幼儿保教知识与能力测试题

一、单项选择题1.幼儿认为月亮在跟他走，只要他不走，月亮也就不走了。这种现象反

映了儿童（）的心理特点。

A.泛灵化

B.自我中心

C.思维不行逆性

D.思维的刻板性

2.依据埃里克森的社会性人格发展理论，基本的信任感发生的阶段是在（）岁。

A.0-1.5

B.1.5〜3

C.3〜6、7

D.6〜12

3.3、4岁的幼儿望见玩具小汽车或者小髡子,就开着"车"当司机，嘴里还”嘀嘀……嘟

嘟……”"下车了"说个不停。这体现了无意想象（）的特点。

A.无预定目的，由外界刺激干脆引起

B.主题不稳定C.以想象过程为满意

D.内容零散

4.幼儿最初社会性发生的标记是（）。

A.诱发性微笑的出现

B.不出声的笑

C.出声的笑

D.有差别的微笑的出现

5.幼儿基本心情表现不包括（）。

A.恐惊

B.爱

C.哭

D.笑

6.故化学上杯”跳一跳可以捅到桃子”的时期为（）。

A.关键期

B.转折期

C.危机期

D.最近发展区

7.婴儿望见物体时，先是移动肩肘，用整只手臂去接触物体，然后才会用腕和手指去接触

并抓取物体，这是儿童动作发展中的（）所致。

A.近远规律

B.大小规律

C.首尾规律

D.从整体到局部的规律

8.3岁儿童常常表现出各种抗拒行为或执拗现象，这是儿童心理发展中的（）现象。

A.最近发展区

B.敏感期

C.转折期D.关键期

9.儿童起先能以自身为中心辩别左右方位是在（）岁。

A.3

B.4

C.5

D.6

10.成人习惯于说："你假如不多加衣服就会感冒。"孩子则不能接受这种预见的后果，她看

到裙子好看，就要穿。这说明这个孩子的思维还处在（）阶段。

A.直觉行动思维

B.具体形象思维

C.前概念思维

D.抽象逻辑思维

11.在口头言语基础上形成的言语是（）。

A.内部言语

B.独自言语

C.连贯性言语

D.书面言语

12.关于攻击性行为的特点，下列说法不正确的是（）。

A.攻击型儿童受惩处时其攻击性行为加剧

B.惩处对于非攻击型的儿童能抑制其攻击性

C.父母的惩处本身就给孩子树立了攻击性行为的榜样

D.惩处确定足抵制儿童攻击行为的有效手段

13.幼儿老师要留意爱护幼儿的声带，选择适合学前儿童音域特点的歌曲或朗读材料，每句

不要太长，每次练习时，发声时间最多在（）分钟。

A.2〜3

B.4〜5

C.5〜6

D.6〜7

14.（）是幼儿学习的主要方式。

A.视察

B.思■索

C.倾听

D.分析

15.小班里有一个孩子哭，其他孩子也会稀里糊除地跟着哭，这体现了（）。

A.心情情感的适应功能

B.心情情感的动机功能

C.心情情感的信号功能

D.心情情感的感染功能

16.婴幼儿时期脑的发育特别快速，诞生后的几年内，脑重量增加近4倍，（）岁左右已基

本接近成人。

A.5

B.6

C.7

D.817.对儿童进行潜移默化的教化，是利用了（）。

A.有意识记

B.意义识记

C.机械识记

D.无意识记

18.（）教化是实施美育的主要途径，是对幼儿更行情感教化的最佳工具。

A.科学

B.艺术

C.文学

D.健康

19.4〜5岁幼儿视敏度的平均距离为（）厘米。

A.300

B.270

C.210

D.150

20.儿童最先驾驭的实词是（）。

A.形容词

B.动词

C.名词

D.代词

21.人生的第一阶段，也是人生中发展变更最为快速的时期是（）。

A.青春期

