幼儿园心理健康工作方案

幼儿园心理健康工作方案

幼儿园心理健康工作方案篇1

一、指导目标：

L本学期将继续按照每周一班式活动形式，对全园幼儿进行心理

健康教育活动及心理辅导活动，让幼儿在心理健康方面进一步得到良

好的发展，从而促使幼儿在其它方面也能得到不错的发展。

2、针对特殊幼儿（如：留守儿童、离异儿童等），给予科学有效的

心理辅导，通过多种方式的个别辅导（如：沙盘、绘画、音乐等），使他

们尽快摆脱内心障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我

的能力。

3、以面向全园幼儿为主，个别辅导为辅，让心理健康教育及心理

辅导有效的融入课堂，与日常教学相辅相成，通过轻松、有趣、有意

义的活动让幼儿获得D理体验来提升、转变自我。

4、对全园教师进行团体心理辅导活动，减轻教师来自各方面的压

力，能够相互理解、真诚合作、释放自我,在有助教师工作效率的同

时也能提升快乐指数！

二、具体工作：

1、加强高素质教师群体的培养；

2、为了更好的上好心理健康教育课，多与各班老师交流，分享；

3、实施心理健康教育课，以面向全体幼儿为主，个别辅导为辅。

4、做好〃心联小屋〃的工作、幼儿园博客的更新、教师与家长的

培训工作，为孩子的身心健康做出努力。

三、具体实施：

1、教师方面：

（1）、对教师进行一次团体心理辅导的培训。

（2）、为幼儿上好心理健康教育课，备好心理健康教育课教案，并

请各班的'老师随堂听课。

2、幼儿方面：

(1)、通过心理活动，幼儿知道情绪的变化，掌握自乐助乐的妙方。

(2)、让幼儿懂得互帮互助，愿与他人合作，知道团结力量大。

(3)、让幼儿学会控制自我，知道怎样可以做的更好。

3、家长方面：

与家长多沟通;为全园家长组织两次培训(以家长会的形式)，并举

彳亍一次全园家长讲座。

幼儿园心理健康工作方案篇2

新的学期又开始了，新的一年，孕育着新的希望。假期中的读书

学习使我感觉有一种激情在心中涌动，我要把这种激情化作动力，用

务实的精神扎扎实实开展本学期的心理健康教育工作，促使学校的心

理健康教育工作呈现出新的局面。为了更加有效的开展本学期的工作,

为了自身得到更快成长，制定工作计划如下：

一、积极参加心理工作室开展的各项活动，不断提高心理健康教

育技能和水平。

翟老师对每次活动都能精心组织，让我们高兴而来，满载而归;每

次活动都能碰撞出思想的火花，丰富心理辅导的知识，提高心理辅导

的技能，促进自我成长并获得成长的.能量。我将克服困难，积极参加

工作室组织的各项活动，保质保量完成工作室布置的各项仟务。同时，

积极为工作室出谋划策，做好各种服务和协助工作，为工作室的发展

尽自己的T分力量。

二、加强理论学习，提高自身理论水平。

读书学习是促进自我成长的根本途径。本学期，我将精读《心理

学》和《发展心理学》两本专业理论书籍,并做好读书笔记，使头脑

中的理论知识更加系统化。学习理论的目的是用来指导实践工作，我

将努力将所学知识与教育教学工作相结合,用理论知识来指导实际工

作，提高工作的效率和效能。另外，〃学而不思则罔，思而不学则

殆。〃在学习的过程中，我将结合工作实际积极进行思考，勤于笔耕,

将工作中的感受和收获及时记录下来，写出至少一篇有质量的论文，

争取能在报刊杂志上发表。

三、做好沙盘辅导的研究工作，不断积累工作经验。

本学期，学校对心理健康教育工作给予了有力支持，投资购买了

沙盘和沙具，将建立沙盘游戏室。由于缺少实践经验，为了充分发挥

沙盘游戏室的作用，我将做好以下几项工作：一是自觉加强对沙盘疗

法的理论学习，丰富沙盘疗法理论知识，掌握基本的操作流程;二是向

有经验的工作室成员学习，定期进行交流沟通，熟悉沙盘疗法的技能

和技巧;三是鉴于师生和家长没有接触过沙盘，对沙盘知之甚少，甚至

毫无所知。我将组织师生和家长知识讲座,让师生和家长了解沙盘的

基本知识与作用，解除他们心中的神秘感,扩大沙盘疗法的影响力，

并积极取得他们的信任和支持;四是在师生中征集玩具，不断丰富沙具

的种类，增加沙具的数量;五是主动创造机会为师生、家长进行沙盘辅

导，在实践中不断积累工作经验，掌握运用沙盘进行个体辅导、团体

辅导和家庭辅导的技能和技巧。

四、组织学生开展心理体验活动，在学生心中种下愿意上心理辅

导课的种子。

目前，学生对心理咨询和辅导仍存有一种戒备心理，仍感觉谁要

去心理咨询，谁就不正常。为了帮助学生对心理咨询和辅导有正确的

认识，本学期我将以六年级和七年级为重点，利用课外活动时间组织

学牛开展心理体验活动，计学牛消除对心理咨询和辅导的神秘感和不

正确的认识，让学生喜欢上心理辅导，接纳心理咨询，为今后心理咨

询和辅导工作的开展奠定良好的基础。

五、组织知识讲座，传播心理学知识,扩大心理健康教育的影响

力。

1、学期内组织两次教师心理知识讲座，一是关于教育中的心理效

应，促使教师将这些心理效应运用到实践工作中，增强教育教学效果，

促进学生的健康成长;二是挑选十个便于操作、容易掌握的心理游戏教

给老师，尤其是班主任老师，帮助老师多掌握一些教育学生的方法和

手段，逐步改变教师〃说教〃为主的传统教育模式，而代之以学生参

与体5佥为主的体验活动。

2、尝试给学生举办学习方法知识讲座，帮助学生掌握科学的学习

方法，调动他们的学习积极性，激发他们的学习热情，提高他们的学

识。

4、做好幼儿心理健康的测查工作，了解幼儿存在的心理健康问题。

5、对幼儿出现的心理问题进行及时的矫治，并和家长联系进行共

同教育

6、家园配合，巩固幼儿心理健康教育的效果。

三、具体措施

L为幼儿创设自由宽松的活动环境，开展丰富多采的健康教育活

