心理健康教育工作总结（34篇）

心理健康教育工作总结（34篇）

心理健康教育工作总结篇1

到六月份，学生会各部的活动都开始少了起来，我部也不例外。

六月初期，我部主要是以制作次月的心理续康教育月活动成果展的

宣传板为主要活动力点，收集活动资料，粘贴活动照片，参加校里

的成果展展板比赛c在学生会各部的配合之下，我院的成果展板获

得榜眼之名，并获荣誉证书。其后，我部主要工作中心转移到优化

部门职能，提高工作效率，加强与各部门之间的联系，广听群众的

意见与建议，努力改善部门内部结构，加快部门的成长壮大，为下

学期的招生工作做准备。

其次，在本月末，配合与参加学生会干部舞会，在经历了几次

活动的洗礼之后，我部各干部都已娴熟掌握了组织活动的能力，积

累了充足的实践经验，所以在此次的干部舞会布置会场工作中，我

部各干部把自身能力发挥到了极致，彰显了我部风采，最终舞会圆

满成功。

回首六月，捋捋思绪，虽然在这一个月的时间里，我部没有自

己组织的活动，虽然大多数时间都是在配合其他部门的工作，但这

样却是我们学习与积累的一个机会，只有充分理解了其他兄弟部门

的活动流程与工作方法，我部才能发现自身的不足之处，这样才能

优化部门职能。同时，学习其他部门的工作方式，与本部门的自身

情况相结合，创立出一套属于本部门的工作方案或工作方式方法，

这不是两全其美，一石二鸟吗，何乐而不为呢！

最后，总结本部门自本学期创立以来做的工作，取得的成绩，

取其精华去其糟粕，发现美的地方，继续发扬下去，找到不足之处,

提出解决方案，提高个人的工作能力。再而做得就是，做出本部门

的职能简介，部门工作内容以及工作目标，为下学期的招干工作做

好准备。

相信在下学期的工作中，我部一定会做得更加出色，虽然我们

是个年轻的部门，但年轻就是力量，年轻就是动力，年轻无极限，

年轻一定会成功；因为我们一直都在学习，因为我们一直都在积累,

因为我们一直都在努力，因为我们是学生会的一员。

心理健康教育工作总结篇2

在科技飞速发展的今天，要求我们培养的人才必须具备优良的

心理品质和完善的人格。自信是一个人成才素质中的重要因素，是

人格的核心部分。在提倡“以人为本”的今天，作为人类灵魂的工

程师一教师如何去关爱学生，让自信扎根于学生的心灵，尤其显得

十分的重要。

一、主要工作要点：

通过心理健康教育，不断转变教师的教学理念，改进教育、教

学方法，提高德育工作的针对性，学科性和实效性，为学校实施素

质教育营造良好的心理气氛。加强学校心理健康教育队伍建设。学

校心理健康教育不是心理健康教师一个人的事，是所有学校教育工

作者的事，所以学校成立以心理健康教师为主，班主任教师为辅，

其他教师为基础的学生心理健康教育战线。

1、坚持以人为本，根据学生心理特点及发展规律，运用心理健

康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质,

促进他们身心全面而谐的发展。

2、立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健

康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、

理解学生。

3、提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生

乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。

4、立足实际、创造条件，努力开展好学校的心理健康教育工作。

将心理健康教育渗透在班主任工作中，不断丰富教师的教学策略，

有效提高教育教学水平。

二、工作措施向成果：

1、探索多渠道的学校心理健康教育的模式

(1)团体辅导

利用健康课，为学生提供全面的帮助，主要为塑造班级集体良

好的氛围和集体的良好行为，激发群体向上的精神。班主任结合本

班的实际进行心理健康教育。

(2)个案教育

班主任、任课老师、兼专职心理健康老师通过日常行为的观察

和学生的自述，了解学生的心理状况，通过“知心姐姐信箱”帮助

个别学生解决日常生活中的心理问题。

(3)指导家庭进行心理健康教育

小学生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的，在更重要的

意义上讲，小学生心理健康教育主要依靠家庭教育，因为家庭才是

学生的来源与归属，小学生心理健康最后要归结于此。因此，学校、

家长应该合力重视小学生心理健康教育，我们利用家长学校、家长

开放日、等多种途径，坚持不懈向家长提出各种建议，指导家长开

展小学生家庭心理健康教育。

(4)指导小学生进行自我心理健康教育重视指导小学生学习简单

有效的自我心理健康教育的方法：

(1)学会放松。要使小学生知道紧张是正常的心理反应，是可以

通过想象、转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅

读、睡觉等方法调节放松。

(2)与人谈心。要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以

找老师、心理辅导老师谈心；在家里可以找长辈、亲友谈心；在社会

上也可以有谈心的对象，如心理咨询电话等等°无论何事何时都可

以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。

2、具体体现

①提高了小学生对校园生活的适应能力(特别是一、二年级)，

培养他们开朗、合群、乐学、自助的独立人格。

②培养了学生善于与老师，同学交往的能力，不断正确认识自

我，悦纳自我，增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力。培养

学生健全的人格和良好的个性心理品质。

③帮助了学生克服孤独、依赖、由学习和环境的不适所带来的

困惑和交往障碍。对这部分学生给予科学有效的心理咨询和辅导，

使他们尽快摆脱障碍，调节自我提高心理健康水平，增强发展自我

的能力，使学生开朗、热情、善解人意富有爱心的健康人格。

心理健康教育工作总结篇3

我校重视心理健康教育工作，并踊跃开展起来。详细开展了如

下工作：

一、成立校心理健康教育工作小组

我校于20_年3月成立我校心理健康教育工作小组明确小组成

员工作职责，建立心理健康工作室，深厚心理健康教育气氛，关注

学生教师的心理健康，创设和谐校内。

二、重视心育师资队伍建立

我校重视心育师资队伍建立，鼓舞老师心理教育学历进修。20

学年，我校踊跃选送兰冬英教师参与省、市心理健康培训班进展专

业化学习，使兰教师渐渐成为我校心理健康教育的主力军，带着全

校教师步入到学校的心理健康教育教学工作中去。学校要求班主任

教师要持证上岗，我校教师踊跃参加，现我校持有C证的教师有5

名，有3名老师报今年省B级证书，在今年报考C证的教师有20名,

报考两门专业学科考试的教师有3名。学校引导老师特殊是班主任

教师重视心理健康教育，引导老师由班主任到心育导师的角色转变。

三、心育骨干老师引领

—教师是我校开展心理健康教育详细工作负责人，负责详细活

动设计和我校心理健康教育整体工作的设想，组织和指导班主任、

心育组成员开展。在她的一带着下，我校心理健康询问室及班级心育

角布置得绘声绘色c老师培训踊跃跟上，组织全体教师参加心理健

康学问培训，由兰冬英教师主讲和上观摩课的形式，指导班主任教

师开展了快乐果例会活动和团体辅导活动。此外，老师们还利用课

外时间，通过兰冬英教师“东东蓝的博客”学习有关怀理辅导的学

问和技巧、班级辅导设计、考前心理辅导乂及家庭心理健康教育学

问等内容，以便更好地协助学生辅导。

四、开展心育特色活动

快乐果例会是我校开展心理健康教育的特色，旨在造就和调整

学生心理健康的新型活动一一“快乐果例会”。“快乐果例会”是

一种以谈话、嬉戏为主要形式的小型聚会，每周三的班队课进展一

次，时间一般不超过15分钟。通过师生的互动活动，使学生对心理

健康获得一种感性的相识和体验，同时获得心理调整的方法与技巧。

在欢乐例会上，学生可以大胆地向教师说己的心里话，和同学一起

沟通学习和生活中的欢乐与苦恼，他们相互鼓励，共同收获欢乐。

通过老师撰写的快乐果例会活动案例及反思中，可以看出我校的学

生从中获得了欢乐，老师也在活动中感受到了欢乐，效果也不错。

五、20学年获得成果:

