12.2 化学元素与人体健康2025-2026学年九年级下册化学同步说课稿（人教版）

12.2化学元素与人体健康2025-2026学年九年级下册化学同步说课稿（人教版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在帮助学生了解化学元素与人体健康的关系，引导学生认识到化学元素在人体健康中的重要作用。通过学习，使学生掌握常见化学元素对人体健康的影响，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，增强学生的科学素养。核心素养目标1.提升科学探究能力，通过实验和观察，探究化学元素与人体健康的关系。

2.增强社会责任感，认识到化学元素在生活中的重要性，关注健康饮食与环境保护。

3.培养科学思维，学会分析化学元素对人体健康的影响，形成科学的健康观念。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：九年级学生已具备一定的化学基础知识，了解物质的组成、性质以及变化等基本概念。在此之前，他们可能已学习过一些基本元素和化合物的知识，但对化学元素与人体健康的关系了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对化学元素与人体健康这一主题表现出一定的兴趣，因为这与他们的日常生活密切相关。学生具备较强的观察能力和记忆力，能够通过实验和观察来获取信息。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验和直观感受来学习，而另一部分学生则可能更注重理论分析和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解化学元素与人体健康的关系时，可能会遇到以下困难：一是对化学概念的理解不够深入，难以将抽象的化学知识应用于实际生活中；二是对于不同化学元素对人体健康的影响，可能存在混淆和误解；三是实验操作过程中，可能由于操作不当或对实验现象的观察不够细致，导致实验结果不准确。教师需引导学生克服这些困难，提高他们的学习效果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解化学元素的基本知识，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕特定化学元素对人体健康的影响进行讨论，培养批判性思维。

3.实验法：通过实验操作，让学生直观感受化学元素与人体健康的联系，提高实践能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示化学元素图片和人体健康知识，增强视觉效果。

2.教学软件：运用化学模拟软件，让学生在虚拟环境中进行实验操作，提高学习兴趣。

3.实物教学：展示与人体健康相关的化学元素实物，加深学生对知识的理解。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-创设情境：播放关于人体健康的视频，引导学生关注生活中的化学元素。

-提问引导：提问学生日常生活中哪些食品富含哪些化学元素，以及这些元素对人体有何作用。

-引出课题：引导学生思考化学元素与人体健康之间的关系，引入新课“化学元素与人体健康”。

2.讲授新知（20分钟）

-化学元素分类：介绍常量元素和微量元素，以及它们在人体中的含量和作用。

-实验演示：展示一些与化学元素相关的实验，如铁元素的提取、钙元素的检测等，让学生直观感受化学元素的作用。

-人体健康案例：分析一些因缺乏或摄入过多化学元素导致的健康问题，如贫血、骨质疏松等。

-互动提问：针对每个知识点，提出问题，引导学生思考并回答。

3.巩固练习（10分钟）

-课堂练习：发放练习题，要求学生在规定时间内完成，检验学生对知识的掌握程度。

-小组讨论：将学生分成小组，讨论化学元素对人体健康的影响，每组选代表分享讨论成果。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾课程内容：总结本节课所学的主要知识点，如化学元素分类、人体健康案例等。

-强调重点：强调化学元素在人体健康中的重要性，以及如何合理摄入和避免摄入过量。

-布置课后思考题：引导学生课后思考如何将所学知识应用于实际生活中。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习题：要求学生在课后完成课后练习题，巩固所学知识。

-查阅资料：引导学生查阅相关资料，了解更多关于化学元素与人体健康的知识。

-家庭实践：鼓励学生在家庭中尝试运用所学知识，如合理搭配饮食、了解食品标签等。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《化学元素与健康》一书，详细介绍了人体所需的各类化学元素及其功能。

-《营养与健康》杂志，定期发布关于营养和健康的相关文章，包括化学元素在饮食中的作用。

-《微量元素与健康》科普读物，适合学生阅读，介绍微量元素对人体健康的重要性。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以自主查阅资料，了解不同化学元素在人体中的作用机制，如钙、铁、锌等元素对骨骼、血液、免疫系统的影响。