B.少年期

C.童年期

D.学前期

22.在嬉戏的条件下，幼儿留意的稳定时间比一般条件下（）。

A.短得多

B.差不多

C.长得多

D.视状况而定

23.（）岁时，幼儿能基本驾驭母语的全部语音，并自觉调整自己的

发音。

A.3

B.4

C.5

D.6

24.在下列描述中，对儿童心理发展年龄特征描述正确的是（）。

A.年龄特征是确定稳定的

B.年龄特征可以随意变更

C.稳定性和可变性是辩证统一饷

D.年龄特征可跳动发展

25.培育机灵、敏锐和自信念，防止疑虑、孤僻，这些教化措施主要

是针对（）的幼儿。

A.抑郁质

B.多血质

C.粘液质

D.胆汁质

26.在幼儿语言障碍类型中，“说话节律不顺畅，夹杂困难字音”是

哪种语言障碍的症状？（）

A.口吃

B.失语症

C.语言发展迟滞

D.发音异样

27.学前儿童的骨骼特点是（）。

A.有机物多，无机物少；硬度大，弹性小

B.有机物少，无机物多；硬度大，弹性小

C.有机物少，无机物多；硬度小，弹性大

D.有机物多，无机物少；硬度小，弹性大

28.学前儿童新陈代谢旺盛，4〜7岁儿童每分钟呼吸约为（）次,

A.40~44

B.30

C.24

D.22

29.以下关于学前儿童发展的特点，叙述正确的是（）。

A.儿童动作的发育受后天环境的制约，遵循着确定的规律性

B.语言的发展是儿童对环境的反应

C.学前儿童的心情是成熟和分化的结果

D.遗传因素确定了学前儿童心理发展的现实性

30.学前儿童血液量及体重的比例（）成人。

A.小于

B.大于

C.等于

D.不确定

31.学前儿童驾驭的概念主要是（）。

A.科学概念

B.抽象概念

C.日常生活概念

D.辩证概念

32.幼儿的思维是（）占主导地位的思维。

A.直观行动性

B.具体形象性

C.自我中心性

D.抽象性

33.（）是影响生长发育的最基本的因素，它为儿童的生长发育供应

了可能性。

A.先天遗传因素

B.环境因素

C.学校教化

D.家庭教化

34.在良好的教化环境下，（）幼儿能够集中留意10分钟左右。

A.3岁

B.4岁

C.5岁

D.6岁

35.成人脑的耗氧量约占全身耗氧量的I/4,婴幼儿脑耗氧量占全

身耗氧量的（）。

A.1/2

B.1/3

C.1/4

D.1/5

36.3岁前，幼儿言语的主要形式是（）。

A.独白

B.对话

C.情境言语

D.连贯性言语

37.当教室中一片喧哗声时，老师突然放低声音或停止说话，会引起

幼儿的留意，这是（）。

A.刺激物的物理特性引起幼儿的无意留意

B,及幼儿的须要关系亲密的刺激物，引起幼儿的无意留意

C.在成人的组织和引导下，引起幼儿的有意留意

D.利用活动引起幼儿的有意留意

38.儿童心理发展最为快速和心理特征变更最大的阶段是在（）。

A.0~1岁

B.1—3岁

C.4—5岁

D.3~6岁

39.幼儿2岁前思维最主要的特点是（）。

A.系统性

B.具体形象性

C.自我中心性

D.直观行动性

40.若儿童的听力在（）分贝为轻度听力障碍。

A.36~55

B.56~70

C.71-90

D.21~35

41.3〜4岁幼儿所驾驭的词汇中，()占多数。

A.名词和形容词

B.动词和副词

C.名词和动词

D.数词和量词

42.()岁幼儿，心情反应的动因处于由主要为满意生理须要向主要

为满意社会性须要的过渡阶段。

A.1-2

B.2~3

