟。

3.学生讨论：将学生分成小组，讨论如何在现实生活中传承和弘扬中华文化，用时5分钟。

4.教师总结：针对学生的讨论结果，教师进行总结，强调文化传承的重要性，用时5分钟。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：设计一些与中华文化相关的选择题和判断题，让学生在规定时间内完成，用时5分钟。

2.小组讨论：学生以小组为单位，针对练习中的问题进行讨论，用时5分钟。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对本节课的重点内容，提出一些问题，如“如何理解文化传承与创新的关系？”等，引导学生深入思考。

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师进行点评和总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对本节课的主题，提出一些开放性问题，如“你认为应该如何让更多的人了解和喜爱中华文化？”等。

2.学生回答：邀请学生分享自己的观点，教师进行点评和总结。

六、教学拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何将所学知识运用到现实生活中，如参与传统文化活动、传播中华文化等。

2.学生分享：邀请学生分享自己的经验，教师进行总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：对本节课的学习内容进行总结，强调文化传承的重要性。

2.作业布置：布置一些与中华文化相关的作业，如撰写一篇关于文化传承的短文、观看一部中华文化纪录片等。

整个教学过程共计45分钟，紧扣实际学情，凸显教学重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，实现教学双边互动。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握中华文化的起源、发展历程以及文化传承的重要性等基本知识。学生对中华文化的内涵、特点和价值有了更深入的理解，能够识别和欣赏中华文化的经典作品和传统艺术。

2.思维能力：学生在课堂讨论和案例分析中，学会了运用历史和文化的视角分析问题，提高了批判性思维和创新能力。他们能够从不同的角度审视文化传承与创新的关系，提出自己的见解和建议。

3.文化自信：通过学习中华文化的丰富内涵和深厚底蕴，学生的文化自信得到增强。他们更加自豪地认同自己的文化身份，愿意为传承和弘扬中华文化贡献自己的力量。

4.社会责任感：学生在了解文化传承的重要性后，意识到自己作为中华儿女的责任。他们开始关注身边的文化现象，积极参与到文化保护和传承的实践中。

5.价值观塑造：本节课的学习有助于学生树立正确的价值观。他们认识到文化传承与创新是相辅相成的，学会了尊重历史、珍惜传统，同时也鼓励创新，推动文化发展。

6.实践能力：通过参观文化遗址、博物馆等活动，学生将理论知识与实际相结合，提高了自己的实践能力。他们学会了如何将所学知识应用于现实生活中，成为文化的传播者和实践者。

7.情感共鸣：学生在学习过程中，通过观看视频、聆听故事等方式，与中华文化的情感产生了共鸣。他们对中华文化产生了深厚的感情，愿意为之付出努力。

8.合作能力：小组讨论和合作学习活动，让学生学会了与他人共同完成任务。他们在交流中碰撞出思维的火花，提高了团队协作能力。

9.终身学习：通过本节课的学习，学生认识到文化传承是一个长期的过程，需要不断学习和探索。他们养成了终身学习的习惯，为自己的未来发展奠定了坚实的基础。教学反思今天上了《延续文化血脉》这一课，我觉得收获颇丰，但也发现了不少需要改进的地方。

首先，我觉得课堂气氛把握得还可以。通过播放纪录片片段，激发了学生的兴趣，他们对于中华文化的话题讨论得很热烈。这让我意识到，引入学生的兴趣点是教学成功的关键。不过，我也发现有些学生对于讨论的热情不是很高，这可能是因为他们对某些话题不熟悉或者不太感兴趣。所以在以后的教学中，我需要更加细致地了解学生的兴趣点和认知水平，以便更好地引导他们的讨论。

在巩固练习环节，我设计了一些与中华文化相关的题目，让学生通过练习来巩固所学知识。这个环节的效果还不错，学生们在规定时间内完成了练习，并且能够对答案进行合理的解释。但是，我也注意到有些学生在面对难题时显得有些迷茫，这说明我在练习的设计上可能还需要更加多样化，以适应不同学生的学习能力。

在课堂提问环节，我尝试了一些开放性问题，希望能够引导学生进行更深层次的思考。但是，我发现有些学生回答问题时过于简单，缺乏深度。这可能是由于他们对问题的理解不够透彻，或者是课堂讨论不够充分。因此，我需要在今后的教学中，更加注重引导学生进行深入的思考，鼓励他们提出有见地的观点。

在师生互动环节，我尽量创造了一个开放和包容的课堂氛围，让学生感到轻松和自由。但是，我也发现有些学生在互动时显得有些拘谨，可能是担心回答错误或者被同学嘲笑。这让我意识到，我需要更加关注学生的心理状态，给予他们更多的鼓励和支持。

最后，我在布置作业时，尝试了一些与中华文化相关的实践活动，比如撰写短文、观看纪录片等。我希望通过这些作业，让学生能够将所学知识运用到现实生活中。但是，我也担心这些作业的难度可能会超出一些学生的学习能力，或者他们对这些作业不感兴趣。因此，我需要在作业设计上更加精细，确保它们既有挑战性又有实用性。板书设计①文化传承的重要性

-传承中华文化的价值

-文化传承对民族复兴的意义

②中华文化的特点