1、zz教师：20—.12参与县心理健康教育优质课《让我们手拉

手》获得县二等奖c20_.12教学案例《我是最弱小的吗》获得市

三等奖。20_o3论文《浅探小学生说谎的成因及其策略》获得县

二等奖。

2、zz教师：20_.12论文《小步伐多台阶轻装前进》获得市二

等奖。

3、zz教师：20_.3论文《走卑活信》获得县三等奖。

4、zz教师：20_.3论文《用表演培植胜利的果实》获得县三

等奖。

六、下阶段展望

由于我们的工作刚刚起步，有些工作做得不是很到位。但我们

有信念在下一阶段能够做得更好。下一阶段我们将努力做到班主任

角色向心育导师角色转换，完善学校心理健康教育工作考核制度，

并把快乐果例会活动作为一项课题进展深化探究，接着开绽开心果

例会活动，创愉悦加谐的校内气氛，扎实推动我校心理健康教育工

作的深化开展。

心理健康教育工作总结篇4

第一学期的教学工作即将结束，回顾我校心理健康教育开始实

施到逐渐步入正轨的过程，我们感到很欣慰。在本学期中，我们竭

尽全力为广大师生提供最周到的服务，既得到他们热情的参与，也

得到了他们最大程度的认可。

良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康

教育是提高中学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容，

坚强心理健康教育，提高学生心理素质，使他们健康成长，这是历

史赋予我们每一个教育工作者的历史使命。为此，我校09年依据中

学是生理、心理发展特点规律，运用心理健康教育的理论、方法。

以培养中学生良好的心理素质，促进他们身心全面发展为目标，开

展了一系列的活动C

1、通过学科教育，班主任工作，德育工作及心理咨询等优化

学生良好的心理素质，从而提高学生的心理能力教育和治理教育。

2、开展心理讲座，使学生能够普及心理健康基本知识，树立

心理健康意识，使学生了解简单的心理调节方法。本学期为七年级

女生做了一次专题讲座，让她们学会克服人际交往和生活中的困难

和适应社会等方面的常识。另外针对初三学生面临中考的压力，进

行了如何减压的讲座，使他们增强自信心，卸下包袱，轻装上阵，

提高学习效率。

3、采取处处渗透的原则，普及心理缝康教育。在教学中，渗

透心理健康教育的原则、方法，使知识传授和心理健康教育有机结

合起来，它不仅有助于提高课堂教学效果，更有助于学生良好的品

质的培养和学习潜能的发展。

4、利用各种途径进行心理健康教育的宣传工作。

通过黑板报、红领巾广播站、橱窗展板等宣传途径，对学生开

展心理健康教育，向学生宣传心理健康知识。让教师、学生、家长

以及社会都来关注，一起参与。尽力使每一位学生都能够健康快乐

地成长。

总之，在今后的教学工作中，我们将一如既往地把心理教学工

作做好，不断有所创新，使我校的心理教学工作更上一个台阶。

心理健康教育工作总结篇5

心理健康教育的重要意义，以及大学生遇到的普遍心理健康问

题。然后是班上同学发言，讲述自己在大学学习生活中遇到的各种

心理健康问题。紧接着班会进入了自由讨论环节，全班同学分成四

个小组，围绕“怎样正确处理大学生心理键康问题”进行讨论。在

这个环节，大家积极讨论，畅所欲言，针对自己的具体情况，直抒

己见，并诚恳地提出很有实际意义的意见与建议。同时大家联系自

己的实际谈论自己的切身体会，从自身出发，提出正确处理心理健

康问题的方法。然后每组派代表发言，就该组讨论结果进行总结并

提出建议和具体方法。

接着，机械二班班长对同学们的讨论结果做了总结，并对班上

同学遇到的心理健康问题做了分析，提出了相关的建议和处理方法,

要求全班同学在平时的学习生活中要树立正确的心理健康观念，正

确地面对学习生活中各种各样的压力，改变不健康的生活方式和态

度。

最后，辅导员对此次班会做了总结。他指出大学生心理健康教

育在我们学习生活中的意义和重要性。心理健康教育是大学生德育

必修课，也是提高大学生心理素质的基础。我们在平时的学习生活

中要以正确的态度面对生活中各种各样的压力，改变不健康的生活

方式和态度，提高抵御精神健康问题的能力，帮助自己树立正确的

心理健康观念，掌握必要的心理调适方法。

这次主题班会，通过全班同学的积极参与和认真讨论，使同学

们充分认识了大学生心理健康教育的重要性，同时也进行了一次心

灵之海的探索活动，潜能得以挖掘，心态更加积极，推动了同学们

对大学生心理健康的认识。对于学生认识自我，了解尊重他人，培

养良好的人际关系具有良好的促进作用。从同学们参与情况和反馈

信息看，同学们内心深处体会到了大学生心理健康的重要，尤其是

在自身发展过程中，心理健康更加重要，清醒的认识到只有拥有健

全的人格、愉快的情绪和健康的心理，才能为自身发展奠定内在基

础。

心理健康教育工作总结篇6

一、指导思想

加大学生心理健康教育力度，提高学校心理健康教育水平，全

面实施素质教育，培养学生健康的心理素质。加强心理健康教育的

课堂教学和学校心理咨询室建设与应用为重点，把心理健康教育纳

入学校常规教育教学中，有计划、有组织地科学开展心理健康教育,

促使学生良好心理素质的形成及综合素质的全面提高。

二、目的意义

心理素质是人为素质的核心，是未来人才素质中一项重要内容,

学校教育中促进学生身心协调发展，离不开心理健康教育。心理健

康教育是学校教育应有的内容，加强心理健康教育可以帮助青少年

学生全面提高心理素质，健全人格，增强承受当代社会各种心理压

力和处理心理危机的能力，以应对未来社会日益激烈的竞争和挑战。

使学校心理健康教育工作步入科学化、规范化和专业化的轨道,

培养学生健康的心理素质，是夯实德育工作基础，全面实施素质教

育，深化教育改革，全面推进宝安教育现代化的需要。

三、依据教育局的指导精神，本学期我校的心理健康教育计划

如下：

心理健康教育要有机渗透到学科教学，学习活动是学生所有活

动中的主导活动，也是学生心理健康问题的主要来源之一。成绩与

期望值之间的差距引起的无能感，长期学业失败造成的自尊心低落,

过分强调竞争的学习环境给学生造成的紧张与焦虑。

事实证明，单靠心理健康教育课要从真正意义上提高学生的心

理素质是远远不够的，没有解决学科教学这个环节，也就没有从根

本上解除学生的心理困扰，更谈不上发展学生的心理潜能了。要使

学生的身心得到健康和谐的发展，必须把心理健康教育与教师的教

与学生的学结合，有机地渗透到学科教学中。

四、提高教师心理咨询的意识与知识

教师的心理健康状况，直接影响着学生的行为，影响到学生身

心的发展与成长，最终影响到教育的成败。教师的一言一行，比父

母对子女更有深刻的影响。如果教师的心理不健康，必然污染整个

教育环境，对学生的心理健康造成严重损害。

教师对学生的影响是建筑在教师的人格的基础上的，“只有人

格才能够影响人格的发展和形成，只有性格才能形成性格”，教师

的心理健康对于学生的影响，要比其他因素的影响都来得大。美国

心理学家鲍德温研究了73位教师与1000位学生的相互关系后得出

结论：一个情绪不稳定的教师很容易扰动其学生的情绪，而一个情

绪稳定的教师，也会使其学生的情绪趋向于稳定。因此普及心理咨

询知识，有利于教师正确认识自己，调控自身情绪，积极对待工作,

最终有利于学生的心理健康。

五、个别心理咨询是学校心理健康教育的重要组成部分

个别心理咨询是学校里辅导者运用心理学和理论和技术，借助

语言、文字等媒介，与辅导对象一对一进行信息交流并建立某种人

际关系，帮助辅导对象消除心理障碍，正确认识自我及社会，充分

发挥潜能，有效适应环境的过程。

1、个人心理咨询的内容

主要有学习辅导、情绪辅导、交往辅导和职业辅导等。正如一

位心理咨询专家所说：“问题不是问题，如何处理问题才是问题”。

针对不同年级的学生，辅导的内容应不同，分年级段来进行辅导。

2、建立学生心理档案是了解学生、帮助学生的有力保证

要真正做到让每个学生心理健康和谐发展，各种能力达到状态,

潜能得到充分发挥，个性得到张扬，就要求教师要充分了解学生的

各项心理特征，只有了解学生的心理特征及其发展变化规律，心理

健康教育才能做到有的放矢。心理档案的建立还有助于教师、班主

任、学校有的放矢地开展教育活动，有助于学生更科学、更全面地

了解自己，有助于家长全面地了解孩子，更好地教育孩子。如条件

允许可以每年对各年级学生进行依次心理测试，并将测试结果存入

档案。

六、利用家访的机会和家长沟通

融洽的家庭氛围是学校心理健康教育工作顺利开展的有效保障。

许多心理咨询老师在对学生进行心理咨询的过程中发现，不少学生

的心理问题直接或间接地源于家庭。大多数家庭都是父一一母一一