C.3-4

D.4~5

43.幼儿留意的稳定性较差，简洁受外界干扰。3岁幼儿能集中留意

()分钟。

A.2〜3

B.3~5

C.10

D.20

44.青青听妈妈说："那孩子小嘴多甜！“青青问：“妈妈，您舔过她的

嘴吗？”这主要反映青青()。

A.思维的片面性

B.思维的拟人性

C.思维的纯净性

D.思维的表面性

45.幼儿之间绝大多数的社会性交往是在（）情境中发生的。

A.日常生活

B.教学

C.老师创设的

D.嬉戏

46.幼儿记忆的特点是（）。

A.无意记忆占优势

B.比较精确

C.意义的理解记忆

D.有意记忆为主

47.攻击性行为产生的干脆缘由主要是（）。

A.父母的惩处

B.榜样

C.挫折

D.强化

48.中外科学探讨表明，人的大脑发育最快的时期是（）岁以前的阶

段。

A.6

B.5

C.4

D.3

49.在儿童的劝慰、帮助、怜悯等实力形成的过程中，起着确定性作

用的是（）。

A.父亲

B.母亲

C.同龄人

D,老师

50.在方位知觉的发展中，儿童（）岁时能够正确判别前后。

A.3

B.4

C.5

D.6

51.依据皮亚杰的理论，儿童在（）岁左右，处于前运算阶段。

A.2

B.2~7

C.7~12

D.12

52.某幼儿给”鱼“下定义时说：”鱼是一种会游的动物。”该幼儿的概

括水平为（）。

A.依据具体特征下定义

B.初步概念水平

C.不会下定义

D.同义反复

53.幼儿思索问题总是借助具体事物或具体事物的表象，对具体的语

言简洁理解，对抽象的语言则不易理解。这体现了幼儿思维的（）特

征。

A.直观行动性

B.自我中心性

C.具体性

D.形象性

54.（）、体格发展、认知发展共同构成幼儿发展的三大方面。

A.心理发展

B.心情发展

C.社会性发展

D.思维发展

55.培育勇于进取、豪放的品质，防止任性、粗暴，这些教化措施主

要是针对（）。

A.胆汁质的孩子

B.多血质的孩子

C.粘液质的孩子

D.抑郁质的孩子

56.幼儿记忆的特点之一是（）。

A.形象记忆占优势

B.语词记忆占优势

C.意义记忆用得多

D.机械记忆效果好

57.幼儿道德发展的核心问题是（）。

A.亲子关系的发展

B.同伴关系的发展C.性别角色的发展

D.亲社会行为的发展

58.依据皮亚杰的理论，儿童出现“自我中心”是在（）。

A.感觉运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

59.下列关于学前儿童心脏的特点，叙述正确的是（）。

A.心脏占体重的比例相对小于成人

B.心排血量较大

C.心率快

D.心率慢

60.对幼儿来说，特性发展的主要内容是（）起先形成。

A.自我意识

B.特性特征

C.调控系统

D.心情状态

61.儿童知道自己的性别，并初步驾驭性别角色的学问一般是在（）。

A.1—2岁

B.2—3岁

C.3〜4岁

D.4岁以后

62.以下哪一项不属于影响幼儿创建性的因素？（）

A.环境

B.智力

C.特性

D.性格

63.（）岁的幼儿起先能够正确辨别上下两个方位。

A.4

B.6

C.5

D.3

64.幼儿期性格的典型特点是（）。

A.仿照性强

B.喜爱交往

C.新奇好问

D.活泼好动

65.自我意识萌芽最重要的标记是（）。

A.会叫“妈妈”

B.思维出现

C.学会评价

D.驾驭代名词“我”