动

在日常生活中应充分利用幼儿园活动室内外及周边自然、社区等

环境，挖掘一切可以利用的资源，拓宽幼儿的活动空间。根据幼儿的

年龄特征设置不同的活动内容，根据教育内容需要，设置的区域不断

变更，让幼儿按个人兴趣自由选择。并且，在幼儿园的一日生活中把

心理健康教育融入其中，使之成为幼儿园生活的一部分，而且游戏和

活动是幼儿学习交往技能的最好机会，可以通过语言、艺术、科学、

健康、社会等游戏活动的开展及一日生活常规管理，有意识的将心理

健康内容渗透其中，挖掘各个活动的心理培养目标，帮助幼儿建立良

好的心理素质。

2、尊重幼儿个性，促进心理健康

每位幼儿在生理和心理上都有其各自的特点，存在差异。作为个

性心理特征和性格，在每个幼儿身上的表征都不一样。对任何一种表

征的幼儿，我们都不能忽视。要根据每位幼儿的‘心理特点、发展的需

要，及时调整自己的教学策略，改变教学方法，满足不同幼儿的心理

需要，有针对性地进行个别辅导，帮助幼儿解决面临的问题和困扰，

更好地发挥心理健康教学活动地教育作用，促进幼儿健康活泼地发展。

对于一些有心理缺陷、心理障碍，行为怪异的问题幼儿，更要进行跟

踪研究，制定系列方案，采取积极的方法,进行矫正性辅导，帮助他

们克服个性倾向，恢复其健康的心理。

3、学习心理健康的相关理论，明确儿童心理健康的重要性

任何研究都是以理论为指导的，在研究时通过学习相关儿童心理

健康的相关理论，了解儿童心理特点，帮助我们在实践中把握研究的

方向，使我们避免走许多弯路。而理论也能转变我们教师的教育观念，

在研究中采用适合于幼儿的方式方法，对幼儿的心理健康问题加以引

导，促进幼儿的心理健康发展。

4、家园配合，共同教育

家庭是幼儿生活中第一个接触到的环境。完善的家庭结构，良好

的家庭人际环境，家长本身的素养及对子女的教育观、教养方式，家

长之间和幼儿园之间是否要求统一等，都会给幼儿心灵烙上深刻的

〃印记〃，因此，教师和家长要经常沟通,相互交流幼儿在家或在园

情况，以便及时纠正幼儿在心理方面所产生的问题。

5、做好幼儿个案的追踪调查

认真观察幼儿在的行为，及时写好个案分析，以提高教师的反思

能力，并作好比对、测查资料的收集记载工作。

幼儿园心理健康工作方案篇4

一、设计意图

嫉妒心理是在自己不如别人优越，有了失落感时才会产生的。嫉

妒心是对某些方面超越自己的人的一种嫉恨，是对无意或有意竞争的

一种仇恨心。

在幼儿中，嫉妒心理的突出表现为失落感。弓I起幼儿嫉妒的内容

是多种多样的，如别的小朋友被教师表扬了，而他没有得到表扬；别

人的好朋友多，而他没有好朋友；别人有很多好玩的玩具，而他没有；

谁穿了漂亮的衣服，而他没有穿等等，这些都可以引起幼儿的轻微嫉

妒心。

嫉妒心看上去似乎是对自尊心的一种满足与安慰，但实际上，他

满足的只是并不真确的欲望。如果一个人不能从与他人的相互比较中

努力进取，合理竞争，仅以嫉妒别人的进步与优势来安慰，满足自己

的自尊心，那么，这种不正确的心理防卫优势比成为自己成长路上的

重大障碍。

特别是5-6岁（大班）的孩子，他们的心理较4岁左右的孩子

有名显得的发展变化，原来不太注重的一些东西也开始注意起来，嫉

妒心理有了一些变化。在这个阶段，要特别注意对孩子进行正确应引

导，应及时调整和纠正幼儿嫉妒的心态，让幼儿学会欣赏别人，懂得

欣赏别人，才会得到别人的欣赏。让幼儿能正确对待比自己优秀的人，

正确看待别人的成绩与成功。让嫉妒心变成进步的动力。同时，让幼

儿养成正确的竞争意识，知道只有经过自己的努力来超越别人的行为，

才是最好的、最正确的，这样有利于促进幼儿的心理健康和完善人格

的形成，并使他们终身受益。

正是基于以上考虑，特设计本次活动。

二、活动目标

1、通过对故事的理解，教育幼儿要多看别人的长处和优点，克服

因嫉妒而产生的不满情绪，教育幼儿要虚心向他人学习。

2、教育幼儿要想取得好成绩，必须靠自己的努力，互相不服气，

甚至互相瞧不起是不会进步的。

3、培养幼儿积极向上的进取心。

三、重难点分析

重点：通过理解故事和练习绕口令，让幼儿懂得每个人都有自己

的长处，也有自己的短处。大家互相学习，取长补短，才能一起进步。

难点：如何引导幼儿学会克服因嫉妒而产生的不满情绪，虚心向

他人学习。

四、活动准备

故事挂图及图片、录音机及音乐磁带。

五、活动过程

（一）导入

教师：〃小朋友如果你看到别人有的地方比你强，你会怎样做呢？

老师这里有一个故事，名字叫《数星星》，小朋友你们想不想知道小

鱼和小青蛙是怎样做的？〃

（二）展开

1、出示挂图并为幼儿讲述故事《数星星》，引导幼儿懂得经常生

气是一种不好的行为，而且不利于身体健康。

教师讲完故事后提问：

（1）鱼妈妈为什么说小鱼很聪明？

(2)开始时小鱼数的泡泡多还是和小青蛙数的星星多？小青蛙看

到小鱼比它强，是怎样做的？

(3)过了一段时间小鱼又和小青蛙比赛，结果如何？小鱼看到小

青蛙比它强，又是怎样做的？

(4)小朋友，如果你看到别人有的地方比你强，你会怎么做呢？

(5)小青蛙和小鱼为什么能在数数竞赛中得到金牌？你该怎样向

它们学习？

2、出示两副结果不同的图片(明明和亮亮进行比赛，明明冠军，

亮亮第二)，向幼儿讲解其中内容后教师提问问题，并让幼儿分组讨

论，通过对问题的理解让孩子知道要想取得好成绩，必须靠自己的努

力，互相不服气，甚至互相瞧不起是不会进步的。

1)教师提问：

(1)小朋友认为哪个结果好？为什么？

(2)如果你的小伙伴取得了好成绩，或者受到了老师的表扬，你

会怎样想？

2)幼儿分组讨论，互相向自己的小伙伴讲述自己的看法，并分析