子（女）三人结构的核心家庭，孩子是父母眼中的明珠，“含在口

里怕化了，托在掌上怕掉了“。对子女的不恰当的教育方式造成了

独生子女的自我中心，任性、懒惰、依赖等心理和行为问题。不少

家长缺乏心理学素养，关注子女的衣食住行及学习成绩大大超过关

注子女的心理健康成长，或由于缺乏有效的沟通方式，造成了与子

女的“代沟”。

心理学研究表明：父母的教育方式，父母的人格素养，父母的

和睦与否是影响孩子心理健康的主要因素，心理教育要取得好的效

果，没有家庭的积极配合是行不通的。学校心理健康教育要取得好

的效果，就必须做好家庭的心理健康教育工作。通过家访宣传有关

心理健康知识、亲子对话、积极家庭治疗等方式加深家长对心理健

康的了解，使他们掌握青少年心理发展的规律，增进与子女的情感

交流，促进家庭内部良好氛围的形成。

心理健康教育工作总结篇7

一、背景介绍：

陈男，12岁，比较自由散漫，父母工作比较忙，虽然对孩

子的教育很关注，但是因为缺少方法，也显得无能为力。该生对学

习没有兴趣，上课经常发呆，与同学相处，别人稍微触犯他，他就

会报以拳脚，而且，该生对老师的教育常常抱以漠然的态度。

二、原因分析：

经过和他父亲的交谈，侧面了解到他的父亲不太管教，回家时

对该生所做的错事缺乏教育方式方法，常常是一味的打骂，同时他

母亲对该生却很是溺爱，父亲的粗暴造成了他的固执和任性。另外,

孩子的几位前任老师多次教育，没有什么效果，对孩子也感到无能

为力。家长的批评责骂溺爱，老师的无能为力，更让孩子得寸进尺。

三、辅导过程：

孩子所有的外在表现，是其内心的反应，所以，教育要从心入

手。

第一：加强与其家庭的联系，说服其家长要尽到做父母的责任,

使他摆脱心理困境c让其父母认识到家庭教育的重要性和责任感，

使他的父亲掌握一些教育孩子的方式方法。每周五家长来接孩子，

我都要同他交流孩子在学校在家的表现，交流对孩子的教育方法。

由于家庭与学校共同努力，使孩子的心理发生了微妙的变化，渐渐

不再那么倔强。

第二：在师生间、同学间架起爱的桥梁，使他感受到集体的温

暖，恢复心理平衡C开始，同学不愿意与他玩耍，他对老师的询问

也是一问三不答，故意装作不知道的样子。我知道这是防御心理的

表现，其实其内心还是渴望得到别人的同情和关心的，他极需要被

爱的感觉。他不愿意开口，我也不着急，而是主动与之接近，慢慢

缩短心理距离，消除他内心的焦虑和冷漠。慢慢地，他不再那么抵

触，也愿意与老师前同学沟通了。

第三：协同各科任老师，在课堂上，多创造一些给他表现的机

会。课后，多给他补习。孩子这种性格的养成，许多不良习惯的形

成，其实归根到底是学习成绩的差导致的。学习差，父亲责骂，学

习差，老师责怪，学习差，自己自暴自弃……所以在课堂上老师们

多次为他提供尝试成功的机会，让其体验成功的喜悦和荣誉，增加

良性刺激，激发起自信心和上进心。心灵的交往，热情的鼓励，温

暖着他那颗冷漠的心，使他重新找到了自信。

第四：在班级中，给他一点职务，让他在集体中发挥作用。因

为参与了班级管理，他的积极性也充分调动起来了，另外，因为他

的职务涉及到记录，需要写一些表述性文字，遇到不会写的字他就

请教别人，或者查字典，从另一面也提高了他的学习成绩。

四、辅导后记：

虽然学生取得了一定的进步，但是却永没有结束。孩子的不良

习惯不是一天养成的，所以要改正也肯定需要漫长的时间，中间还

可能出现反复，这需要我们老师更多的爱心、耐心与信心。

心理健康教育工作总结篇8

为着力培养学生良好的心理素质，塑造学生健全的人格，在学

校领导的高度重视而正确领导下，在学校各年级班主任和任课老师

的大力支持下，根据教育部《关于大力加强中小学教师培训工作的

意见》（教师［20—号）和《中小学心理健康教育指导纲要（20_年

修订）》等文件精神，20_年下半年，我校心理健康教育工作常规工

作与特色活动相结合，做了大量工作，取得了明显的成效，为我校

学生的心理健康做出了积极的贡献，使我校心理健康教育逐步规范

化和科学化，现将本学期我校心理健康教育工作总结如下：

一、心理健康教育常规工作

我校心理辅导开展以来，以面谈辅导为主，辅以电话辅导、信

件辅导、电子邮件辅导、QQ辅导等。主要针对本校初、高中学生，

也接待家长。每周一至周五下午5：00-6：30开放。心理辅导教师

严格遵守心理辅导的保密原则，认真对待来访的学生，做好来访资

料的整理记录工作C

为解决学生不断增加的辅导需求和心理辅导老师人员有限的矛

盾，学校从西南大学和重庆师范大学分别挑选了三名有学生心理辅

导经验的研究生充实到心理辅导人员队伍中。他们均持有国家二级

心理辅导师证，有至少半年的面谈心理辅导经历。他们将在学校心

理老师的带领下，观摩实习两周后，开展本学期的辅导工作。每两

周，研究生辅导员们将和学校的辅导老师一起讨论辅导过程中的感

悟与疑问，更好的解决我校学生心理困惑的同时，也促使研究生辅

导员们快速成长。

本学期，还有来自华东师范大学心理系的一位本科生来我校心

理健康教育中心实习，进一步充实了心理辅导师资队伍。

二、继续开展特色心理健康教育活动

（一）新一届班级心理委员培训

国庆节放假前，高一年级各班选出一名心态阳光、工作负责的

心理委员。综合分析前几届心理委员培训时出现的问题，如培训时

间安排在周四下午的集中课外活动时间，导致很多心理委员为了上

课，不得不忍痛挥别很多心仪的社团活动或内容精彩、兴趣浓厚的

南开讲坛部分讲座活动；接受培训的只是心理委员们，更多对心理学

感兴趣的同学没有机会系统接触心理培训等。所以本学期，我们决

定在周四下午心理选修课上，对心理委员实施关于心理委员基本素

质的培训，课后由心理委员在班上和同学们分享课上所得。如新生

适应问题，人际交往问题，共情、倾听等简单的助人技术，学会甄

别同学中常见的心理问题（焦虑、抑郁与自杀等倾向），了解心理辅

导，澄清人们对心理辅导的偏见和误解等。对于心理委员的职业培

训仍放在一个或两个课外活动时间。我们希望，班级心理委员在工

作过程中，不仅真诚、负责，还要专业。

为了让更多的同学熟悉心理学，了解自己，每次心理委员们在

课上培训后，心理辅导室的老师会组织心理委员集中分享如何将所

学知识以最轻松、最简洁的方式告诉同学们。

20—年11月21日中午1点到2点，在学生处心理辅导室的指

导下，高20—级各班心理委员和心理社在我校科学馆学术厅成功举

办了“学霸面对面”活动。高20_级的同学们想通过与六位来自高

20__级和高20__级的“学霸”们近距离的交流，了解“学霸”们高

中生活的点滴，借鉴“学霸”们的成功经验。

活动由五个环节组成。第一环节：引导员引导“学霸”们入场，

并为其佩戴绿领巾C第二环节：六位“学霸”分别从学习方式、方

法，周末和晚自习的时间管理，高中阶段处理情感问题的态度，自

己的爱好和特长等几个方面分享自己的学习经验。同学们惊讶地发

现，“学霸”们不仅爱音乐，还喜好运动。第三环节：现场观众提

问。观众的问题提得十分精彩，“学霸”们回答得“心惊胆战”，

观众听得十分快乐C这个环节中，同学们了解到“学霸”们也有普

通同学的一面。第四个环节是“我和学霸大比拼”。在“干瞪眼”、

“听力比拼”、“瞬时记忆比赛"和"颜色字大比拼”游戏中，

“学霸”们和现场观众拼眼力，拼听力，拼左、右脑同时加工的能

力。观众和学霸们都非常积极，活动现场气氛十分轻松、愉悦。第

五个环节“明星学霸评选”将活动推向高潮。每位观众手持乒乓球

投向自己心仪的“学霸”，最终高20_级刘珈言荣获“明星学霸”

称号。

本次活动举办得非常顺利，现场观众反映热烈，活动气氛愉悦，

让很多同学在紧张的学习间隙得到放松的司时也学习了自信、勤奋

等学习理念。

（二）“自信自强，快乐学习"心理健康活动月

十一月的中旬降至，我校一年一度的“心理健康教育系列活动”

拉开帷幕。心理健康教育系列主题活动的开展旨在向全校师生普及

心理保健知识，增强抵御心理疾病的能力，宣传学校心理健康工作。

活动受到了全校师生的肯定和积极响应。

今年为切实提高开展学校心理健康教育的实际效果，学生处和

心理辅导室的老师认真听取各班心理委员的工作建议和汇报，并结

合了问卷调查的方式，确定了今年活动的主题，进而精心准备了针

对性强、形式多样、寓教于乐、学生喜闻乐见的一系列主题活动。

这些活动通过学生的积极参与，从各方面提高了学生心理保健意识,

促进学生探索和开发自身潜力，不断地完善自我。

本次心理健康教育的主题活动分为6个板块，通过多层次、多

类型、多渠道的宣传活动，在校园中形成了浓厚的“了解心理、认

识心理、学习心理、使用心理”的良好氛围：

1、11月21日，“学霸面对面活动”