66.及儿童最初概念的驾驭相联系的是儿童最初的（）。

A.理解水平B.推断水平

C.推理水平

D.概括水平

67.下列哪一项是较好的依恋类型？（）

A.回避型

B.平安型

C.抗拒型

D.迟钝型

08.下列选项中，哪种情感不属于幼儿的高级情感？（）

A.道德感

B.归属感

C.美感

D.理智感

69.儿童出现想象萌茅的时期是（）。

A.1.5—2岁

B.2-2.5岁

C.2.5〜3岁

D.3~3.5岁

70.对待幼儿出声的自言自语，成人正确的处理方式为（）。

A.发展为对话言语

B.发展为真正的外部言语

C.任其自然发展

D.发展为真正的内部言语

71.及幼儿自我意识的真正出现相联系的是（）。

A.起先对自己进行评价

B.幼儿言语的发展

C.幼儿起先知道自己的长相

D.幼儿起先把自己作为一个独立的个体来看待

72.儿童学习简洁口语的最佳期是（）。

A.1~2岁

B.2〜4岁

C.4—5岁

D.5—6岁

73.幼儿性别行为的产生发生在（）。

A.1岁左右

B.1.5岁左右

C.2岁左右

D.3岁左右

74.婴儿最初驾驭语言是通过（）学会的。

A.强化

B.仿照

C.辨音

D.思维

75.属于3〜4岁幼儿心理发展的特征的是（）。

A.活泼好动

B.思维具体彩象

C.好学、好问

D.认知依靠行动

76.婴儿极少对母亲不在身边表现担忧，当母亲回到身边时，他们也

避开及母亲的相互作用，忽视母亲及他们交往的表示。这类婴儿的依

恋类型是（）。

A.平安型

B.回避型

C.冲突型

D.混乱型

77.先学会说”再见“，较晚才学会问“早上好"，其重要缘由是由于孩

子早上不愿及父母分别，这是（）。

A.心情对儿童认知发展的作用

B.心情的分化

C.心情对儿童心理活动的动机作用

D.心情的社会化

78.儿童刚诞生时，最发达的感觉是（）。

A.味觉

B.听觉

C.痛觉

D.视觉

79.婴儿的动作发展中，下列排序正确的是（）。

A.翻身一招头一坐一爬一站一行走

B.抬头一翻身一坐一爬一站一行走

C.翻身一抬头一爬一坐一站一行走

D.抬头一翻身一爬一坐一站一行走

80.1岁半的儿童只能集中留意（）。

A.15〜20分钟

B.10〜15分钟

C.8〜10分钟

D.5〜8分钟81.中班幼儿思维的特点是（）。

A.感知运动思维

B.具体形象思维

C.抽象逻辑思维

D.形式运算思维

82.儿童最简洁学习语言发音的年龄阶段是（）。

A.2—3岁

B.3~4岁

C.4~5岁

D.5—6岁

83.幼儿数数实力的发展过程大致有三个阶段，第一个阶段是（）。

A.说出总数

B.口头数数

C.点数实物

D.家长提示

84.（）岁以后的幼儿发音器官已发育完善。

A.3

B.4

C.5

D.6

85.幼儿老师在教授动作示范时往往采纳“镜面示范”，缘由是（）。

A.幼儿是以自身为中心来辨别左右的

B.幼儿好仿照

C.幼儿分不清左右

D.使幼儿看得更清晰

86.加德纳的多元智能理论在人的智能结构上充分相识了每个人的独

特性，说明对幼儿的教化活动要留意（）指导。

A.语言

B.个体差异

C.音乐

D.人际关系

87.帮助幼儿做好进入小学前的学习打算，须要培育幼儿良好的（）、

非智力品质和思维实力和基础实力。

A.主动性

B.独立性

C.学习习惯

D.人际交往实力

88.了解儿童的发呈现状主要是了解学前儿童的（）和须要，分析了

解儿童及具体活动相关的发展水平。

A.爱好

B.动作

C.感知

D.记忆

89.幼儿园必需把爱护幼儿的生命和促进幼儿的（）放在工作的首位。

A.学问驾驭

B.实力发展

C.健康

D.品德发展

90.幼儿社会性发展是通过（）实现的。

A.学校教化

B.自身的社会化过程

C.家长的教化

D.社会的帮助

91.上课时，老师对幼儿的坐姿要求应是（）。

A.昂首挺胸

B.双脚并拢

C.把手放背后

D.坐稳且端正

92.幼儿的留意力很难长久，在从事某种活动后，大脑皮质的相应区

域将由兴奋转入抑制，出现疲惫。因此，幼儿老师在支配幼儿一日生

活时，应留意（）。

A.形成动力定型

B.保证劳逸结合

C.保证睡眠时间

D.保证饮食养分

93.（）幼儿角色意识猛烈，嬉戏中往往喜爱争当同一角色。

A.托班

B.小班

C.中班

D.大班

94.导致儿童身心发展差异性的物质基础是（）。

A.遗传差异

B.教化差异

C.环境差异

D.物质差异

95.双生子爬楼梯试脸说明儿童心理发展过程中（）的作用。

A.遗传素养

B.家庭教化

C.文化环境

D.生理成熟

96.手眼协调出现的主要标记是（）。

A.抓提反射