自己遇到后会怎样做。通过幼儿间的讲述及讨论，让幼儿知道要用正

确的心态对待输赢，要靠自己的努力去取得好成绩。

4、学习绕口令《毛毛和涛涛》，让幼儿懂得，每个人都有自己的

长处，也有自己的短处，不要嫉妒别人的长处，更不能瞧不起别人的

短处。大家互相学习，取长补短，才能一起进步。

(三)结束

教师小结：〃毛毛和涛涛各有自己的本领，他们都互相学习，取

长补短，小朋友你们都有什么本领呀？把你的本领教给你的小伙伴好

吗？〃

幼儿园心理健康工作方案篇5

活动目标：

1、在轻松的环境中敞开自己的心灵，快乐地交朋友，表达自己真

实的心理想法。

2、在优美、浅显的语言中调整自己的心理行为。

活动准备：

轻音乐、小椅子（或其它活动室方便可取的东西）布置的'小树林。

区别不同班级幼儿的标志。从不同的‘班级选取若干名幼儿，他们相互

间不是很熟悉。

活动过程：

一、轻松活动

——营造轻松的心理氛围

（播放轻缓的音乐）

伴着轻缓的音乐，请小朋友随意找个位置，摆个舒适的姿势坐下

来，闭上眼睛。

老师配乐解说：

〃让我们听着音乐，闭上眼睛，放松小手，放松小脚，让快乐来

到我们中间吧。〃

〃早上，太阳出来"日光暖洋洋，好舒服！〃

〃爸爸爰我，妈妈爰我，老师也爱我！我，是个快乐的孩子！”

（请大家睁开眼睛）

二、游戏《找朋友》

——主动与别人交流

小朋友面对面围成两个圆圈。不停地交换位置，用语言和动作认

识新朋友。

1、师幼认识

2、幼儿游戏，相互认识

〃想不想认识一下新朋友？〃

（1）讨论：

怎么认识新朋友呢？

（2）游戏找朋友

〃那我们来玩个找朋友的游戏，认识一下新朋友，好吗？〃

一半小朋友围成圆圈站好，别一半小朋友去找朋友，老师用语言

动作提醒小朋友问候、相互介绍。

（3）找个新朋友聊聊天。

3表达：

〃当你和新朋友说〃你好〃、拥抱朋友的时候，你有什么感觉？〃

4、小结〃生活中不能没有朋友，有了朋友，就有了快乐。老师希

望小朋友有更多的朋友

三、游戏《树林散步》

——关爰朋友、信任朋友

闭上小眼睛，让朋友牵着小手在〃小树林〃散步。

1、请一对小朋友先走走，随机问一下他们的感觉。（相信、放

心……）

〃小朋友，想到树林去散步吗？〃

2、说一说感受

你闭上眼睛走，朋友牵着你的手，在〃树林〃散步，有什么感觉

呢？〃

3、全体幼儿伴着音乐在〃树林〃里散步。

老师随机表扬大胆不睁眼看的小朋友以及细心照顾朋友的小朋友。

4、小结：

相信你的朋友、帮助你的朋友，是一件非常快乐的事情。

四、游戏《跟我不一样》

——勇敢地承认错误

老师说相反的话，跟老师说做相反的动作，如果错了，就举起小

手，大声说：〃对不起，我错了。〃

L跟老师说的相反。

2、跟老师做相反的动作。随机表扬主动认错的孩子。

3、小结：勇敢地承认错误，做个诚实的好孩子，你会变得更快乐

五、游戏《马兰花》

——尝试合作、体验合作的快乐。

1、游戏规则:

（一起说）马兰花、马兰花，风吹雨打都不怕，勤劳的人们在说

话，

请你马上就开花，开了几瓣花？

老师：三瓣花（幼儿三人一起抱做一团）。

没有找到朋友的幼儿继续举起小手，大声说〃对不起，我错了。〃

2、幼儿游戏。

老师注意忽易忽难，最后让每个幼儿都成享受功的喜悦。

六、小结：

老师希望小朋友天天快乐，做个人人喜欢的快乐宝贝。

幼儿园心理健康工作方案篇6

一、活动前言及活动目的

心理主题班会是以学生心理健康成长为主题的班会活动，其对扩

大心理健康知识宣传和探讨心理健康问题具有重要促进作用。为进一

步推动班级心理辅导活动的有效开展，增强班级凝聚力，营造和谐健

康的'班级氛围，培养学生关注心理健康的意识，全面提升自我品质，

促进个人成长，特举行心理主题班会设计大赛。

二、活动主题：

与心相约快乐成长

三、活动对象：

全体在校学牛

四、活动时间：

x月x日

五、活动内容和要求：

1、各系部以班级为单位进行心理主题班会设计，先在本系部内开

展预赛，通过内部评选后，选送三个方案进行校级评比；

2、班会内容需与心理相关，主题鲜明，能紧密联系学生和班级实

际，符合学生身心特征，融科学性、教育性、可操作性于一体，在内

容和形式上突出心理元素,具体内容可自定；

3、心理主题班会形式多样，可根据比赛要求自行创作班会形式，

创意新颖者可酌情加分；

4、选送的方案材料需包括心理主题班会策划书、总结等文字资料,

开展班会活动的音像、图片资料，以书面和光盘形式提交。

六、评比标准：

七、活动安排策划：

1、X月X日各系部根据活动内容和要求开展预赛，并于X月X日

通过内部评比上报三个方案进行校级评比；

2、x月x日由学生工作处心理健康指导中心组织心理主题班会评

审组，根据评审标准对参赛方案进行复审，评选出一、二、三等奖；

3、x月x日在校心理网站公布获奖结果；

4、x月x日根据奖项的评定颁奖。

八、奖项设置：

一等奖x名；二等奖x名，三等奖x名。

幼儿园心理健康工作方案篇7

一、活动名称：

〃和谐心灵，健康成长〃心理健康主题班会

二、班会背景：

五月份是心理问题的高发期，为了引导同学们关注自身的心理健康，

在情绪波动时懂得自我调节.同时也为了迎接’525大学生心理健康日'

的到来。

三、班会时间：

20xx年x月x日晚上

四、班会地点：

XX教室

五、与会人员：

XX全体同学

六、活动流程：

1.活动前期：策划活动的内容，步骤，细则，班委讨论具体活动策划书。

2.活动中期：准备教室，材料，人员安排,班委从下午开始精心地布置

教室。

3.活动中期：按照策划书上的活动安排,由主持人引导，让全体同学

对心理与成长有个初步的了解，大家一起参加到班会活动中.