成功可以复制吗?根据EAP的作用机制，成功人的特质在一般人

的身上复制可以让他们成为下一个成功人士。而这个活动正是运用

了这个原理，希望学霸们的一些特质能在更多的一般的学生的身上

得到复制，让他们的学习更轻松有效。

2、11月28日，“自信自强，快乐学习”一一第七届现场心理

辅导活动

授人以鱼，一日享用。教人以渔，终身受用。我校心理辅导一

直秉承“助人自助”的辅导理念。今年的现场心理辅导活动中，我

校邀请到了重庆七中、渝北实验中学的专职心理教师，重庆大学、

重庆师范大学等高校的十八位心理学专业研究生（均持有国家心理咨

询师证书）参与，并在三友路布置了温馨的辅导现场，接受同学们的

现场咨询。下午四点，二十二位和蔼可亲的专业心理辅导老师桌前

排起了队伍，同学们就自己关心和疑惑的问题向专业的心理老师提

出了咨询，如学业压力应对、人际交往处理，情感焦虑舒解、环境

适应等具体问题。咨询活动现场还出现了几位老师的身影，他们是

来向心理老师寻求化解亲子矛盾的帮助。心理老师们认真聆听，耐

心解答，让大家“带着问题而来，伴着满意而归”。

3、11月28日,“学海无涯”一一心理图书展、笑脸墙、心理

趣图、心理学家介绍

书籍是人类进步的阶梯。在现场心理辅导区的一旁，两个大书

架，以及书架旁边的笑脸墙、心理趣图和心理学家介绍，也颇有人

气。书架上摆放着我校图书馆馆藏的心理学专业书籍和通俗读物。

同学们捧起一本本书籍，或三五成群站立书架旁，或几名同学挨着

坐在台阶上，沉浸在自己的阅读小天地，孜孜不倦，让人不忍心打

搅，不由放轻脚步C

微笑，能让世界看到你内心的温暖。心理社和心理委员一起制

作的温馨笑脸墙吸引了不少同学过去观看，很多同学在笑脸墙上寻

找自己美丽的笑容是否被“收录”在上面。

心理趣图与众多心理学家的海报，也“勾”住了不少同学的心,

三五成群地围在海报面前，讨论的甚欢。

4、11月28日，“Tree-House-Person”-----房树人测试

一幅画是无声的语言，也是最真实的语言。房树人测验简称

HIP测验，是国际著名的投射性心理测验，它是心理辅导老师和心

理学爱好者在实际的应用过程中最具有应用价值的一种心理测验方

法。

这次活动最热闹的算是“房树人”图画测试了，十三位图画分

析老师忙的不可开交，前面的同学们兴趣盎然地倾听老师的分析，

后面的同学耐心地等待，现场氛围十分和谐。远远望去，十三位老

师的桌子前排着长长的队伍，可见学生仅对于图画心理测试的兴趣。

存在的问题及建议

本学期的工作取得了一定成绩，同时也存在一些问题，需要在

下学期的工作中改进。

心理健康教育工作的开展可以分主题进行深入

学校心理健康教育的框架基本成型，但每部分内容都需要深入

去做。需要解决学生所面临的共性的、最实际的问题。如学生的学

习心理，情绪调控问题，人际交往问题等。我们拟在下学期，选定

某一个主题，深入开展，用做课题的眼光和态度，踏踏实实地将学

校的心理健康教育工作向前推进。

（三）教师的心理健康状况和良性的家庭教育也需要引起足够的

关注

教师的心理是否健康不仅仅是个人的事情，它关系到年轻一代

的健康发展。谁都希望自己周围的人，心理是健康的，因为心病亦

传染，与心理健康的人生活在一起，会使人们的心理也健康。学生

每天和教师在一起生活学习，他们需要心理健康的教师。

所罗门教授说“在个体人格之发展方面，教师的影响，仅次于

父母。一个孩子如果拥有甜蜜的家庭，享有父母的爱，又得到一个

身心健康的教师，那是无比幸福的。相反的，如果他既不能从父母

那边得到足够的关怀与爱护，又受到情绪不稳定教师的无端困扰，

必将造成许多身心发展的问题。”因此家长和教师对学生人格之塑

造，具有深刻的影响，我们要把教师的心理健康状况和良性的家庭

教育也今后的工作计划中。

心理健康教育工作总结篇9

学校心理健康教育工作以全面培养学生健康的心理素质为工作

目标，针对我校学生心理特点，围绕学校“人人心理要健康”的要

求，本学期以来我校认真贯彻执行《—年溪安县学校心理健康教育工

作计划》（安心育【】1号）和《溪安八中一_学年春季德育工作计

划》的重要精神，以学校工作计划、政教处工作计划为参照，开展

了一系列行之有效的心理健康教育，学生心理调控能力，自我约束

能力均有较大提高°现总结如下：

一、争创省级特色学校，起引领示范作用

我校作为福建省心理健康教育协作校、泉州市首批心理健康教

育实验校、泉州市首批心理辅导站，为进一步发挥心理健康教育特

色学校的在泉州市乃至全省的示范引领作用，提升我校心理健康教

育整体水平，根据《福建省教育厅关于实施中小学心理健康教育特

色学校争创计划的通知》（闽教思1）43号）和《泉州市教育局关

于组织申报福建省中小学心理健康教育特色学校的通知》（泉教思

02号）的精神，我校本学期积极申报福建省中小学心理健康教

育特色学校，根据《福建省中小学心理健康教育特色学校标准（试

行）》办法，本学期我校重点做好完善组织领导、阵地建设、教育

教学、科学发展、做好材料建档等迎评工作。争创“福建省心理健

康教育特色学校”，全面提升我校心理健康教育工作水平。

二、抓好阵地建设，锻造“硬实力”

为了更好的开展学校心理健康教育、青春健康教育工作，创新

工作机制，有效发挥阵地的作用，学校领导高度重视学校心理咨询

室的阵地建设。先后到泉州五中、泉州开发区青少年宫未成年人辅

导站等参观实地考察，经过慎重考虑，在一年学校“心灵港湾”辅导

中心的基础上（投资20多万配备心理测评软件、团体辅导室各项专