B.伸手能抓到东西

C.手的无意性摩挛

D.无意的触觉活动

97.通过限制和变更儿童的活动条件，以发觉由此引起心理现象的有

规律性变更，从而揭示特定条件及心理现象之间的联系。这种探讨方

法称为（）。

A.测验法

B.试验法

C.视察法

D.调查法

98.下列几何图形对幼儿来说最难辨别的是（）。

A.圆形

B.半圆形

C.正方形

D.三角形

99.”视觉悬崖”是一种测查婴儿（）的有效装置。

A.深度知觉

B.形态知觉

C.时间知觉

D.视察力

100.3岁幼儿自己活动时顾及不到别人，只能自己单独玩，是因为（）。

A,嬉戏水平差

B.留意安排实力差

C.喜爱自己一个人玩

D.及老师的教化有关

二、简答题1.幼儿留意发展的特点是什么？

2.幼儿自我意识发展的特点是什么？

3.简述学前儿童方位知觉发展的一般趋势。

4,简述幼儿的气质类型以及每种类型的特点。

5.简述培育幼儿同伴交往的方法。

6.简述幼儿攻击性行为的特点。

7.简述幼儿性格发展的特点。

8.简述影响学前儿童生长发育的后天因素。

9.简述感觉和知觉的关系。

10.简述幼儿记忆的发展特点。

11.简述促进学前儿童心情情感发展的策咯。

12.简述幼JLf毙，力的发展趋势。

13.简述婴幼儿心理发展的基本特点。

14.简述幼儿留意较难集中的缘由。

15.简述幼儿无意想象的主要特点。

16.简述幼儿所运用句子的结构的发展趋势。

17.简述性格的结构。

18.简述影响知觉的选择性的因素。

19.简述幼儿教化探讨的方法

20.简述影响幼儿性别角色行为的因素。

21.简述婴儿笑的发展阶段。

22.简述幼儿思维的作用。

23.简述幼儿想象发展的一般趋势。

24.简述影响遗忘进程的因素。

25.简述影响识记效果的因素。

26.简述儿童动作发展的规律。

27.简述弗洛伊德的人格发展阶段。

28.简述知觉的基本特征°

29.简述活动中影响幼儿留意稳定性的因素。

30.简述如何培育幼儿的想象力。

31.简述如何培育幼儿的心情情感。

32.简述影响特性形成及发展的因素。

33.简述气质及性格的关系。

34.简述影响幼儿亲社会行为的因素。

35.简述弗洛伊德的人格动力系统。

三、论述题1.试论述如何培育幼儿的自我意识。

2.试论述如何矫正幼儿的攻击性行为。

3.试论述如何对幼儿的记忆进行培育。

4.试论述婴幼儿心理发展的一般特征。

5.试论述幼儿身体发育的规律。

四、材料分析题1.阅读下面材料，回答问题。小明是个3岁零3个

月的孩子，特别活泼可爱，老师很喜爱他。可令老师不解的是，小明

无论做什么事情，从不爱多思索。比如，玩插塑时，让他想好了再去

插，而他却是拿起插塑就起先随意地插，插出什么样，就说插的是什

么。在绘画或要解决别的问题时也是这样C老师认为这样不好，便总

是要求孩子想好了再去行动，可小明却常常做不到。小明的老师为此

感到特别苦恼。问题：请问小明老师的看法和行为对吗？请从儿童思

维发展的角度分析小明的这一类行为，并为小明的老师提出科学的教

化建议。

2.阅读下面材料，回答问题。最近，京京妈妈觉得孩子很不对劲儿：

不让他玩火，他偏要玩；喊他吃饭，他却说没时间；洗澡水放好了，

叫他洗澡他不洗，却趁大人睡觉的时候偷偷跑进浴室洗澡。问题：请

结合幼儿的心理特点，对这种现象进行分析。

3.阅读下面材料，回答问题。某幼儿特殊喜爱画画，有一次老师给

小挚友们讲了梵高的故事。其次天，他对老师说：“昨天，梵高叔叔

来我们家了，还给我画了二,幅画呢！”老师听了吓了一跳，以为孩

子在说谎。问题：请依据幼儿想象的有关原理，对上述材料加以分析。

5.阅读下面材料，回答问题。某幼儿园大班在室内组织语言教化活

动，正值大家全神贯注地听老师讲故事时，外面出来一群别的班的孩

子在玩耍，热闹的声音立刻把孩子们的留意吸引了过去，大家起先相

互交谈，老师大声提示保持努静，也没有吸引孩子们的留意。这时老

师突然停了说话，孩子们宁静了下来，接着听老师讲故事。问题：依

据材料分析幼儿无意留意的特点

6.阅读下面材料，回答问题。

3岁的小夏上床睡觉前非要吃糖不行，妈妈一个劲地向她说明睡觉前

不能吃糖的道理，可是小夏一看妈妈不允许，就用高八度的嗓门哭起

来。妈妈生气地说：“再哭，我打你！”小夏不但没有停止哭叫，反

而心情更加激烈，干脆在床上打起了滚。问题：结合以上材料，分析

幼儿心情表现的特点以及如何帮助幼儿调整不良心情。

7.阅读下面材料，回答问题。强强是个4岁的幼儿，喜爱自言自语。

搭积木时，他边搭边说：''这块放在哪里呢不对，应当这样

这是什么……就把它放在这里当门吧……，’搭完一个机器人后，他

会兴奋地对着它说：“你不能乱动，等我下了吩咐后，你就去打仗！”