-鼓励学生关注生活中的化学元素，如了解食物中的化学元素含量，学习如何通过食物补充所需的化学元素。

-开展小课题研究，例如调查学校周边食品中化学元素的含量，分析其对健康的潜在影响。

-组织学生进行角色扮演，模拟医生或营养师，为不同人群提供个性化的化学元素补充建议。

-通过网络资源，如科普网站、在线课程等，进一步学习化学元素与人体健康的相关知识。

-鼓励学生参与社区健康宣传活动，将所学知识传播给家人和朋友，提高公众对化学元素健康的认识。

3.实践活动建议：

-设计一份营养食谱，确保食谱中包含人体所需的各种化学元素。

-制作化学元素与人体健康的关系海报，展示不同元素的作用和缺乏症。

-组织一次家庭实验，例如检测家中饮用水中的矿物质含量。

-参观当地的食物加工厂或农场，了解食品生产过程中化学元素的变化。

4.创新思维培养：

-鼓励学生思考如何通过科技创新来改善化学元素的摄入和利用效率，如新型营养补充剂的开发。

-引导学生探讨化学元素在环境保护中的作用，如重金属污染的治理和土壤修复。

-组织学生进行科学小论文写作，鼓励他们提出关于化学元素与人体健康的新观点或解决方案。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现教学中的不足，从而不断改进教学方法，提高教学质量。以下是我对“化学元素与人体健康”这一节课的反思与改进措施。

首先，我觉得在导入新课环节，我使用了视频创设情境，这个方法收到了不错的效果，学生们对化学元素与人体健康的关系产生了浓厚的兴趣。但是，我也发现有些学生对于视频中的专业术语理解不够，导致他们对后续内容的兴趣有所减弱。因此，我计划在今后的教学中，可以尝试使用更加直观的图片或动画来代替视频，这样既能吸引学生的注意力，又能让他们更容易理解专业术语。

其次，在讲授新知环节，我采用了讲授法和实验法相结合的方式。虽然实验法能够让学生直观地感受到化学元素的作用，但我也注意到，部分学生在实验操作过程中存在一定的困难，比如实验步骤不熟悉、实验器材使用不当等。为了解决这个问题，我打算在课前准备更加详细的实验指导，并在实验过程中给予学生更多的个别指导，确保每个学生都能顺利完成实验。

在巩固练习环节，我发放了练习题，但发现有些学生对于题目中的问题理解不够深入，导致答题效果不佳。我认为，可以尝试设计一些更加开放性的问题，让学生结合自己的生活经验来回答，这样既能提高他们的思考能力，又能让他们更加积极地参与到课堂活动中。

课堂小结环节，我总结了本节课的主要知识点，但感觉学生的参与度不高。为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，可以让学生自己总结知识点，或者让他们通过小组讨论的形式来共同完成小结，这样既能培养学生的合作能力，又能让他们更加深入地理解知识。

作业布置环节，我布置了课后练习题和查阅资料的任务，但我觉得这样的作业形式比较单一，可能无法满足所有学生的学习需求。因此，我打算在未来的教学中，尝试设计多样化的作业，如实验报告、小论文、PPT展示等，让学生根据自己的兴趣和能力选择适合自己的作业形式。

最后，我认为在拓展与延伸环节，我提供了丰富的阅读材料和实践活动建议，但实际效果如何还需要进一步观察。我计划在课后收集学生的反馈，了解他们对拓展活动的看法，并根据反馈调整拓展内容，使其更加贴近学生的实际需求。板书设计①化学元素分类

-常量元素：氧、碳、氢、氮、钙、磷、钾、硫、钠、氯、镁

-微量元素：铁、锌、铜、锰、碘、硒、氟、钼、铬、钴

②人体必需元素的作用

-钙：骨骼和牙齿的形成

-铁：血红蛋白的合成，预防贫血

-锌：免疫系统、细胞分裂、生长发育

-碘：甲状腺激素的合成，调节新陈代谢

③化学元素与健康

-缺乏症状：缺乏