业配备、箱庭玩具以及音乐放松系统、智能宣泄系统等），学校再

次投资20多万对心理设备进行全面更新升级，并对各功能室全面装

修，安装空调，更换办公设备等，使得心理咨询室环境焕然一新，

营造一个温馨、和谐的咨询氛围。

三、加强青春健康教育，彰显我校办学特色

本学期我校积极创新工作思路，以创建泉州市特色办学实验校

为契机，进一步探索特色办学、多样化发展的新途径。巩固并进一

步开展青春健康教育活动。学期初心理咨询室根据学校活动开展情

况，制定了《—年春季溪安八中青春健康教育工作计划》，并依据工

作安排合理开展各类青春健康教育活动，取得了显着成效：

1.举行“中国人寿杯”“致青春”心理健康教育主题朗诵比赛

在学校各级领导的高度重视下，我校在3月份开展了以“致青

春”为主题的心理健康教育朗诵比赛。由各班利用班会课时间，以

班级为单位举行班内比赛，评选出班级前三名，并推荐参与全校性

的校级决赛。在比赛中选手们选好朗诵主题，发挥个人语言天赋，

神采飞扬，充分展现八中学子的风采。赛后，学校政教处、心理咨

询室现场对在比赛中表现优秀的同学进行校级一、二、三等奖表彰,

并由中国人寿溪安分公司出资给予物质奖励，大大的提高了学生参

与活动的积极性。

2、中国人口报等记者团到校采风

4月27日上午，泉州市“生育关怀•我们在行动”采风团，在

泉州市计生协会、溪安县计生协会、蓬莱镇计生协会相关负责人的

陪同下，莅临我校做“青春健康教育进校园行动”专题采风活动。

我校是此次泉州市“生育关怀•我们在行动”采风活动的第四站，

也是溪安县唯一接受采访单位。采访团人员观看由我校李志宏老师

原创、学生自导自演的心理情景剧《情书》和随堂听取胡银杉老师

指教的《每一次当“爱”在靠近》团体活动课，仔细查阅了学校开

展青春健康教育的系列活动材料，实地查看了学校“心灵港湾''心

理辅导中心、人口文化基地、固定的青春绽康教育宣传长廊、青春

健康教育活动室等，与师生深入交谈，并现场采访蔡校长、教师代

表及部分学生代表C

3、我校青春健康教育进校园行动活动在泉州电视台1套播出

5月24日，泉州电视台1套在黄金时段18：30、《新闻联播》

中重点报道我校青春健康教育进校园行动做法中，并播出由学生自

导自演的心理情景剧《情书》和胡银杉老师指教的《每一次当“爱”

在靠近》团体活动课，侧重点在全市推广我校青春健康教育进校园

行动的经验做法。

4、蔡校长受邀参加市特色办学多样化发展推进会。—年5月18

日由泉州市教育局主办的“泉州市普通高中特色办学多样化发展现

场推进会”在泉州五中东校区举行。蔡校长精心准备了160份《溪

安八中_年特色办学、多样化发展工作总结》和《溪安八中特色办学、

多样化发展一年工作计划》与到场与会领导、普通中学校长交流经验，

部署下一阶段工作C

四、扎实工作，拓宽渠道，加强学生的个别心理辅导，促进学

生心理健康发展。

心理辅导在帮助学生消除心理障碍，正确认识自我及社会，充

分发挥潜能，有效适应环境方面具有重要作用。本学期，我校在个

别心理辅导方面做了大量的工作：

1、坚持实行日常咨询值班制度。心理咨询室值班时间：心理咨

询室每周——周五的中午12：00—14：00和下午17：00—19：00

均对学生开放，并有专业心理咨询师接待学生来访咨询，开通在线

QQ、电子邮箱和咨询热线(),全天候24小时预约，以最快的时间

答复，全方位满足学生咨询需要，及时帮助解决学生的心理困惑。

2.加大宣传力度。通过《心之舟》简报，心理电影展播，张贴

海报，课堂上促进，校园广播，班主任工作等让学生能了解心理咨

询的时间、地点、方式和工作性质，把学生请进心理咨询室。

3、做好个别轴导的同时，针对初三、高三学生学习压力大，心

理负担重的实际，我校有针对性的在初三年段和高三年段开展考前

心理辅导专题活动c对学生开展考前心理咨询、团体辅导、心理放

松训练、音乐减压、考前心理专题讲座等活动，使学生能以积极，

健康、向上的心态面对初三、高三，面对中考、高考。

五、加强心理科研，为我校心理健康教育研究奠定理论基础。

本学期我校积极开展心理课题的研究与探讨：

1、完成泉州市教育科学“十二五”规划（一年度）立项小课题

《农村中学学生逆反心理的疏导与策略研究》的中期检查工作。根

据泉州市教科所的相关文件精神，六月份我们迎来泉州市教育科学

“十二五”规划（_年度）立项小课题中期检查工作，上交课题的立

项审批书、开题报告、课题研究方案、课题工作规章制度、课题工

作领导小组会议记录等过程材料。撰写中期检查报告。

2、迎接溪安县教育科学‘十二五'规划（_年）县级小课题”

的课题《农村中学学生逆反心理的疏导与策略研究》的结题工作。

根据相关文件精神，结合《溪安县教育局关于_年教育科研课题立项

及相关要求的通知》的课题研究要求，本学期我校完成了溪安县教

育科学‘十二五'规划（_年）县级小课题”的课题《农村中学学生

逆反心理的疏导与策略研究》的结题工作。

课题研究的开展，使得我校心理健康教育走上了一条辅导、科

研联手的道路，使心理辅导能以科学理论为支撑，更好地为教育教

学服务。

六、开展5、25心理健康教育月活动，全面普及心理知识

根据泉州市教育局《关于开展一年“中小学心理健康教育宣传月”

活动的通知》、《泉州市教育局关于进一步加强学生心理健康教育

工作的通知》和《溪安八中一年春季德育工作计划》等精神，我校于

五月份举办了以“知谐心灵、健康成长”为主题的“5、25心理健

康月”活动。5月份我校以泉州市“中小学心理健康教育宣传月”