问题：请依据学前儿童言语发展的有关原理，对材料加以分析。

8.阅读下面材料，回答问题。兰兰是幼儿园中班的孩子，一天，她

拿起纸和笔画画，自之前她自言自语地说：“我想画小猫咪。”于是

她先画了猫头、猫耳朵，再画猫眼，然后画了条线，说这是草地，在

上面画了绿草和小花，接着又画了只兔子，边画边说：“哎呀，不像

不像，像什么呀，像小火车。''这时，她又突然想起来：“小猫还

没嘴呢！也没画胡子！''于是，又接着画了起来。问题：兰兰的画画

行为，说明白幼儿的想象具有什么特点？为什么？

9.阅读下面材料，回答问题。语言活动中，某老师给幼儿讲“小猫

钓鱼”的故事。为了加深幼儿对故事的理解，老师利用活动玩具

“猫”和“鱼”作为教具。她一边绘声绘色地讲解故事的情节，一边

演示活动的教具，同时伴随相关的轻音乐,问题：请用感知觉规律理

论对这次活动进行分析、评价。

10.阅读下面材料，回答问题。我们常常发觉这样一种现象：幼儿老

师花大力气教幼儿记住某首儿歌，有时候孩子们不能完全记牢，但他

们间或听到的某个童谣，看到的某个电视广告，只需一两次他们就熟

记心中。问题：请分析此现象出现的缘由。

11.阅读下面材料，回答问题。小伟的爸爸妈妈总是担忧小伟和外面

的伙伴一起玩耍会减弱自己家庭教化的作用，因此禁止小伟及伙伴们

交往。慢慢地，爸爸妈.妈发觉小伟越来越缄默，不懂得怎么及人交

往，有的时候又特别任性。问题：请从同伴交往对学前儿童心理发展

的影响的角度分析小伟父母的做法。

12.阅读下面材料，回答问题。红红3岁，她最喜爱小鸭子玩具了。

有一次她不当心将一只玩具小鸭子打碎了，红红难过地哭起来，这时，

妈妈给她一块巧克力糖，她马上笑了。有一天，她望见幼儿园里一个

新来的小挚友哭了，她也跟着哭了起来。问题：依据学前儿童心情发

展趋势的原理，对上述材料加以分析。

13.阅读下面材料，回答问题。幼儿老师在幼儿园教学中要运用大量

直观形象的教具，以帮助幼儿理解教学内容。在给孩子讲故事时，讲

到“大象用鼻子把狼卷起来”时，总是用手做出“卷”的动作，说到“大

象把狼扔到河里去”，又用手做出扔的样子，孩子们也学着老师的样

子做出相应的动作，脸上会露出会意的笑容。问题（一）：此材料体现

了儿童思维发展中的什么特点？问题（二）：依据该特点，老师应如何

有针对性地对幼儿思维进行培育？

14.阅读下面材料，回答问题。段老师带领孩子们在操场上自由活动，

选择运动器械的音乐一响起，弘弘撒开腿，朝大球飞奔过去，此时操

场上只剩下一个大球了。弘弘和鑫鑫同时拿到这个大球，两个人你不

让我，我不让你地争起来。段老师走过去，轻轻地对他们说：“你们

俩商议一下，想个方法，要不这样下去谁也玩不了。”于是鑫鑫用商

议的口气对弘弘说：“我先玩，等会儿交换的时候再给你玩，好吗？”