七、班会影响：

1、通过这次班会，我们了解了我院心理健康和教育的管理，服务机

构以及服务内容，心理委员的发言,让我们更深的了解了心理与个人成

长的重要关系.

2、在班会安排的自由发挥时间里,xx勇敢的走上台为大家表演节

目,带动了大家的活动积极性.

3、整个活动过程中，同学的热情都很高涨，绝大多数同学都参与

进来了，加强了我们对心里健康的重视。在〃讲优点〃环节中，几乎

每个同学都指出了另一个同学身上的优点,有助于同学之间的了解，

增加了同学之间的交流。再来谈谈本次活动的主持人。主持人由xx跟

XX担任，他们为此次活动投入了相当大的精力，会前积极认真的准备

台词，会中积极配合并鼓励大家参与活动。

4、活动中准备的小游戏，除了x个人以外，大家都参与到了游戏

中来，抛开谈话节目的严肃氛围，大家玩在一起，乐在一起，奔入我

们快乐成长，团结生活的'主题。

5、班会结束后大家一起打扫教室。

6、在活动的过程中我们不仅对心理键康与成长有了更深的认识，

同时我们也看到了同学之间的互帮互助，增进了彼此之间的了解，达

到了本次活动的目地。所以说，本次活动相对而言是比较成功的。

7、本次活动的相关照片

幼儿园心理健康工作方案篇8

为进一步加强疫情防控期间学生心理健康教育工作的开展，我校

秉承〃预防为主，加强心理干预和疏导，有针对性地做好人文关怀〃

的原则，全力做好疫情防控期间学生心理健康工作，为此，学校特制

定《淇滨中学2022年疫情防控期间心理健康教育工作实施方案》，方

案如下：

一、积极落实教体局的要求

围绕外出和从外地返回的学生，建立针对性的心理服务制度，班

主任进行摸底，各班级实行〃一对一〃的服务，即各班主任通过微信、

电话等途径主动沟通，了解思想和心理状态，密切关注学生的心理发

展变化，如果察觉学生心理出现高危症状,及时联系学校心理健康铺

导中心的工作人员，主动进行心理干预，以确保学生心理健康。

二、充分利用网络优势,全面做好疫情防控工作。

为了落实疫情防控的工作要求，学校心理健康辅导中心利用各年

级学生管理网络平台，发布权威消息，通知学生最新疫情防控的工作

要求，告知学生疫情防控方法，宣传如何在疫情期间保持良好情绪等

科普知识，以确保学生在疫情特殊时期，保持良好的心态和健康的体

魄。

三、每周开展线上家长会，加强家校联系

班主任和任课教师充分利用电话，班级微信群，企业微信群，钉

钉等平台加强与家长的沟通联系，了解学生居家学习、生活情况，同

时及时反馈给家长学生的学习情况。班主任或任课教师在实施线上教

学的同时，密切关注学生的学习表现，对平时学习表现浮动较大的学

生，及时告知家长，了解其在家的表现，并联同家长根据学生的性格

等特点采取有针对性的措施进行疏导。

四、结合线上教学，班主任通过心理健康教育课的形式向学生和

家长宣传普及心理健康教育知识

引导家长密切关注学生的心理健康问题，及时帮助学生缓解压力，

保持良好的心态，引导学牛要学会自我调节不良情绪，敬畏牛命、热

爰生活。开通心理咨询热线，及时进行沟通和有效指导。

五、丰富学生的日常生活，指导学生合理规划时间。

教师上午第三节课前和同学一起做眼保健操，课间休息时间跟学

生〃聊聊天〃，让学生放松心情，同时我们也建议家长适当进行健康

有益的娱乐或亲子活动等，丰富学习生活,劳逸结合，保持积极乐观

的心理状态。

六、针对离异家庭和留守儿童等特殊学生，建立精准帮扶机制

做好〃一对一〃关心关爰帮扶工作，班主任和任课教师充分利用

电话和微信与他们进行沟通交流，做他们知心的朋友，消除他们的孤

独感，增强他们的心理归属感。

七、对于毕业班的学生，班主任、任课教师、心理健康辅导中心

时刻关注学生心理状况

帮助学生及时消除升学考试压力和焦虑情绪，积极进行疏导和引

导，让学生乐观地面对学习和生活中的困难，树立正确的学习观，积

极的生活观，创设有效、愉悦的学习和生活氛围。

八、拟定开学后学生心理健康指导方案。

根据目前疫情的变化趋势，学校心理健康辅导中心拟定了开学后

学生心理健康指导方案，将通过心理健康讲座、心理咨询热线、个别

心理辅导等形式，开展心理辅导工作，减轻疫情对学生身心产生的不

良影响，促进校园和谐稳定。在这特殊阶段，我们全校教师将全力做

好学生生活和学习的指导者和引领者，直到最后的胜利，一起拥抱春

天的阳光，展望美好的明天，疫情终将过去，繁花必将如常。

幼儿园心理健康工作方案篇9

一、指导思想

教育为主，重在预防，及时干预，维护广大师生的心理健康。

二、做好心理普查工作

开学前后，对全校师生进行心理健康问卷调查，认真记录，心理

咨询中心的老师们依据工作原则做好保密工作，在工作中与各专业部

部长、各班班主任积极沟通，及时掌握相关情况，以便能够及早发现

问题，早些对师牛实行心理危机干预措施。

三、针对有心理异常和心理危机的师生

建立特别档案,重点分类、管理，定期与学生所在班级的班主任、

家长沟通和交换意见，与教师所在的专业部部长、教师家属沟通和交

换意见，记录每次的谈话内容，以便追踪性地进行心理干预。

四、普及心理自我调适的相关知识

编写有关疫情期间涉及开学准备和开学之后师生心理自我调适的

宣传资料，并尽量做到提纲挈领、简单明了、科学有效、切实可行，

确保传递到每一位师生。

五、实施师生心理异常情况报告制度

当师生出现心理异常情况或心理危机时，要迅速及时报告才能有

效地干预和处理。按照国务院《突发公共卫生事件应急条例》规定，

我校建立师生心理异常和危机的报告制度。在校内当发现有师生出现

心理危机或心理异常时，学生则向班主任、政教处报告，教师则向校

党政办公室报告，政教处、校办应立即上报校心理咨询中心和分管校

领导。

如情况危急，任何人都应立即上报校级主管领导，如迟报、漏报、

瞒报重要情况，将追究相关人员的相应责任。

六、建立师生心理问题应急处理机制

（-）对心理危机的重点干预对象及时进行危机评估与干预：

1、在疫情期间，因有密切接触史、外地返校等原因居家隔离，或

有家人在抗疫一线工作而产生焦虑、恐慌、不安全感者;