活动为契机，开展了诸如“最美的笑脸”征集活动、“心理健康教

育一条街”活动、心理电影展播、心理健康教育课评选、组织教师

心理健康教育培训、开展以“关注心理健康”为主题的黑板报比赛、

中学生心理健康知识专题讲座等活动，全面普及心理健康知识。

以上是本学期以来学校心理健康教育工作所作出的努力与成效。

当然，我校心理健康教育工作还处在前期的探索时期，仍然存在着

许多薄弱环节和不足，如；目前，中学生心理健康课没有统一的教

参，心理健康教育课程在我校开设的时间还不长；校本课程建设还

处于初步探索阶段，不论在课程内容、课程形式都还存在不少问题，

需要我们边探索边思考边解决；我校心理绕康教育师资较为薄弱，

现仅有专兼职心理教师各一位，远远不能满足学校心理健康教育全

面铺开需要等°在今后的工作中，我校将在心理健康教育活动中，

不断努力，克服各种困难，争取更好的成绩。

心理健康教育工作总结篇10

本学年学校根据学生身心发展特点，运用心理学理论和方法，

有目的、有计划、有步骤的通过多种形式及途径，培养学生良好的

心理品质，积极开展丰富多彩的促进学生身心全面发展和素质全面

提高的教育活动，现总结如下。

一、广泛宣传：

利用学校的校园广播站、政教信息、家长学校、讲座等宣传心

理知识。从实际出发，自己选材，自行设计，贴近学生们生活成长

需要，易于接受，能够引起兴趣，产生共鸣。

二、开展心育班会、心理讲座

我校积极倡导广大教师员工学习教育、心理理论知识，提高自

身心理素质，重视心理工作对学生发展的重要意义。心理健康教育

领导小组成立以来，不少班主任利用班会，逐渐渗透心理辅导内容,

以学生关心的心理问题为主题，互相探讨。引导他们正确的看待他

人，和他人和睦相处，向他人学习，克服妒忌等不良心理，树立正

确的心态。

心理健康教育讲座的开展分为三个部分：第一部分是针对学生

开展的教育。本学年主要有《怎样与老师交往？》、《与室友难处

怎么办？》、《浅谈中考的心理调适》等心理讲座。第二部分是针

对教师的培训。作为一名教师应如何看待学生，如何尊重学生的完

整人格，独特的个性，了解学生的内心世界，和学生成为朋友，加

强师生间沟通等，使全体教师在树立现代学生观，如何从心理角度

理解学生、尊重学生的深刻的教育，收获很大。在此过程中，教师

们积极开展工作，一方面研究了专项课题，提高教师教科研能力，

另一方面在研究过程中自身也不断学习，提高了心理理论知识和自

身心理素质。第三部分是对于家长的教育，为了使家庭教育能更好

的配合学校教育，对家长的心理教育指导也是非常关键的，为此利

用家长学校为家长们作讲座，指导家长正确认识孩子的心理问题，

如何和孩子沟通，怎样从心理角度做孩子的教育等等，使家长对心

理健康教育有了一定的了解，对于学校的心理教育工作得更好开展

奠定了坚实的基础C

三、开展咨询工作

心理咨询工作是心理健康教育的一个重要组成部分。随着学生

面对学习压力的增大，竞争日益激烈，青春期躁动以及遇到的一系

列青少年常见心理问题，他们迫切需要心理辅导以摆脱日益严重的

不良情绪。我校的心理咨询工作充分发挥其职能作用，从学生咨询

来看，反映的内容主要有学习问题、考试焦虑问题、自制力问题、

人际关系、异性交往、家庭关系等等，心理老师都一一作了回复，

从专业领域向他们解释、建议、鼓励，从中帮助他们走出困境。

咨询室定于每周五课外活动，学生可乂按时间来当面咨询，也

可以和心理老师预约时间。心理老师对待每一名前来寻求帮助的学

生都耐心和他们一超讨论问题，分析原因，探讨解决的方法，增强

他们的自信心，使每名学生都得到相应的帮助Q家长咨询，以及一

些家长亲自来反映问题。家长从家庭角度反映一些孩子的问题，寻

求帮助，不知该如何处理这些事情，如何教育孩子。心理教师会指

导他们正确的看待孩子的心理问题，正面开导，加强沟通，在理解

孩子心理的前提下再施以恰当的教育，如有必要，心理老师还会直

接找到该生谈心，做到学校教育和家庭教育密切配合，共同做好学

生教育工作。

通过各项工作的系统开展，取得了一些成绩和经验。首先，心

理教育紧密围绕学生的实际需求开展，抓住了学生的特点，学生感

兴趣什么，需要什么就及时开展相应的教育指导工作。如中考临近

时，及时出了开设了《浅谈中考的心理调适》的讲座，告诉他们正

确认识考试，对自己做出恰当的估计，调整期望水平，降低焦虑。

因此对于学生的心理教育工作既要按照成长规律进行系统安排，又

要兼顾特殊时期、特殊情况出现的问题，灵活掌握，切实满足学生

的需求。其次，对于心理咨询工作的时间上应尽量方便同学。正常

的教学可以有正规的课时安排，但心理咨询不同，要随时以学生的

课余时间为工作时间。定为下午，放学后的高峰期，或是另外预约

的时间更是不包括在规定时间之内。咨询的时机是千变万化的，一

旦错过就很难再找到，而有些学生是鼓足勇气，下了很大的决心来

的，如果这次没能及时帮助，也许就不会有下次了。因此，面对这

样一种情况，就要求心理教师爱岗敬业，甘于奉献，一切以学生为

主。再次，学生渴望心理健康教育。在信息化时代，社会处于同新

月异的变化之中，学生们在学校中在体验自身成长变化的同时，还

要感受激烈的竞争，学习的压力及以不断变革所带来的不稳定因素

的影响，因此他们内心的矛盾、冲突、压抑就更为显著。在开展心

理教育的工作中可以明显感受到他们的迫切需求，渴望参与的心情。

在这种局面下，就更有利于在学生中间开展各项活动与工作，也能

够及时的发现问题进行指导。第四，教师心理水平比以往有了较大

的提高。以前很多教师对心理学一知半解，对于学生的心理发展规

律、心理健康教育都不清楚。而现在教师都能接受心理健康教育工

作，对学生的心理问题也有了一定的认识，如对学生异性交往问题,

不再是以往的.严厉批评，生硬拆散，严禁交往……现在许多班主任

对这个问题都有了新的认识，会找同学谈心，和他一起分析探讨，

能够正确看待青春期中学生向往异性接触的心理。因此，随着教师

心理水平的提高，对学生的教育和管理也更趋于人性化，更注重心

理感受，避免了矛盾冲突或直接造成尖锐的问题。

在我校本学年开展的一系列工作取得了很多成绩的同时，不可

否认，心理健康教育工作还在刚刚起步，处于探索阶段，这其中还

会有很多困难，存在很多不足的地方，主要有：

1、领导、教师、家长的重视程度不高。心理健康教育工作在我

校尚处于初级阶段C一些教师，家长对于开展学生的心理健康工作

置若罔闻，持不支持态度；

2、教师心理知识、心理素质有待提高

在学生提出的很多问题当中，有很多问题客观上说是由某些教

师直接造成的。受多年应试教育思想的影响，旧观念不能及时转变,

也就不能适应新时期新的受教育者的发展，新与旧必然产生矛盾，

这也就造成了学生的一些问题。因此一个教师自身身心素质的提高

也是当务之急，只有教师心理健康，才能给学生以正面影响，只有

教师有足够的心理理论知识，才能准确洞悉学生的心理，及时发现

问题，给学生以科学的心理指导，注重心灵的交流。

3、心理健康教育的配合力度不足

心理教师一个人的工作力度和可利用范围是有限的，以及一些

特殊问题是需要广大教师和家长多方支持和配合的。如班主任发现

的一些学生心理问题可以及时反映给心理老师，是心理老师能够随

时掌握学生的发展情况，制定相应的工作计划。而心理老师在咨询

过程中需要其他教师的共同配合，创设一种有利于帮助学生解决困

难的情境，或者是需要家长做家庭教育密切配合心理教师指定的辅

导方案，帮助学生一点点从不良情绪中解放出来。因此教师和家长

的大力支持和密切配合是开展心理工作的有力后盾，而这种配合形

势还有待进一步加强。

4、大的心理健康教育氛围还未形成

心理健康教育不仅仅是开几节讲座，或是开设个别的咨询工作,

它应该贯穿于整个教育教学过程中。学生从每一节课上都能获得相

应的收获，每一个潜能的发挥都能在每一科教学中找到适当的时机。

教师们应力求使学生在学习科学知识的同时，心理也不断得到充实,

素质逐渐提高。因比心理健康教育应是每一名教师的任务，使每一

名学生的关心的事情，是校园内形成一个良好的心理健康氛围，学

生们能够敞开心扉互相讨论各自感兴趣的问题，教师充分关注学生

及自身的心理健康，上咨询室不再是偷偷摸摸，怕别人知道的事情。

在这样一个大的氛围下，心理健康工作才算是真正到位，落到实处。

在心理健康教育工作中可以发现，学生所反映的心理问题是有

共同点的，有很多学生遇到的问题是相一致的，主要有:

(1)、学习问题，包括学习困难，成绩落后，考试焦虑，上课

注意力不集中等。学生的主要任务是学习，因此学习问题是大多数

学生所困扰的。

(2)、人际交往问题，包括人际关系问题，异性交往问题和家

庭关系。由于自身的某些原因，性格上或是没有掌握好人际交往技

巧，和同学之间相处不和谐，要么关系冷淡，凡人不理，要么关系

紧张，剑拔弩张。异性交往似乎是青春期阶段学生和教师的永恒话

题，现在也是一样的受学生关注。家庭中和父母的关系也越来越多

的被学生们提出，认为父母不了解自己，太多的干涉自己，从一系

列的由于父母监管过严，孩子杀父母的事件中我们也应引起足够的

重视，更多的探讨家庭教育存在的弊端。

(3)、自信心、自制力、情绪控制等问题，这些应该算是一些

常见问题，是学生们成长的一部分，反映出他们更多的关注自己，

感受自己，渴望提高自己的身心素质。

心理健康教育工作开展以来，我校在看到工作取得的成绩的同

时，更是认真总结工作中存在的不足，针对这些不足的地方，制订

下学年的指导思想如计划，在保持已有工作的基础上，对于不完善

的方面，重点开展工作，号召全校领导和师生积极参与进来，给与

心理健康工作更多的关注和支持。

心理健康教育工作总结篇11

社会发展，人才辈出，竞争日益激烈，更要求人们在拥有各种

知识、技能的同时拥有良好的心理素质。教育的目标就是培养全面

发展的人，而人的发展中既包括身体的、生理的发展，也包括心理

的发展。可见在学生整体素质中，心理素质本身占有重要地位。良

好的心理素质是优良的思想品德形成的基础；是有效学习科学文化知

识和进行智力开发的前提；是引导学生正确交往、合作成功的重要手

段;是增进学生掌握劳动技能的保证;是促进学生身体健康的必备条

件。因此素质教育应包括旨在提高学生心理素质的心理健康教育。

怎样面对挫折、如何与同学交往、面对父母的期望与唠叨该怎么力、?