弘弘松开拿着大球的手，段老师以为他同意了鑫鑫的方法，正想表扬

他，没想到他猛地抓起鑫鑫的胳膊狠狠地咬了一口，鑫鑫痛得马上松

开了手，哭了起来。弘弘见状马上拿着大球打算玩起来。问题：依据

所给材料，分析幼儿产生攻击行为的缘由，并结合实际谈谈如何对幼

儿的攻击性行为讲行订正。

15.阅读下面材料，回答问题。渊渊是一个内向的孩子。他有一个特

殊的嗜好，喜爱吮吸手指，他的手指都蜕皮了，大拇指关节处也肿得

高高的。据他的父母反映，这个习惯在渊渊2岁就已形成了。经过老

师调查，发觉渊渊的父亲在外地工作，几个月才回一趟家，母亲是自

由职业者，常常去外地照看父亲。父母及渊渊在一起的时间很少，渊

渊从小是由保姆带大的，每天晚上都和保姆睡，保姆样样事儿都由着

他，渊渊对保姆也特殊亲热，成天形影不离。由于缺少父母的必要关

爱，年幼的渊渊特殊焦虑和内向，吮吸手指的不良习惯就在这种状况

下渐渐形成了。对于渊渊吮吸手指这一不良习惯，父母时常指责制止,

有时还狠狠地打他的手。他在成人的严厉攻势下，虽然会有所改正，

但在成人不留意的时候就会吮吸得更加厉害。问题：依据上述材料，

运用所学相关学问，分析渊渊产生此行为的心理缘由，并提出矫治策

略。

五、活动设计题1.围绕“快乐妈妈”的主题，设计一个幼儿园小班

活动方案，要求写明活动目标、活动打算、活动过程等。

2.围绕“蔬菜养分多"tt丰_11,设计一个幼儿园中班活动方案，

要求写明活动目标、活动打算、活动过程等。

3.围绕“我爱我家，，的主题，设计一个幼儿园大班的活动方案，

要求写明活动目标、活动打算、活动过程等。

参考答案及解析一、单项选择题1.B【解析】幼儿这一行为的缘由

在于幼儿以lil己的阅历为中心，参照自己去理解事物，不能客观地

看待事物，反映出其自我中心的特点。

2.A【解析】依据埃里克森的理论，lil主对羞怯发生在1.5〜3

岁；主动对内疚发生在3〜6、7岁；勤奋对自卑发生在6~12岁，而

信任对怀疑发生在。〜1.5岁，是信任感建立的关键期。

3.A【解析】无意想象无预定目的，是由外界刺激干脆引起。幼儿

的想象没有目的性和支配性。

4.D【解析】有差别的微笑的出现标记着幼儿最初的社会性发生。

5.B【解析】幼儿基本心情包括哭、笑、依恋、恐惊等，不包括爱。

6.D【解析】最近发展区是指儿童能够独立表现出来的心理发展水

平和儿童在成人指导下能够表现出来的心理发展水平之间的差距。

7.A【解析】近远规律是指儿童动作的发展先从头部和妪干的动作

起先，然后发展双臂和腿部的动作，最终是手的精细动作。

8.C【解析】转折期是指在儿童心理发展的两个阶段之间，有时出

现的心理发展在短时期内急剧变更的时期，一般发生在3岁左右。

9.C【解析】方位知觉是人们对自身或客体在空间的方向和位置关

系的知觉。5岁幼儿起先能以自身为中心辨别左右方向。

10.A【解析】直觉行动思维是指主要利用直观的行动和动作解决问

题的思维。由此可知这个孩子的思维还处在直觉行动思维阶段。

11.D【解析】书面言语是在口头言语的基础上形成和发展起来的，

已形成和发展起来的书面言语又反过来丰富和改进口头言语。

12.D【解析】惩处并不确定是抵制攻击性行为的有效手段，只有适

当的时候才是。

13.B【解析】学前儿童身体各个器官还没有发育成熟，很简洁受到

损伤。幼儿老师要留意爱护幼儿的声带，选择适合学前儿童音域特点

的歌曲或朗读材料，每句不要太长，每次练习时，发声时间最多在4〜

5分钟。激励学前儿童用自然、美丽的声音唱歌、说话，避开高声喊

叫。

14.A【解析】视察是幼儿学习的主要方式。幼儿主要通过感官干脆

接触，如视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等，即通过广义的视察来学

习，幼儿的视察学习常及仿照相联系，幼儿的仿照学习比婴儿多得多。

15.D【解析】在确定的条件下，一个人的心情情感可以影响别人，

使之产生同样的心情情感，此种以情动情的现象，称为心情情感的感

染作用。在幼儿初期，这种感染现象表现得尤为明显。

16.C【解析】婴幼儿时期脑的发育特别快速，诞生后的几年内，脑

重量增加近4倍，7岁左右已基本接近成人。及此同时，脑的机能也

渐渐困难、成熟和完善起来，为建立各种条件反射供应了生理基础。

17.D【解析】幼儿识记的特点是无意识记占优势。对儿童进行潜移

默化的教化，正是利用了这一点。

18.B【解析】艺术教化是实施美育的主要途径，是对幼儿进行情感

教化的最佳工具。幼儿期是人的艺术才能起先表现的时期，这一时期

对幼儿进行艺术教化有着事半功倍的效果。

19.C【解析】视敏度是指眼睛精确地辨别细小物体或远距离物体的

实力，且在不同年龄阶段表现出不同的特点。随着年龄的增长，视敏

度在不断提高。4〜5岁幼儿视敏度的平均距离为210厘米；5〜6岁