2、情绪低落抑郁者（超过半个月）；

3、长期有睡眠障碍者;

4、过去有过自杀的.企图或行为者；

5、有明显的精神障碍者。

（二）干预措施如下：

1、学校心理辅导教师对当事人进行心理干预；

2、立即通知当事人的家属、家长或监护人；

3、情况严重的送往医院救治或让家长将学生领回家中实行24小

时监护，教师则让家属领回家中实行24小时监护。

4、立即向上级主管部门报告。

5、对学生所在寝室或班级的同学们进行情绪处理和心理疏导，实

行相应的安抚措施，避免更大范围的急性心理危机。

6、加强对当事人危机后的安全保护和心理恢复工作，防止意外事

故的复发。

七、建立心理问题师生的愈后鉴定及定期咨询制度

对于因心理问题住院治疗或休学的学生申请复学，或因心理问题

住院治疗或居家休养的教师申请恢复工作时，要向学校提供由专业医

疗机构提供的康复证明，若有精神问题的师生，必须由县级以上公立

精神专科医院鉴定确已康复后方可办理复学或恢复工作手续。复学或

恢复工作后,学校心理辅导老师应对其进行定期心理检测。

幼儿园心理健康工作方案篇10

一、实施背景

心理学研究表明：积极的情感和态度是个体持续发展的动力。情

绪在幼儿一生发展中起着巨大的作用，并直接影响到其个性、行为的

发展。2003年我园参与宋宁所长主持的国家级课题〃中小学生心理监

护系统的构建与运作〃的研究，侧重于〃幼儿情绪发展的监控与维护〃

的实践探索。课题研究从小、中、大幼儿的情绪发展的特点出发，通

过系列活动的开展，对全体幼儿实施情绪的优化性维护；同时，对有

不良情绪倾向和不良情绪特点的幼儿进行辅导，运用有针对性的教育

活动，实施预防性维护和矫正性维护。此课题的宗旨是希望通过系统

的研究，总结出小、中、大各年龄班的情绪发展的特点，并制定相应

的情绪评价标准。

从日常的幼儿行为观察记录中，我们发现：3-6岁幼儿的情绪具

有易冲动、易转移和易感染等特点。我们将所观察到的问题行为进行

统计与归类，结果表明：小、中、大班幼儿出现的问题行为各不相同，

具有显著的年龄特点。如：小班幼儿集中表现出个体适应性较弱，他

们对环境、季节变化以及生活中的突发情况等缺乏适应能力，对成人

依赖性大，情绪不稳定；中班幼儿自我意识进一步发展，易出现与同

伴、成人交往中的问题，情绪的自我控制能力不够，交往中矛盾频繁；

而大班幼儿随着龄的增长，个体能力的不断提升，对学习活动表现出

浓厚兴趣，较多表现出学习中的问题行为。

依据幼儿心理发展的规律，结合幼儿出现的具体问题行为，根据

环境的变化，我们尝试对小、中、大班幼儿可能出现的情绪问题，做

邮前瞻性的心理预警，通过幼儿园的〃家园互动栏〃向家长提前发出

警示，防患于未然。心理预警有利于教师对个体幼儿超前干预，有效

地对可能出现情绪问题的幼儿实施预警性维护；同时也为面向全体幼

儿实施的情绪维护提供依据。更为重要的是，心理预警的出现，搭建

了家园互动的桥梁，既方便家长及时了解幼儿园近斯的教育重点，又

为家庭教育提供必要指导。从而，整合各方资源，提升心理教育效果。

二、实施方法和内容

(-)实施方法

根据小、中、大三个年龄班幼儿的特点，两个月制定一次心理预

警，并根据预警内容开展心理教育活动。

（二）心理预警内容

下表是2003年十一月、十二月两个月心理预警，具体内容如下：

表一：小班心理预警

心理概述：对气候的变化，不能较快适应，易产生不愉快的表绪。

具体行为表现：

片段一：早晨天气寒冷，幼儿拒绝起床上幼儿园。

〃妈妈，天好冷啊！我不要上幼儿园！〃

片段二：户外活动中，幼1怀愿积极参与活动。

〃老师，我的手冷，我不拍球！〃

片段三：进餐时，幼J"帛衣较多不方便独立进餐。

〃老师，你喂我吧！〃

指导建议：

1.家长要为孩子建立良好的生活制度，早睡早起，坚持送孩子上

幼儿园。

2.利用文学作品、艺术活动等形式，帮助幼儿了解冬季的特征，

让幼儿从情绪卜渐渐的喜欢上冬天。

3.家长和教师结合天气变化，坚持与孩子一起参加户外锻炼。

表二：中班心理预警

心理概述：遇到困难，与同伴发生矛盾、争执，在需求得不到满

足时易冲动，产生不良情绪，易出现过激行为。

具体行为表现：

片段一：老师宣布游戏结束了，XX小朋友大哭大闹了起来，〃我

还没有玩够呢……”