这一系列问题都是学生们真切面临的课题。心理健康教育作为素质

教育的一个重要组成部分，它渗透在教师们的日常课堂教学中、浸

润在班主任的教育管理中、也表现在学校为之专门开设的心理健康

主题教育之中。

一、组织机构部分

学校心理健康教育一直以来被校各级领导所重视。校长在各级

工作会议上强调学校所倡导的爱心教育、关注学生心灵。学校组成

的心理健康教育教研组织。学校有专职的心理教师，负责心理教育

工作的日常事务。日常活动有目标、有计划、有措施、有宣传、有

总结提高。学校领导经常利用校教职工大会宣传、布置工作，在全

校营造了良好氛围，形成领导重视、全员参与的喜人局面。学校拥

有独立的、规范的心理辅导室。有工作条例和辅导员守则。

二、心理健康教育工作的开展

1、建立建全学生心理档案。

建立学生心理档案是加强学生心理教育工作，推进素质教育向

纵深发展，实现教育现代化的重要条件和必要保障。它可以为学校

的宏观管理提供决策依据，可以提高教师教育决策和科学研究的水

平，可以为学校心理辅导、咨询和治疗工作提供操作指南，可以为

学生的身心健康发展提供动态的监测手段，以致于为全面提高教育

教学质量提供切实有效的帮助。

已建立初一年级学生的心理档案，并且根据学生心理档案积极

地有针对性地做好个别辅导工作。

2、开设心理辅导活动课。

在初一整个年级开设心理辅导活动课，每周一课时，针对学生

身心发展的特点和社会需要，依据一定的心理辅导理论与方法，引

导学生自我了解、自我探索、自我体验、自我发展、自我成长。心

理教师积极配合毕业班教师对学生进行考试考虑心理的调适，包括

深呼吸松弛法，联想放松法，积极暗示法，转移刺激法，模仿学习

法，系统脱敏法，等一些心理辅导，坚定学生的信念和决心，增强

临考心理素质。

3、经常性开展个别辅导

个别辅导工作是心理健康教育的一个重要组成部分。随着学生

面对学习压力的增大，竞争日益激烈，青春萌动以及遇到的一系列

青少年常见心理问题，他们迫切需要专业心理辅导以摆脱日益严重

的不良情绪。我校的心理咨询室工作充分发挥其职能作用，相应开

设了信件咨询、学生个体辅导、团体辅导及家长咨询。学生有什么

心理问题、困惑需要帮助而又因为某些原因不能面谈的，都可以写

信投到“心灵之约”信箱，由心理老师写回信放到传达室。信箱每

天下午开一次，保证第二天准时回复。适时的心理咨询为学生解决

了考试心理胆怯，时间紧迫，思想压抑，食欲不振，厌倦学习，情

绪低落和如何调节不良情绪，怎样追求远大目标，人的基本情绪、

心情，心境，等一些实际学习，生活中的问题，并针对个别学生的

心理失衡，心理挫折和心理障碍，及时给予心理支援和心理疏导，

切实关注他们，理解他们，倾听他们，帮助他们

4、开展班会

我校积极倡导广大教师员工学习教育、心理理论知识，提高自

身心理素质，重视心理工作对学生发展的重要意义。在班主任日常

工作中、在心育主题班会中针对全体学生共性的心理品质，开发学

生的心理潜能，塑造良好的人格。全校经常性开展心理健康教育主

题班会。根据每个年级的学生心理特征和问题背景，由教科室和心

理辅导室倡导活动主题。展开了丰富多彩的班级活动。

三、广泛宣传

利用学校的校园广播站定期宣传心理知识，组织学生制作心理

专栏和心理小报。各项专题均由学生自己制定，对什么感兴趣，对

什么迫切想知道就制定哪方面的专题，然后心理教师指导他们学习

相应的的知识，通过消化吸收，形成自身独特的思想，根据自己所

思、所想、所知、所解，编排内容、设计版面。这样一方面从学生

自身出发，自己选材，自行设计，贴近学生们生活成长需要，易于

接受，能够引起兴趣，产生共鸣；另一方面主创人员在编排过程口必

须认真学习，努力消化吸收，有了深刻的理解才能设计出好的方案,

因此在这个过程中，也使他们自我学习，自我创造的过程，及增长

了心理知识，又锻炼了各方面能力，从实际工作中提高自我心理素

质。

四、心理健康教育课题研究深入开展

学校对心理健康教育的科研工作十分重视，各班主任、年级组

长、政教处有规律地针对学生心理健康问题展开研讨，并进行课题

研究。在探索主体性德育教育的基础上，学校提出以健全人格培养

作为我校深入实施素质教育的总课题。研究前期，全校德育工作者

围绕主题进行理论探讨，鼓励教师通过资料检索对比和反复思考，

提练出一些较有新意的观点。我们认为根据时代发展对人才的要求,

中学生健全人格的内涵应包括以下主要内容：明确一致的人生哲学、

生活定向；良好的日常习惯、生活与学习方式；自我认可、现实性知

觉和自我客观化表现；坚韧自觉的意志、行为准则；主动积极的观察、

思考、探索习惯；与他人热情交往、和谐合作的能力；一定的审美情

趣与修养;较强的责任感和较高的道德品质与情操;优良的性格、气

质特征。反映了一个人在心理、生理、社会、道德.、文化等各方面

所应达到的和谐统一的境界。实验初期，拟聘请有关专家来校讲座,

组织参加实验的教师系统学习国内外心理学、教育学、教育心理学、

美育、德育的理论著作，通过查阅资料，了解和掌握学校人格教育

和心理教育的最新动态。为实验的顺利开展提供前提条件。在问卷

调查阶段，了解实⑥对象在学习、生活、心理、道德、个性等方面

的人格现状，为实验研究提供重要的材料基础。在实验班和对照班,

以问卷形式组织学生参加人格现状测定和情感活动现状调查。在调

查基础上，我们为实验对象建立学生人格档案。然后在实验研究阶

段，拟通过专题培训，主题班会，课程设置，自主管理，实践活动,

家长学校，校园文化，个别辅导等方式进行系统的，有针对性且全

方位的训练和指导C

五、积极参加上级教研培训

两年来，学校心理健康教育教研活动频繁。沈燕瑾老师作为桐