为270厘米；6〜7岁则为300厘米。

20.C【解析】幼儿最先驾驭的实词是名词。

21.D【解析】学前期是人生的第一阶段，也是人生中发展变更最为

快速的时期。学前教化是终身教化的起点。

22.C【解析】在嬉戏的条件下，幼儿留意的稳定时间比一般条件下

特殊是枯燥的试验条件下要长得多，如2〜3岁幼儿留意持续时间可

达20分钟，5〜6岁幼儿可达90多分钟。

23.B【解析】4岁时幼儿能基本驾驭母语的全部语音，并自觉调整

自己的发音。幼儿在学习语音时，成人应赐予刚好的、正确的关切。

24.C【解析】儿童心理发展年龄特征的稳定性和可变性是辩证统一

的。

25.A【解析】疑虑、孤僻是抑郁质幼儿的特点，题干所述正是针对

这类幼儿的。

26.A【解析】“说话节律不顺畅，夹杂困难字音”是口吃的症状。

发音异样在语言障碍中最常见，包括音的替代、省略、添加、歪曲及

齿音不清等。失语症是因脑部受伤而致言语功能异样，不能了解语言，

亦不能运用语言。语言发展迟滞是指说话时语句破裂且字句少。

27.D【解析】及成年人相比，儿童的骨组织中含有较多的有机物和

较少的无机物。由于有机物赐予骨骼弹性，而无机物赐予骨骼硬度，

所以，学前儿童的骨骼弹性大、硬度小。

28.D【解析】学前儿童新陈代谢旺盛，在新陈代谢的过程中，肌体

需氧量相对比成人多，只能加快呼吸频率以满意须要，所以，年龄越

小，呼吸频率越快。新生儿每分钟呼吸40〜44次，上岁以内约30次,

I〜3岁约24次，4〜7岁约22次。

29.C【解析】儿童动作的发育，受生物预置程序化的制约，遵循着

确定的规律性，A项错误；认知的发展是儿童对环境的反应，B项错

误；环境因素确定了学前儿童心理发展的现实性，D项错误。正确答

案为C项。

30.B【解析】学前儿童血液量及体重的比例大于成人，占体重的8%〜

10%。年龄越小，比例越大。

31,C【解析】学前儿童驾驭的概念主要是日常生活概念。

32.B【解析】具体性是指幼儿思维的内容是很具体的。幼儿思索问

题总是借助于具体事物或具体事物的表象，对具体的语言简洁理解，

对抽象的语言则不易理解。形象性是指依靠事物的形象来思维。事物

可以在眼前也可以不在眼前，但头脑中必需有事物的表象。因此，幼

儿的思维是具体形象性占主导地位的思维。

33.A【解析】先天遗传因素是影响生长发育最基本的因素，它为儿

童的生长发育供应了可能性。学前儿童生长发育的特征、潜力、趋向

都受父母双方遗传因素的影响。

34.B【解析】在良好的教化环境下，3岁幼儿能够集中留意3〜5

分钟左右，4岁幼儿的留意可保持I0分钟左右，5〜6岁的幼儿的留

意能保持20分钟左右。

35.A【解析】婴幼儿脑耗氧量几乎占全身耗氧量的I/2。因此，

学前儿童生活的环境应保证空气簇新，簇新空气含氧多，可以确保学

前儿童发育对氧气的需求。

36.B【解析】3岁前，幼儿基本上是在成人的帮助下和成人一起进

行活动的，幼儿及成人的言语交际也正是在这样一种协同活动中进行

的，所以幼儿的言语基本上都是采纳对话的形式，而且他们的言语往

往只是回答成人提出的问题，或向成人提出一些问题和要求。

37.A【解析】无意留意是一种没有预期目的、不须要付出意志努力

的留意，也叫不随意留意。引起无意留意的缘由有两方面：一是刺激

物本身的特点，二是人自身的状态。此题是刺激物的物理特性引起幼

儿的无意留意。

38.A【解析】儿童诞生后第一年是儿童心理起先发生和一些心理活

动起先萌芽的阶段。在这一年里，儿童心理发展最为快速，心理特征

变更最大。

39.D【解析】幼儿2岁前思维最主要的特点是以当前感知到的事物

和实际动作进行思维，他们的思维离不开对事物的干脆感知，并依靠

于自身的行动，思维常及动作相伴随，即表现为直观行动性。

40.D【解析】儿童的正常听力一般为0〜20分贝，若听力在21〜

35分贝则为轻度听力障碍，36〜55分贝为中度听力障碍，56〜70分

贝为重度听力障碍，71〜90分贝为严峻听力障碍，91分贝以上为极

重度听力障碍。

41.C【解析】3〜4岁幼儿所驾驭的词汇中，名词和动词占多数，

这是由他们思维的直觉行动性确定的。因为名词代表着具体的东西，

动词及具体动作联系着，这些具体东西和具体动作是幼儿生活中常常

经验和感知到的，所以简洁驾驭。

42.C【解析】在引起3岁前儿童心情反应的动因中，生理须要是否

满意是主要动因。3〜4岁幼儿，心情反应的动因处于由主要为满意

生理须要向主要为满意社会性须要的过渡阶段。

43.B【解析】幼儿留意的稳定性较差，简洁受外界干扰。一般来说,

3岁幼儿能集中留意3〜5分钟，4岁幼儿能集中留意10分钟，5〜6

岁幼儿可集中留意20分钟左右。

44.D【解析】幼儿思维只是依据具体接触到的表面现象来进行，往

往只是反映事物的表面联系，而不反映事物的本质联系。

45.D【解析】幼儿