片段二：排队参加游戏，XX边推旁边的小朋友边说：〃我要站第

一个，我要站第一个……〃话没说完，就猛地将挡着他的小朋友推倒在

地。

片段三：数学操作活动中，XX哭了起来，边哭边讲，〃我不会，

我不会，我就是不会嘛!〃

指导建议：

1.利用游戏、文学作品等形式，帮助幼儿学习一些自我调节情绪

的方法。

2.采用〃同质〃辅导的形式，在特定情景中让幼儿练习调节情绪

的方法。

3.营造良好的、宽松和谐的家园情感氛围。

表三：大班心理预警

心理概述：在学习过程中遇到困难就退缩、躲避。

具体行为表现：

片段一：计算活动中，学习5以内组成、分合。部分幼儿不能完

全理解题意，就开始哭了，〃我不会！〃

片段二：体育活动中，学习跳绳，有些幼儿不会，也不愿练习，

老师请他多多练习。他会说，〃等我长大就会了！〃

片段三：拼图游戏中，幼儿已掌握了30片的拼图游戏，当老师出

示更多数量的拼图时，幼儿立刻叫起来，〃我不想玩了。〃

指导建议：

1.成人为幼儿提供的学习任务要切合孩子的实际能力，难度不宜

过高，鼓励幼儿的每一点进步,帮助幼J阚立自信心。

2.幼儿学习是一个循序渐进的过程，家长不必过虑，要正确对等

幼儿的畏难情绪，及时肯定，容易激发幼儿的学习兴趣。

3.家园配合，鼓励幼儿与同伴进行友谊赛，激发幼儿的成熟动机。

（三）具体教育措施

根据心理预警的具体内容，我们对幼儿的心理教育采取了集体教

育、同质小组活动、个别交流、家园互动等多种形式。

1.主题教育活动

专门设计的主题教育活动，教育氛围好，有理论依据，教育目的

明确，教学准备充分，并可以检查评价达到预期教育目的’的程度。如

在小班结合对气候的变化，不能较快适应，幼儿易产生不愉快的情绪。

我们开展了主题活动〃冬天不怕冷。〃主题活动中安排了故事《我不

怕冷》，歌曲《雪花飘》，体育《滚雪球》，健康《冬天也要锻炼》

音乐《风雨都不怕》，语言《北风爷爷你吹吧》，科学游戏《冷与

暖》、《认识冬季服装》等等。让幼儿了解冬天天气特征，知道冬天

保暖的一些方法，并且从心里喜欢冬天和各种冬季运动。坚持天冷也

按时起床入园。又如中班教育活动《贝贝为什么没有朋友》、《你快

乐，我快乐》的开展让幼儿正确认识自己,学会调控自己的情绪，保

持积极的心境。

2.同质小组活动

同质小组活动是将有某些共同心理问题倾向的幼儿集中在一起，

遵循健康有益的导向性原则，自主、参与的实践性原则，开心、愉悦

的趣味性原则，领会、自悟的体验性原则,开展心育游戏。如小班娱

乐角的〃堆争人〃，手工撕纸〃雪花飘，冬天到〃；大班的综合技能

展示〃我喜欢……〃〃健康宝宝大比拼〃等。针对中班幼儿易出现的情

绪亢奋的行为，我们将经常出现这种现象的几名幼儿集中起来，以小

组游戏的方式，专门对他们进行引导。如：开展游戏〃圣诞老人收徒

弟"、〃快乐园〃、〃机灵宝贝〃等。通过数次活动，这些幼儿在情

绪控制上有了不同水平的提高，家长也反映孩子的进步突出。

3.个别指导

个别指导的方式可以是老师针对个别幼儿的问题与家长讨论，也

可以是老师直接和幼儿交流，了解幼儿心理的真实想法，观察幼儿的

情绪变化与反应，在幼儿的心理低潮期时，给予更多的关心和照顾，

帮助幼儿顺利地克服负面情绪，增强对不良情绪的自我控制能力。如：

在小班专设的红星榜，通过每天的评红星活动，激励幼儿天天坚持来

园。如：在小班专设的红星榜，通过每天的评红星活动，激励幼儿天

天坚持来园。大班开设的〃悄悄话〃活动，为幼儿提供了单独与老师、

好朋友交流的场所与机会。

4.家园互动

开展以情绪情感教育为主题的家园互动活动，有助于幼儿情绪认

知能力与情绪调控能力的培养。家园互动可以家园联谊、邀请家长上

课、亲子竞赛等形式开展。

案例一：

小班做冰花

游戏目的：和爸爸妈妈一起学做冰花，增进亲子关系。

游戏玩法：

1.幼儿用撕、剪的方法做出皱纸片。

2.幼儿在父母的帮助将水和纸倒入模具内，放进冰箱。

3.幼儿和父母一起欣赏自己制作的冰花,探讨冰花形成原因。

4.幼儿和父母共同制作不同形状、造型的冰花，相互欣赏。

案例二：

大班亲子竞赛

游戏目的：练习运用筷子的技巧，能勇敢面对活动中的困难。

游戏玩法：

1.幼儿用筷子将物品从一只碗夹至另一碗，多的一组为赢。

2.幼儿用筷子夹送物品至父母的平底勺中，由父母用勺运送至自

己的碗中，多者为赢。

3.父母筷子在封闭的盒中夹取物品，并由幼儿用筷子转夹送至另

一碗中，多者为赢。

在小班这个亲子活动开展后，我们发现幼儿对冬天的冷并不再是

惧怕的心理了，他们喜欢这些有趣的游戏，并日更愿意参与到老师组

织的活动中去了。而家长也从中受到启发，还在自己家里利用夜晚零

下的自然气候和孩子再次尝试制作冰花，和孩子在一起也经常讨论如

何过冬及冬天的一些有趣的游戏等。让幼儿在心理上接受冬季，喜爱