乡市心理健康教育中心组成员积极参加省、市及桐乡的各种心理健

康教育教研培训活动，并在全校展开活动。

六、几点体会

首先，心理教育紧密围绕学学生的实际需求开展，抓住了学生

的特点，学生感兴趣什么，需要什么就及时开展相应的教育指导工

作。如新生入学一段时间后，有很多学生对新环境不适应，就及时

进行新生适应不良症的教育，指导他们如何尽快适应新的环境，新

的学习形式以及和新同学相处等。

其次，对于心理辅导工作的时间上应尽量方便同学。正常的教

学可以有正规的课时安排，但心理咨询不同，要随时以学生的课余

时间为工作时间。为了方便学生，把咨询时间放在了中午，这样心

理教师就不得不放弃午休时间，另外预约的时间更是不包括在规定

时间之内。咨询的时机是千变万化的，一旦错过就很难再找到，而

有些学生是鼓足勇气，下了很大的决心来的，如果这次没能及时帮

助，也许就不会有下次了。因此，面对这样一种情况，就要求心理

教师爱岗敬业，甘于奉献，一切以学生为主。

第三，学生渴望心理健康教育。在信息化时代，社会处于日新

月异的变化之中，学生们在学校中在体验自身成长变化的同时，还

要感受激烈的竞争，学习的压力及以不断变革所带来的不稳定因素

的影响，因此他们内心的矛盾、冲突、压抑就更为显著。在开展心

理教育的工作中可以明显感受到他们的迫切需求，渴望参与的心情。

在这种局面下，就更有利于在学生中间开展各项活动与工作，也能

够及时的发现问题进行指导。

第四，教师心理水平比以往有了较大的提高。以前很多教师对

心理学一知半解，对于学生的心理发展规律、心理健康教育都不清

楚。而现在大多数教师都能接受心理健康教育工作，对学生的心理

问题也有了一定的认识，如对学生异性交往问题，不再是以往的严

厉批评，生硬拆散，严禁交往现在许多班主任对这个问题都有了新

的认识，会找同学谈心，和他一起分析探讨，能够正确看待青春期

中学生向往异性接触的心理。因此，随着教师心理水平的提高，对

学生的教育和管理也更趋于人性化，更注重心理感受，避免了矛盾

冲突或直接造成尖锐的问题。

现在，人们已逐渐达成了这样一种共识，即健康不仅包括身体

健康，也包括心理健康。《世界卫生组织宪zhang》就开宗明义地

指出：“健康不仅是没有疾病和病态，而且是一种个体在身体上、

精神上、社会适应上健全安好的状态。”这表明人的健康不仅要重

视生理健康，而且更要重视心理健康。这对我们从事教育的教师就

显得尤为重要。特别是现在，我们面对的学生多为独生子女，由于

社会的不良影响和家庭的影响，学校教育的失误，导致他们中的部

分人程度不同地存在学习困难、情绪不稳、孤独胆小、惧怕挫折、

缺乏毅力，进而身上存在着懒惰、怯懦、自私等缺点。如果学生的

这些缺点不能正确引导的话，他们的主体性就不能更好地得以发挥。

人类已经步入二十一世纪，社会竞争也更加激烈。我们所培养

的学生必须具有丰富的知识、强健的体魄、健全的人格，积极乐观

的人生态度，承受各种挫折和适应不同环境的能力。也就是必须具

有国际竞争力，且极具创造力。而健康的心理是人发展的中枢杈纽,

是为人一生不断进取、不断探索的催化剂。

心理健康教育工作总结篇12

回顾我校心理健康教育开始实施到逐渐步入正轨的过程，我们

感到很欣慰。在本学期中，我们竭尽全力为广大师生提供最周到的

服务，既得到他们热情的参与，也得到了他们最大程度的认可。

良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康

教育是提高中学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容，

坚强心理健康教育，提高学生心理素质，使他们健康成长，这是历

史赋予我们每一个教育工作者的历史使命。为此，我校09年依据中

学是生理、心理发展特点规律，运用心理健康教育的理论、方法。

以培养中学生良好的心理素质，促进他们身心全面发展为目标，开

展了一系列的活动c

1、通过学科教育，班主任工作，德育工作及心理咨询等优化

学生良好的心理素质，从而提高学生的心理能力教育和治理教育。

2、开展心理讲座，使学生能够普及心理健康基本知识，树立

心理健康意识，使学生了解简单的心理调节方法。本学期为七年级

女生做了一次专题讲座，让她们学会克服人际交往和生活中的困难

和适应社会等方面的常识。另外针对初三学生面临中考的压力，进

行了如何减压的讲座，使他们增强自信心，卸下包袱，轻装上阵，

提高学习效率。

3、采取处处渗透的原则，普及心理健康教育。在教学中，渗

透心理健康教育的原则、方法，使知识传授和心理健康教育有机结

合起来，它不仅有助于提高课堂教学效果，更有助于学生良好的品

质的培养和学习潜能的发展。

4、利用各种途径进行心理健康教育的宣传工作。

通过黑板报、红领巾广播站、橱窗展板等宣传途径，对学生开

展心理健康教育，向学生宣传心理健康知识。让教师、学生、家长

以及社会都来关注，一起参与。尽力使每一位学生都能够健康快乐

地成长。

总之，在今后的教学工作中，我们将一如既往地把心理教学工

作做好，不断有所创新，使我校的心理教学工作更上一个台阶。

心理健康教育工作总结篇13

我校向来高度重视心理健康教育，并把提高学生心理素质，培

养健全人格，促进学生健康成长和全面发展放在办学的重要位置上。

自20_年以来，我校将“心理健康教育”列为学校德育工作的一个

重要部分。成立了心理辅导中心。成立的短短四年以来，我校根据

中学生的年龄特征和面临的实际情况，把思想品德课和体育教学引

进心理健康教育课堂，把心理健康教育渗透到各学科的教育教学工

作中，把心理健康教育与养成教育、