冬季，顺利的度过了心理上的难关。而大班的亲子活动则充分发挥了

幼儿及其父母的主动性、积极性，用游戏的形式潜移默化地帮助幼儿

掌握技能、运用技巧，父母对他们的肯定和鼓励能帮助他们克服比赛

中的畏难情绪，建立自信心。同时，家长在游戏中也同样能感受到成

功、快乐，亲子之间的交流增多，效果更佳。

家园互动还可以结合社区活动开展，如中班开展的〃运动中的快

乐〃，就是利用五台山健身器材、攀登紫金山等社区资源和自然资源,

孩子们在运动中与同伴合作、分享，体验快乐的心情，学会调控自己

的情绪，保持积极的心境。

三、实施效果

1.弓I导家长关注孩子的心理变化，为科学育儿提供平台

在学前阶段，父母是对孩子有最深远影响的人。父母对孩子情绪

反应的方式直接影响孩子情绪、智力的成长。不同年龄阶段的孩子在

不同的时期、不同的地方、不同的季节都会遇到不同的心理变化。作

为非专业心理工作者的父母们在处理孩子出现的心理状况时，常常摸

不着头绪。而在这个时候，我们的心理预警给家长指引了方向。家长

通过心理预警的提示，及时了解幼儿心理发展的现状，也知道幼儿园

现阶段心理教育的重点是什么。家长也可以针对自己孩子的实际情况,

密切配合幼儿园的教育，使得孩子能够保持良好的情绪，适应外界的

变化，保证心理健康发展。

2.加强家园互动，提高教育的一致性

在当代信息社会，幼儿园对于幼儿的心理健康都非常重视，《幼

儿园工作教员规程》中明确提出幼儿园的任务是〃实行保育与教育相

结合的原则，对幼儿实施体、德、美全面发展的教育，促进其身心和

谐发展。〃〃幼儿园必须切实做好幼儿心理和心理卫生保健工作。〃

《纲要》中还指出：〃为幼儿提供健康、丰富的生活环境，满足他们

多方面发展的需要，使他们在快乐童年牛活中获得有益于身心发展的

经验。〃但仅靠幼儿园的教育是远远不够的。在幼儿教育这个整体中，

除了幼儿园教育之外，家庭教育、社区教育等都对幼儿的成长起到了

非常重要的作用。而有了心理预警牌的指导，有了家园互动活动的开

展，大大增强了家长配合幼儿园教育的自觉性和正确性，实现了家园

同步同态，形成了家园互动，提高了教育的一致性和连贯性，充分发

挥幼儿教育的整体作用，使幼儿教育的价值大于幼儿园教育与家庭教

育两者价值的总和。在这样的活动中，幼儿、家长、老师三方一齐参

与，幼儿的心理情感、社会化都得到不同程度、不同纬度的成长。

3.实施心理预警，体现园本课程理念

我园的〃健康成长〃课程认为：健康是身与心、人与环境之间整

体关系和谐的结果。它是整体性的，包括生理、心理等层面的内涵；

它是动态性的，个休的积极参与能有效地适应内外环境。幼儿获得健

康并越来越健康是幼儿教育的根本目的，也是健康成长课程的实施理

想。健康成长意指幼儿的身体、认知、审美、道德诸方面的和谐发展、

不断走向更高层次的身心完美。健康成长课程的研究和实施，不仅有

利促进幼儿的健康成长而且积极推动教师的健康成长，还有助于家长

的健康成长。

心理预警的尝试，正是我园健康课程的一个具体体现。我们通过

心理预警，以及随之的各种教育活动，使得多数幼儿能在很短的时间

内调整自己的心理、情绪，幼儿的交际、排除困难等能力增强了；生

活、学习、游戏的态度更加积极了。

总之，心理预警的设置，使得以幼儿园教育为中心，家庭、社区

等紧密环扣的幼儿教育为幼儿的身体、心理的健康成长提供了一个很

好的切入点，符合时代赋予我们的对幼儿教育的要求，值得尝试和推

广。

幼儿园心理健康工作方案篇11

佛洛伊德曾说过：〃早期的心理健全对一个人未来的发展很重

要〃。成年期许多心理健康源于他的儿童早期，儿童早期的心理健康，

它会直接影响一个人的人格健康发展。而3-6岁是幼儿心理发展的关

键期，在这一时期，幼儿的心理发展会直接影响着他的牛理发展。因

此我们必须重视幼儿的心理健康教育。

具体实施：

一、幼儿园方面

L设立心理角：针对不同年龄心理教育的目标，创设、选择适合

幼儿操作的，有利于心理品质优化的环境与材料，如：某幼儿园的

〃快乐心情小屋”，教师将小朋友带来的有趣的玩具与图书，放进去，

让孩子在游戏时间进去分享，交流快乐的事情。

2、幼儿园设立游戏室（角）：通过游戏，让幼儿自发地、自然地

将自己的心理感受与问题充分表现出来，并获得情绪上的松弛，最终

认识自我，学分控制自我。个体性的游戏矫治对解决由幼儿本身的情

绪而导致的问题比较有效，而集体性的游戏矫治对解决由社会适应困

难引进的问题较为有效。

3、建立幼儿心情日记：为每位幼儿准备一本心情日记，在每天适

当的时间请小朋友记下自己今天的心情，并与老师、同伴分享、交流,

学会面对不同的心情，丰富幼儿生活中的情感体验。

二、教师方面

L每学期对教师进行三次心理健康教育内容的培训。(形式不限,

听讲座，看录像，观摩心理教育辅导课等等)

2、上好健康教育课。教师备好心理健康教育课教案，并组织听课。

3、组建教师心理咨询志愿者队伍。

4、在幼儿的生活学习中注重培养孩子

(1)生活活动

孩子的情感在日常生活中时有流露，教师要善于抓住机会，随时

随地进行培养，这种培养要既有群体性又有个别性。如在生活角里开

展系鞋带、扣纽扣、叠手帕；午睡起床后两人互叠被子等，这样既锻

炼了幼儿的自理能力，又感受到了相互合作的快乐感。如去敬老院慰

问老人，从而教育幼儿尊敬老人。开展亲子活动，体会父母爰自己的

情感，从而教育幼儿爱自己的父母。鼓励孩子周日串门，既培养幼儿

的交往能力，又培养幼儿热情、开朗、以及合群性。

(2)学习活动

学习活动是幼儿的生成性活动和预设性活动的有机结合，它为幼

儿的经验形成和发展提供了各种可能。在活动中，老师要有目的地渗

透一些心理健康的内容，并体现在教育的'全过程之中。如：小班计算

教学活动中的图形分类。活动中，老师将能力强和能力弱的孩子分在

一起，他们只有相互合作，才能将同类图形归在一起，从而提高了他

们的合群性。

5、心理健康教育的方法

1、同伴引导法

教师尽量为幼儿创设良好的环境，引导幼儿与同伴交往，使他们

从小养成大方、合群、热情开朗、团结友爱的心理。在游戏中为了培

养幼儿的合作精神，老师将合作能力强的幼儿和合作能力弱的幼儿一

起游戏，也不失为一种好方法。例如：休育活动的小组竞赛；日常生

活中的共抬桌子、整理玩具、收拾积木、互叠被子等必须共同商量，

才能顺利进行。

2、角色互换法

在一定的情景中，或在感受一定的情绪体验后，进行角色互换来

体验自己处于别人位置时的感受。如：小班孩子在角色游戏中，他们

很喜欢扮演大人的角色玩娃娃家的游戏来照顾娃娃，于是，组织孩子

们一起做〃喂娃娃吃饭的游戏〃，通过角色互换，将吃饭这一生活行

为，通过孩子们自己的行为和语言而牢记在心。通过儿歌〃小宝宝，

来来来，张开嘴，吃一口，一调羹，一勺饭，嚼一嚼，往下咽〃不断

地引导和鼓励，教会小班孩子们逐步学会了用小调羹自己吃饭了。

3、情境表演法

把心理健康教育的内容通过情境表演让幼儿观看，在情境中让幼

儿感受自己处于别人位置时的情绪体验。如幼儿在日常生活中常常遇

到玩具被抢的问题，于是针对这一情况，设计玩具被抢的情境表演让

幼儿观看。通过观看，孩子们知道好玩的玩具大家一起玩，并让幼儿

明白长时间哭闹不利于身体健康，同时也解决不了问题。通过观看和

讨论，孩布门掌握了解决矛盾的方法，以及如何保持良好的情绪。

4、游戏法

在游戏中通过角色扮演，有助于驱除〃自我中心〃，了解自我与

他人的区别，使幼儿良好的心理得到健康的发展。

三、家长方面

与家长多沟通，利用幼儿园的家园之窗、家长园地、家园联系册、

向家长开放半日活动等，让家长及时了解幼教信息，从而家园同步对

幼儿进行有的放矢地实施教育；针对部分家长组织一些培训I。（形式

不限，听讲座，看录像，观摩心理教育辅导课等等）

幼儿园心理健康工作方案篇12

设计意图：

在一次户外活动中，几个幼儿被刚取下的横幅所吸引，调皮的宝

贝们拽着横幅跑来跑去，我没有制止而是静静的观察，发现越来越多

的小朋友被吸弓I,并主动的参与进去。我在想，这些横幅每次用过之

后就被堆积在角落,我们为什么不利用它做些有意义的事呢。因此，

我决定以大红布为素材开展一些有趣的体育游戏。

我通过运用废旧的大红布让幼儿探索其玩法，可发展幼儿的创造

力、想象力；通过体育游戏提高幼儿走、跑、跳、爬等动作技能；并

让幼JL学会废物利用。

活动目标：

1、探索大红布的多种玩法，发展幼儿的身体灵活性

2、进一步巩固跑、跳、爬、钻等动作技能

3、在活动中培养幼儿的团队合作精神

游戏准备：

大红布数条、户外场地、沙包、线、黄带子

游戏玩法及指导：

玩法一：

游戏名称：直线走

适合年龄：3・5岁

游戏目标：

L发展幼儿走的动作技能

2、练习幼儿的平衡能力及耐力

游戏规则：双手侧平举，眼睛看脚底，沿着大红布的边沿一步接

着一步向前走

活动玩法：

1、将大红布平铺在地面上

2、幼儿纵队站立于大红布一端

3、当听到开始口令后，幼儿一个跟一个双手侧平举，沿着大红布

的边缘一步，接着一步向前慢慢行进，绕大红布边沿走一圈

4、走完的幼儿在起点排队重新开始游戏

玩法二：

游戏名称：顶物走

适合年龄：6岁

游戏目标：

1、发展幼儿走的动作技能

2、锻炼幼儿的平衡能力及协调能力

游戏规则：双手侧平举，将沙包放置头顶，在行走过程中不要让

沙包掉落

活动玩法：

1、将大红布平铺在地面上

2、幼儿纵队站立于大红布一端，每人手持一个沙包

3、当听到开始口令时，幼儿将沙包放置头顶，一个跟着一个双手

侧平举一步接着一步沿着大红布边缘向前行进一周

4、如果沙包掉落，快速捡起沙包在最后一个幼儿后面排队继续向

前行进直到到达终点

5、到达终点的幼儿在起点排队等待下一轮游戏开始

游戏三：

游戏名称：舞长龙

适合年龄：6岁

游戏目标：

1、发展幼儿的合作能力及反应能力

2、发展幼儿走、跑的动作技能

游戏规则：幼儿之间要保持距离，拽紧红布边缘

活动玩法：

1、将大红布平铺在地面上

2、幼儿纵队站立，选前两名幼儿当龙头龙尾，分别站立于大红布

的两端，拽紧红布的四角

3、其余幼儿站于红布下方，拽紧红布夕M则边缘

4、当听到开始口令时，当龙头的幼儿掌控长龙摇摆的方向，后面

的幼儿跟其方向做出判断并舞动红布

5、下一组游戏时，更换下两名幼儿当龙头龙尾，直到每个幼儿都

体验此角色后游戏结束

玩法四：

游戏名称：乌龟爬爬爬

适合年龄：3-4岁

游戏目标：发展幼儿爬的动作技能

游戏规则：幼儿之间要保持距离，手膝着地爬

活动玩法：

1、将大红布平铺在地面上

2、幼儿纵队站立于大红布一端

3、当听到开始口令时，幼儿一个跟一个手膝着地从红布一端爬向

另一麻

4、一组完成后站起来，从红布外侧统一方向走回起点，鱼贯练习

玩法五：

游戏名称：乌龟运粮食

适合年龄：5-6岁

游戏目标：发展幼儿爬的动作技能及平衡能力

游戏规则：幼儿之间要保持距离，沙包放于幼儿背上，不让其掉

落。

活动玩法：1、将大红布平铺在地面上

2、幼儿纵队站立于大红布一端，作为起点，每人手持沙包一个

3、当听到开始口令时，幼儿一个跟一个手膝着地爬在大红布上并

将沙包放置于后背上，慢慢的‘从起点爬向另一端

4、如果沙包掉落，快速捡起沙包在最后一名幼儿后面继续游戏，

直至到达终点

5、到达终点的幼儿沿着红布外侧边缘统一方向走回起点等待下一

轮游戏开始

玩法六：

游戏名称：手脚着地横向走

适合年龄：4-5岁

游戏目标：

L发展幼儿手脚着地横向走的技能

2、练就平衡能力

游戏规则：保持距离、不要碰到红布

活动玩法：

1、将大红布平铺在地面上

2、幼儿纵队站于红布一端，作为起点

3、当听到开始口令时，幼儿一个跟一个手脚着地跨于红布两侧，

慢慢交替手脚向另一端移动，在移动过程中不能碰到红布

4、到达终点的幼儿起身从红布外侧统一方向回到起点，等待下一

轮游戏开始

玩法七：

游戏名称：双脚跳跃

适合年龄：5-6岁

游戏目标：

L练习双脚跳的动作技能

2、发展动作的协调性

游戏规则：要求幼儿在起跳的时候必须双脚并拢起跳，不能单脚

跳

活动玩法：

1、将数条大红布平铺于地面，红布间应保持一定距离

2、幼儿沿大红布最长的一边站成一横排，作为起点

3、当听到开始口令时，幼儿双脚合拢跳过大红布

4、跳完的幼儿从统一方向返回起点等待下一轮游戏开始

玩法八：

游戏名称：夹沙包

适合年龄：5-6岁

游戏目标：

1、练习双脚夹物跳的技能

2、发展动作的协调性

游戏规则：要求幼儿双脚将沙包夹住，不要将沙包掉落

活动玩法：

1、将两条大红布平行铺于地面，作为起点和终点

2、幼J府起点处面对大红布站成一横排，每人一个沙包

3、当听到开始口令时，幼儿双脚夹住沙包连续向前跳直到终点

4、跳完的幼儿从统一方向返回起点等待下一轮游戏开始

玩法九：

游戏名称：跨跳

适合年龄：6岁

游戏目标：

L增加高